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1. Pergunta 1
0,2/0,2
Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS) 1% da população tem Transtorno Autista. O autismo não é doença, mas se configura como um funcionamento diferente do sistema cerebral, que envolve três conceitos fundamental: a cognição social, a função executiva e a teoria da mente.
Relacione estes aspectos ao seu enunciado:
I - Cognição social
II - Função Executiva
III - Teoria da mente
(I) Envolve as áreas da percepção, cognição, socialização e emoção do desenvolvimento da personalidade.
(III) Está relacionada à psicologia cognitiva e consiste em interpretar o estado mental de uma pessoa
(II). Compreende funções cerebrais responsáveis por condutas.
(III) Responsável pela união das noções de atenção, desejo e intenção.
(II) Responsável pelo planejamento de ações como; controle de impulsos, condução de relações sociais e comportamentos em situações diversas.
A ordem correta é:
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1. Correta: 
I, III, II, III, II
Resposta correta
2. II, III, II, III, II
3. III, I, III, II, II. 
4. I, III, III, III, II
5. I, II, II, III, II
Comentários
Livro Didático p. 244. A resposta correta é: I, III, II, III, II.
2. Pergunta 2
0,2/0,2
A comunicação e interação das pessoas surdas nos vínculos socais, consiste em alternativas utilizando outros canais sensoriais como a visão, o tato ou ainda no aproveitamento de resíduos auditivos em algumas situações, onde a pessoa pode utilizar a fala como linguagem de interação social. Indique a alternativa que contém as principais abordagens de conversação para estas pessoas. (p. 136 a 143).
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1. Correta: 
Método Oralista, Comunicação Total, Libras e Educação bilíngue
Resposta correta
2. Método Oralista, Comunicação Tátil, Libras e Educação Bilíngue
3. Método Tadoma, Comunicação Total, Braille e Educação Bilíngu. 
4. Método Oralista, Dosvox , Libras e Educação Bilíngue
5. Método Braille, Comunicação Total, Libras e Educação Bilíngue
Comentários
Livro Didático págs. 136 a 143. Método Oralista, Comunicação Total, Libras e Educação bilíngue.
3. Pergunta 3
0,2/0,2
Alunos com Altas Habilidades ou superdotação induzem a falsa ideia que sejam os melhores alunos da sala de aula e que não necessitam de apoio já que sua inteligência privilegiada promove tanto seu sucesso escolar como social. No entanto, tem-se observado que nem sempre a potencialidade elevada garante o sucesso em todas as áreas destas pessoas.
Visando o equilíbrio aproveitamento do potencial de alunos superdotados ou com altas habilidades é importante que os professores assumam algumas posturas de trabalho como. 
A partir disso, indique com V para verdadeira e F (falsa)
( ) Expressar o valor do acadêmico por meio de elogios destacando suas capacidades
( ) Levar ao aluno a participar das decisões sobre sua educação
( ) Estimulá-lo a trabalhar com independência, considerando suas possíveis dificuldades de socialização.
( ) Propor desafios de acordo com seus interesses.
( ) Indicar e buscar mentores que o ajudem a desenvolver suas potencialidades
( ) Mantê-lo na série em que se encontra independente de ter atingido objetivos da mesma.
( ) Estabelecer vínculos de confiança e autocrítica.
A sequencia correta é:
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1. V - V - V - V - V - F - F
2. F - V - F - V - V - V - V
3. V - F - F - V - V - V - V
4. Correta: 
V - V - F - V - V - F - V
Resposta correta
5. F - V - F - V - V - F - F
Comentários
Livro Didático p. 235. A alternativa correta é V - V - F - V - V - F - V
4. Pergunta 4
0,2/0,2
A Folha de São Paulo (2019) publicou a seguinte manchete: “Maioria dos brasileiros afirma que escola inclusiva melhora a educação”.
Esta afirmação encontra sustentação na pesquisa nacional do Datafolha realizada com 2074 entrevistados de 130municípios indicando que 86% das pessoas participantes acordam que as escolas ficam melhores quando incluem alunos com deficiências. A mesma pesquisa também concordam que 76% das crianças especiais aprendem mais ao lado de crianças sem deficiência.
Com base neste enunciado, sinalize as assertivas que corroboram com a manchete da Folha de São Paulo.
I- A participação da pessoa com deficiência na sociedade produz transformações em termos de direitos, crenças, pressupostos filosóficos e recursos de acessibilidade.(p.11)
II- Através do desenvolvimento tecnológico, do compartilhamento de valores e promoções culturais, e pelo respeito aos direitos comuns a todo ser humano, constrói-se uma sociedade mais justa e solidária. (p.59)
III- No processo de integração social todos colaboram para minimizar os conflitos e maximizar a estabilidade da sociedade (p.51)
IV-Para que a inclusão e integração social, a pessoa com deficiência precisa se modificar, tornar-se igual, ajustar-se e reproduzir as mesmas atitudes e comportamentos do grupo em que está inserido. (p.54)
A respeito destas asserções, assinale a opção correta.
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1. Correta: 
As asserções I, II e III são proposições verdadeiras e a II é complemento da I.
Resposta correta
2. A asserção IV é uma proposição verdadeira e a proposição III é falsa.
3. As asserções II e IV são proposições falsas. 
4. As asserções I, II e III são proposições falsas.
5. A asserção IV é uma proposição verdadeira e as proposições I, II e III são falsas.
Comentários
Livro Didático páginas 11, 51 e 54. As asserções I, II e III são proposições verdadeiras e a II é complemento da I.
5. Pergunta 5
0,2/0,2
O Decreto n. 5.296/2004 define a Deficiência Física como uma alteração completa ou parcial de um dos mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física. Diante deste quadro o profissional de Educação Física ao se deparar com alunos cadeirantes no ensino comum deve:(p.51)
Indique a alternativa correta
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1. O professor de educação física deve oferecer atividades diferenciadas como pinturas, blocos lógicos, quebra cabeça adaptado ou outras durante suas aulas do ensino comum. (p.180. 
2. Correta: 
Manter as atividades programadas com algumas alterações (apoios físicos) para que o aluno cadeirante também possa participar com sua turma. (p.180)
Resposta correta
3. Desenvolver as atividades programadas com os demais alunos e dispensar este aluno evitando constrangimentos ao aluno com impedimento de locomoção. (p.180)
4. Acordar com a família que mantenha seu filho cadeirante em casa nos dias em que for ofertado aulas de educação física, artes ou outras disciplinas que exijam movimentos de membros inferiores. (p.180)
5. Encaminhar este aluno à coordenação pedagógica para que seja proporcionado atividades em que o mesmo possa realizar durante as aulas de Educação Física, evitando possíveis acidentes na quadra de esportes.
Comentários
 Livro Didático p. 180. Manter as atividades programadas com algumas alterações (apoios físicos) para que o aluno cadeirante também possa participar com sua turma.