AVALIAÇÃO FINAL ( OBJETIVA ) CONTEXTO HISTÓRICO FILOSÓFICO DA EDUCAÇÃO _ Passei Direto

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Disciplina:Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23)
Avaliação:
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669569) 
( peso.:3,00)
Prova: 32444656
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Partindo da metade do século passado e o início do século XXI, o cenário de
pensadores da educação no Brasil expandiu-se. Pudemos ver uma diversidade de
abordagens e propostas serem exploradas em teoria e na prática. Um pensador que
trouxe para o debate uma nova concepção provocadora para pensarmos a educação
foi Rubem Alves. Sobre as contribuições Rubem Alves, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Escreve sobre os temas de teoria, didática e metodologia da educação. Para esse 
pensador, os principais desafios que estão postos aos profissionais da educação 
são os de reafirmar a educação como capacitação para a autodeterminação de 
forma racional pelos indivíduos, pela formação da razão crítica.
 b) Autor de uma pedagogia dialética, mais conhecida como pedagogia histórico-
crítica, na qual preza pela aprendizagem significativa, que forja a postura de 
indivíduos críticos, autônomos e que vislumbram a inclusão social. Entre suas 
principais obras estão "Educação Brasileira" e "Pedagogia histórico-crítica".
 c) Foi escritor, educador, psicanalista, teólogo e ex-pastor presbiteriano, dedicou-se 
a escrever sobre a educação, em especial, a educação infantil. Além disso, foi um 
dos fundadores da Teologia da Libertação.
 d) Foi um dos intelectuais da educação que mais se destacou ao longo das décadas 
de 1960 até 1990. Ficou muito reconhecido por ter desenvolvido, juntamente a 
outros profissionais, um método de alfabetização de adultos. Além disso, 
denunciou o que denominou como Ensino Bancário, ou a pedagogia dos 
dominantes.
2. A reforma Pombalina é um dos mais importantes marcos na história da Educação 
Brasileira. Esta reforma ocorre na segunda metade do século XVIII, iniciando em 
Portugal e se estendendo para terras brasileiras, então colônia portuguesa. Sobre a 
Reforma Pombalina, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Foram transformações político-sociais implementadas por José Sebastião de 
Carvalho Mello, que era conselheiro do rei D. José I.
( ) Era explícita, nas propostas da reforma, o seu caráter escolástico, pois tinham 
fundamentos em Tomás de Aquino e uma defesa do estado vinculado à fé e à razão.
( ) Foi instituído que as reduções não fossem mais comandadas por religiosos, 
substituindo estes por funcionários do Estado.
( ) Foi a partir de Pedro Vinícios Pombal, um intelectual e padre da Ordem do 
Oratório, que tais reformas aconteceram, iniciando um ruptura com a Companhia de 
Jesus e com outras ordens católicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
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 b) F - V - F - V.
 c) F - F - V - V.
 d) V - F - V - F.
3. A obra "O Capital", escrita por Karl Marx, que se tornou um clássico da filosofia e 
da economia, apresenta conceitos acerca do materialismo histórico, relação de 
classes, exploração e alienação, transformações sociais, entre outros. Sobre a 
concepção de ética, apresentada por Marx, analise as sentenças a seguir:
I- A sociedade que estiver baseada na divisão do trabalho jamais alcançará valores 
como a liberdade e a igualdade.
II- Uma sociedade só consegue ser verdadeiramente fraterna quando não há a 
exploração de uma classe sobre a outra.
III- Os valores sobre o certo e o errado devem ser definidos a partir das convicções 
pessoais de cada indivíduo.
IV- Nessa concepção, a ética é inteiramente subordinada à razão, ou seja, o homem é
apenas um sujeito do seu processo cognitivo.
V- Segundo Marx, a moral verdadeira só será alcançada por uma sociedade em que 
não haja Estado e nem propriedade privada.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e V estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e V estão corretas.
4. A preocupação da filosofia da educação moderna residiu em que o processo 
educativo garantisse a formação do sujeito racional, autônomo e consciente, o que, 
por sua vez, foi forjado por meio de uma educação monológica, verticalizada e 
autoritária, que valorizava métodos e concepções teóricas frente à experiência e 
prática cotidiana. Assim, o filósofo Ghiraldelli Jr. (1999), afirma que a filosofia da 
educação consiste em uma aliança entre duas instâncias, um tipo de filosofia e um 
tipo de educação, respectivamente. Quais seriam essas duas instâncias?
