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Pergunta 1
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resposta:
É importante considerar, ao planejar uma sequência didática, as relações
interativas entre professor/aluno, aluno/aluno e as influências dos conteúdos
nessas relações, o papel do professor e o papel do aluno, a organização para os
agrupamentos, a organização dos conteúdos, a organização do tempo e espaço, a
organização dos recursos didáticos e avaliação.BATISTA, R. da C.; OLIVEIRA, J.
E. de; RODRIGUES, S. de F. P.Sequência didática–ponderações teórico-
metodológicas. Disponível em https://www.ufmt.br/endipe2016/downloads/233_993
7_37285.pdf. Acessado em 16 de setembro de 2019, às 16h22.
Marque a alternativa correta sobre a elaboração da sequência didática.
É necessário traçar os objetivos a serem alcançados no final de
cada aprendizagem, assim como no fim do ano letivo, para que se
planeje uma sequência didática coerente.
É necessário traçar os objetivos a serem alcançados no final de
cada aprendizagem, assim como no fim do ano letivo, para que se
planeje uma sequência didática coerente.
Resposta correta. As sequências didáticas devem ser continuamente
avaliadas, com o intuito de analisar se os objetivos foram alcançados,
assim, analisar-se-á a coerência do percurso planejado.
Pergunta 2
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resposta:
Para Tardif (2000, p.7), além do conhecimento técnico, os conhecimentos
profissionais exigem sempre uma parcela de improvisação e de adaptação a
situações novas e únicas. Para isso, é necessário que, na formação do professor,
ele faça uma reflexão e tenha discernimento, para compreender o problema,
organizar e esclarecer os objetivos almejados e os meios a serem utilizados para
atingi-los.
 
TARDIF, M. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos
universitários- elementos para uma epistemologia da prática profissional dos
professores e suas consequências em relação à formação para o
magistério. In: Revista Brasileira de Educação, nº 13, 2000.
 
Com base no trecho em destaque, marque a alternativa correta sobre a formação
do professor.
A formação do professor possibilita refletir sobre os saberes que ele
adquiriu na sua prática profissional.
A formação do professor possibilita refletir sobre os saberes que ele
adquiriu na sua prática profissional.
Resposta correta. A formação do professor possibilita refletir sobre os
saberes que ele adquiriu na sua prática profissional, além daqueles
oferecidos pela universidade.
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
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Pergunta 3
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Na sequência didática, a centralidade do texto é muito importante para o
aprendizado de escrita e, para tal, é preciso que ela contemple as seguintes
etapas: apresentação da situação, produção inicial, módulos e produção final. 
Com base na afirmativa em destaque, marque a alternativa correta sobre as etapas
da sequência didática:
na apresentação da situação, o professor explica qual é o gênero
textual a ser trabalhado e faz um levantamento do conhecimento
prévio dos alunos, apresentando sua função social, o leitor desse
material, a quem ele se destina, as pessoas envolvidas na produção
e recepção desse tipo de texto etc.
na apresentação da situação, o professor explica qual é o gênero
textual a ser trabalhado e faz um levantamento do conhecimento
prévio dos alunos, apresentando sua função social, o leitor desse
material, a quem ele se destina, as pessoas envolvidas na produção
e recepção desse tipo de texto etc.
Resposta correta. Na apresentação da situação, o professor explica
qual é o gênero textual a ser trabalhado e faz um levantamento do
conhecimento prévio dos alunos, apresentando sua função social, o
leitor desse material, a quem ele se destina, as pessoas envolvidas na
produção e recepção do texto etc. Nessa etapa, o professor pode
discutir o conteúdo com os alunos, em uma roda de conversa, pode
pedir a eles que escrevam livremente um pequeno texto sobre o
assunto, para que, depois, o próprio aluno o compare com o que
aprendeu.
Pergunta 4
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Correta:
Considerado o aspecto relevante da escrita na formação do sujeito para o exercício
pleno dos papéis sociais, a escola deveria ser um local de excelência para os
estudantes se tornarem habilidosos no trato com a palavra escrita ao concluírem a
educação básica. Porém, o que percebemos é justamente o inverso e os exames
nacionais como ENEM e vestibulares, de forma recorrente, demonstram esse fato.
Nessa etapa, boa parte dos estudantes não consegue articular um texto de forma
coerente, defender pontos de vista ou sequer narrar um fato corriqueiro.MAGRO,
D. R. M. D.; BOTTEGA, R. M. D. O ensino da escrita no ensino
fundamental: relato de uma experiência pedagógica. Disponível em http://webcach
e.googleusercontent.com/search?q=cache:E_rCU_lQT6sJ:revistas.ufcg.edu.br/ch/i
ndex.php/Leia/article/download/903/574+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br.
