PROJETO CONTOS QUE CURAM

Prévia do material em texto

ESCOLA ESTADUAL JESUS MENINO
PROJETO: “CONTOS QUE CURAM”
“Oh! Bendito o que semeia livros... livros à mão cheia... e manda o povo pensar! O livro caindo n’alma é germe – que faz a palma, 
é chuva – que faz o mar”.
Castro Alves
PROJETO: “CONTOS QUE CURAM”
OBJETIVO GERAL: Instigar a leitura deleite a partir de contos temáticos e relacionados às competências socioemocionais.
JUSTIFICATIVA: 
“A alma humana tem uma necessidade inextinguível de que a substância dos contos flua através das suas veias, do mesmo modo que o corpo necessita ter substâncias nutritivas que circulem através dele”
Rudolf Steiner
		Conforme anuncia a citação acima, a proposta desse projeto é algo bem mais que apenas instigar a competência leitora, pois pretende-se cultivá-la como via de deleite que alcança a alma e as emoções, adentrando no maravilhoso mundo dos contos, na tentativa de compreender o consciente e o inconsciente de nossas crianças.
		Baseados e apoiados no livro que intitula o projeto cuja coordenação é de Claudine Bernardes e Flávia Gama, delineamos uma proposta com viés de conto expressão, considerada pelas autoras como “arte de compartilhar, provocar e despertar conhecimento, de forma sensorial e simbólica por meio de contos”. É uma técnica que busca produzir mudanças de pensamento que culminarão em mudanças de condutas, auxiliando o ser humano no árduo processo de buscar uma melhor versão de si.”(BERNARDES E GAMA, 2021:6)
Na conveniência da aplicabilidade dessa proposta em nossa escola, partimos da assertiva das próprias coordenadoras do livro que reconhecem a boniteza da missão educacional, quando citam que “A educação é a arte de inspirar no outro o desejo de aprender e transcender; de comunicar e despertar conhecimento de forma consciente e respeitosa”, considerando que todo aquele que compartilha conhecimento é um artista.
Lançar nosso olhar sobre essa arte de fazer melhor a vida de alguém muito nos anima, posto que nosso propósito educacional está focado na complexidade. Para tanto, pretendemos contemplar algumas das diversas funções dos contos que, na visão delas influenciam a vida do ser humano.
São elas:
· Mágica – estímulo à imaginação e fantasia.
· Lúdica – entretenimento e diversão.
· Ética – ensinamentos morais e identificação de valores.
· Espiritual – compreensão de verdades metafísicas e filosóficas
· Terapêuticas – referência para a vida, nas personagens e situações, bem como orientação para compreensão dos conflitos do mundo interior.
		Numa visão interacional iremos enfocando cada uma dessas funções, de acordo com os textos escolhidos do livro “Contos que curam”, que serão lidos, discutidos e enriquecidos em sala de aula a cada dois dias, numa partilha interacional de partejar os conhecimentos, sentimentos e emoções. Feito isso, cada criança levará outros contos para ler em família, além de um mascote (boneco), para o qual escolherão um nome. Assim, sentir-se-ão acompanhados nas possíveis conversas e leituras, registrando em escritos essas vivências.
	Vamos juntos caminhando rumo a um novo tempo, com crianças mais conhecedoras de si, do mundo e dos outros, com os quais construímos a vida!
ESTRATÉGIAS/RECURSOS:
		O projeto será viabilizado a partir das oficinas com contos retirados do livro: “Contos que curam” de autoras diversas, que serão citados em cada oficina.
		Após a realização da oficina em sala, cada criança irá levar alguns livros de cunho socioemocional e valores humanos em uma mochila, além de um mascote com o qual partilhará essa vivência, registrando em um “Diário de partilhas”.
		Entremeando as ações, convidaremos pessoas da comunidade que possam vir partilhar contos e experiências com essa mesma perspectiva, enriquecendo essa trajetória literária.
		Culminaremos com um “Piquenique Literário” por turma, podendo ser na casa de uma criança, ou em local apropriado para tal. É importante ressaltar que não seguiremos à risca a proposta de todas as oficinas propostas no livro, pois faremos as adequações que se fizerem necessárias para o bom desenvolvimento de cada uma delas.
OFICINAS DE LEITURA
OFICINA 01: “UMA PONTE ENTRE GERAÇÕES” (Claudine Bernardes)
OBJETIVOS: 
· Mostrar ao público infantil a importância de valorizar os idosos, como pessoas portadora de uma bagagem de experiência e histórias vitais, que podem ser uma fonte de sabedoria, ajuda e companheirismo;
· Despertar nas crianças o desejo de escutar as histórias vividas pelos seus avós ou outras pessoas mais idosas que fazem parte do seu círculo social, criando uma ponte entre distintas gerações.
ESTRATÉGIAS / RECURSOS:
	Apresentar as crianças no projeto, apresentando o tema, as finalidades e como os desenvolveremos.
		Para iniciarmos, teremos a primeira oficina, cujo título é : “Uma ponte entre gerações”, de Claudine Bernardes.
		
