Programa de Ação 2023 Corrigido

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Programa de Ação - 
PEI 
O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser articulado ao Plano 
de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e CGPAC). Os princípios e as premissas do programa precisarão 
estar presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, o programa de ação tem como base o mapa de competências, que é um 
importante recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores. 
 
EE CIDADE ARISTON ESTELA AZEVEDO VI 
NOME: Renata dos Santos Macedo 
FUNÇÃO: Professor do Ensino Fundamental II Diretor: Ederson Luiz da Silva Oliveira 
COE: FABIANA CASTILHO , LEILA LOPES RODRIGUES DOS SANTOS 
CGPAC de Linguagens: 
CGPAC de Linguagens E.M: Valdenice 
CGPAC de Ciências da Natureza e Matemática: Luciana 
CGPAC de Ciências da Natureza e Matemática E.M: Roseli 
CGPAC de Ciências Humanas: Danthiele 
CGPAC de Ciências Humanas E.M: Vanderléia 
CGPG DO ENSINO FUNDAMENTAL: HICÉLIA 
CGPG DO ENSINO MÉDIO: GISLAINE 
 
 
VIGÊNCIA: Anual ÚLTIMA REVISÃO:0 5 / 2 0 2 3 ; 
 
 
 
1- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO DE PROFESSOR 
 
Resolução SEDUC 41, de 1-6-2022 
Artigo 6o - São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, além daquelas inerentes ao respectivo 
cargo ou função-atividade: 
I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos; 
II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação da Escola; 
III - planejar, desenvolver e atuar na Parte Diversificada/ Itinerário Formativo e nas atividades complementares; 
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil; 
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola; 
VI - atuar em atividades de tutoria aos estudantes; 
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada; 
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico- -pedagógicas desenvolvidas 
na Escola; 
IX - elaborar Plano de Ensino e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área; 
X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola; 
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais. 
XII - atuar em atividades de mentoria junto aos integrantes do Quadro de Magistério do PEI. 
Parágrafo único - As atividades de trabalho pedagógico, de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme 
regulamentação específica. 
 
 
 
 
...................................................................... 
III - Planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades 
complementares; IV - Incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei; 
V - Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola; 
..................................................................... 
IX - Elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;” (NR) 
 
 
 
 
 
 
 
2. COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exercer mais de uma função, você deverá 
registrar as competências e habilidades necessárias separadamente) 
Como Professor do Ensino Fundamental da EE. Cidade Ariston – Estela Azevedo VI assumi o compromisso pessoal de compreender e executar 
na íntegra o Programa do Ensino Integral, o que implica em trabalhar incessantemente para que as metas estabelecidas sejam cumpridas e que 
as expectativas dos alunos sejam atingidas. A grande maioria dos alunos espera que a escola os ajude a alcançar seus projetos de vida como, 
por exemplo, ingressar na Universidade, e escolheram esta escola confiando nos resultados obtidos. Tal expectativa impõe esforços 
redobrados e, por isso, o Plano de Ação da Escola estabeleceu como prioridades: aumentar os níveis de proficiência dos alunos em seus 
diferentes níveis de aprendizagem. Os resultados esperados são decorrentes de um ensino significativo e transformador. Como Professor 
posso contribuir, juntamente com toda equipe escolar, para que as inovações, já em curso, se intensifiquem, priorizando o trabalho coletivo e a 
minha formação e dos professores como elementos norteadores de minhas ações, trabalhando para que as disciplinas da Parte Diversificada estejam a 
serviço da Base Nacional Comum, em uma relação dialógica e complementar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3-RELATO SOBRE A ESCOLA, COMUNIDADE E SUA FUNÇÃO. 
A Unidade Escolar Escola Estadual Cidade Ariston Estela Azevedo VI, atualmente tem em sua estrutura física 19 salas de aula. A escola 
atende a dois segmentos: Ensino Fundamental Anos Finais no turno manhã e tarde no horário das 07:00h até 14:00h e Novo Ensino Médio/Ensino 
Médio no turno tarde/noite no horário das 14:20h às 21:20h e tem aproximadamente 980 alunos atualmente. A escola está localizada no município 
de Carapicuíba, região metropolitana de São Paulo, no bairro do Ariston. A infraestrutura da região é regular, visto que temos à disposição uma 
linha de ônibus, rede de hipermercados e diversos estabelecimentos comerciais. Nossos alunos são oriundos da comunidade local e comunidades 
próximas dos diversos bairros compondo um alunado bastante diversificado tanto em cultura, quanto em renda e estrutura familiar. 
Como a escola atende a alunos do 6º do EF até o 3º do EM a questão da convivência é um desafio muito grande, além da flexibilidade das 
atividades para atender aos diferentes segmentos, a falta de espaço físico para o desenvolvimento das atividades e ações do programa nos 
preocupa, pois sem a redução do número de turmas em ambos os segmentos nossas dificuldades e desafios não serão sanados. Outro desafio 
é melhorar os índices de desempenho, que são baixos e que para avançar precisamos superar diversas defasagens de habilidades que as turmas 
carregam e que precisam ser sanadas durante o ano letivo, mormente em virtude da PANDEMIA de COVID-19, nos anos de 2020 e 2021, o que 
potencializou essas defasagens que já existiam anteriormente. Mas percebe-se uma expectativa positiva por uma pequena parte dos alunos 
quanto ao ensino integral, uma vez que esse modelo de ensino apresenta uma proposta diferente e engajadora, resgatando muitos jovens que 
antes estavam desanimados em escolas de ensino regular e agora poderão visualizar sentidos em seus projetos acadêmicos e de vida 
A escola conta com uma equipe qualificada, mas que tem ainda o desafio de trabalhar em conjunto e se adaptar as metodologias do PEI. 
Com o Regime de Dedicação Exclusiva aos profissionais que aderem ao programa, os professores que integram o quadro de magistério da 
escola serão avaliados anualmente conforme o mapa de competências do programa de ensino integral, sendo que esta avaliação valida sua 
permanência na escola. Percebe-se uma evolução positiva de parte dos professores frente ao que se espera de um profissional da Educação, 
demonstram estar em constante reflexão sobre a sua prática pedagógica e tornam-se mais flexíveis para que os ajustes necessários sejam feitos 
após a devolutiva da equipe gestora, sempre tendo em vista a qualidade de Ensino. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os nossos indicadores para o ano de 2023 por proficiência são: 
 
