Programa de ação História e Geografia 2023

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Programa de Ação - PEI 
O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser articulado ao Plano de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e CGPAC). Os princípios e as premissas do programa precisarão estar presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, o programa de ação tem como base o mapa de competências, que é um importante recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores. 
 
	EE: Porfírio Pimentel
	
	NOME: Adrieli Batista dos Santos Silva
	
	FUNÇÃO: Professora de História, Geografia, Tecnologia, Projeto de Vida e Eletivas do Ensino Fundamental
	
	Diretor de Escola/Diretor Escola: Fabiana de Fátima Batista Nunes Bacani
	
	
	Coordenador de Organização Escolar (COE): Lislaine Ferrari
	
	
	Coordenador de Gestão Pedagógica por Área de Conhecimento (CGPAC): Celia Maria Scatolim
	
	
	Coordenador de Gestão Pedagógica Geral (CGPG): Luis Caetano Neto
	VIGÊNCIA: Anual 
	PRIMEIRA REVISÃO: 22/05/2023
SEGUNDA REVISÃO: 
TERCEIRA REVISÃO: 
 
	1- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições das funções separadamente) 
Artigo 6º – São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou função-atividade: Resolução SEDUC 41, de 1-6-2022; Decreto nº 66.799, de 31 de maio de 2022
I – Elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II – Organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação da Escola;
III – planejar, desenvolver e atuar na Parte Diversificada/ Itinerário Formativo e nas atividades complementares;
IV – Incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil;
V – Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
VI – Atuar em atividades de tutoria aos estudantes;
VII – participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII – auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico- -pedagógicas desenvolvidas na Escola;
IX – Elaborar Plano de Ensino e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X – Produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI – substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
XII – atuar em atividades de mentoria junto aos integrantes do Quadro de Magistério do PEI.
ACOMPANHAR E MONITORAR: 
ACOMPANHAR E MONITORAR: 
· O cumprimento do Currículo Oficial do Estado de São Paulo; 
AUXILIAR E ORIENTAR: 
· Os Alunos bem como os Pais e ou responsáveis, na aprendizagem de seus filhos; 
 
 LÍDERES DE TURMA: 
 
· Divulgar e acompanhar as inscrições e acompanhamento de atividades científicas e acadêmicas. (Olimpíadas, concursos de redação, vestibulares, ENEM)
 RETOMAR NOS ATPCGS/FORMAÇÃO CONTINUADA: 
· Incentivar práticas curriculares inovadoras com os Professores;
· Incentivar as práticas de estudos do meio e estudo dirigido externo;
· Apoiar a Direção na difusão e multiplicação do Modelo Pedagógico;
· Participar de Cursos de Formação,
· Participar das Orientações Técnicas Pedagógicas na EFAPE, Diretoria de Ensino e cursos diversos; 
PAIS: 
· Atendimento aos pais com horário marcado, a fim de tratar do desempenho pedagógico, bem como da aprendizagem do aluno, trabalhando em prol do desenvolvimento e efetiva corresponsabilidade.  
 