		Mostrar uma foto e um pouco da biografia dela, que é uma das organizadoras do livro que subsidiará nosso projeto:
	
		
		
		Falar das intencionalidades da oficina, expondo imagens de pessoas idosas no quadro, questionando sobre o que sentem ao vê-las e contemplá-las.
		Conversar um pouco sobre o que o livro nos fala sobre os idosos:
NOSSOS QUERIDOS IDOSOS:
		Durante milênios, os idosos foram vistos pela sociedade como fonte de sabedoria e de referência aos mais jovens. Eram eles, também, que durante as noites reuniam a família para contar histórias antigas que transmitiam os valores familiares, sociais e culturais. Por meio dessas anedotas, os mais jovens podiam compreender que a vida é uma grande jornada cheia de desafios que devem ser enfrentados com valentia; compreendiam o valor de aprender e de quem os ensinava.
		No entanto, com as mudanças tecnológicas atuais, a sociedade em geral destituiu o idoso do seu milenar papel de transmissor de histórias, criando um abismo entre gerações, fazendo com que uns e outros se sintam mais vazios e solitários, conforme ensina Boff: “a sociedade contemporânea, chamada sociedade do conhecimento e da comunicação, está criando, contraditoriamente, cada vez mais incomunicação e solidão entre as pessoas” (BOFF, 1999, p.11).
		Os idosos vivem uma invisibilidade no mundo inteiro e precisam ser melhor cuidados por nós, que um dia chegaremos à essa idade.
 
		
Na sequência, a professora diz:
		
		“Contarei uma história que ocorre num lindo bosque com uma colina e um vale. Vocês sabem o que é uma colina ou um vale? Depois de escutar as respostas, o facilitador deverá contar a história: O CARVALHO E OS CONTOS. O conto termina com a frase: “essa história entrou por uma porta e saiu pela outra. Quem quiser que conte outra”. Para fixar essa frase na memória do participantes, o facilitador deverá finalizar o conto com ela e depois repeti-la algumas vezes com o grupo.
		
		Ao terminar o conto, o facilitador deverá fazer algumas perguntas para avaliar como compreendeu a história e os símbolos:
1. O que mais gostaram da história?
2. Vamos lembrar um pouco sobre o Carvalho. Vocês podem citar as características dele e de onde vivia?
3. Por que acharam que o Carvalho vivia sozinho no alto de uma colina?
4. Será que antes viviam mais árvores perto dele?
5. O Carvalho se sentia sozinho e pensava que não tinha muita coisa para oferecer. Vocês conhecem alguém que possa se sentir assim também? 
		O Carvalho, símbolo de longevidade, força e sabedoria, simboliza os idosos da nossa sociedade, que possuem muitas histórias para compartilhar, porém necessitam de pessoas que desejem escutá-los para sentir que cumprem o papel de transmissor de conhecimento à jovem geração.
		No conto, o Carvalho resgata a sua essência e cumpre a sua função vital, voltando a se sentir completo. Os contos simbolizam exatamente uma ponte sobre o abismo criado entre as gerações, conforme comenta Cleo Busatto: “a narração oral de histórias não deveria jamais perder a condição primeira dessa antiga arte, que é funcionar como uma ponte entre as diferentes realidades.”(CLEO BUSATTO, 2007, p.83). O conto utilizado nesta oficina foi criado para plantar essassementes simbólicas no público infantil.
		Agora cada criança vai identificar um familiar ou pessoa do seu entorno que considera um carvalho e vai desenhá-lo na folhinha apropriada. Recolher esses desenhos para apresentar no último momento, no “Piquenique literário”.
		