Ensino Fundamental Anos Finais: 
SÉRIE AB BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO 
6 º 
ANOS 15% 38% 33% 14% 
7º ANOS 21% 45% 24% 10% 
8º ANOS 22% 51% 25% 2% 
9º ANOS 17% 60% 20% 3% 
 
 
 
 
 
Ensino Médio: 
SÉRIEAB BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO 
1º 14% 49% 27% 12% 
 AB BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO 
2º 12% 64% 18% 4% 
 AB BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO 
3º 20% 53% 15% 12% 
 
 
 
 
PREMISSAS COMPETÊNCI
AS 
 
PROTAGONISMO 1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a 
formar pessoas autônomas, solidárias e competentes, sendo 
protagonista em sua própria atuação. 
Despertar o interesse pelo estudo, mostrando 
que a escola pode oferecer meios (disciplinas, 
eletivas, laboratórios, tutores) para ajudar na 
concepção e realização de seus projetos de 
vida. 
 
FORMAÇÃO 
CONTINUADA 
2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: 
Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e 
contextua- lizá-la, relacionando-a à realidade do aluno, à prática, às 
disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada e aos 
Projetos de Vida. 
Ser capaz de contextualizar o assunto de seu 
domínio, relacionando-o com a realidade do 
aluno, a prática, as disciplinas da Base Nacional 
Comum, a Parte Diversificada e os Projetos de 
Vida. 
3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca 
contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e 
profis- sional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, 
tec- nologias, ferramentas e formas de pensar. 
Ter disposição e proatividade ao 
desenvolvimento contínuo, investindo tempo em 
sua formação e aperfeiçoamento. 
EXCELÊNCIA EM 
GESTÃO 
4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: 
Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de 
forma a atingir os resultados planejados. 
Realizar o planejamento de suas ações a partir 
do diagnóstico, com definição de metas 
coerentes com o Plano de Ação da escola 
(alinhamento vertical) e com os Programas de 
Ação dos demais profissionais (alinhamento 
vertical e horizontal). 
 
CORRESPONSABILIDADE 5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve 
relacionamentos positivos com estudantes, professores, funcionários, 
direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável, tendo 
em vista o desenvolvimento dos alunos e dos profissionais da escola. 
Ser capaz de criar vínculos positivos e 
desenvolver relacionamentos positivos. 
Colaborar para um bom clima de trabalho. 
Apresenta disponibilidade para ajudar outras 
pessoas. 
 
 
REPLICABILIDADE 6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em 
solucionar os problemas que identifica, criando caminhos 
alternativos sempre que necessário. 
Ter disposição para mudanças e flexibilidade 
para adotar novas práticas e tecnologias. 
Quando identifica um problema que não pode 
ser solucionado por vias comuns, é capaz de 
criar soluções alternativas. 
 
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas 
práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de 
uma rede. 
Preocupar-se e encontrar formas de registrar 
boas práticas tendo em vista o seu 
compartilhamento. 
 
 
 
 
 
4– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas. 
IDESP da escola 2022 do EF: 
IDESP da escola 2022 do EM: 
IDEB da escola 2021 do EF:4,4 
IDEB da escola 2021 do EM:N/A 
Meta simulada do IDESP da Escola para 2023 do EF: 
Meta simulada do IDESP da Escola para 2023 do EM: 
Meta simulada do IDEB da Escola para 2023 do EF:4,6 
Meta simulada do IDEB da Escola para 2023 do EM:3,4 
PRIORIDADES DA ESCOLA 
 
I- Elevar, sistematicamente, a 
qualidade de ensino 
oferecido aos educandos; 
II- Formar cidadãos 
conscientes de seus direitos 
e deveres, objetivando o 
Protagonismo; 
III- Promover a integração 
escola-comunidade; 
IV- Proporcionar um ambiente 
favorável ao estudo e ao 
ensino 
V- Estimular a participação 
solidária dos estudantes 
junto à comunidade. 
CAUSAS 
 
I- Nível de proficiência em 
Língua Portuguesa baixo; 
II- Baixo rendimento em 
Matemática. 
RESULTADO ESPERADO 
Ensino Fundamental Anos Finais 
●Aumentar o índice de alunos 
alfabetizados nos 6os e 7os anos; 
● Reduzir o número de alunos 
semi-alfabetizados nos 8os e 9os anos; 
● Reduzir 5% dos alunos dos 
alunos no nível abaixo do básico; 
● Aumentar 5% dos alunos no 
nível básico; 
● Aumentar 3% dos alunos no 
nível adequado; 
● Aumentar 2% dos alunos no 
nível avançado. 
 
Ensino Médio 
● Reduzir 4% dos alunos no nível 
abaixo do básico; 
● Aumentar para 4% os alunos 
no nível básico; 
● Aumentar a 5% os alunos no 
nível adequado; 
● Aumentar a 5 % os alunos no 
nível avançado. 
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE 
NA FUNÇÃO 
➢ Elaborar, anualmente, 
o seu programa de 
ação com os objetivos, 
metas e resultados de 
aprendizagem a serem 
atingidos; 
➢ Organizar, planejar e 
executar sua tarefa 
institucional de forma 
colaborativa e 
cooperativa visando ao 
cumprimento do plano 
de ação das Escolas; 
➢ Planejar, desenvolver 
e atuar na parte 
diversificada do 
currículo, no que se 
refere a disciplinas 
eletivas, estudo 
 
dirigido e apoio aos 
clubes juvenis; 
➢ Incentivar e apoiar as 
atividades de 
protagonismo e 
empreendedorismo 
juvenis, na forma da 
lei; 
➢ Realizar, 
obrigatoriamente, a 
totalidade das horas de 
trabalho pedagógico 
coletivo e individual 
nos recintos das 
respetivas Escolas; 
 
 
 
 
ASPECTOS SUA AÇÃO 
PROTAGONISMO 1- Protagonismo Respeito à individualidade ➢ Buscar conhecer os alunos em sua individualidade 
(Projeto de Vida, interesses, dificuldades e 
potencialidades). 
➢ Promover um ambiente de respeito às diferenças 
individuais dos alunos e dos profissionais da escola 
(por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, 
orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa). 
Promoção do Protagonismo 
Juvenil 
➢ Promover práticas que potencializem a realização dos 
Projetos de Vida dos alunos. 
➢ Propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito 
principal da ação (por exemplo: propostas de 
atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, 
acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.). 
➢ Mostrar-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu 
processo de formação pessoal, acadêmica e 
profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, 
aspectos pessoais, Projeto de Vida). 
Protagonismo Sênior ➢ Reflete sobre o seu propósito de atuação, 
relacionando-o ao seu papel como professor. 
➢ Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e 
profissionais da escola 
 
 
 
 
ASPECTOS SUA AÇÃO 
FORMAÇÃO 
CONTINUADA 
2- Domínio do 
conhecimento e 
contextualização 
Domínio do Conhecimento ➢ Demonstrar domínio do currículo em sua disciplina. 
➢ Conhecer os princípios do Currículo do Estado de São 
Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino 
Integral. 
➢ Dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e 
gestão de suas atividades (computadores, lousa 
digital/projetor interativo netbook, planilhas, 
documentos digitais etc) 
Didática ➢ Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a 
aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento 
com clareza). 
➢ Realizar avaliação coerentes com o que foi trabalhado 
nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na 
correção). 
Contextualização ➢ Conseguir relacionar os conceitos da disciplina à 
realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida 
etc). 
➢ Explorar as disciplinas da Parte Diversificada como 
forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do 
currículo. o Relaciona o conteúdo de sua disciplina com 
o de outras disciplinas da Base Nacional Comum. 
 
 
 
 
ASPECTOS SUA AÇÃO 
FORMAÇÃO 
CONTINUADA 
3- Disposição ao auto- 
desenvolvimento 
contínuo 
Formação contínua ➢ Participar frequentemente de cursos de formação a fim 
de aprimorar o exercício de sua função (temas 
específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de 
Gestão do Programa Ensino Integral). 
➢ Buscar proativamente aprendizados adicionais para 
sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros 
meios). 
Devolutivas ➢ Buscar devolutiva da sua atuação com os alunos, 
professores, coordenadores e gestores para se 
desenvolver (conversasdentro e fora da sala de aula, 
análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas 
de sua disciplina etc). 
Disposição para mudança ➢ Escutar abertamente as devolutivas recebidas e 
reavalia seus comportamentos e práticas. 
➢ Conseguir colocar em prática os aprendizados 
adquiridos nas formações. 
 
 
 
 
ASPECTOS SUA AÇÃO 
EXCELÊNCIA EM GESTÃO 4-Comprometimento 
com o processo e 
resultado 
Planejamento ➢ Elaborar o planejamento de suas ações de forma a 
contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação 
da escola (identifica as necessidades de 
aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos 
necessários: Programa de Ação, Guias de 
Aprendizagem e Planos de Aula). 
Execução ➢ Executar as ações planejadas no seu Programa de 
Ação. 
Reavaliação ➢ Revisar sua prática para atingir melhores resultados de 
aprendizagem. 
 
 
 
 
ASPECTOS SUA AÇÃO 
CORRESPONSABILIDADE 5- Relacionamento e 
Corresponsabilidade 
Relacionamento 
e Colaboração 
➢ Mostrar-se próximo e constrói vínculo positivo com os 
alunos e profissionais da escola estando disponível 
dentro e fora da sala de aula. 
➢ Ser capaz de ouvir e valorizar outras pessoas. 
➢ Colaborar com os outros profissionais da escola no dia 
a dia (apoia e oferece ajuda). 
Corresponsabilidade ➢ Busca construir projetos pedagógicos em conjunto 
com alunos e outros professores. 
➢ Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho 
escolar dos alunos, incentivando sua participação 
como corresponsáveis. 
➢ Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais 
da escola tendo em vista melhorar os resultados 
conjuntos (HTPC, conversas individuais etc.). 
➢ Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis 
sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando 
sua participação como corresponsáveis. 
 
 
 
 
ASPECTOS SUA AÇÃO 
REPLICABILIDADE 6- Solução e 
Criatividade 
Visão crítica ➢ Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços 
e pontos de melhoria. 
➢ Pondera suas colocações tendo em vista o contexto 
(avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos 
alunos e da escola, leva em consideração o momento 
mais adequado). 
Foco em solução 
➢ Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e 
implementa ações para melhorar os resultados. 
 
 
 
Criatividade 
➢ Disposição para testar novas práticas e atividades de 
modo a desenvolver o aluno (organização da sala de 
aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino 
como debates, grupos colaborativos). 
➢ Ao identificar um problema que não pode ser 
solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções 
 alternativas. 
 
 
 
 
ASPECTOS SUA AÇÃO 
REPLICABILIDADE 7- Difusão e 
Multiplicação 
Registro de boas práticas Documenta as boas práticas 
adotadas, possibilitando o seu 
compartilhamento (experiências e 
ferramentas). 
Difusão Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros 
professores junto a outros 
profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações 
de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao 
nivelamento etc). 
Multiplicação Dissemina as boas práticas adotadas na escola com 
professores de outras escolas. o Difunde positivamente o 
Programa Ensino Integral, 
sendo um embaixador para rede e para a comunidade 
 
 
 
 
CGPG DO ENSINO FUNDAMENTAL: HICÉLIA 
CGPAC de Ciências Humanas: Danthiele 
DIRETOR DE ESCOLA:Ederson Luiz Da Silva 
Oliveira 
SUPERVISOR EDUCACIONAL: Vilma 
DATA DA ELABORAÇÃO: 05/2023 DATA DA REVISÃO: