Relatorio estagio Sonia Pronto 1104

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
ANEXOS PARA IMPRESSÃO
 2ª LICENCIATURA E FORMAÇÃO DE DOCENTES PARA OS CURSOS DE: 
ARTES 
BIOLOGIA 
EDUCAÇÃO FÍSICA
 GEOGRAFIA
 HISTÓRIA
MATEMÁTICA
LETRAS
GUARULHOS - SP
ANEXOS
	
CARTA DE APRESENTAÇÃO
Boa Vista, 11 de abril de 2022.
Ilmo. (a) Sr. (a) Diretor (a): Maria Silvana Silva
Servimo-nos desta para apresentar o (a) Sr (a). Maria Sônia Duarte da Silva, aluno (a) do (a) Curso de Licenciatura em História. 
Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a realização de estágio nesta Instituição, em cumprimento das exigências curriculares, facilitando-lhe a oportunidade de vivenciar a realidade educacional, condição imprescindível para futura atuação profissional.
Sem mais para o momento,
FICHA DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1. Da Identificação do Estabelecimento e da Mantenedora
1.1. Denominação: Escola Estadual José Rodrigues dos Santos 
1.2. Endereço: Rua Santa Catarina Nº: S/N Bairro: Boa Vista CEP: 78752000 Fone: 3464 2061
1.3. Entidade Mantenedora: Seduc-MT
1.4. Unidade responsável pela supervisão da instituição escolar: DRE Rondonópolis-MT
2. Dos Graus e Cursos
2.1. A escola mantém:
Educação Infantil ( )
Ensino Fundamental II ( x ) 
Ensino Médio ( x ) 
E.J.A. ( x )
2.2. Número de classes e de alunos:
GRAU CLASSES ALUNOS
Educação Infantil _______ _______
Ensino Fundamental I 3 64
Ensino Fundamental II 2 109
Ensino Médio 3 54
TOTAL 8 227
3. Da Estrutura Física
3.1. Prédio:
Próprio ( ) Sim ( ) Não
Adaptado ( x ) Sim ( ) Não
Tipo de construção (alvenaria, madeira, outro) 
R: Alvenaria
Atende a necessidade da clientela?
( x ) Sim ( ) Não ( ) Razoavelmente
Estado de conservação do prédio: 
( ) Bom ( x ) Regular ( ) Péssimo
Número de andares: Não tem
Número de salas de aula: 4
Sala ambiente: Não tem
Dependência para apoio-pedagógico: 1
Laboratório de Ciências: Não tem
Laboratório de Informática: Não tem
Salas para Orientação Educacional: Não tem
Salas para Coordenação Pedagógica: Não tem
Biblioteca: 1
Dependências Sanitárias:
Masculino: 1
Feminino: 1
Filtros de água e bebedouros: 1
Áreas disponíveis: 
Pátio ( x ) Quadra descoberta ( ) Quadra coberta ( )
Piscina ( ) Campo de Futebol ( ) Tanque de areia ( )
Playground ( ) Outros ______________________________________________
3.2. Equipamentos
Mobiliário (avalie os aspectos qualitativos): O mobiliário da escola esta ok e bem conservado.
Outros equipamentos: Durante a pandemia do Covid 19 o governo disponibilizou um notebook para cada professor. Tem também 3 impressoras e 3 computadores de mesa.
Recursos audiovisuais: 3 Datashow e 1 caixa de som
4. Da organização Administrativa e Apoio Pedagógico
4.1. Diretor
( x ) Efetivo ( ) Substituto ( ) Designado ( ) Outro:________________
Principais atividades: O Diretor da escola deve garantir o equilíbrio e o respeito entre todos os envolvidos no ambiente escolar, eliminando os conflitos existentes de formas inteligente, sensata e justa, na intenção de supera – lós.