		Preparar a folhinha e juntar de todos, para organizá-lo como um livrinho:
ESCOLA ESTADUAL JESUS MENINO
PROJETO: 
“CONTOS QUE CURAM”
O MEU GRANDE CARVALHO
· O meu grande Carvalho é assim:
· Seu nome é: ______________
· Ele tem ________ anos
· Mora em: _______________
· Gostaria de dizer ao meu carvalho que ________________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Nome:________________________________
		Essa atividade é feita em casa por todos, para não esquecer de trazer. Orientar para que cada criança ao visitar esse “Carvalho familiar”, peça para que leia com você o conto: “O carvalho e os contos”. Em seguida, peça que conte outra história de sua vivência. Se possível, registre o momento com foto e envie para a tia.
		Orientar para que entreguem o cartão que vão levar, além de um abraço de amor.
ESCOLA ESTADUAL JESUS MENINO
PROJETO: “CONTOS QUE CURAM”
		
Querido(a) ____________________
Você é um “carvalho de amor”
 em minha vida. Obrigada por 
me ensinar tantas histórias 
sobre a vida.
Amo você!
No grupo dos pais; colocar o recadinho com borda:
 
 
Caros familiares!
 	Com o intuito de cuidar das crianças em 
sua complexidade, estamos realizando o projeto,
 “Contos que curam”, com base no livro com esse 
título numa abordagem do contoexpressão.
Nas ações pensadas para ele, as crianças estão 
levando hoje um conto para ler com uma pessoa idosa 
da família ou da comunidade, além de uma fichinha que responderão, e trarão para a escola. Se possível, fotografar o momento e nos enviar.
Estão levando um cartão para dar à pessoa que será visitada, acompanhada de um abraço.
Recomendamos que ajudem nessa missão de semear o respeito 
e o amor pelos idosos, o que nos faz melhores pessoas e cristãos.
Contamos com vocês!
Equipe Jesus Menino
	Dar o prazo de dois dias para realizarem essa atividade. Neste dia da oficina, já sorteia a criança que iniciará a outra ação do projeto, de levar a sacola com livros e o boneco. A criança realiza a leitura em família, com os devidos registros que serão compartilhados em sala, a cada dia que a criança trouxer, em um momento inicial da aula.
NO PRIMEIRO DIA: Escolher um nome para o boneco mascotinho.
OFICINA 02: “HERÓI DE CONTOS” (Claudine Bernardes)
OBJETIVOS: 
· Reiterar o valor que precisamos dar à nossa família, inclusive aos nossos avós.
· Estimular a vivência em família, tendo a criança como mediadora.
ESTRATÉGIAS/RECURSOS:
		Lembrar a primeira oficina, perguntando quais aos sentimentos que afloraram nessa vivência. Questionar sobre como foi o encontro com um “carvalho” da família e o conto que dele ouviu, se “curou” alguma coisa, ou melhorou algo na vida.
		Nossa oficina de hoje é chamada de “Herói de contos”, conversando sobre o que compreendem.
		Ler para eles o conto de hoje, da mesma autora: Claudine Bernardes, intitulado: HERÓI DE CONTOS.
	Quem visitou um “carvalho” e dele ouviu histórias, já encontrou um desses heróis. Agora vamos nos encontrar com outro deles, que veio nos visitar e nos alegrar com mais um conto. (Convidar um familiar ou pessoa da comunidade já mais idosa, para vir contar uma história para as crianças).
	É importante enviar um convite e preparar um mimo para ofertar. 
 CONVITE
Querido(a) 
_____________________
		Na vivência do projeto “Contos que curam”, estamos à procura de “Heróis de contos” e encontramos você, como quem se encaixa muito bem nessa proposta.
	Que tal vir trazer seus super poderes de encantamento literário para nossas crianças?
É só se preparar e vir à turma do ____ano, nesta____feira (___/___), às _____hs. Traga uma história que fale de valores humanos e, com certeza, estará semeando o amor no mundo, o que revela-se como “super poder” de transformação de vidas.
Esperamos você, com muito prazer!
 Equipe Jesus Menino
Vocês podem escolher uma bisavó da turma ou da comunidade, mas já deve estar presente neste dia. Assim deve ir antes
Fazer o sorteio para o envio da sacola.
OFICINA 03: “UMA JORNADA EM ALÉRE”
(Celina Ferreira Garcia)
OBJETIVOS:
· Despertar o olhar atribuído à própria história;
· Refletir sobre o respeito aos valores, sentimentos e emoções, desenvolvendo a empatia e autoestima.
ESTRATÉGIAS/RECURSOS:
Na continuidade do projeto, apresentar o tema da terceira oficina, lendo com empolgação o conto: “Uma jornada em Alére”, falando um pouco da biografia da autora.
Na sequência, o conto:
	Para esse conto, iremos fazer as imagens dos animais, colando-os em um quadro. (Ver o que tem no depósito)
	Após a contação, promover a pós-leitura:
· Que mensagem a história lhe passou?
· Houve alguma parte que mais chamou sua atenção? Por quê?
· Se você fosse um dos personagens, qual seria? Você percebe alguma semelhança com o seu jeito de ser?
· Como seria viver num lugar em que todos trabalhassem para que a natureza fosse respeitada? Como vocês acham que seria esse lugar? O que fariam nesse lugar? como se sentiria ali?
	Complementar a discussão enfatizando que uma jornada em Alére simboliza o processo de amadurecimento pelo qual passamos durante nossas vidas. Os personagens em seu percurso apresentam emoções/sentimentos e comportamentos que demonstram isso.
	Como estão nossas relações em casa, com as pessoas, na escola? Falar de estratégias de cultivo do respeito, valores, sentimentos e emoções.
Refletir sobre o que nos diz a música: “É TEMPO DE CUIDAR”, 
sobre o cuidado e carinho com 
os outros.
É TEMPO DE CUIDAR
 
