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Aquisição e 
desenvolvimento da 
linguagem
O contexto comunicativo da aquisição da 
linguagem
Unidade de Ensino: 04
Competência da Unidade: Compreender o contexto comunicativo da 
aquisição da linguagem 
Resumo: Buscamos compreender o contexto comunicativo da aquisição da 
linguagem. 
Palavras-chave: aquisição da linguagem; processo de aquisição.
Título da Teleaula: O contexto comunicativo da aquisição 
da linguagem
Teleaula nº: 04
Contextualização
A fala da 
mãe (ou 
figura de 
mãe) com 
a criança
Funções 
da 
linguagem 
aplicada à 
aquisição 
O uso 
social da 
linguagem
A fala da mãe (ou 
figura de mãe) com a 
criança
O princípio do desenvolvimento da linguagem
Objetivo de se comunicar conforme os adultos ou 
crianças mais velhas fazem.
A linguagem de uma criança cresce exponencialmente 
em função da língua-meta.
É aquela que a criança irá desenvolver em 
função do contexto social ao qual pertence.
Maternês
Forma de falar que os adultos empregam ao dirigirem-se 
a bebês e crianças pequenas. 
São vocalizações claras, reforçando cada som e repetindo o 
que diz, deixando a linguagem descomplicada e permitindo 
que as crianças escutem várias vezes. 
Esta forma de falar é muito atrativa para os bebês e é 
realizada durante um tempo adequado para que eles 
adquiram a linguagem.
Características específicas da fala “maternês”
Ênfase nas 
palavras mais 
importantes da 
frase.
Forte interação.
Frases utilizadas 
são curtas e 
objetivas.
O vocabulário e 
a complexidade 
simplificados.
Restrição ao 
tempo presente.
Protoconversação ou protolinguagem
Capacidade de dar respostas com vocalizações simples, 
bastante aceitas pelos adultos.
São gestos, expressões faciais, balbucio, vocalizações 
simples, agitação das pernas e/ou braços, arrulhos. 
Após iniciar uma comunicação com o bebê, a mãe tende 
a esperar uma resposta.
O papel do adulto
Zona de 
desenvolvimento real
Zona de desenvolvimento 
proximal
Zona de desenvolvimento 
potencial
Input na prática
Apresentar feedback à criança.
Fazer solicitações à criança 
para que tente falar ou 
reformular.
Sintonia.
Atenção.
Funções da 
linguagem aplicada à 
aquisição (1ª parte)
Desenvolvimento da linguagem
Papel da 
interação 
social
Capaci-
dade
inata
Fala “externa”
Até por volta dos 16 meses de idade, a fala da criança é 
interpretada pelos adultos que a acompanham. 
A influência da linguagem é feita do social para o 
intrapsíquico.
A aquisição e o 
desenvolvimento da 
linguagem infantil 
ocorrerão a partir dos usos 
(funções) que o bebê 
(posteriormente a criança) 
faz da linguagem.
Disponível em: https://bit.ly/3u9A8X8
Acesso em: 01 dez. 2022.
Usos da linguagem
afetivo
lúdico
prático
representativo
dialético
O uso afetivo
Uso inicial 
sendo o mais 
consolidado 
pela criança. 
Expressão das 
emoções que 
ocorre de 
forma 
espontânea.
Caracteriza-se 
pelas 
verbalizações, 
pelos gestos e 
expressões.
Ênfase em termos predicativos
(“A boneca está TRISTE!!!!”)
Uso espontâneo
exclamações 
(!!!!!) interjeições
insultos, 
xingamentos.
Modulação de voz
A voz modifica altura, volume, intensidade e/ou velocidade.
O uso lúdico
Vinculado às 
manifestações de 
satisfação, calma e 
experimentação.
O bebê quer aproximar 
sua linguagem da 
linguagem do adulto.
A criança realiza 
emissões sonoras e 
escuta a si mesma, 
sentindo prazer nesse 
circuito.
Disponível em: https://bit.ly/3u9A8X8
Acesso em: 01 dez. 2022.
O uso prático
 Funciona como um facilitador do processo de ação da
criança, durante a aquisição da linguagem.
 Trata-se de chamados, ordens, orientações,
concordâncias, censuras, desculpas, indicações de
objetos ou de gestos, queixas de si para si, esforços,
fracassos e sucessos que ocorrem no momento em
que as crianças brincam ou interagem com outras
crianças e com adultos.
 É um uso da linguagem muito comum.
Na prática
“ – Mãe?
- Quero bolacha.
- Eu pego sozinho!!! Eu pego sozinho!!!
- Bobobolacha, eu pego sozinho, vou pegar a bobobolacha!
- Já peguei.
- Eu sou muito bom em pegar bolacha.
- E nem vai atrapalhar o almoço.”
A cena descrita refere-se 
que uso?
Disponível em: https://bit.ly/3u9A8X8
Acesso em: 01 dez. 2022.
Trata-se de um exemplo 
de uso prático da 
linguagem sendo um 
diálogo da criança consigo 
mesma.