Acessado em 15 de setembro de 2019, às 18h33.
O professor de Língua Portuguesa, geralmente, depara-se com uma problemática:
os alunos não sabem escrever. Marque a alternativa que dialogue com a assertiva
acima.
No planejamento da sequência didática de uma atividade voltada à
escrita, o professor deve propor aos estudantes que eles planejem,
organizem, escrevam e revisem as suas produções.
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
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No planejamento da sequência didática de uma atividade voltada à
escrita, o professor deve propor aos estudantes que eles planejem,
organizem, escrevam e revisem as suas produções.
Resposta correta. O professor pode apresentar estratégias que
facilitem o processo de aquisição de habilidades de escrita, como o
planejamento, a organização a escrita e a revisão significativa de seus
textos.
Pergunta 5
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Na formação inicial, a teoria é abordada amplamente, enquanto, na prática, o
professor pode enfrentar situações inesperadas, que não constam na teoria. 
Sobre os saberes dos professores, marque a alternativa correta:
os saberes curriculares são aqueles saberes específicos, os quais
os próprios professores desenvolvem na prática de sua profissão.
os saberes experienciais são aqueles saberes específicos, os quais
os próprios professores desenvolvem no exercício de suas funções
e na prática de sua profissão.
Resposta incorreta. Os saberes pedagógicos se apresentam como
doutrinas ou concepções provenientes de reflexões sobre a prática
educativa no sentido amplo do termo. Os saberes disciplinares são
aqueles que correspondem aos diversos campos do conhecimento, sob
a forma de disciplinas, por exemplo, Língua Portuguesa. Os saberes
curriculares são aqueles apresentados concretamente sob a forma de
programas escolares (objetivos, conteúdos, métodos,) que os
professores devem aprender a aplicá-los. Os saberes experienciais são
aqueles saberes específicos, os quais os próprios professores
desenvolvem no exercício de suas funções e na prática de sua
profissão, baseados em seu trabalho cotidiano e no conhecimento de
seu meio.
Pergunta 6
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Segundo Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004, p. 97), “a sequência didática é um
conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de
um gênero textual oral ou escrito”.DOLZ,J.; SCHNEUWLY, B. Gêneros orais e
escritos na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.
Sendo assim, com base no trecho em destaque, é possível afirmar que a
sequência didática:
é um conjunto de atividades escolares planejadas para ensinar um
conteúdo, etapa por etapa, organizadas de acordo com os objetivos
que o professor quer alcançar para a aprendizagem.
é um conjunto de atividades escolares planejadas para ensinar um
conteúdo, etapa por etapa, organizadas de acordo com os objetivos
que o professor quer alcançar para a aprendizagem.
Resposta correta. A sequência didática é um conjunto de atividades
planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa, organizadas de
0 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
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resposta: acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a
aprendizagem. As etapas envolvem atividades de aprendizagem e de
avaliação, para todos os níveis de escolaridade.
Pergunta 7
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resposta:
A produção de relatório tem o objetivo de relatar a experiência de docência
compartilhada, a elaboração de uma sequência didática e a sua aplicação na sala
de aula. 
Com base no trecho em destaque, marque a alternativa correta.
no relatório, é necessário que o professor apenas informe o
andamento de sua prática e a progressão dos alunos.
no relatório, é necessário que o professor reflita sobre a sua prática,
analisando a sua atuação pedagógica.
Resposta incorreta. No relatório, é necessário que o professor
descreva, informe, confronte e reconstrua sua prática, identificando os
saberes docentes, a progressão dos alunos, para produzir uma
epistemologia da prática profissional pela autorreflexão. No relatório, é
necessário que o professor aplique os conhecimentos que adquiriu na
universidade e também na formação inicial, pois os saberes são
adquiridos com a experiência de sua formação, com o contato com a
realidade, com a escola, com a sala de aula e com os alunos. No
relatório, não se pode tratar alunos por grupos de faixa etária e
diagnosticar os agitados como hiperativos, generalizando e agrupando
pessoas em tipologias pré-estabelecidas. No relatório, é necessário
informar as diversas possibilidades de aprendizado ofertadas na
sequência didática e a estratégia pedagógica utilizada pelo professor,
discutindo o progresso da leitura e da escrita dos alunos.
Pergunta 8
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O processo contínuo de tomada de decisões preocupa-se com o 'para onde ir' e
“quais as maneiras adequadas para chegar lá”, tendo em vista a situação presente
e possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação atenda tanto as
necessidades da sociedade, quanto as do indivíduo, preocupando o ambiente e o
caminho que será percorrido de forma clara e objetiva.