É TEMPO DE CUIDAR
OLHAR BEM AO REDOR
MOVER-SE EM COMPAIXÃO. 
É TEMPO DE SONHAR 
UM MUNDO MAIS HUMANO
FRATERNO, MAIS IRMÃO
É TEMPO DE SER PÃO
DOAR-SE E REPARTIR 
COM QUEM NÃO TEM MAIS NADA. 
NOS PASSOS DE JESUS,
SER ALENTO E CONFORTO 
NA ESCURIDÃO, SER LUZ. 
A VIDA É TÃO BELA
PRESENTE DE DEUS
QUE NA CRUZ MORREU 
PARA NOS SALVAR. 
SAGRADA E TÃO SINGELA, 
ESCOLHE, POIS A VIDA, 
É TEMPO DE CUIDAR!
SAGRADA E TÃO SINGELA,
ESCOLHE, POIS A VIDA!
A QUEM AMA 
SEMPRE É TEMPO DE CUIDAR.
	
Promover uma troca de mensagens entre as crianças (como um amigo secreto) para que escrevam uma cartinha, gerando a empatia na turma.
Direcionar a bolsinha de leitura para outra criança.
OFICINA 04: “COLCHA DE AMOR”
OBJETIVOS:
· Valorizar todas as pessoas que são partes da nossa vida;
· Realizar um momento em família, com a leitura de poema.
ESTRATÉGIAS/RECURSOS
	 Lembrar a oficina anterior, quando falávamos do cuidado conosco e com os outros. Ler para eles o conto: “A COLCHA DE RETALHOS”, questionando sobre os sentimentos que despertam a saudade que sentimos de alguém, a semeadura do amor com os outros, que precisa ser atitude constante em nossas vidas.
	 Agora recitar a poesia: “SOU FEITA DE RETALHOS”, conversando sobreconstituição pelo pedacinho de cada pessoa que passa por nossas vidas. Fazer a poesia em um cartaz com imagens de retalhos coloridos.
	 Orientar para que, em casa, procure um retalhinho da roupa de alguém que ama. (tamanho 20x20), cole a folhinha que a tia ai dar e crie um poema para essa pessoa;
	Em sala, construiremos uma bonita colcha de nós, chamada “Uma colcha de amor”
SOU FEITA DE RETALHOS (Cris Pizzimenti )
Sou feita de retalhos.
Pedacinhos coloridos de cada vida que passa pela minha e que 
vou costurando na alma. 
Nem sempre bonitos, nem sempre felizes, mas me acrescentam
e me fazem ser quem eu sou.
Em cada encontro, em cada contato, vou ficando maior... 
Em cada retalho, uma vida, uma lição, um carinho, uma
saudade... 
Que me tornam mais pessoa, mais humana, mais completa. 
E penso que é assim mesmo que a vida se faz: de pedaçosde outras gentes que vão se tornando parte da gente também
E a melhor parte é que nunca estaremos prontos, finalizados... 
Haverá sempre um retalho novo para adicionar à alma. 
Portanto, obrigada a cada um de vocês, que fazem parte 
da minha vida e que me permitem engrandecer minha 
história com os retalhos deixados em mim
Que eu também possa deixar pedacinhos de mim 
pelos caminhos e que eles possam ser parte das suas 
histórias.
E que assim, de retalho em retalho, possamos 
nos tornar, um dia, um imenso 
bordado de "nós".
OFICINA 05: “TUÁ, UMA TARTARUGA QUE APRENDEU A SE AMAR”
OBJETIVO:
· Desenvolver a consciência emocional, a autoestima e autoaceitação.
ESTRATÉGIAS / RECURSOS:
	Retomar o projeto lembrando a trajetória já construída até aqui, e o que estamos conseguindo “curar” com os contos.
	O conto de hoje é escrito por Claudine Bernardes, intitulado “TUÁ”. Se possível, preparar uma caixinha com uma tartaruga e um coelho, que serão personagens do conto de hoje, fazendo uma motivação inicia seguindo com o conto:
Realizar a pós-leitura, questionando:
- O que acharam da história?
- Quais as emoções presentes na história?
- Vocês já tiveram vontade de ser outra pessoa, de outro jeito?
Promover um momento conversacional valorizando cada um, com suas singularidades.
Finalizar com a reflexão da música: “SENTIMENTOS SÃO”, do filme “A Bela e a fera”.
Ressaltar que a música fala dos sentimentos entre a Bela e a fera, mas que pode ser entre as pessoas, familiares, colegas e amigos. A raiva deve ser controlada, pois nos faz muito bem quando conseguimos vencê-la. Nossos sentimentos e emoções precisam ser controlados e Deus é nossa força nessa missão.
OFICINA 06: “PRA ONDE FOR, LEVO VOCÊ NO MEU CORAÇÃO” 
 (Ivanete de Andrade)
OBJETIVOS: 
· Desenvolver o autoconhecimento, a identidade pessoal familiar e o sentimento de pertencimento.
· Estimular a atitude de partilhamento e escuta dos sentimentos que nos preenchem.
ESTRATÉGIAS / RECURSOS:
