01 Atividade de Pequisa

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“SAÚDE E BEM-ESTAR DAS CRIANÇAS: UMA META PARA EDUCADORES INFANTIS EM PARCERIA COM FAMILIARES E PROFISSIONAIS DE SAÚDE”
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BELMONTE - BA
2022
 
FACULDADE UNINA
YASMIN NEVES DE ASSIS
 
 
 
 
 
 
 
 
“SAÚDE E BEM-ESTAR DAS CRIANÇAS: UMA META PARA EDUCADORES INFANTIS EM PARCERIA COM FAMILIARES E PROFISSIONAIS DE SAÚDE”
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BELMONTE - BA
2022
INTRODUÇÃO
 
Em Saúde e Bem-Estar da Criança: Objetivos para Educadores de Primeira Infância em Colaboração com Familiares e Profissionais de Saúde, Damaris Gomes Maranhão chama a atenção para o tema da "reflexão", cujo ponto é que "cuidar e educar crianças é relevante para, ou não afetadas, pela manutenção e restabelecimento da saúde e do bem-estar dos envolvidos no processo", e todas as crianças, inclusive as que eventualmente manifestem doença aguda ou crônica, têm direito a atividades educativas que sejam a realidade da pessoa, adaptação E para promover o bem-estar, estímulo, segurança e interação entre eles, em creches e pré-escolas, será sua primeira exposição à escola. Requer profissionais qualificados para identificar situações de inclusão e exclusão quando necessário, evitar atitudes desnecessárias que muitas vezes levam a criança a ser afastada por um curto ou longo tempo, fugir dos direitos da criança na EI, lembrar quando as crianças são encaminhadas pela creche às vezes pré-escola-pré -escolar, o desmame precoce ocorre na maioria dos casos, podendo levar a problemas respiratórios, gastrointestinais, raquitismo, etc., exigindo cuidados especiais e medidas de controle, como leite específico para crianças de 0 a 1 ano. Portanto, é incorreto afirmar que apenas crianças saudáveis são atendidas em instituições para crianças de 0 a 5 anos, pois existe apenas uma linha tênue entre saúde e doença, em estágio de vulnerabilidade biológica.
DESENVOLVIMENTO
Neste caso (Parecer CNE/CEB nº 20/09, que revisa as Diretrizes Nacionais para a Educação Infantil). A orientação ética no cuidado é, portanto, uma visão que promove qualidade de vida e sustentabilidade e princípios que protegem os direitos e a inclusão das crianças. A atenção, entendida em termos da necessidade humana de lidar com questões íntimas e emocionais, é característica não apenas da educação infantil, mas de todos os níveis educacionais. No entanto, na educação infantil, com a particularidade das crianças exigirem que os professores cuidem de si de forma independente, também revela a relação indissociável entre educação e cuidado. As crianças desenvolveram identidades relacionadas às experiências, e quando há um processo de estruturação emocional e física desde o início, permite que a criança tenha iniciativa, autocontrole e se torne um adulto seguro, positivo e confiável. As crianças que frequentam a pré-escola, desde a infância, passam por esse processo dentro da família, independentemente de sua estrutura e motivação, independentemente de sua estrutura e motivação, e das relações com seus professores, crianças, como o apego aos lugares sociais e o sentimento de pertencimento. É importante ressaltar que as professoras não podem ter o mesmo papel familiar que as mães, tias ou avós. Termos de adoção de atitudes, tentativas de presença, instruções para a organização de rotinas de presença e de um adulto, garantindo a segurança das crianças, que exploram os espaços previamente organizados com desafios progressivos, as estruturas são organizadas para essas crianças com a finalidade de educação em saúde e bem-estar. sendo. para que se sinta confortável, criando assim um desenvolvimento progressivo. Nos momentos, os primeiros profissionais usam essas organizações comuns como crianças para evitar impactos, pois estarão em um ambiente diferente com pessoas diferentes, eles têm que ouvir a criança e a família. tentando entender a lógica que impulsiona suas preocupações, recomendo e práticas de cuidado infantil, para poder negociar com as crianças e adequar seu ensino ao currículo e à instrução em um contexto educacional. 
Ela o conceito de cuidado defendido por B p. 29 segundo o qual “cuidar tem dois significados, primeiro associado à atenção, atenção ao segundo, atenção com o outro porque nos envolvemos envolver cuidar, por assim dizer, estabelecer contato, ouvir com sensibilidade e estar atento às necessidades, querer e dizer a outra pessoa. bebês e crianças Planejar, observar e avaliar as atividades e a educação das crianças são atividades inseparáveis. Então podemos dizer que é impossível educar sem cuidado. primeiro estar relacionado à atenção, atenção ao outro, e segundo, preocupado com o outro, porque nos cuidamos, por assim, estabelecer contato, ouvir com a intenção de dizer e estar atento às necessidades bebês e crianças Planejar, observar e avaliar as atividades e a educação das crianças são atividades inseparáveis. Então podemos dizer que é impossível educar sem cuidado. primeiro estar relacionado à atenção, atenção ao outro, e segundo, preocupado com o outro, porque nos cuidamos, por assim, estabelecer contato, ouvir com a intenção de dizer e estar atento às necessidades. bebês e crianças Planejar, observar e avaliar as atividades e a educação das crianças são atividades inseparáveis. Então podemos dizer que é impossível educar sem cuidado.