Alinhamento Vertical e Horizontal:
Todos os segmentos da escola devem estar alinhados e voltados para o Plano de Ação. Na Reunião da Equipe Gestora deve sempre estar em mãos o Plano de Ação, o Programa de Ação para a constante verificação sobre o alinhamento quanto ao foco.
· Alinhamento vertical com a Supervisora Educacional e a PEC responsáveis pelo Programa de Ensino Integral; 
· Alinhamento horizontal com os professores sobre o programa de ação; 
· Alinhamento horizontal com os professores de Ciências humanas; Linguagens, Ciências Naturais e suas tecnologias 
· Alinhamento vertical com os CGPACS nos ATPCAS; 
· Alinhamento vertical com a diretora, Fabiana de Fátima Batista Nunes Bacani, COE: Lislaine e Tatiane.
· Conforme condições fornecidas para executar tais ações. 
	2- COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as competências e habilidades necessárias separadamente) 
 Eu, Adrieli Batista dos Santos Silva, graduada em Licenciatura Plena de História- correlata em Geografia, pela Faculdade de Educação, Ciências e Artes - Dom Bosco de Monte Aprazível em 2010. Trabalho como professora de educação básica II na rede Pública de Ensino do Estado de São Paulo desde 2018, atualmente ministro aulas de História disciplina da Base Nacional Comum para 6º ano A História e Geografia (8º A, 9ºanos) e na parte diversificada- Tecnologia e Inovação (9ºano A), Projeto de Vida (9ºano B), Eletivas. Levando em consideração o contexto acima apresentado, as defasagens na aprendizagem e as metas estipuladas pelo grupo escolar, destacam-se que na atuação como professora das disciplinas acima mencionadas o nosso trabalho está relacionado com a aplicabilidade das premissas do programa e aos resultados assim esperados, desejando-se articular tais referenciais com a prática escolar, assim como, viabilizar os meios para que o currículo apresentado seja efetivado nas aulas de Geografia, História e Tecnologia Inovação, preparação Acadêmica e projeto de vida. Percebe-se que tais objetivos serão realmente efetivados se houver o devido cuidado com a formação continuada, num trabalho interdisciplinar, que visa o planejamento das ações e a busca constante pela qualidade. Neste sentido, devem-se buscar pelo envolvimento das ações, cooperando e participando dos projetos e atividades escolares, de uma forma alinhada a todo o processo.
Como professora desta unidade escolar procurarei buscar neste ano de 2022 compreender e executar na íntegra o Programa do Ensino Integral, participar das formações na DE. de Votuporanga e das Atpcs proporcionadas pela minha coordenadora de área e nas formações gerais da nossa escola.
Na função de professor enfrentamos grandes desafios na aprendizagem: o ritmo de aprendizagem, o nível de alfabetização, fatores biológicos e socioeconômicos que interferem no fator aprendizagem do aluno. Agora em pós- pandemia um novo leque acadêmico se formou, aliar o conhecimento ao uso de novas tecnologias que antes eram proibidas de estarem presente nas salas de aula. Sem dúvida outro fato que tenho que me aperfeiçoar com essa nova realidade educacional é o chamado letramento digital. Saber utilizar a tecnologia a favor do aprendizado.
   
- Promover o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista em sua própria atuação.
- Possuir domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, a prática, as disciplinas da Base Nacional Comum, a Parte Diversificada e os Projetos de Vida.
- Buscar continuamente aprender e se desenvolver como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
- Demonstrar determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
- Desenvolver relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e/ou responsáveis e atuar de 
forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais daescola.
 - Ter visão crítica e foco em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.
 - Difundir e compartilhar boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
E os objetivos da Escola de Ensino Integral e a Base do Programa que são os princípios, premissas e Valores
 
	PREMISSAS 
	COMPETÊNCIAS 
	MACRO INDICICADORES E MICROINDICADORES correspondentes às competências a serem desenvolvidas. 
(MAPA DE COMPETÊNCIA)
	PROTAGONISMO 
	1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a for- mar pessoas autônomas, solidárias e competentes, sendo protagonista em sua própria atuação. 
	 Respeito à individualidade
· Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).
· Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa). 
Promoção do Protagonismo Juvenil
· Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos.
· Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc).
· Mostra-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida)
Protagonismo Sênior
· Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.
· Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola.
	FORMAÇÃO CONTINUADA 
	2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a à realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada e aos Projetos de Vida. 
	Domínio do conhecimento
· Demonstra domínio do currículo em sua disciplina.
· Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.
· Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc.
Didática
· Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).
· Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
Contextualização
· Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc).
· Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.
· Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.
	
	3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar. 
	 