	O conto de hoje trata da relação de uma menina com sua avó que lhe transmite amor, segurança, carinho e conhecimentos de vida. Diante dos desafios que a vida ia lhe propondo, a avó ia ocupando um espaço cada vez maior em seu coração. A avó ouvia ativamente o que a garotinha lhe falava, estava sempre presente. A criança lhe era visível numa época em que a invisibilidade infantil era característica. A avó é uma referência de identidade tanto nas suas falas, como nas suas atitudes, fundamental para desenvolver o sentimento de pertencimento e elevar a autoestima da pequena.
 1. BAÚ DO TESOURO
PERGUNTAS PARA DIRECIONAR O MOMENTO:
· Como foi encontrar o “tesouro”?
· Como se identifica esse tesouro?
· Se quiser falar, o que ele significa?
· Qual a relação com o tesouro?
· Que sentimentos emanam dele?
Ler o conto para as crianças:
PRA ONDE FOR, LEVO VOCÊ NO MEU CORAÇÃO.
	Levar para a sala a “Varinha da fala”, que ficará com a criança que desejar expressar os sentimentos que sentiram com essa oficina. Enquanto a varinha está com alguém falando, os demais escutam.
	Finalizar colocando uma “medalhinha” em cada criança com a frase:
“Você é muito especial”. 
Nesse momento, reflete sobre a letra da música e escuta-a enquanto recebem as medalhas. (MÚSICA: VOCÊ É ESPECIAL - DANIEL E SAMUEL).
MÚSICA: VOCÊ É ESPECIAL
DANIEL E SAMUEL
O que se perde pelo ar é folha e pó
O que não serve pra usar, vagueia só
E você não vive só
Você é vaso de valor
Quem já nasceu tem que entender
Que já venceu
Teve o direito de crescer, aconteceu
Isto eu já sei de cor
Você é vaso de valor
Você precisa acreditar
Que quem é filho é herdeiro
E quem nasceu pra governar
Deus usa até no cativeiro
Esse tempo vai passar
Não desista de orar
Ele é fiel e verdadeiro
E se você disser para mim
Que já foi vaso, está quebrado
E por enquanto está assim
Jogado aos cantos, encostado
Eu prefiro insistir que o oleiro está aqui
Pra mudar o seu estado
Você é especial
Quem te deu a vida, destruiu a forma
Não fez outro igual
Você ainda não perdeu
Você não é folha, você é alguém
No coração de Deus
Você precisa acreditar (acreditar)
Que quem é filho é herdeiro
E quem nasceu pra governar
Deus usa até no cativeiro
Esse tempo vai passar
Não desista de orar
Ele é fiel e verdadeiro
E se você disser para mim
Que já foi vaso, está quebrado
E por enquanto está assim
Jogado aos cantos, encostado
Eu prefiro insistir que o oleiro está aqui (Insistir)
Pra mudar o seu estado
Você é especial
Quem te deu a vida, destruiu a forma
Não fez outro igual
Você ainda não perdeu
Você não é folha, você é alguém
No coração de Deus
Você é especial
Quem te deu a vida, destruiu a forma
Não fez outro igual
Você ainda não perdeu
Você não é folha, você é alguém
No coração de Deus
É alguém no coração de Deus
- Seguir com a sacolinha de leitura.
OFICINA 07: “UMA HISTÓRIA REAL DE AMOR” 
 (Malucha Nunes C. Pacheco)
OBJETIVO: 
· Praticar e desenvolver a atitude e o sentimento de gratidão.
ESTRATÉGIAS/RECURSOS:
Iniciar questionando:
- Quais contos de fadas vocês conhecem?
- Qual o preferido?
- Quais são os personagens que mais aparecem nos contos?
- Eles geralmente começam assim: “Era uma vez um reino distante...”
- O que acham que é um reino? etc
Ler para as crianças o conto:
UMA HISTÓRIA REAL DE AMOR
	Conversar sobre o conto, o que aprendemos com ele, que atitudes de gratidão temos realizado.	
	Refletir sobre a letra da música: GRATIDÃO (Rafa Gomes).
Gratidão
Padre Reginaldo Manzotti, Rafa Gomes
Gratidão
É privilégio de quem vê a vida com o coração
Pra quem sabe ver nas coisas mais simples imensidão
Beleza rara no que é comum
Gratidão
Transforma nossos dias cinzas em inspiração
Esparge luzes coloridas nessa escuridão
De tantas invenções pra tentar ser feliz
Abra a porta e a janela
Do teu coração
E deixe esta luz bonita
Te tocar em forma de canção
Vida longa a tudo que você agradecer
Nunca deixe de agradecer
Nunca deixe de agradecer
Nunca deixe de agradecer
Um dia comum
Gratidão (gratidão)
Transforma chumbo em ouro e o nosso choro em canção
Nos faz olhar pra dor do outro com mais compaixão
Atrai coisas bonitas e nos livra da insastifação
Abra a porta e a janela
Do teu coração
E deixe esta luz bonita
Te tocar em forma de canção
Vida longa a tudo que você agradecer
Nunca deixe de agradecer
Nunca deixe de agradecer
Nunca deixe de agradecer
Um dia comum
Nunca deixe de agradecer
Nunca deixe de agradecer
Nunca deixe de agradecer
Um dia comum
	
