DEFICIENCIA AUDITIVA

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Deficiência Auditiva
Ao perceber que há um aluno com deficiência auditiva na turma, você também nota que ele é deslocado dos demais colegas, pois ambos não conseguem se entender.
O aluno surdo faz uso da Língua de Sinais para se comunicar. O grupo, por desconhecimento, não reconhece naqueles gestos um meio de comunicação.
Neste Desafio, como professor, como você agiria nesse caso?
Padrão de resposta esperado
A Língua Brasileira de Sinais é um instrumento valioso para a inclusão de pessoas com deficiência auditiva, pois é sua primeira língua. Ao professor, é necessário conhecê-la e tentar estimulá-la junto à turma.
Para isso, o professor pode começar ensinando o alfabeto e os números. Assim, cada criança pode aprender seu nome e idade para se apresentar ao colega.
Essa atividade pode ser muito mais divertida se realizada em forma de jogo. O jogo da memória é um bom exemplo: a turma pode ser dividida em duplas e cada aluno tenta adivinhar a letra que o colega acabou de realizar.
Outra dinâmica interessante é o telefone sem fio. Os alunos ficam dispostos em fila e o que está atrás apresenta um sinal ou letra para o da frente. Este deve passar adiante até chegar ao primeiro, que deve demonstrar o sinal.
1. 
A primeira lei que garantiu direito aos deficientes a nível mundial foi promulgada em 1994, na Espanha. A Declaração de Salamanca é uma das mais importantes leis referentes à deficiência auditiva. O que essa declaração promoveu?
D. 
A inclusão escolar.
A Declaração de Salamanca garantiu os direitos dos deficientes auditivos nas escolas regulares. O Símbolo Internacional da Surdez é anterior a essa data, enquanto que o uso do método oral para educar surdos é uma medida do Congresso de Milão. Já a Língua de Sinais, no Brasil, foi instituída apenas em 2002. Por fim, o direito ao trabalho está vigente na lei de cada país.
2. 
Do ouvido humano provém a maioria das causas relativas à deficiência auditiva. Ele é constituído de três partes, sendo cada uma responsável por determinada função. Qual destas partes é responsável pela percepção auditiva?
A. 
Ouvido interno.
O ouvido interno é responsável pela percepção auditiva. Os sons recebidos na cóclea são transformados em impulsos elétricos que caminham até o cérebro, onde são "entendidos" pela pessoa. O ouvido médio transmite as vibrações sonoras que entram no ouvido externo e devem ser conduzidas até o ouvido interno. A bigorna e o martelo ficam localizados no ouvido médio. Por fim, o ouvido externo produz cera para proteger o ouvido.
3. 
As causas para a surdez são procedentes dos mais diversos fatores e nem sempre conseguem ser identificadas. Elas podem ser divididas em pré-natais, perinatais ou pós-natais. Qual delas é uma causa perinatal?
C. 
Infecção hospitalar.
A infecção hospitalar é uma causa de surdez do período perinatal. O traumatismo craniano e o som alto são causas de surdez do período pós-natal. A desnutrição e a pressão alta da mãe são causas de surdez do período pré-natal.
4. 
A deficiência auditiva pode ser classificada por tipo, por perda auditiva ou por lateralidade. A perda auditiva pode ser classificada em normal, leve, moderada, profunda e severa. A surdez moderada é aquela em que o sujeito tem, como ponto de definição:
B. 
ser capaz de ouvir e repetir bem as palavras em volume elevado a um metro de distância.
Ser capaz de ouvir e de repetir bem as palavras em volume elevado a um metro de distância é uma característica de quem tem surdez moderada. Ser capaz de ouvir palavras em voz gritada próximo à melhor orelha é uma característica de quem tem surdez severa. Ser capaz de ouvir cochichos é uma característica de quem tem audição normal. Ser incapaz de ouvir e de entender mesmo em voz gritada na melhor orelha é uma característica de quem tem surdez profunda. Ser capaz de ouvir e de repetir palavras em volume normal a um metro de distância é uma característica de quem tem surdez leve.
5. 
Para conseguir transmitir ao aluno com deficiência auditiva a mensagem de sua aula, o professor deve utilizar algumas estratégias. Qual das opções a seguir é uma estratégia para esses alunos?
E. 
Proporcionar oportunidades para que o aluno se comunique sempre em aula, com o objeto que melhore sua linguagem e a integração com o grupo.
O professor deve: estimular a comunicação e a integração em aula; utilizar todos os recursos de comunicação e fazer uso de materiais concretos para facilitar a compreensão da linguagem oral; procurar falar em ritmo natural, nem muito rápido, nem muito devagar; evitar se movimentar na sala enquanto dá uma explicação e, por fim, sublinhar os pontos mais importantes de uma aula.