O texto é descritivo, utilizando principalmente pesquisas para demonstrar um tema muito interessante sobre educação, cuidado, saúde e bem-estar, muitas pessoas acreditam que esses comportamentos não estão ligados uns aos outros, neste artigo podemos deixar claro que sim, educação, Alegria e saúde são ações que coexistem quando educamos, cuidamos e vice-versa. As várias coisas que abrange das páginas 9 a 16 incluem: 
⦁ Guia do Professor do Jardim de Infância;
⦁ O que os professores precisam saber para cuidar (educar) as crianças utilizando procedimentos seguros e adequados ao ambiente educacional coletivo;
⦁ Acolha, observe e interaja; 
⦁ Planejamento e organização do ambiente; 
⦁ Identificar as necessidades das crianças e grupos de crianças, avaliar, decidir e agir.
Esses pilares que precisam ser seguidos e questionados para uma maior prática e compreensão a fim de criar habilidades profissionais para lidar e seguir como etapas corretamente. e educação holística é uma tarefa complexa, mas mesmo tendo a perda do valor do gesto corporal sem contato, a interação sem gestos entre os cuidadores entre nós especialistas e diretos prévios no de creche e gestoescola é realizada em um ambiente coletivo. Deve-se lembrar que o cuidado com o conforto, proteção, é com acesso organizado, entre o conforto, a proteção e o acesso organizado entre o cuidado personalizado e operando no contexto de países, culturas e grupos sociais, quando podem diferir na forma como as crianças podem participar do cuidado a ele um objeto. Desafios e desafios ambientais, ajustam-se a todos os dias e são planejados de maneira contínua, ajustando o ritmo e o meio ambiente, ajustando os dias e os meios ambientais contínuos por meio de mudanças práticas que, como os objetivos ambientais, devem ser planejados para desenvolver e melhorar o tempo menos dependente dos adultos. Ele acredita que os professores devem contar com o apoio de gerentes e coordenadores que são responsáveis pela cooperação com os serviços locais de saúde e programas de desenvolvimento profissional no âmbito do Ministério da Educação para a Saúde. O gerente é responsável por fornecer suporte técnico de enfermeiros e outros profissionais médicos a cada creche e jardim de infância e compartilhar treinamento e supervisão de professores, conforme necessário. Complementando, o Parecer CNE/CEB nº 20/09 define parâmetros curriculares nacionais para a educação infantil. “Identifique essas e aprimore a forma da instituição organizadora é parte exclusiva da proposta curricular da instituição e deve ser também feita em sintonia com o comportamento geral. O conceito de indivisibilidade na educação claro que o professor é responsável por todas as ações com as crianças.
Em conclusão,concluímos que, se necessário, necessitamos de profissionais qualificados para determinar a situação de exclusividade confinado e evitar recrutamentos desnecessários. Utilizamos principalmente estudos muito interessantes sobre a saúde do atendimento educacional e muitos acreditam que essas medidas não são relevantes. Neste artigo, o bem-estar e a saúde da educação é uma medida litorânea que educamos para tratar, por isso precisamos organizar a estrutura. A saúde e o bem-estar das pessoas que educam esta criança permitem-lhe sentir-se melhor e produzir um desenvolvimento progressivo.
No início das crianças, especialistas uma organização conjunta para evitar os efeitos. Por estarem em ambientes diferentes, precisam ouvir seus filhos e suas famílias e tentar entender suas preocupações, pessoas e ambientes práticos. Compreender, inspirado com as crianças e adaptado-se motivação aos pais e aos programas para pais. Podem, histórias, movimentos, gestos, palavras usadas, ferramentas, roupas, habilidades cognitivas das crianças aprender aos poucos a cuidar de cópias de corpos, os pares ou currículo das crianças.. Reconhecer a condição requer integração de aparência, conhecimento e prática, requer barganha de conflitos, pondera os riscos e benefícios de todos os cuidados e ações e considera todos os de todas as idades e sociedades. Os cuidados gerais de seus cuidados iniciais para o desenvolvimento das crianças para prestar atenção em corpos, atualizando a atenção bem estar de seus corpos, segurança e cuidado. Não é cuidar das crianças sem educação ou serviços de educação, que é possível promover a manutenção da saúde e ajudar a cuidar da saúde. entendem isso vão realizar suas atividades com consistência e qualidade.
REFERÊNCIAS
· “SAÚDE E BEM-ESTAR DAS CRIANÇAS: UMA META PARA EDUCADORES INFANTIS EM PARCERIA COM FAMILIARES E PROFISSIONAIS DE SAÚDE”. Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7157-2-5-artigo-mec-saude-bemestar-criancas-damaris/file>. Acesso em 20 de abril de 2022.