Todas as falas são 
explicativas ou 
facilitadoras da ação da 
criança.
Funções da 
linguagem aplicada à 
aquisição (2ª parte)
Usos da linguagem
afetivo
lúdico
prático
repre-
senta-
tivo
dialéti-
co
Usos representativo e dialético
Empregados pela criança ainda em situação de 
aquisição, chamados usos representativo e dialético. 
Só são possíveis quando a criança atinge uma idade 
maior e está mais madura. 
São estimulados com processos de interação entre os 
adultos e a criança.
O uso representativo da linguagem
Limiar importante que a criança atravessa, pois ela
compreende que a linguagem não é determinada pela
expressão afetiva momentânea e pode ser utilizada de
forma imaginativa, representando aquilo que está
ausente.
O uso representativo da linguagem
Por volta dos dois anos de idade, a 
criança desenvolve a função simbólica.
Permite representar na mente os 
esquemas de ação, como jogar, desenhar, 
imaginar, criar histórias e aprimorar cada 
vez mais a linguagem.
Disponível em: https://bit.ly/3u9A8X8
Acesso em: 01 dez. 2022.
Como estimular a linguagem representativa?
Criança: Meu primo tem um cão.
Adulto: É mesmo? Como é o cão?
Criança: Grande, branco com pintas pretas.
Adulto: E onde dorme o cão?
Criança: Na varanda. Deve ser grande também.
Formas de estimular o uso representativo da linguagem
Criar e estimular 
momentos para 
conversa.
Conversar 
enquanto a 
criança está 
brincando.
Propor atividades 
em que o adulto e 
a criança 
trabalhem junto.
Encorajar a 
criança a usar 
gestos e 
desenhos.
Ler diariamente 
para a criança e 
conversar sobre o 
tema.
O uso dialético da linguagem
Consiste em operar com categorias bastante abstratas e
lógicas, em termos explicativos para aquisição de novos
conceitos (conhecimentos) e para argumentação em
defesa de determinadas ideias.
A linguagem necessita de lógica e isso depende do
amadurecimento das crianças e da ampliação das
relações interativas com outros adultos, o que
normalmente ocorre no ambiente escolar.
O uso dialético da linguagem 
emprega as capacidades de 
abstração, classificação, 
conceituação, problematização 
e solução de problemas, 
generalizações, entre outros. 
O uso da palavra passa a 
ser cada vez mais preciso, 
mais elaborado, mais 
detalhado.
Formas de estimular o uso dialético da linguagem
Discussão de 
assuntos de 
interesse das 
crianças.
Relatar 
experiências 
interessantes
Contar 
histórias 
tradicionais 
da 
comunidade.
Encorajar as 
crianças a 
formularem 
opiniões.
Na prática...
C1: Vamos brincar de pega-pega.
C2: Não, vamos brincar de esconde-esconde.
C1: Mas pega-pega é melhor!
C2: Esconde-esconde, dá para brincar sem se machucar. 
Você lembra que o Lucas caiu e se machucou ontem?
Adulto: É mesmo, esse é um ponto importante para 
refletir antes de tomar a decisão.
C1: Tá bom, vamos brincar de esconde-esconde.
Disponível em: https://bit.ly/3u9A8X8
Acesso em: 01 dez. 2022.
A cena descrita refere-se 
que uso?
Disponível em: https://bit.ly/3u9A8X8
Acesso em: 01 dez. 2022.
Refere-se ao uso dialético da 
linguagem.
O uso social da 
linguagem
A interação social é a grande potencializadora do 
processo de aquisição da linguagem.
Disponível em: https://bit.ly/3u9A8X8 Acesso em: 01 dez. 2022.
Interação social com os bebês
O contexto comunicativo da aquisição de linguagem nos
momentos em que a criança está no berçário ocorre
quando a professora procura formas de se comunicar
com a criança, tentando estabelecer alguma
conversação, mesmo que seja mínima.
O jogo simbólico
As crianças começam um processo de interação maior 
com outras crianças e tentam se expressar por meio da 
fala. 
O jogo simbólico ou a brincadeirasimbólica aparece com 
muita ênfase a partir desta idade.
Interação por meio da brincadeira
Durante a brincadeira, que geralmente segue um roteiro
previamente estabelecido pelas próprias crianças, a
professora pode fazer intervenções, de forma a lançar
pequenos desafios que levarão as crianças a fazerem uso
da linguagem.
Exemplo de interação por meio da brincadeira
Em um momento em que as crianças estão brincando de
organizar um piquenique, a professora pode aparecer
como uma repórter do noticiário informando que dali a
poucos minutos haverá muita chuva na cidade toda.
 O que as crianças farão?
 Como decidirão os novos rumos da brincadeira?
 Como negociarão o sentido e o significado de tudo
isso?
Recapitulando
O uso social 
da linguagem
Funções da 
linguagem 
aplicada à 
aquisição 
A fala da mãe 
(ou figura de 
mãe) com a 
criança