4.2. Assistente de Direção:
( ) Efetivo ( ) Designado ( ) Substituto
Principais atividades: Não tem assistente de direção
4.3. Coordenador Pedagógico
( x ) Sim ( ) Não
Principais atividades: Acompanha a postura didática pedagógica do professor 
em sala de aula, orientar quando ao tratamento metodológico mais adequado 
do nível da classe.
4.4. Orientador Educacional
( ) Sim ( x ) Não
Principais atividades: Não há
4.5. Outros (psicólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo etc.):
Principais atividades: Não há. 
4.6. Bibliotecário
( x ) Sim ( ) Não
Principais Atividades:  instigar e estimular as crianças para que elas desenvolvam o hábito da leitura, criando experiências que levem ao conhecimento e imaginação.
4.7. Corpo Docente:
Professores de Educação Infantil: não tem
Professores de Ensino Fundamental I ; 4
Professores de Ensino Fundamental II 10
Professores de Ensino Médio: 7
Auxiliares: 1 
Total: 22
 
4.8. Pessoal de Apoio Administrativo e Serviços Auxiliares:
Secretária Escolar			( x ) Sim ( ) Não
Contador			 	( ) Sim ( x ) Não
Tesoureiro				( x ) Sim ( ) Não
Auxiliares Administrativos		( x ) Sim ( ) Não
Inspetor de alunos			( ) Sim ( x ) Não
Serventes/inspetores		 ( ) Sim ( x ) Não
Zelador				 ( ) Sim ( x ) Não
Porteiro				 ( ) Sim ( x ) Não
Segurança				( ) Sim ( x ) Não
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
A Escola Estadual do Campo “José Rodrigues dos Santos” foi criada pelo Decreto nº 1.304 de 31 de março de 1978, publicada pelo Diário Oficial nº 17553 de 03/04/78. A Unidade escolar foi fundada em 1978, concretizando um forte desejo e luta dos moradores que aqui viviam e sentiam a necessidade de uma escola do campo que garantisse o direito das pessoas que aqui morava, uma educação do e no campo. Seu surgimento também teve como finalidade, substituir a Escola Rural Mista existente na localidade, criada pelo então Prefeito Municipal, Zanete Ferreira Cardinal e elevar o atendimento em relação à demanda existente no Distrito rural de Boa Vista.
Atualmente oferece o ensino fundamental: 1º, 2º e 3º ciclo, Ensino Médio 1º, 2º 3º anos e EJA - Educação de Jovens e Adultos: 1º Segmento, 2º Segmento e Ensino Médio EJA.
A comunidade escolar é constituída por 100% dos alunos oriundos do campo e moradores rurais. A grande maioria possui casa própria com água tratada, energia elétrica, coleta de lixo deficiente e não tem rede de esgoto. Os alunos são atendidos pelo transporte escolar em todos os períodos. Uma parcela considerável é de famílias de renda abaixo da média nacional, que tem sua ocupação no trabalho rural com as seguintes atividades: Agricultura: plantação, manuseio e colheita de banana e mandioca; Pecuária: criação e manuseio de gado de corte e leiteiro; Piscicultura: na pesca e despesca, fertilização, manuseio e transporte de peixes e alevinos.
A escola tem como objetivo promover uma educação integral que vise o pleno desenvolvimento do aluno e sua interação ativa na comunidade numa perspectiva crítica de transformação da sociedade, respeitando e valorizando a diversidade cultural, a fim de tornar a escola um espaço de construção do saber oferecendo desenvolvimento das capacidades expressivas nas diversas áreas do conhecimento. Essa instituição possui como política definida pela oferta de oportunidade de ensino de qualidade a todos, atendendo as expectativas da comunidade e garantindo um alto índice de satisfação de nossos alunos através de uma aprendizagem significativa e útil ao mundo contemporâneo, visando ser uma escola de referência na região devido a ações pedagógicas inovadoras.
ATIVIDADES ESPECÍFICAS DA GESTÃO ESCOLAR
1 – ANÁLISE DE DOCUMENTOS
Históricos escolares (analisar de todos os níveis da Unidade Escolar).
Prontuários de alunos (descrever quais os documentos que fazem parte do prontuário).
