História e Escolas de Psicologia

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PSICOLOGIA EM SAÚDE
MSc. ALESSANDRA DE OLIVEIRA
Webaula 01
A origem da palavra é oriunda da junção de dois 
conceitos gregos: 
psiquê (alma) + logos (razão ou explicação)
HISTÓRIA DA PSICOLOGIA
- Na Antiguidade, filósofos gregos interpretavam 
fenômenos humanos como advindos da alma: morte, 
nascimento, sonhos, delírios etc. A alma era vista como um 
fenômeno em si, individual, independente do corpo, mas 
relacionada a ele. 
- O comportamento humano era relacionado, então, a 
manifestações psíquicas ou espirituais.
HISTÓRIA DA PSICOLOGIA
Na antiguidade filósofos gregos, tendo início com 
Sócrates, já reconhece a mente além da alma. 
 
Platão e Aristóteles, seus alunos, continuaram e 
reforçaram essa ideia, enfatizando a capacidade 
de raciocínio do ser humano, denominando-o 
animal racional.
HISTÓRIA DA PSICOLOGIA
Na Idade Média, o conceito de alma passou a ser 
substituído pelo de consciência.
Período que a religião era muito forte.
Muitos estudos sobre o ser humano e seus 
comportamentos, mas ainda não com uma 
validade científica.
HISTÓRIA DA PSICOLOGIA
Na Idade Moderna, marcou um período de amplo 
desenvolvimento científico. A psicologia começa, 
então, a separar-se da filosofia, definida como o 
estudo da mente. 
Na Idade Contemporânea, no século XIX, na 
Alemanha, Wilhelm Wundt criou o Instituto de 
Psicologia em 1879, e a psicologia passou a ser 
experimental.
HISTÓRIA DA PSICOLOGIA
No século XX, marcado por duas grandes 
guerras, aumenta-se o interesse pela psicologia 
em função das consequências emocionais aos 
veteranos de guerra, promovendo-se, assim, o 
surgimento de novas abordagens teóricas. 
HISTÓRIA DA PSICOLOGIA
A vinda da família real portuguesa trouxe muitas mudanças e 
perspectivas.
Surgindo novas maneiras de interpretar a vida brasileira: é o 
movimento da ciência, que começa a suprimir a posição das 
filosofias religiosas.
 D. João VI, ao chegar no Brasil, criou a Faculdade de Medicina na 
Bahia e Rio de Janeiro.
Em 1900, surgiu o primeiro trabalho de psicologia experimental no 
Brasil, na Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro.
A PSICOLOGIA NO BRASIL
Décadas de 1920 e 1930, no Brasil, iniciam-se a elaboração, 
estudo e instituição dos testes psicológicos.
A educação ganhou foco devido as profundas mudanças 
político-culturais, e a Psicologia ocupou um espaço importante 
nesse movimento. 
A partir dos anos 1940, a psicologia começou a crescer no 
âmbito clínico e na seleção e orientação profissional.
A PSICOLOGIA NO BRASIL
Em 1953, foi criada a primeira graduação em psicologia, na PUC-
Rio e iniciou-se o campo profissional de psicólogo no País, com a 
regulamentação da profissão em 1962.
A partir da década de 1970, um olhar para psicologia social, 
psicologia hospitalar e psicologia da saúde.
 A psicologia da saúde amplia-se pelo fato de o profissional estar 
preparado para atuar em todos os níveis de atenção, na saúde 
privada ou pública. 
A PSICOLOGIA NO BRASIL
Para ser ciência é necessário ter um objeto de estudo, 
formulação de explicação que gere uma teoria e um método.
O objeto de estudo da psicologia é o homem, 
especificadamente a subjetividade humana( pensar, sentir e 
agir).
A Psicologia é considerada tanto como ciência ( Teóricas) como 
profissão ( Prática).
Há várias áreas de conhecimento e o campo de atuação 
profissional do psicólogo.
PSICOLOGIA
O temo behaviorismo deriva da palavra em inglês behavior, 
que significa comportamento.
 Ele foi incorporado na psicologia por John B. Watson em 1913,
em um artigo que lançou o comportamento como objeto da 
psicologia. 
O comportamento, algo mensurável, observável, reproduzível 
em diferentes condições e pessoas, deu a validade que a 
psicologia desejava no rol das ciências, algo muito importante 
no início do século XX.
ESCOLAS MODERNAS DE 
PSICOLOGIA: BEHAVIORISMO
Para os psicólogos behavioristas, estímulo e resposta estão 
relacionados a tudo que o organismo faz em relação às 
situações do ambiente a que o ser humano é submetido. 
Antes de Watson, um cientista muito importante para a 
construção do behaviorismo foi Ivan Pavlov (1849-1936) ), um 
médico russo, que desenvolveu a teoria do condicionamento 
clássico também chamado de condicionamento reflexo ou 
condicionamento respondente.