Formação contínua
· Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas specíficos à função ou ao Modelo 
 Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral)
· Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).
Devolutivas
· Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc).
Disposição para mudança
· Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.
· Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO 
	4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados. 
	 Planejamento
· Elabora o planejamento de suas ações 
de forma a contribuir para o alcance 
das metas do Plano de Ação da
 escola (identifica as necessidades 
de aprendizagem dos alunos e usa 
os instrumentos necessários: 
Programa de Ação, Guias de Aprendizagem 
e Planos de Aula)
Execução
· Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.
Reavaliação
· Revisa sua prática para atingir os melhores resultados de aprendizagem.
	CORRESPONSABILIDADE 
	5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e dos profissionais da escola. 
	 Relacionamento e colaboração
· Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.
· É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
· Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).
Corresponsabilidade
· Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.
· Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos incentivando sua participação como corresponsáveis. 
· Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (ATPC, conversas individuais etc).
· Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis.
	REPLICABILIDADE 
	6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário. 
	 
Visão crítica
· Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.
· Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado)
Foco em solução
· Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.
Criatividade
· Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como 
 debates, grupos colaborativos). 
· Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.
	
	7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede. 
	 Registro de boas práticas
· Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).
Difusão
· Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de 
 melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc).
Multiplicação
· Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.
· Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.
 
	
	
	
 
 
 
	3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas. 
	IDESP da escola 2022: 
	Meta simulada do IDESP da Escola para 2023: 
	PRIORIDADES DA ESCOLA 
Desempenho em Língua Portuguesa 
no Ensino Fundamental: 
Desempenho em Matemática
no Ensino Fundamental:
 
Combate à Evasão Escolar e Melhoria do Rendimento Escolar: 
	CAUSAS 
Língua Portuguesa:
Baixo desempenho em Língua Portuguesa dos alunos que estão abaixo do básico (Dimensão Pedagógica);
Necessidade de reforçar o uso das tecnologias nos processos de ensino aprendizagem. 
(Dimensão tecnológica);
Fragilidade no desenvolvimento das ações relacionadas a premissa Pedagogia da Presença devido ao afastamento social imposto noperíodo pandêmico. 
(Dimensão Convivência)
Matemática:
Baixo desempenho em Matemática dos alunos que estão abaixo do básico (Dimensão Pedagógica);
 Necessidade de reforçar o uso das tecnologias nos processos de ensino aprendizagem.
(Dimensão tecnológica);
Fragilidade no desenvolvimento das ações relacionadas a premissa Pedagogia da Presença devido ao afastamento social imposto no período pandêmico.
 (Dimensão Convivência).
Desenvolver projetos de vida dos estudantes, enfatizando e debatendo os temas geradores de conflito que levam à evasão escolar, fortalecendo assim a relação escola/comunidade;
Conscientizar os docentes sobre a importância do trabalho pedagógico em equipe para obter um funcionamento integral da escola, estimulando as relações de igualdade e respeito mútuo.
	RESULTADO ESPERADO
Diminuição do índice de alunos que estão abaixo do básico para que todos avancem no processo ensino-aprendizagem na disciplina de Língua Portuguesa;
Estudantes compreendendo seu processo de aprendizagem e o percurso educativo necessário para atingir sua meta de proficiência e a consolidação de seu Projeto de convivência.
Diminuição do índice de alunos que estão abaixo do básico para que todos avancem no processo ensino-aprendizagem na disciplina matemática;
Estudantes compreendendo seu processo de aprendizagem e o percurso educativo necessário para atingir sua meta de proficiência e a consolidação de seu Projeto de convivência.
Aumentar o número de estudantes que tem clareza sobre suas metas, embasados em seus projetos de vida, para que estes desenvolvam ações que os façam alcançar seus objetivos no decorrer da vida.
Diminuir o número de estudantes que abandonam o ensino antes de concluir o ano letivo.
Melhorar a qualidade dos índices educacionais e aprendizagens dos alunos embasados nas habilidades do currículo, com ações que visem o desenvolvimento do protagonismo juvenil
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE 
NA FUNÇÃO 
- Planejar aulas com práticas diversificadas e dinâmicas, que desenvolvam a habilidade competência leitora e escritora e engajar os alunos em leituras e análises de textos especificamente das disciplinas de Geografia e História, apresentando técnicas de grifo das palavras desconhecidas ao vocabulário. 
- Trabalhar nas aulas de História e Geografia com a metodologia ativa Gameficação: Mentimeter (uma plataforma online que permite criar apresentações interativas), Worwall. 
 - Planejar aulas de acordo com as habilidades propostas no componente curricular em que atuo, com sequências didáticas que envolvam a análise de gráficos e tabelas, entre outras atividades que trabalhem habilidades que auxiliem a matemática.
- Trabalhar sempre com atividades voltadas à leitura e interpretação, onde os alunos possam aprimorar o seu conhecimento e assim o ajudando a recuperar sua defasagem em compreender enunciados de situações problemas matemáticos.
- Acompanhar semanalmente o site escola total https://escolatotal.educacao.sp.gov.br/Inicio/Home
e estar fundamentado das situações pendentes do fator rendimento escolar, e consequentemente trabalhar a conscientização atinentes à formação básica dos alunos.
- Mostrar para os alunos as evidências das avaliações internas e externas analisadas pelos professores na área de CHSA.
	