	Entregar uma folhinha do “Livro da gratidão” que conterá o que cada um escreverá para um momento de apresentação para os pais.
E. E. JESUS MENINO
PROJETO: CONTOS QUE CURAM
OFICINA 07: UMA HISTÓRIA REAL DE AMOR
	“A gratidão é a virtude das almas nobres”
(Esopo)
	A NOSSA VIDA É UMA DÁDIVA DE DEUS E PRECISAMOS AGRADECER POR ELA, SEMPRE.
	HOJE AGRADEÇO POR...
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	E POR AGRADECER, MEU CORAÇÃO ASSIM ESTÁ:
(Desenhar e enfeitar o coração, expressando os sentimentos)
OFICINA 08: “A SEMENTINHA QUE ESCOLHEU SUAS QUALIDADES”. (Maria Helena lobão)
OBJETIVOS: 
· Contribuir para a reflexão dos participantes sobre aquilo de que gostam e o que rejeitam, percebendo que existem diferenças de valores e costumes entre as pessoas;
· Ressaltar a importância de compartilhar experiências e vivências, numa soma de saberes e culturas.
ESTRATÉGIAS/RECURSOS : Para motivação inicial, realizar a dinâmica: “O MONSTRINHO”
	Com esse suporte, promover uma conversação sobre as nossas diferenças e o respeito às pessoas, aceitando-se a si mesmo e aos outros com o jeito especial de cada um ser.
	Em seguida,o conto:
	Após o conto, promover uma reflexão sobre os valores que aprendemos com os contos, dizendo às crianças que cada um de nós tem características e preferências próprias, que fazem parte da nossa subjetividade, que são exclusivas nossas, ou que herdamos de nossos pais, da comunidade em que vivemos e da nossa cultura.
	Acrescentar que também temos características das quais não gostamos e que os outros possuem as suas, das quais gostamos ou não. Se essas características não trazem prejuízo a ninguém, nem aos demais seres da natureza, nós devemos respeitá-las e aceitá-las.
	E da mesma forma que temos características das quais nos orgulhamos, temos também dificuldades e limitações. Devemos conhecê-las e aceitá-las como sendo parte de nós. Quando aceitamos quem somos, com as nossas habilidades, talentos e também as dificuldades e limitações, nós nos tornarmos mais integrados conosco e com o ambiente que nos cerca.
	Aproveitar a oportunidade para falar sutilmente das situações de desprezo, desamor, exclusão que existam na sala, ressaltando que somos a soma com a cultura dos outros.
	Realizar uma atividade coletiva construindo uma árvore como a da capa do livro, cada um fazendo um coração recortando e escrevendo o próprio nome. 
No painel:
“SOMOS A SOMA DE CULTURA COM OS OUTROS, O QUE NOS FAZ MELHORES E MAIS HUMANOS”.
Referências:
CASTRO, Maria da Graça kern . Psicoterapia de grupo com crianças mediada por contos. In CASTRO, Maria das Graças kern et. Al. Crianças e adolescentes em psicoterapia. Porto Alegre, Artemed, 2009.
EUTRÓPIO, Maria Teresa Soares. Construindo histórias terapêuticas. 3. ed.,2013.
HISADA, Sueli. A utilização de histórias no processo psicoterápico: uma proposta winnicottiana. 2.ed. Rio de Janeiro: Revinter, 2013.
MACHADOM, Júlio. O certo é o avesso. Belo Horizonte: Usina do Livro, 2017.
ROBERTSON, Robin. Sua sombra. São Paulo: Pensamento, 1997.
OFICINA 09: “CONSTRUINDO A SUA HISTÓRIA” (Vanessa de Paula Mondin Martins)
OBJETIVOS:
· Relembrar nosso processo de formação, desde a concepção até os dias atuais.
· Reconhecer a importância dos vínculos familiares, do amor, do acolhimento e da aceitação, que conduzem à superação, além de toda transformação que acontece conosco no decorrer da vida.
ESTRATÉGIAS/RECURSOS: 
	Estamos quase finalizando o nosso projeto: “Contos que curam”, hoje com a oficina “Construindo a sua história”, orientando passo a passo. 
OBS.: Se não quiser produzir a massinha, poderá pedir que tragam de casa e vão modelando o que é importante em sua história.
	A orientação do livro é essa:
CONEXÃO PARA O INICIO DA OFICINA
	Nesse momento, o facilitador fará as seguintes perguntas: que influência recebemos de nossos pais? O que herdamos deles? O objetivo é que os participantes criem uma conexão com suas histórias.
Leitura do conto: “O MAR, O CÉU E A PRINCESA BEL”.
	MATERIAL A SER UTILIZADO:
 - MASSA COM GLÚTEN:
· 4 xícaras de farinha de trigo;
· 1 xícara de sal ou açúcar;
· 1/12 xícara de água;
· 1 colher de chá de óleo;
· Corantes de alimentos.
- MASSA SEM GLÚTEN:
· 4 xícaras de farinha de arroz;
· 1 xícara de sal ou açúcar;
· 1/12 xícara de água;
· 1 colher de chá de óleo;
· Corantes de alimentos.
MODO DE FAZER: 
	Em uma forma ou tigela grande, misturar todos os ingredientes e amassar bem até ficar boa para modelar. Acrescente o corante de alimentos com as cores escolhidas
	Para a nossa oficina serão utilizadas sete cores: roxo, azul-escuro, azul-claro, verde, amarelo, laranja e vermelho.
	Também serão utilizadas fitas coloridas para a construção do significado que a oficina teve para cada um dos participantes.
ATIVIDADE DIDÁTICA
	Concluir com a vivência da música: “O ESCOLHIDO” – Rayane Almeida OU “AMIGOS” (Grandes Pequeninos).
O ESCOLHIDO –
 Rayane Almeida
Você foi chamado, és um escolhido
Você vai ser vaso usado por Deus
Se está na prova Deus tá trabalhando
Os teus olhos choram
Deus tá te moldando
Deus não dá a prova que tu não suporta
Pois toda vitória tem que ter um preço
Deus agita o mar, remove montanhas
Deus faz mais que isso para te ajudar
As vezes o barro é muito amassado
Pra fazer um vaso como Ele quer
E Passando isso, chega as boas novas
Quem te viu no vale vai se admirar
Esse é nosso Deus
Rei do universo
Nada é impossível para o nosso Deus
Tudo Ele faz
Tudo Ele faz
O Nosso Deus faz
Composição: Antônia Gomes Freitas Santana
AMIGOS - Grandes Pequeninos
 Ah, como é bom ter amigos!
 Amigos pra brincar e para conversar comigo
 Para gargalhar e me ajudar
 Por isso eu digo:
 Ah, é muito bom saber que tenho bons amigos
 Mas que gostosa amizade!
 Depois da escola
 Vou m'embora e bate uma saudade
 Mas é assim mesmo quando tem cumplicidade
 Fica junto todo o tempo
 Que felicidade!
 Agora eu vou abraçar
 ('Xá comigo!!!)
 Meus amigos de verdade
 Abraço! (Ôooo)
 E aperto!(Uuuu)
 Amigo, eu te quero sempre perto!
 Abraço!
 E aperto!
 Amigo, eu te quero sempre perto!
	