ESCOLAS MODERNAS DE 
PSICOLOGIA: BEHAVIORISMO
O processo de associação da campainha (estímulo) à salivação 
(resposta) foi denominado condicionamento.
ESCOLAS MODERNAS DE 
PSICOLOGIA: BEHAVIORISMO
Outro personagem importante na história do behaviorismo foi 
Skinner (1904-1990), desenvolveu o condicionamento 
operante.
Reforço 
Punição
Extinção
ESCOLAS MODERNAS DE 
PSICOLOGIA
Sigmund Freud ( 1856-1939) nasceu na Moravia ( hoje Tchecoslováquia). Aos 
4 anos a família mudou-se para Viena onde residiu até 1938 e migrou para 
Inglaterra e morreu em 1939.
ESCOLAS MODERNAS DE 
PSICOLOGIA: PSICANÁLISE
ESCOLAS MODERNAS DE 
PSICOLOGIA: PSICANÁLISE
Uma grande contribuição é o desenvolvimento psicossexual.
A psicanálise caracterizou-se como um método de terapia que 
investigava o inconsciente do paciente, constituindo o tratamento por 
meio da fala.
Outros personagens importantes e que marcaram a história da 
psicanálise foram: Jung, Melanie Klein, Anna Freud, Lacan e 
Winnicott, entre outros.
ESCOLAS MODERNAS DE 
PSICOLOGIA: PSICANÁLISE
A gestalt é uma teoria que surgiu na Alemanha a partir dos 
estudos de dois cientistas: um físico, Ernst Mach (1838-1916); 
e um filósofo e psicólogo, Christian von Ehrenfels (1859-1932). 
Dando sequência a estudos, Wertheimer (1880-1943), Köhler 
(1887-1967) e Koffka (1886-1941) criaram uma teoria 
puramente psicológica, baseados em tal estudo psicofísico, na 
qual relacionaram percepção e sensação de movimentos.
ESCOLAS MODERNAS DE 
PSICOLOGIA: GESTALT
Gestalt = palavra alemã de difícil tradução.
Gestalt = em português corresponde, às palavras: forma, figura, 
estrutura, todo, padrão, configuração, etc.
 Percepção
Figura - fundo
ESCOLAS MODERNAS DE 
PSICOLOGIA: GESTALT
INSIGHT
Outra palavra muito importante na gestalt é o insight, termo faz 
referência a uma compreensão imediata de algo, um 
entendimento interno de uma situação que, até então, era 
despercebida. 
É aquele momento que costumamos ter depois de termos a 
compreensão do todo, algo muito importante na gestalt.
O insight é o momento em que o campo perceptivo se 
reorganiza frente a um conhecimento novo.
ESCOLAS MODERNAS DE 
PSICOLOGIA: GESTALT
A psicologia humanista recebeu grande influência da filosofia de 
base existencial e fenomenológica. 
 A partir de 1950, um grupo de psicólogos começou a questionar 
os estudos e intervenções da psicologia da época, voltados 
para fatores relacionados ao ser humano, mas em corrigir 
patologias, sem focar no próprio ser humano.
ESCOLAS MODERNAS DE 
PSICOLOGIA: HUMANISMO
O objetivo da psicologia humanista é trabalhar o conteúdo 
consciente do ser humano, seus desejos e aspirações, 
investindo no livre arbítrio, na autorrealização, na 
espontaneidade e no poder criativo.
Um dos cientistas que iniciou o movimento na psicologia 
humanista foi Abraham Maslow (1908-1970), norte-americano 
que acreditava na tendência natural de cada pessoa para 
chegar à autorrealização, que, para ele, era o nível mais alto da 
existência humana.
ESCOLAS MODERNAS DE 
PSICOLOGIA: HUMANISTA
ESCOLAS MODERNAS DE 
PSICOLOGIA: HUMANINSTA
Outro psicólogo marcante na evolução da psicologia humanista, 
e talvez o mais famoso entre eles, foi Carl Rogers (1902-
1987).
 Ele criou a chamada abordagem centrada na pessoa e defendia 
a capacidade que cada ser humano tem de aprimorar seu 
potencial. 
Ressalta a importância da relação terapeuta e cliente.
Rogers foi indicado para o Prêmio Nobel da Paz em 1987.
ESCOLAS MODERNAS DE 
PSICOLOGIA: HUMANINSTA
A psicologia existencialista de Sartre, que surgiu também no 
século XX, na França, após a Segunda Guerra Mundial, define 
o serhumano como um ser livre e baseia-se no projeto de 
futuro, trazendo a ideia de que “podemos fazer algo com o que 
fizeram de nós”.
 O psicodrama de Jacob Levy Moreno (1889-1974), psiquiatra 
que desenvolveu a técnica psicoterápica que tinha como 
objetivo promover, por meio da dramatização, o encontro do ser 
humano consigo mesmo, com suas estruturas e interrelações.
ESCOLAS MODERNAS DE 
PSICOLOGIA: HUMANINSTA
A psicologia de base humanista, apesar de apresentar 
diferenças entre suas práticas, mantém a ideia de que o ser 
humano está em constante transformação, é livre e 
responsável pelas suas escolhas. 
Todas se contrapõem às abordagens comportamentais e 
psicanalíticas e aos critérios de dividir o ser humano entre 
mente e corpo.
ESCOLAS MODERNAS DE 
PSICOLOGIA: HUMANINSTA
Leia atentamente e em seguida responda:
“O trabalho em uma instituição de saúde, seja ela um hospital, ambulatório ou posto de 
saúde, necessita ser realizado com visão interdisciplinar, de modo que o atendimento 
oferecido busque a integralidade deste sujeito. Neste contexto, as pessoas não esperam dos 
profissionais da saúde somente soluções para seus problemas, mas também buscam 
receptividade e acolhimento. Assim como seus pacientes, os diversos profissionais também 
têm de ser cuidados. [...]
Agora reflita e discuta com seus colegas as questões a seguir:
1.Quais as diferenças e semelhanças de atuação de um psicólogo em hospital e em uma 
unidade de saúde ou ambulatório?
2. Mencione as possíveis formas de desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar do 
psicólogo e a equipe de saúde;
3. Mencione a importância do autocuidado na equipe e as possíveis formas de alcançar este 
objetivo.
DESAFIO COLABORATIVO
1. Analise o caso:
João, um homem de 55 anos, foi diagnosticado com um câncer de pulmão em estágio avançado há seis meses. Apesar do ter 
passado por tratamentos agressivos, o câncer continuou se espalhando, e os médicos determinaram que agora ele está em estado 
paliativo.
João inicialmente recusava aceitar a gravidade de sua condição. Ele tendia a minimizar os sintomas e evitar discutir a situação com 
sua esposa e filhos. Fazia planos para o futuro e envelhecer como se o câncer fosse apenas uma fase passageira. Conforme a condição 
de João piorava, ele começou a sentir raiva pela injustiça da situação. Ele se irrita facilmente, tanto com a família quanto com os médicos. 
Pergunta porque isso está acontecendo com ele. Em uma tentativa de encontrar esperança, João começa a prometer mudanças em seu 
estilo de vida ou até mesmo tentar se apegar a crenças religiosas. À medida que a realidade do estado de João se torna mais evidente, 
ele entrou em um estado de profunda tristeza. Ele começou a se sentir desamparado, ansioso e muitas vezes choroso. E começou a se 
despedir emocionalmente de sua família. E com o tempo, foi aceitando sua condição terminal, concentrando em passar tempo de 
qualidade com sua família e em garantir que seus assuntos estejam em ordem, ficando mais tranquilo e sereno em relação ao seu 
destino.
Quanto aos familiares, João é casado com Maria que tem 50 anos, há 30 anos. São pais de Lucas, 28 anos, o filho mais velho; Ana, 
25 anos, filha do meio; Pedro, 22 anos, o segundo filho; e Sofia, 18 anos, filha mais nova. No início Maria encorajou João a continuar 
buscando tratamentos alternativos e evitava discutir o futuro sem ele. Os filhos, Ana, Pedro, Sofia e Lucas, sentiam-se confusos e 
angustiados pela falta de comunicação franca sobre a doença do pai. Com a progressão da doença ficaram frustrados e às vezes 
culpavam uns aos outros e Maria ficava furiosa com a impotência que sentia ao ver seu marido sofrer. Conforme o tempo passava mesmo 
sabendo que as chances de recuperação eram mínimas, se envolviam em atividades religiosas para buscar algum conforto. A família 
também começa a experimentar uma tristeza profunda, conforme os dias iriam passando. Faziam o possível para apoiar João 
emocionalmente, mas era difícil para todos verem o sofrimento dele, e tristeza permeava toda a casa. A família de João gradualmente 
começa a aceitar a realidade da situação, e se uniram como uma equipe de apoio forte, ficando presentes para João, dando conforto e 
amor até o fim de sua jornada. *
*Caso e nomes fictícios. Qualquer semelhança com dados reais, por favor considerar como mera coincidência.
ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA
2. Considerando o caso apresentado, faça o que se pede nos itens a 
seguir.
1.Identifique os cinco estágios emocionais do luto que João passou, 
fornecendo trechos do caso que ilustram cada estágio e justificando sua 
escolha com base nos comportamentos de João.
2. Descreva as características da dinâmica familiar em relação aos cinco 
estágios emocionais do luto, usando trechos do caso para exemplificar 
essas características.
ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA
Início da disciplina do Módulo D: 16/04/2024
·Prazo de envio da AV1- Atividade Contextualizada +
Workshop: 10/05/2024
·Prazo de realização da Avaliação AV2: 10/05/2024 a 17/05/2024
·Prazo de realização da Segunda Chamada da AV2: 18/05/2024 a
21/05/2024
·Prazo de realização da Avaliação Final: 27/05/2024 a 30/05/2024
CALENDÁRIO ACADÊMICO
OBRIGADA!
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