FONTE: GHIRALDELLI JR., Paulo. O que é filosofia da educação: uma discussão 
metafilosófica. In.: GHIRALDELLI JR., Paulo (Org.). O que é filosofia da 
educação? Rio de Janeiro: DP&A, 1999. p. 7-87.
 a) Filosofia do ensino e educação tecnicista.
 b) Filosofia do sujeito e educação humanista.
 c) Filosofia política e educação tradicional.
 d) Filosofia da mente e educação inatista.
5. O Brasil, assim como os demais países da América Latina, teve, ao longo de sua 
história, diversos militares como presidentes da República, tanto em ditaduras, como 
eleitos democraticamente. Portanto, conhecer um pouco sobre as instituições 
educacionais militares é importante para o futuro profissional da educação. Sobre os 
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órgãos e as instituições de ensino no Brasil no contexto do ensino militar, analise as 
sentenças a seguir:
I- A Escola Naval é a mais antiga instituição do Ensino Superior brasileiro. Oferta 
um curso de nível superior, com a função de formar os futuros oficiais da Marinha de
Guerra.
II- A Marinha possui uma escola para a formação dos futuros almirantes, a Escola de
Guerra Naval, instituição centenária sediada no Rio de Janeiro e o Colégio Naval, 
que é uma escola de segundo grau, que prepara jovens para a Escola Naval.
III- Com relação aos civis, a Marinha possui o afamado Instituto Militar de 
Engenharia, uma das principais escolas de engenharia do país. A Escola Preparatória 
de Cadetes da Marinha, sediada em Campinas, serve como porta de entrada para o 
oficialato.
IV- A Aeronáutica é a mais antiga das três forças armadas. Foi fundado o Ministério 
da Aeronáutica no século XVI. A força aérea tem como principal escola de formação
a Academia da Força Aérea.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) Somente a sentença IV está correta.
6. Quando falamos de sociedades ágrafas, ou sem escrita, é importante ter em mente 
algumas características que elas têm em comum. Apesar das diferenças culturais de 
cada grupo étnico, podemos, de modo geral, elencar tais características comuns. 
Sobre essas características, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Grande parte da divisão do trabalho é sexual, assim como é bem presente e 
explícita a divisão de classes.
 b) As trocas econômicas são artificiais, sendo necessário o uso de moedas como 
símbolo econômico.
 c) Questões ligadas à caça e à pesca são normalmente atribuídas aos homens e de 
preparo do alimento e coleta de frutos e grãos às mulheres.
 d) A baixa estatura dos membros das sociedades ágrafas é uma característica comum
em praticamente todos os grupos.
7. Na história do pensamento ocidental, o período Patrístico é característico de 
importantes contribuições não somente para o avanço teológico cristão, mas tambémpara outras áreas do conhecimento e setores da sociedade. Isso porque, nesse 
período, os movimentos intelectuais vinculados à Igreja Cristã refletiam diretamente 
nas sociedades em que a religião cristã era predominante. Sobre a Patrística, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Por Patrística é compreendida a teologia cristã, surgida após o desenvolvimento 
da Escolástica, no Ocidente, por volta do século XI, e continuou influente até o final 
da Idade Média, por volta do século XV.
( ) Nesse período, com o Concílio de Niceia, no qual se teve o credo dos apóstolos, 
o cristianismo se torna doutrina oficial do Império e certas questões teológicas, como
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a definição das doutrinas cristãs, ganham não somente um cunho religioso, mas 
também uma aplicação social e política.
( ) A Patrística, enquanto movimento intelectual, foi fecunda em diversos sábios 
que buscaram aliar o conhecimento advindo com a filosofia grega de Aristóteles aos 
ditames da fé.
( ) A principal obra de Agostinho de Hipona, expoente desse período, sobre a 
educação foi o De Magistrum, um diálogo do autor com um discípulo, no qual 
aponta sua visão de educação, onde havia a necessidade de uma iluminação divina 
para que o processo educativo pudesse ser desencadeado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - F.
 b) F - V - F - V.
 c) F - F - V - V.
 d) V - F - V - F.
8. Com poderes espirituais, econômicos e políticos, as autoridades da Igreja Católica 
tornaram-se personagens importantes nas sociedades medievais. Isso podia ser 
sentido tanto na vida pública quanto na privada, como no trabalho (que era 
abençoado pelos padres) e no lazer (já que a maioria das festas tinha um motivo 
religioso). Sobre o desenvolvimento da educação no Império Ocidental, que teve 
uma forte influência católica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) A Escolástica teve caráter apologético e combateu o paganismo e as heresias 
que circulavam nos primeiros séculos do cristianismo.
