Aprendizagem de Gêneros Textuais

Prévia do material em texto

Aula Expectativas de Aprendizagem Conteúdos Metodologia Avaliação
2 MAI (EF89LP33-A) Ler, de forma 
autônoma, e compreender – 
selecionando procedimentos e 
estratégias de leitura (seleção, 
antecipação, inferência e 
verificação) adequados a diferentes 
objetivos e levando em conta 
características
dos gêneros e suportes – 
minicontos, fábulas 
contemporâneas, romances
juvenis, biografias romanceadas, 
crônicas visuais, narrativas de 
suspense,
poemas de forma livre e fixa (como 
haicai), poemas concretos, entre 
outros.
Autoria, contexto social e histórico 
em textos - Iniciar os alunos no 
estudo do gênero editorial, utilizando 
recursos multimídia e atividades 
interativas para facilitar a 
compreensão e aplicação dos 
conceitos em contextos cotidianos.
Habilidades: Praticar diversas 
modalidades da ginástica, 
priorizando as de condicionamento 
físico.
Objeto de conhecimento: Gênero 
editorial
Objetivo:
Iniciar os alunos no estudo do 
gênero editorial, utilizando recursos 
multimídia e atividades interativas 
para facilitar a compreensão e 
aplicação dos conceitos em 
contextos cotidianos.
Acolhida:
Receber os alunos com uma 
atividade energizante rápida, como 
um jogo de perguntas e respostas 
sobre seus interesses pessoais, 
para criar um ambiente acolhedor e 
motivador.
Apresentação da Proposta de 
Referência:
Explicar aos alunos que a aula 
Avaliar os alunos através da produção 
de um editorial sobre um tema de 
relevância social, considerando a 
clareza da opinião expressa, a 
qualidade da argumentação e o uso 
correto da língua portuguesa. Feedback 
será dado individualmente e em grupo 
para fomentar a melhoria contínua.
http://clips/prod/sistemas/educacionais/diario escolar/conteúdo planejado
Emitido em 29/4/2024 às 09:33:33 por seego\diario.escolar
Pagina: 1 de 7
Conteúdos Planejados
Composição: Ensino Fundamental de 6º ao 9º Ano Serie: 8º Ano Turma: 8C - 20249 Turno: Vespertino
Professor: WLANCLEY
Escola: ESCOLA ESTADUAL CASTELO BRANCO
Disciplina: ESTUDO ORIENTADO - LÍNGUA PORTUGUESA
focará no gênero editorial, 
destacando a importância de 
expressar opiniões de maneira 
estruturada e fundamentada. 
Introduzir brevemente o que é um 
editorial e onde geralmente o 
encontramos, como em jornais e 
revistas.
Recursos Didáticos:
1. **Projeção de slides com 
imagens e frases:** Utilizar slides 
para mostrar exemplos de editoriais 
famosos e discutir as 
características marcantes como a 
presença de uma opinião forte e a 
argumentação persuasiva.
2. **Vídeos curtos:** Exibir vídeos 
que exemplifiquem editoriais sendo 
discutidos ou criados, enfatizando a 
linguagem e a estrutura típicas 
deste gênero.
3. **Uso de um notebook para 
atividades interativas:** Propor 
atividades como a criação de 
pequenos editoriais em grupos 
sobre temas atuais escolhidos 
pelos alunos, usando um software 
de edição de texto colaborativo.
http://clips/prod/sistemas/educacionais/diario escolar/conteúdo planejado
Emitido em 29/4/2024 às 09:33:33 por seego\diario.escolar
Pagina: 2 de 7
Conteúdos Planejados
Composição: Ensino Fundamental de 6º ao 9º Ano Serie: 8º Ano Turma: 8C - 20249 Turno: Vespertino
Professor: WLANCLEY
Escola: ESCOLA ESTADUAL CASTELO BRANCO
Disciplina: ESTUDO ORIENTADO - LÍNGUA PORTUGUESA
4. **Anotações de informes no 
quadro:** Resumir os pontos chave 
da estrutura de um editorial no 
quadro, como introdução, 
desenvolvimento e conclusão, 
destacando a importância de cada 
parte.