Prontuários de funcionários (descrever quais os documentos que fazem parte do prontuário).
a) Observação da organização do arquivo morto 
As pastas dos alunos estão organizadas por ano, série e ordem alfabética.
 
b) Observação da organização do arquivo vivo
O arquivo vivo é organizado de acordo com o ano que o aluno estuda.
c) Observação e/ou efetivação de matrículas
As matrículas são feitas manualmente para os responsáveis assinar e guardadas nas pastas dos alunos. As mesmas são lançadas em um sistema do governo online.
d) Observaçãoe/ou efetivação de transferências 
É feito uma solicitação da transferência e a escola tem um prazo para entregar para os responsáveis.
.
e) Acompanhamento do preenchimento de fichas e/ou documentos
As fichas de matrícula são preenchidas no ato da matrícula e anexadas na pasta individual de cada aluno junto com as cópias dos documentos pessoais do aluno.
f) Leitura do Diário Oficial
A leitura é feita pela secretária e depois repassadas para os demais funcionários.
g) Observação/manuseio de Livros Oficiais
O manuseio dos livros oficiais é feito pelo secretário escolar.
Conclusão
A secretaria da escola é bem organizada e a pessoa responsável por ela atende a todos com muita atenção e respeito.
2- ENTREVISTA COM A SECRETÁRIA PARA CONHECER OS PROCEDIMENTOS DA SECRETARIA. 
Nome: Daniel Fernando Farias Ribeiro
Formação Acadêmica: Licenciatura em Geografia
Tempo de Exercício: 5 anos
Tempo de Experiência: 3 anos e meio
Qual o papel da Secretária Escolar? 
Manter organizado os documentos dos alunos; fazer matrículas; organizar a contratação dos docentes bem como seus documentos; realizar a transferência, quando solicitada; entre outras funções.
Como é a participação da Secretária nas atividades administrativas e pedagógicas da Escola? 
Realiza atas de reuniões; organiza os documentos da escola de forma escrita ou digitalizada.
Quais são os problemas gerais da Escola? 
Indisciplina dos alunos; Falta da participação dos pais na escola; Recursos financeiros insuficiente, entre outros.
 
Como é o relacionamento da secretária com o corpo docente? 
O relacionamento é bem tranquilo.
Como é o relacionamento da secretária com a direção? 
É muito bom, visto que tudo isso coopera para o bom andamento da escola.
3- ENTREVISTA COM A COORDENADORA PARA CONHECER OS PROCEDIMENTOS DA COORDENAÇÃO.
Nome: Rosana Aparecida Siano da Silva
Formação Acadêmica: Letras Português/Inglês
Tempo de Exercício: 23 anos
Tempo de Experiência como Coordenador de Escola: 2 anos
Número de alunos que coordena: 960 alunos
Número de professores que coordena: 23 professores
Quais os objetivos gerais da Escola?
Proporcionar uma aprendizagem de qualidade para seus alunos.
Qual o organograma da Escola? 
Diretor, professor, secretário, secretario auxiliar, coordenador, merendeiras, auxiliar de serviço gerais.
Qual o papel do Coordenador de Escola? 
Coordenar e monitorar as atividades pedagógicas.
Como é a participação do Coordenador nas atividades administrativas e pedagógicas da Escola? 
Participativa e diária.
Quais são os problemas gerais da Escola?
Indisciplina dos alunos; Falta da participação dos pais na escola; Recursos financeiros insuficiente, entre outros.
 
Como é o relacionamento do Coordenador com o corpo docente? 
Ótimo e eficaz.
Como é o relacionamento do Coordenador com os funcionários? 
Ótimo e eficaz.
Quais os materiais didático-pedagógicos oferecidos pela escola aos professores?
Notebook, Datashow, Impressoras, Materiais didáticos, entre outros.
Conclusão
A coordenadora é bem organizada e conduz seu trabalho com muita eficiência, sempre colaborando com os envolvidos no processo de aprendizagem.