 CONCEIÇÃO, J. S.; SANTOS, J. F. dos; SOBRINHA, M. do C. A. M.; OLIVEIRA,
M. A. M. de.A Importância do Planejamento no Contexto Escolar. Disponível
em https://portal.fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/A-IMPORTANCIA-DO-PLA
NEJAMENTO.pdf. Acessado em 15 de setembro de 2019, às 15h04.
Um bom planejamento torna o processo de ensino e aprendizagem eficaz.
Marque a alternativa correta em relação à afirmação acima.
É optativa a construção do planejamento escolar, pois os processos
do saber constroem-se na sala de aula e é esta que direciona o
andamento das aprendizagens.
É importante que o docente compreenda que o planejamento não é
algo fixo, logo, é obrigação dele reavaliá-lo durante o processo.
0 em 0,25 pontos
0 em 0,25 pontos
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Resposta incorreta. O planejamento escolar pode ser alterado,
conforme as demandas da sala de aula. É obrigação do professor
planejar, visto que é a partir dele que irá seguir a condução de suas
aulas. Logo, eles norteiam o trabalho docente e é essa a relevância de
sua construção, não sendo documentos meramente formais, utilizados,
somente, para cumprir as regras de órgãos superiores à escola, como
o MEC, as secretarias de educação e afins.
Pergunta 9
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Sabe-se que existem muitas possibilidades de se desenvolver sequências
didáticas, e o detalhamento delas ajuda o professor a saber qual é o próximo
passo. 
Com base no trecho em destaque, marque a alternativa correta:
na sequência didática, o sucesso é medido apenas de forma
quantitativa, e não pelo retorno dos alunos, uma vez que muitos
podem se sentir desmotivados para a realização das tarefas.
na sequência didática, o professor avalia o resultado alcançado
pelos alunos, analisando se houve avanço deles, não se prendendo
a números, ou seja, a notas.
Resposta incorreta. Na sequência didática, a definição do tempo está
relacionada à complexidade das tarefas, e não à quantidade delas. Na
sequência didática, a tarefa pode ser trabalhada de forma coletiva, ou
seja, com a classe toda, pois é importante que o professor estimule a
interação dos alunos e determine modelos de práticas em grupo para
desenvolver a competência do trabalho em equipes, algo tão valorizado
hoje em dia. Na sequência didática, o trabalho elaborado de forma
individual é benéfico ao aluno, pois confere a ele a oportunidade de
constatar o que e o quanto aprendeu. Na sequência didática, o sucesso
não é medido apenas de forma quantitativa, mas também, pelo retorno
dos alunos, que deve contemplar o quanto eles gostaram da tarefa, se
estavam se sentindo motivados, desafiados dentro de suas
capacidades e se conseguiram, ao final dela, fortalecer suas crenças
de que são capazes de realizar uma nova tarefa.
Pergunta 10
A aprendizagem é um processo contínuo que ocorre durante toda a vida do
indivíduo, desde a mais tenra infância até a mais avançada velhice. Normalmente
uma criança deve aprender a andar e a falar; depois a ler e escrever,
aprendizagens básicas para atingir a cidadania e a participação ativa na sociedade.
Já os adultos precisam aprender habilidades ligadas a algum tipo de trabalho que
lhes forneça a satisfação das suas necessidades básicas, algo que lhes garanta o
sustento. As pessoas idosas embora nossa sociedade seja reticente quanto às
suas capacidades de aprendizagem podem continuar aprendendo coisas
complexas como um novo idioma ou ainda cursar uma faculdade e virem a exercer
uma nova profissão.
MOTA, M. S. G.; PEREIRA, F. E. de L.. Desenvolvimento e Aprendizagem.
Processo de Construção do Conhecimento e Desenvolvimento Mental do Indivíduo.
Sobre o caráter processual da aprendizagem, é correto afirmar. 
Marque a alternativa correta.
0 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
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resposta:
O planejamento deve ser revisitado continuamente, com o intuito de
analisar se os resultados esperados estão sendo alcançados
durante o processo de aprendizagem, não deixando esta verificação
para o final do ano letivo, quando se podem mais fazer ajustes.
O planejamento deve ser revisitado continuamente, com o intuito de
analisar se os resultados esperados estão sendo alcançados
durante o processo de aprendizagem, não deixando esta verificação
para o final do ano letivo, quando se podem mais fazer ajustes.
Resposta correta. A aprendizagem é processual, pois os saberes são
construídos aos poucos, relacionando-se entre si e com o mundo que
cerca os sujeitos. As verificações ocorrem durante todo o processo, a
partir de diversos instrumentos, não acontecendo, portanto, somente
nofinal dos períodos ou ano letivo.