	
	Aumentar o engajamento do grupo, visando a troca de experiências pedagógicas (replicabilidade).
	
 
 
 
	
	ASPECTOS 
	
	SUA AÇÃO 
	PROTAGONISMO 
	1- Protagonismo 
	Respeito à individualidade
respeita a individualidade, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes. Busca conhecer e trabalhar as dificuldades e potencialidades de aprendizagem individuais. Respeita as escolhas pessoais. 
	
- Conhecer os alunos em sua individualidade através da Tutoria, Eletiva e Pedagogia da Presença.
 
- Criar estratégias de atendimento individualizado ou colaborativo, junto aos próprios alunos da sala de aula, para sanar as dificuldades diagnosticadas diante dos diferentes níveis de proficiência, trabalhando sempre diferentes metodologias como: grupos produtivos, duplas colaborativas, mediação da professora sempre que necessária, atividades diversificadas etc.
	
	
	Promoção do Protagonismo 
Juvenil 
desperta o interesse pelo estudo, mostrando que a escola pode oferecer meios (disciplinas, eletivas, laboratórios, tutores) para ajudar na concepção e realização de seus projetos de vida. Ouve, apoia, orienta e acompanha os alunos contribuindo para a formação de indivíduos motivados e preparados pessoal, acadêmica e profissionalmente.
	 
- Realização de pesquisas e apresentações na forma de aula invertida para aprofundar temas e conteúdo.
	
	
	Protagonismo Sênior 
tem clareza do seu propósito de atuação de forma ampla, servindo como exemplo (presença educativa).
	 - Estimulo a projetos oferecidos pela Diretoria de Ensino e Unidade escolar, tornando-os protagonistas ativos a seguir. 
 
 
 
	
	ASPECTOS 
	SUA AÇÃO 
	FORMAÇÃO 
CONTINUADA 
	2- Domínio do conhecimento e contextualização 
	Domínio do Conhecimento
possui conhecimento aprofundado em sua área de conhecimento, demonstrando propriedade no conteúdo, habilidades e competências. 
	
- Ter consciência da necessidade de estar amplamente atualizada com os conteúdos em constante formação, contribuindo assim com o aprendizado e a excelência acadêmica buscando constantemente conhecimento e novos meios de aprendizagens atrelados com o currículo e a parte diversificada para ampliar, motivar e melhorar os resultados dos alunos, tendo como foco nas habilidades cumprindo com as atividades propostas nos guias de aprendizagem. 
	
	
	Didática 
é capaz de organizar o conhecimento e desenvolver formas de garantir a aprendizagem do aluno e a orientação dos profissionais da escola.
	- Fazer uso das tecnologias e materiais de apoio e outras ferramentas a favor das propostas pedagógicas de forma a melhorar o aprendizado de todos, levando em conta o ambiente escolar, com metodologias ativas no processo ensino e aprendizagem, para o trabalho desenvolvido em sala de aula, pensando na adaptação, nos resultados e na aprendizagem do aluno. 
	