4 – OBSERVAÇÃO DA ENTRADA E SAÍDA DOS ALUNOS 
	O horário de entrada do turno da manhã é as 7:00 horas até as 11:00 horas 00 min; vespertino das 13 horas 00 min as 17:00 horas 00 min; e no noturno das 18:00 horas 00 min as 22:00 horas 00 min com tolerância de 10 minutos de atraso. Caso o aluno chegue após esse período, deverá se apresentar na coordenação ou secretaria para justificar atraso e será feito o comunicado aos pais/responsáveis o ocorrido abrindo exceção aos alunos que utilizam transporte escolar. Aos alunos do matutino na sede é ofertado café da manhã pois a maioria vem dos sítios e fazendas aos arredores tendo que se levantar muito cedo para se deslocar até a escola.
5 – REUNIÕES DE PAIS
	As reuniões de pais ocorrem com frequência, principalmente no início do ano e
ao final de cada bimestre para entrega de notas. 
6 – REUNIÕES DOS PROFESSORES 
	São feitas de 15 em 15 dias com o coordenador. A reunião administrativa
ocorre uma vez por mês.
7 – REUNIÕES DA A.P.M., CONSELHO DE ESCOLA, ETC... 
	São realizadas conforme as dificuldades/problemas apresentados ou para se tomar decisão muito importante.
8 - REUNIÕES DE CONSELHO DE CLASSE E SÉRIE
	Ao final de cada bimestre é realizado o conselho de classe, onde através das informações obtidas são traçados novos métodos de ensino, para os alunos que ficarem em defasagem.
9 – PLANO DE GESTÃO, PLANO DE ESCOLA, PLANO DE ENSINO.
O Plano de Gestão Escolar é um documento em que se registram todas as informações e ações da escola durante o ano. 
O Plano Escolar é documento que operacionaliza as medidas previstas no Regimento Escolar.
Plano de ensino é uma relação entre os conteúdos que se pretende desenvolver com as disciplinas ofertadas em sala de aula
	
10 – REGIMENTO ESCOLAR 
	A proposta do Regimento Escolar da Escola José Rodrigues dos Santos tem como meta o cumprimento das ações que foram antecipadamente planejadas para o corrente ano letivo. Pois o regimento interno norteia as ações educativas presentes no PPP.
11 – SISTEMA DISCIPLINAR DA ESCOLA 
	A gestão tem procurado da melhor maneira resolver os conflitos que são inevitáveis no âmbito escolar, buscando sempre ser imparcial e justo na resolução das situações. A escola, através da mediação de conflitos, pode tornar o conflito algo positivo a medida em que favorece essa reflexão.
12 – SISTEMA DE AVALIAÇÃO, PROMOÇÃO E RECUPERAÇÃO DA ESCOLA 
	A avaliação deverá subsidiar permanentemente o professor no exercício da sua atividade, orientando as retomadas necessárias na Prática Pedagógica. A avaliação deve ser continua e diagnóstica considerando a organização curricular por Ciclo de Formação Humana e as diretrizes curriculares do estado, sempre respeitando as especificidades de aprendizagem dos alunos em cada ciclo/fase. Ao longo da história da educação, o ato de avaliar sempre indicou um processo complexo. Dentro do contexto pandêmico, a educação tradicional teve que ser reinventada e trouxe para os docentes uma reflexão a respeito da necessidade de adequar-se.
13 – PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA 
	O PPP da escola é feito de forma coletiva envolvendo toda comunidade escolar.
14 – ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS 
	Os eventos são organizados pelos diretores, coordenadores, professores e pela comunidade. Acontecem de acordo com as datas comemorativas.
15 – ANÁLISE DO CALENDÁRIO ESCOLAR 
	O calendário escolar é uma das ferramentas mais importantes relacionada à gestão da escola pois com ele pode se conduz o ano letivo.