Trocar cartinhas e um doce entre os colegas, estimulando a boa convivência.
Referências
BERNARDES, Claudine. Curso de contoexpressão, jul. 2018.
CIAMPI, Mari. Psicologia clinica e educacional, orientação familiar, arte terapia – CRP 06/13252.
RAYES, Cristiane. Psicologia clinica e educacional. Orientação familiar, coach parental – acrp 06/40025
PROJETO AMORes – Técnicas e intervenções para o desenvolvimento das habilidade Socioemocionais.
CULMINÂNCIA DO PROJETO: “Piquenique Literário”.
OBJETIVOS:
· Realizar um momento de culminância com as crianças, avaliando a trajetória literária percorrida;
· Realçar os valores construídos e curados com as reflexões literárias;
· Instigar a relação harmoniosa e interacional entre as pessoas.
ESTRATÉGIAS / RECURSOS:
· Combinar com uma das mães que aceite fazer o piquenique literário em casa, para receber a turma.
· Preparar bem esse momento, podendo ter alguém para tocar uma música ou mesmo uma que conheçam e que possam cantar com a caixinha de som.
· Pedir para a mãe, pai ou alguém da casa contar uma história para as crianças, podendo usar o livro ou uma história de vida.
· Combinar um lanche compartilhado para celebrar esse momento.
· Promover uma avaliação final, permitindo que falem sobre o que aprenderam e o que acharam do projeto.
Referências Bibliográficas:
	Cada conto escrito no livro do qual tomamos como base, tem suas referencias utilizadas e apresentadas pelas autoras e que estão aqui elencadas. A referência geral do livro-base do projeto está logo abaixo.
BERNARDES e GAMA, Contos que curam. São Paulo: Literare Books International, 2021
	
 RECOMENDAÇÕES:
As oficinas não estão com os componentes curriculares elencados a cada dia, mas há uma abertura ampla para tal, de acordo com o olhar da professora. 
Assim sendo, no dia que for utilizar cada uma delas, é só identificar o viés que permeia e com quais disciplinas e conteúdos têm consonância, promovendo a interdisciplinaridade.
Como temos 09 oficinas, poderão permitir que após 03 crianças levarem o kit literário e partilharem na sala, voltar a realizar a oficina seguinte.
O projeto pretende cultivar as competências socioemocionais, a competência leitora e a interrelação interdisciplinar, construindo aprendizagens significativas.
O recheio de cada professora irá fermentar o sucesso do projeto, que só será visto com os olhos da sensibilidade. 
image2.jpeg
image3.jpeg
image4.jpeg
image5.emf
image6.jpeg
image7.png
image8.jpeg
image9.png
image10.jpeg
image11.jpeg
image12.png
image13.jpeg
image14.jpeg
image15.jpeg
image16.jpeg
image17.jpeg
image18.jpeg
image19.png
image20.jpeg
image21.jpeg
image22.jpeg
image23.png
image24.png
image25.jpeg
image26.jpeg
image260.jpeg
image27.jpeg
image28.jpeg
image29.png
image30.jpeg
image31.jpeg
image32.jpeg
image33.png
image34.jpeg
image35.jpeg
image36.jpeg
image37.jpeg
image38.jpeg
image39.jpeg
image40.jpeg
image41.jpeg
image42.jpeg
image43.jpeg
image44.jpeg
image45.jpeg
image46.jpeg
image47.jpeg
image1.jpeg