( ) A Educação Patrística era o pensamento cristão europeu na Idade Média e 
representa o último período do pensamento hegemônico da Igreja em toda a Europa.
( ) Escolas Monásticas representam que a educação também se desenvolveu através
dos monges, que tinham uma vida consagrada a Deus, ao estudo e à meditação.
( ) Renascença Carolíngia refere-se ao período em que para fortalecer e unificar o 
Império Franco, Carlos Magno realizou uma reforma na educação, caracterizando-se 
como uma espécie de renascimento das letras e das artes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - F - F - V.
 d) F - F - V - V.
9. A produção teórica de pensadores brasileiros sobre a educação produziu efeitos não 
apenas a nível nacional, mas também provocou debates e transformações a nível 
internacional. É comum vermos nomes como o de Paulo Freire sendo citado em 
outros países e suas obras serem estudadas e elogiadas em vários centros de 
pesquisas educacionais. Sobre as contribuições de Paulo Freire, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Autor de uma pedagogia dialética, mais conhecida como pedagogia histórico-
crítica, na qual preza pela aprendizagem significativa, que forja a postura de 
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indivíduos críticos, autônomos e que vislumbram a inclusão social. Entre suas 
principais obras estão "Educação Brasileira" e "Pedagogia histórico-crítica".
 b) Foi escritor, educador, psicanalista, teólogo e ex-pastor presbiteriano, dedicou-se 
a escrever sobre a educação, em especial, a educação infantil. Além disso, foi um 
dos fundadores da Teologia da Libertação.
 c) Escreve sobre os temas de teoria, didática e metodologia da educação. Para esse 
pensador, os principais desafios que estão postos aos profissionais da educação 
são os de reafirmar a educação como capacitação para a autodeterminação de 
forma racional pelos indivíduos, pela formação da razão crítica.
 d) Foi um dos intelectuais da educação que mais se destacou ao longo das décadas 
de 1960 até 1990. Ficou muito reconhecido por ter desenvolvido, juntamente a 
outros profissionais, um método de alfabetização de adultos. Além disso, 
denunciou o que denominou como Ensino Bancário, ou a pedagogia dos 
dominantes.
10.Dentre as abordagens filosóficas educacionais, prevalecem o Perenialismo, o 
Essencialismo, o Progressismo e o Reconstrucionismo. Essas filosofias educacionais 
fornecem elementos essenciais do que se deve ensinar e são fundamentais no que diz
respeito aos componentes curriculares escolares. Sobre o Perenialismo, analise a 
sentenças a seguir:
I- O objetivo da educação é garantir que os alunos adquiram compreensão sobre as 
grandes ideias da civilização ocidental.
II- A aprendizagem está enraizada nas questões dos alunos que surgem ao 
experimentar o mundo, é ativa, não passiva, e o aluno é um solucionador de 
problemas e pensador que faz sentido através de sua experiência individual.
III- O cultivo do intelecto é a mais alta prioridade de uma educação que vale a pena, 
o currículo exigente centra-se na obtenção de alfabetização cultural, enfatizando o 
crescimento dos alunos em disciplinas duradouras.
IV- A filosofia da educação perenialista foi estabelecida na América desde meados 
dos anos de 1920 até meados dos anos 1950, e John Dewey foi seu principal 
proponente.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
11.(ENADE, 2008) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 
1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando 
de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas 
principais ideias.
Do direito de cada indivíduo a sua educação integral, decorre logicamente para o 
Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na 
variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente 
pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições 
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sociais.
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e 
obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os 
espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, 
em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, 
com todas as suas consequências.
Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
 a) Elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
 b) Libertário, pois pregava o fim do Estado.
 c) Autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
 d) Inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns. você acertou!
12.(ENADE, 2008) Qual a contribuição da disciplina Filosofia da Educação para a 
formação do educador?
 a) Dominar o conhecimento historicamente produzido pela humanidade, visando a 
uma cultura erudita.
 b) Reunir informações sobre a existência humana para orientar a forma de organizar 
sua vida privada.
 c) Atender à necessidade de organização do pensamento com vistas a um melhor 
desempenho didático-pedagógico.
 d) Ajudar o professor a identificar e interrogar os valores que estão subjacentesà 
ação e às concepções do humano.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns. você acertou!