CONCLUSÃO
Diante o que foi posto e discutido podemos constatar que entre as contribuições proporcionadas pelo o estágio destacaram-se: a elaboração de planos de aula e a oportunidade de vivenciar o contexto escolar, possibilitando assim uma aproximação com o futuro campo profissional.
Quanto aos pontos negativos, os licenciandos destacaram: excesso de burocracia, rejeição ao estagiário no campo de estágio e dificuldades em conciliar horário do estágio. Esses resultados apontam para uma maior atenção da universidade e orientadores quanto a estágio supervisionado.
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAVENI
MARIA SÔNIA DUARTE DA SILVA 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
JUSCIMEIRA 
2022 
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAVENI
MARIA SÔNIA DUARTE DASILVA 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
	Relatório final do Estágio Supervisionado apresentado ao curso 2ª licenciatura em história.
JUSCIMEIRA 
2022
1.INTRODUÇÃO
	Conhecer o ambiente escolar, viver a realidade, o seu dia a dia, interagir com os profissionais e discentes de uma instituição, fazer a prática docente, tudo isso se transforma em experiência e desenvolvimento acadêmico, profissional e pessoal de um estudante universitário, representando assim uma etapa fundamental no processo de formaçãode professores. Nesse sentido, os estágios supervisionados em cursos universitários apresentam-se como elemento integrante da formação docente.
	A filosofia do estágio supervisionado como disciplina é proporcionar aos estudantes universitários a oportunidade de vivenciar o mundo real do ensino e, assim, estabelecer uma curva de aprendizado para esses professores durante a formação. Para Flávia Caimi (2008, p. 91) “o estágio implica uma leitura crítica, fundamentada num método e num instrumental que envolvem saber observar, descrever, registrar, interpretar, problematizar, teorizar e redimensionar a ação educativa”. 
	O estágio se configura, assim, como um procedimento importante para a formação do professor, pois coloca o aluno estagiário em uma posição ativa no sistema de ensino , obrigando-o a observar o ambiente escolar e seus representantes, e atuando em sala de aula por meio da regência, onde deve refletir sobre o currículo escolar , os métodos de ensino e as práticas pedagógicas a aplicar aos alunos em turmas não suas, sob a sua supervisão, o que o coloca numa posição mais contemplativa.
	Este trabalho visa analisar, refletir e mostrar a importância dos estágios supervisionados para a formação discente, direcionando essa discussão para uma reflexão sobre as possibilidades do ensino de história no âmbito da atividade prática ação. Neste sentido, partiremos da experiência de estágio realizado na Escola de Ensino Fundamental e Médio Escola Estadual José Rodrigues dos Santos localizada no distrito de Boa Vista, Rondonópolis, Mato Grosso. O período de abrangência do estágio foi de 11 de abril a 05 de julho de 2022. 
	O estágio inclui atividades de observação, participação, regência, pesquisa, planejamento, relato/pesquisa e propostas de intervenção relacionadas a um problema educacional observado, todas elas necessárias para o sucesso deste estágio, necessárias para entender a dinâmica escolar e discutir diversas questões relacionadas à ambiente escolar e processo de ensino-aprendizagem, e equilibrar teoria e prática pedagógica.
	As aulas são ministradas de forma integrada com o conteúdo regular dos alunos, por isso é importante explicar que não estamos tentando nos concentrar apenas no tópico sugerido, mas sim conduzir as discussões em sala de aula. Refletir também as questões sociais e a vida cotidiana dos alunos.
	Vemos, portanto, que o estágio em todas as suas etapas é essencial para a formação docente, pois permite o contato direto com a realidade escolar, com os desafios que os professores enfrentam. Assim, neste trabalho apresentaremos a experiência de estágio, à medida que começamos a debater os conceitos de estágio e suas implicações para a formação de professores, abordando os estágios supervisionados, servindo como porta de entrada para que os alunos se conectem com a prática do ensino de história.
2.DESENVOLVIMENTO
	A disciplina de Estágio Supervisionado II consta de uma carga horária total de 320 horas divididas fundamentalmente por modalidades: Gestão escolar, Ensino fundamental, Ensino médio e Educação especial. Em cada modalidade teve o período da observação, participação e regência (exceto para gestão escolar e educação especial).
	Em relação ao estágio, a observação escolar apresentada é o primeiro passo. Nessa etapa, é possível observar a estrutura física que é disponibilizada aos docentes e discentes e os recursos disponíveis para desenvolver e praticar o processo educativo e de ensino-aprendizagem. Além disso, podem ser realizadas pesquisas sobre a história da escola, informações gerais e Projeto Político Pedagógico (PPP), currículos dos docentes, comportamento do discente dentro e fora da sala de aula. Observar também, como a disciplina de história é ensinada, ou seja, como os docentes colocam seus estudos e reflexões em prática, métodos e metodologias selecionadas, bem como observar os casos de indisciplina e como lidar com esse fator, a leitura e a escrita, como acontece o planejamento dos docentes de história e da área de ciências humanas. 
Observar a sala de aula é uma situação um pouco diferente por causa do calor da emoção. Esta atividade não aconteceu em todas as séries da escola, mas pode estar presente em todos os anos com a intenção de acompanhar as atividades que acontecem na escola e nas aulas.	 Blocos de notas e canetas são usados ​​para anotar as observações feitas em cada modalidade de ensino. Portanto, nesses períodos, prevaleceu a abordagem metodológica do tipo observacional, permitindo o estudo e análise dos pontos positivos e negativos apresentados pela escola e, sobretudo, compreender a importância da conscientização entre os alunos, bem como os demais funcionários da escola. como agentes da organização e do ambiente escolar, observando como contribuem para a composição da escola como espaço pedagógico e ético.
	Uma outra etapa no estágio supervisionado foi período da participação, nessa etapa o aluno estagiário participa de maneira mais direta das modalidades de ensino, sem interferir no desenvolvimento delas e favorecendo ainda mais sua futura formação. Com isso, é possível compreender melhor e se preparar para a próxima etapa do estágio, o período de regência. Porque, reforçado por essa experiência, o universo acadêmico começa a se materializar no funcionamento de uma realidade.
	Por fim, tivemos a etapa das regências. As aulas foram ministradas fazendo uso do modelo pedagógico de aula expositiva dialogada, o qual, segundo Anastasiou e Alves, se caracteriza pela: [...] exposição de conteúdo, com a participação ativa dos estudantes, cujo conhecimento prévio deve ser considerado e pode ser tomado como ponto de partida. O professor leva os estudantes a questionarem, interpretarem e discutirem o objetivo de estudo, a partir do reconhecimento e do confronto com a realidade (ANASTASIOU; ALVES, 2004, p. 79). Nesse período, buscou-se promover uma aula bem dinâmica, onde os discentes estejam envolvidos na aula, participando com questionamentos e expondo seus conhecimentos durante a apresentação do conteúdo. Dessa maneira, tal estratégia metodológica estabeleceu mais contato entre os alunos e docentes permitindo que eles assumissem um papel de liderança na aprendizagem.
	Durante a regência também, além das aulas expositivas dialogadas, foram utilizados jogos, brincadeiras para promover a interação entre eles e uma aprendizagem mais significativa.
3- CONCLUSÃO
Por meio deste trabalho, percebeu se a importância dos estágios supervisionados para a formação docente, pois oportuniza aos estagiários vivenciar o dia de uma escola, bem como compreender o funcionamento das políticas educacionais, exigindo assim uma postura crítica e reflexiva sobre a educação escolar. 
Com o uso de metodologias diferenciadas na sala de aula, promove se ainda mais o interesse dos alunos pelas aulas de história. Por isso ficou nítido a importância do planejamento tanto individual como o coletivo, pois ocorre as trocas de ideias, metodologias, experiências e muito mais.
Foi um período de bastante aprendizado, crescimento e desenvolvimento para a futura formação docente.
R. Força Pública – Centro – Nº89 – Guarulhos – SP. CEP: 07012-030
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