	
	Contextualização 
é capaz de contextualizar o assunto de seu domínio, relacionando-o com a realidade do aluno, a prática, as disciplinas da Base Nacional Comum, a Parte Diversificada e os Projetos de Vida.
	 - Realizar constante o estudo, buscando trabalhar de forma interdisciplinar com as demais disciplinas do currículo sempre na busca da melhoria da qualidade de nossa prática docente, para que nossos alunos tenham acesso à educação de qualidade à qual têm direito.
 
 
 
 
	
	ASPECTOS 
	
	SUA AÇÃO 
	FORMAÇÃO 
CONTINUADA 
	3- Disposição ao autodesenvolvimento contínuo 
	Formação contínua 
disposição e proatividade ao desenvolvimento contínuo, investindo tempo em sua formação e aperfeiçoamento.
	 - Participar dos processos formativos oferecidos pela Diretoria de Ensino e pela EPAFE, buscar conhecimento prático 
para disseminar junto aos professores e alunos afim de aprimorar o exercício da função, visando à 
melhoria da qualidade do meu trabalho docente.
 - Participar de ATPCG e ATPCA para aprimorar meu conhecimento dentro da minha função, fazendo assim com que eu desenvolva melhores resultados dos alunos em sala de aula.
	
	
	Devolutivas 
solicita devolutiva de sua atuação aos alunos e aos profissionais para o autodesenvolvimento, sendo receptivo aos pontos apresentados.
	- Compreender a atuação com os alunos, a partir de indicadores de processo e de resultado nas Avaliações internas e externas, realizar devolutivas diante dos trabalhos desenvolvidos durante as aulas, assim quando necessário fazer mudanças e novos planejamentos para melhoria dos resultados e da relação professor-aluno.
	
	
	Disposição para mudança 
está aberto para o novo (ferramentas, tecnologias, conhecimentos e práticas) e apresenta disposição para mudar, tendo em vista o seu FORMAÇÃO CONTINUADA aprimoramento.
	- Replicar e reavaliar minhas práticas juntos aos meus pares com foco em melhorias nodesenvolvimento em sala de aula e na relação interpessoal com os alunos comunidade escolar e assim estar aberta as novas observações através de devolutivas feitas pelo CGPAC e CGPG e aceitar as devolutivas sem juízo de valor, mas com total disposição para reorganizar as críticas e 
apontamentos feitos por todos os envolvidos na aprendizagem. 
 
 
 
	ASPECTOS 
	
	SUA AÇÃO 
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO 
	4- Comprometimento com o processo e resultado 
	Planejamento 
realiza o planejamento de suas ações a partir do diagnóstico, com definição de metas coerentes com o Plano de Ação da escola (alinhamento vertical) e com os Programas de Ação dos demais profissionais (alinhamento vertical e horizontal).
	 - Elaborar o planejamento de minhas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola identificando as necessidades de aprendizagem dos alunos e usar os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula, para atingir melhores resultados de aprendizagem.
	
	
	Execução 
realiza as ações de aprendizagem e de gestão planejadas.
	
- Executar as ações propostas do Programa de Ação para atender as necessidades do PEI que é o desenvolvimento da competência leitora e escritora.
	
	
	Reavaliação 
reavalia constantemente as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário.
	 - Reavaliar diária e continuamente minhas ações por meio dos feedbacks dos alunos nos resultados das avaliações e devolutivas do CGPAC e CGPG para alcançar excelência nas aulas em que ministro.
- Discutir os resultados das avaliações internas e externas com os alunos e equipe escolar, buscando soluções em conjunto para melhorias dos resultados em avaliações posteriores.
 