Proposta de Flexibilização:
- Para alunos em processo de 
alfabetização, incluir mais recursos 
visuais, como infográficos sobre a 
estrutura de um editorial, e realizar 
atividades em duplas para que 
tenham suporte adicional.
- Oferecer suporte individualizado 
durante as atividades práticas, com 
assistentes disponíveis para ajudar 
os alunos a organizar suas ideias e 
redigir seus textos.
Avaliação:
Avaliar os alunos através da 
produção de um editorial sobre um 
tema de relevância social, 
considerando a clareza da opinião 
expressa, a qualidade da 
argumentação e o uso correto da 
língua portuguesa. Feedback será 
http://clips/prod/sistemas/educacionais/diario escolar/conteúdo planejado
Emitido em 29/4/2024 às 09:33:33 por seego\diario.escolar
Pagina: 3 de 7
Conteúdos Planejados
Composição: Ensino Fundamental de 6º ao 9º Ano Serie: 8º Ano Turma: 8C - 20249 Turno: Vespertino
Professor: WLANCLEY
Escola: ESCOLA ESTADUAL CASTELO BRANCO
Disciplina: ESTUDO ORIENTADO - LÍNGUA PORTUGUESA
dado individualmente e em grupo 
para fomentar a melhoria contínua.
Referências:
[Portal SEDUC Goiás]
(https://sergoias.portal.sagreseduca
.com.br/challenges/0b2e8608-
a4bb-4177-
8d1e-30db44eeaf80/preview/) para 
diretrizes adicionais e recursos de 
ensino.
9 MAI (EF89LP33-A) Ler, de forma 
autônoma, e compreender – 
selecionando procedimentos e 
estratégias de leitura (seleção, 
antecipação, inferência e 
verificação) adequados a diferentes 
objetivos e levando em conta 
características
dos gêneros e suportes – 
minicontos, fábulas 
contemporâneas, romances
juvenis, biografias romanceadas, 
crônicas visuais, narrativas de 
suspense,
poemas de forma livre e fixa (como 
haicai), poemas concretos, entre 
outros.
Efeito de sentido dos tempos 
verbais, dos tipos de discurso, dos 
verbos de enunciação e das 
variedades linguísticas nas 
narrativas ficcionais - Capacitar os 
alunos a identificar estratégias 
argumentativas em editoriais e 
aplicá-las em suas próprias 
produções textuais.
Habilidades:
Aprofundar o entendimento e a 
aplicação prática do gênero 
editorial, com ênfase na capacidade 
de argumentação e análise crítica.
Objeto de conhecimento:
Gênero editorial - Foco em 
argumentação e persuasão.
Objetivo:
Capacitar os alunos a identificar 
estratégias argumentativas em 
editoriais e aplicá-las em suas 
próprias produções textuais.
Acolhida:
Avaliar os alunos com base em um 
editorial escrito ao final da aula, 
observando o uso eficaz de argumentos 
persuasivos e a coerência do texto. 
Considerar também a participação e o 
engajamento nas atividades de grupo.
http://clips/prod/sistemas/educacionais/diario escolar/conteúdo planejado
Emitido em 29/4/2024 às 09:33:33 por seego\diario.escolar
Pagina: 4 de 7
Conteúdos Planejados
Composição: Ensino Fundamental de 6º ao 9º Ano Serie: 8º Ano Turma: 8C - 20249 Turno: Vespertino
Professor: WLANCLEY
Escola: ESCOLA ESTADUAL CASTELO BRANCO
Disciplina: ESTUDO ORIENTADO - LÍNGUA PORTUGUESA
Iniciar a aula com uma dinâmica de 
grupo rápida, onde cada aluno 
compartilha um fato interessante 
que aprendeu na última aula, 
promovendo a recapitulação e a 
interação entre os alunos.
Apresentação da Proposta de 
Referência:
Revisar rapidamente o que foi 
aprendido sobre o gênero editorial 
na aula anterior e introduzir o foco 
da aula atual em estratégias de 
argumentação e elementos 
persuasivos.
Recursos Didáticos:
1. **Projeção de slides com 
exemplos de estratégias 
argumentativas:** Mostrar slides 
que detalham diferentes tipos de 
argumentos (como argumentos de 
autoridade, emocionais, racionais) 
usados em editoriais.
2. **Vídeos curtos:** Exibir clipes de 
jornalistas ou escritores discutindo 
suas estratégias para escrever 
editoriais persuasivos.
3. **Uso de um notebook para 
http://clips/prod/sistemas/educacionais/diario escolar/conteúdo planejado
Emitido em 29/4/2024 às 09:33:33 por seego\diario.escolar
Pagina: 5 de 7
Conteúdos Planejados
Composição: Ensino Fundamental de 6º ao 9º Ano Serie: 8º Ano Turma: 8C - 20249 Turno: Vespertino
Professor: WLANCLEY
Escola: ESCOLA ESTADUAL CASTELO BRANCO
Disciplina: ESTUDO ORIENTADO - LÍNGUA PORTUGUESA
atividades interativas:** Propor uma 
atividade onde os alunos criem um 
mapa de argumentos em grupo 
para um editorial sobre um tema 
escolhido pela turma, usando 
ferramentas online de mapeamento 
de ideias.
4. **Anotações de informes no 
quadro:**Escrever uma lista de 
palavras-chave e frases de 
transição que ajudem na 
construção de argumentos sólidos e 
na fluidez do texto.
Proposta de Flexibilização:
- Para alunos que ainda estão se 
desenvolvendo na escrita, oferecer 
templates de parágrafos com 
espaços para inserir argumentos e 
conclusões, ajudando na 
estruturação de seus textos.
- Manter a disponibilidade de 
assistentes para orientação 
individual, permitindo que todos os 
alunos recebam o apoio necessário 
para desenvolver suas habilidades 
de argumentação.
Avaliação:
http://clips/prod/sistemas/educacionais/diario escolar/conteúdo planejado
Emitido em 29/4/2024 às 09:33:33 por seego\diario.escolar
Pagina: 6 de 7
Conteúdos Planejados
Composição: Ensino Fundamental de 6º ao 9º Ano Serie: 8º Ano Turma: 8C - 20249 Turno: Vespertino
Professor: WLANCLEY
Escola: ESCOLA ESTADUAL CASTELO BRANCO
Disciplina: ESTUDO ORIENTADO - LÍNGUA PORTUGUESA
Avaliar os alunos com base em um 
editorial escrito ao final da aula, 
observando o uso eficaz de 
argumentos persuasivos e a 
coerência do texto. Considerar 
também a participação e o 
engajamento nas atividades de 
grupo.
Referências:
Continuar a utilizar o [Portal 
SEDUC Goiás]
(https://sergoias.portal.sagreseduca
.com.br/challenges/0b2e8608-
a4bb-4177-
8d1e-30db44eeaf80/preview/) para 
diretrizes adicionais e suporte 
pedagógico.
http://clips/prod/sistemas/educacionais/diario escolar/conteúdo planejado
Emitido em 29/4/2024 às 09:33:33 por seego\diario.escolar
Pagina: 7 de 7
Conteúdos Planejados
Composição: Ensino Fundamental de 6º ao 9º Ano Serie: 8º Ano Turma: 8C - 20249 Turno: Vespertino
Professor: WLANCLEY
Escola: ESCOLA ESTADUAL CASTELO BRANCO
Disciplina: ESTUDO ORIENTADO - LÍNGUA PORTUGUESA
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________