 
 
	ASPECTOS 
	SUA AÇÃO 
	CORRESPONSABILIDADE 
	5- Relacionamento e 
Corresponsabilidade 
	Relacionamento e Colaboração 
é capaz de criar vínculos positivos e desenvolver relacionamentos positivos. Colabora para um bom clima de trabalho. Apresenta disponibilidade para ajudar outras pessoas.
	- Mostra-me disponível e orientando os pais e/ou responsáveis sempre que necessário sobre o desempenho escolar dos alunos, 
Incentivando a participação promovendo a corresponsabilidade pela aprendizagem dos alunos, seja em reuniões bimestrais e/ou atendimento particular. 
	
	
	Corresponsabilidade 
apoia o trabalho e formação dos colegas tendo em vista melhorar os resultados conjuntos. Envolve e mobiliza outras pessoas na construção de projetos comuns. Busca parcerias e incentiva a participação dos pais e/ou responsáveis promovendo a corresponsabilidade pela aprendizagem dos alunos.
	- Preparar materiais necessários para aulas de Geografia, história, eletiva, Projeto de Vida e Tecnologia, buscando sempre complementar em diferentes sites educativos como https://ensinarhistoria.com.br/ 
https://geografiaparaprofessores.wordpress.com/
 blogs sobre História e Geografia Escolar, com conteúdo e dicas voltados para professores.
- Realizar tutoria individual e coletiva conscientizando os estudantes da importância dos estudos visando o Projeto de vida de cada um.
 
 
 
	
	ASPECTOS 
	
	SUA AÇÃO 
	REPLICABILIDADE 
	6- Solução e 
Criatividade 
	Visão crítica 
é capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. Pondera suas colocações tendo em vista o contexto.
	- Colaborar com os projetos da escola que envolvam outras áreas de conhecimento, buscando soluções criativas quando solicitados, identificar problemas e achar soluções que podem vir fazer parte do percurso, como objetivo o desenvolvimento dos princípios dos quatro pilares da educação do programa: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver.
	
	
	Foco em solução 
tem foco na solução e não no problema. Propõe e implementa ações que possam melhorar os resultados.
	- Propor e implementar ações que possam melhorar os resultados através das aulas de História, Geografia, Tecnologia, Projeto de Vida e Eletivas.
	
	
	Criatividade 
disposição para mudanças e flexibilidade para adotar novas práticas e tecnologias. Quando identifica um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.
	- Fazer uso das tecnologias e dos recursos disponíveis da Escola que possam contribuir para a aplicação de estratégias inovadoras com qualidade e responsabilidade.
- Buscar ter uma abertura para adotar novas práticas e criar novas formas de adaptar conteúdos e situações dentro do contexto escolar.
 
 
 
	
	ASPECTOS 
	
	SUA AÇÃO 
	REPLICABILIDADE 
	7- Difusão e 
Multiplicação 
	Registro de boas práticas
preocupa-se e encontra formas de registrar boas práticas tendo em vista o seu compartilhamento. 
	- Manter tudo documentado no meu drive escolar, possibilitando o compartilhamento com equipe gestora e professores, (Programa de ação, Evidencias, Projetos).
- Registrar as práticas adotadas bem-sucedidas, possibilitando o seu compartilhamento com os pares.
	
	
	Difusão 
busca maneiras de contribuir e favorecer o compartilhamento de boas práticas.
		- Replicar práticas exitosas com os profissionais da escola e comunidade escolar, compartilhar nas mídias sociais da escola, gincanas, competições, culminância das eletivas semestrais e os trabalhos desenvolvidos, entre outros.
	
	
	Multiplicação 
difunde positivamente o Programa Ensino Integral e as boas práticas adotadas, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.
	- Compartilhar boas práticas de ensino, sejam em fotos, vídeos, apresentação e/ou exposição, ou mesmo compartilhamentos em ATPC’S com o corpo docente. 
 
 
 
 
	CGPG/CGPAC:
	DIRETOR DE ESCOLA/DIRETOR ESCOLA: 
	SUPERVISOR DE ENSINO: 
Luciene Pereira Paiva Marchioreto
	DATA DA ELABORAÇÃO: 
	DATA DA PRIMEIRA REVISÃO: 
DATA SEGUNDA REVISÃO: 
DATA TERCEIRA REVISÃO: