Gestão Escolar

Prévia do material em texto

SUELLEN CHRISTINA RODRIGUESSistema de Ensino Presencial Conectado
EDUCAÇÃO FÍSICA- LICENCIATURA
ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA lll: GESTÃO EDUCACIONAL
COLINAS DO TOCANTINS (TO)
2022
Colinas do Tocantins (TO)
2022
SUELLEN CHRISTINA RODRIGUES
ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA lll: GESTÃO EDUCACIONAL
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular em Educação Física lll: Gestão Educacional
SUMÁRIO
1.	INTRODUÇÃO	 3
2.	DESENVOLVIMENTO	4
3. REGIMENTO ESCOLAR	5
3.1. QUAL A FUNÇÃO DO REGIMENTO NO AMBIENTE ESCOLAR?.......................5
3.2. QUAIS ASPECTOS SÃO CONTEMPLADOS EM UM REGIMENTO ESCOLAR?.6
4. ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA.......................................................................7
4.1. QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DO DIRETOR NA ESCOLA?.......7
4.2. ATUAÇÃO DO DIRETOR QUANTO AO ATENDIMENTO AOS ALUNOS E AOS DOCENTES?................................................................................................................8
5. PLANO DE AÇÃO.................................................................................................9
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................10
REFERÊNCIAS..........................................................................................................11
2
1. INTRODUÇÃO
 Este trabalho tem como principal objetivo compreender e analisar a importância de uma Gestão em um ambiente escolar, conhecer o regimento escolar, sua função, sua utilidade e destaque da equipe diretiva. Conhecer também a organização e supervisão de uma escola, cada etapa do processo pedagógico e administrativo. Obteremos conhecimento através de um plano de ação, aprendendo a solucionar qualquer tipo de problema relacionado a escola, por parte da gestão.
 O Estágio em Gestão Escolar tem por finalidade investigar e analisar o contexto escolar a partir da ótica do gestor educacional, articulando as diferentes dimensões da gestão educacional: política educacional e sistemas educacionais, organização do trabalho pedagógico escolar, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas. Esse estágio propicia o contato com a instituição escolar e a atuação do gestor escolar, contribuindo na formação dos profissionais da educação, a partir da articulação entre a teoria e a prática na área de gestão de processos educativos, constituindo-se em valioso espaço de reflexão.
 Através de vídeos e estudos em livros, tive conhecimento sobre alguns fatores que possibilitam o trabalho coletivo na instituição escolar, são eles: espaço do ambiente, estabilidade da equipe escolar, boas relações pessoais, existência de um projeto coletivo na escola, concepção da equipe gestora ancorada na gestão participativa, processos deformação continuada que promova a participação e bom relacionamento entre comunidade escolar. Compreende-se que esses fatores mencionados são indispensáveis à construção e a efetivação do trabalho coletivo. Observei que toda a equipe escolar trabalha em prol e com objetivo específico, o aluno e os conhecimentos adquiridos ou não por ele.
2. DESENVOLVIMENTO
2.1. IDEIAS APRESENTADAS PELOS AUTORES SOBRE A GESTÃO ESCOLAR
 
No Brasil a educação vem tomando novos rumos a partir da Constituição Federal de 1988, com o fim da ditadura militar, um período de repressão, onde muitas questões não podiam ser discutidas, com esta abertura a partir dos anos 80 passaram ser inseridas nas discussões e reivindicações. A qualidade na educação passa a ser reivindicada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96 o termo aparece 10 vezes. 
De acordo com Paro (2007, p.43) a qualidade da educação leva o Estado fomentar ações na educação que leve ao educando a adquirir o conhecimento porém de forma coerente e significativa.
Outro ponto em destaque é a gestão democrática na escola pública. Abreu salienta que desde o início da década de 1980 o Brasil vem se modificando em relação a consolidação de um Estado Democrático de Direito, que culminou com Constituição Federal de 1988. Houve ampla discussão acerca de temas como descentralização; federalismo e sistemas de ensino. Oliveira (2010, p. 128-129) destaca que uma das características encontradas na administração pública gerencial é a descentralização. Segundo Arretche (2002, p. 26) a descentralização aparecia nos países com democracias estáveis, sob a ótica keynesiana. 
Na década de 1990 vários órgãos internacionais passaram a discutir a melhorada qualidade da educação e a gestão democrática na escola pública no Brasil que resultou no Plano Decenal de Educação para todos (1993-2005). Marcando a década de 1990 pela presença dos organismos internacionais que entram em cena em termos organizacionais e pedagógicos, marcados por grandes eventos, assessorias e farta produção documental.
Segundo Haddad (2008, p .10) mostra que na primeira metade da década de1970 o Banco Mundial inicia a cooperação técnica e financeira no Brasil. Que em 1996 já se discutia o papel estratégico do Banco Mundial ao influenciar as políticas educacionais naquele momento conjuntural em que as políticas neoliberais no Brasil ganhavam fôlego. Diante desta realidade fazia se necessária fomentar discussões entre a sociedade, pais, educando, professores, gestores acerca das políticas públicas na área educacional. A ditadura já não era suportada dentro das escolas, sendo necessário um momento de escuta no qual os envolvidos no processo educacional são chamados a participar da gestão nas unidades de ensino.
LÜDKE; ANDRÉ, 1(996, p. 11) diz que a gestão escolar é o foco da pesquisadora apresentada que é fundamental qualitativa, porque “tem um ambiente natural como sua fonte direta de dados e o pesquisador como seu principal instrumento”. As leis não são garantias para um processo democrático nas escolas, pois (DEMO,2001,P.73) diz “democracia é uma planta tão essencial, quanto frágil. E extremamente mais fácil matá-la, do que trazê-la ao amadurecimento”.
Os fundamentos sobre a gestão democrática é larga no texto final da CONAE(2010), que diz a fundamentação da gestão democrática está portanto, na constituição de um espaço público de direito, que deve promover condições de igualdade, liberdade, justiça e dialogo em todas as esferas, garantir estrutura material e financeira para a oferta de educação de qualidade, contribuir para a superação do sistema educacional seletivo e excludente e, ao mesmo tempo possibilitar a inter-relação desse sistema com o modo de produção e distribuição de riquezas, com a organização da sociedade, com a organização política, com a definição de papeis do poder público.
3. REGIMENTO ESCOLAR
3.1. QUAL A FUNÇÃO DO REGIMENTO NO AMBIENTE ESCOLAR?
Toda instituição educacional deve possuir o seu regimento escolar, documento normativo, elaborado pelo coletivo escolar, tendo por base a sua proposta pedagógica. O Regimento Escolar, conforme o Thesaurus Brasileiro da Educação do INEP, compreende o conjunto dos dispositivos que definem os ordenamentos básicos da estrutura e funcionamento da escola, consubstanciados na legislação vigente. É um documento que deve ser elaborado com a participação dos diversos segmentos da escola, aprovado pelo Conselho Escolar da própria instituição e pela entidade mantenedora, em casos de escolas integrantes da rede privada, como também pelos sistemas de ensino, aos quais as escolas se jurisdicionam. As escolas públicas terão seus regimentos escolares aprovados pelos sistemas de ensino que integram, órgãos municipais, estaduais ou federais de educação. As instituições de nível superior, de natureza privada, deverão ter seus regimentos escolares aprovados pelos Conselhos Estaduais de Educação. O regimento escolar é a expressão da política pedagógica, administrativa e disciplinar da escola, e regula, em seu âmbito,as relações do coletivo escolar, com base nos princípios educacionais vigentes e na legislação educacional.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, menciona a palavra “Regimento” quando dispõe sobre a Educação Básica, nos artigos 23 e 24, em três distintas situações:
– estabelece que, nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o Regimento Escolar pode admitir formas de progressão parcial;
– define a obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;
– define que o controle da frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas dos respectivos sistemas de ensino.
Em suas disposições transitórias, a LDBN, Lei nº 9394/96, estabelece que as instituições escolares devem adaptar seus estatutos e regimentos aos dispositivos da referida Lei e às normas dos respectivos sistemas de ensino, nos prazos por estes estabelecidos.
3.2. 
3.3. 
3.2. QUAIS ASPECTOS SÃO CONTEMPLADOS EM UM REGIMENTO ESCOLAR?
 Os aspectos contemplados em um regime escolar, determina os horários que os alunos chegam e saem, regras de direitos e deveres de todos da comunidade escolar e informações detalhadas sobre funcionamento de cada campo da escolar.
 O Regimento Escolar é o documento que normatiza o funcionamento pedagógico e administrativo das instituições de ensino, orientando o desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido no ambiente escolar. Ele é a “lei da escola”, pois regula o funcionamento da instituição de ensino. No Regimento Escolar deve conter os elementos fundamentais para o bom funcionamento de um estabelecimento, como: sua filosofia, seus objetivos, organização administrativa, curricular, didática, pedagógica, disciplinar e estabelecer direitos e deveres de toda a comunidade escolar.
4. ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
 O diretor escolar tem o papel de traçar os objetivos e metas da instituição de ensino a respeito do aprendizado e do método de ensino que será aplicado na escola. Por isso, cabe a ele realizar reuniões com professores, orientadores e coordenadores para entender as necessidades de seus estudantes e encontrar a solução para os imprevistos que podem ocorrer.
 O coordenador pedagógico é também um dos profissionais que mais recebem cobranças internas e externas. Por ser um expert nas práticas de ensino, ele se torna uma espécie de conselheiro para professores e também para pais interessados na metodologia de ensino aplicada.
 Assim, o coordenador é responsável pelo direcionamento e acompanhamento do trabalho pedagógico realizado na escola e atua para ajudar os professores a encontrar as melhores formas de otimizar a aprendizagem dos alunos.
 O orientador educacional tem o papel de diagnosticar o nível de aprendizagem do aluno e suas dificuldades, coordenar o professor e identificar os pontos que podem estar atrapalhando a evolução dos estudantes.
 Dessa maneira, o trabalho do orientador educacional é voltado à formação do estudante como cidadão, levando-o a refletir sobre valores morais e éticos e formas de resolução de conflitos.
4.1. QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DO DIRETOR NA ESCOLA?
 
 Ser diretor escolar não é uma tarefa fácil. Esse profissional precisa unir conhecimentos administrativos, pedagógicos e ainda cuidar da educação de toda uma geração de alunos. Além disso, nenhuma instituição alcança o sucesso quando sua equipe não está capacitada. Por isso, essa equipe precisa ser gerida pelo diretor — com bom senso e responsabilidade.
 Toda escola precisa de equilíbrio em sua condução. O diretor é o responsável por tratar com igualdade os pilares administrativo, pedagógico e comunitário. Quando apenas um desses lados é priorizado, a instituição se abala e pode entrar em crise. Visto que a negligência pode ser um dos principais erros da má gestão escolar, veja mais detalhes sobre as funções desse ofício.
4.2. ATUAÇÃO DO DIRETOR QUANTO AO ATENDIMENTO AOS ALUNOS E AOS DOCENTES?
 Diretores de escolas acumulam diversas funções e responsabilidades em sua rotina de trabalho. As atribuições vão desde demandas administrativas às questões pedagógicas, passando pelo bom relacionamento com a comunidade escolar.
 Os professores são a principal voz de uma escola, eles estão na linha de frente do processo ensino/aprendizado, lidando mais diretamente com o aluno. Assim, cabe à direção buscar a excelência na gestão de professores, pois, com professores motivados, ganhos significativos no desempenho acadêmico dos alunos serão percebidos.
 Para, efetivamente, promover a valorização dos professores em sua escola, salários compatíveis com o mercado e atrativos planos de carreira não são os únicos fatores relevantes. Mais essencial é a criação de um ambiente de trabalho saudável, em que eles possam sentir-se motivados, valorizados e inspirados.
 Uma dica para criar esse ambiente é realizar atividades também voltadas aos professores (não apenas aos alunos). Para realização desses eventos, vale buscar parcerias com empresas privadas que ofertem serviços de lazer, cultura e entretenimento, como clubes, museus e cinemas.
 É importante que o diretor auxilie o professor em qualquer solução de problema. Para entender os desafios enfrentados pelos seus professores, você pode programar um cronograma, agendando o acompanhamento de algumas aulas. Dessa forma, você disporá de um ponto de observação fortuito para oferecer auxílio ao professor em relação às dificuldades percebidas na condução das aulas.
5. PLANO DE AÇÃO
Descrição da situação-problema: Em uma reunião na escola que se trabalha, um dos professores de outro componente curricular questionou se seria correto trabalhar com o conteúdo de lutas no ambiente escolar, onde o mesmo citou que brigas e lutas não são a mesma coisa e com isso estimular a violência. 
Proposta de solução: Para que solucionasse o problema, a gestão propôs uma reunião onde você professor de educação física esclarecesse as diferenças de lutas e brigas para todos da escola e comunidade.
Objetivos de planos de ação: Os objetivos é fazer uma abordagem interdisciplinar e com isso solicitar que fossem formados grupos com as turmas, onde cada um teria que pesquisar a origem da luta e as características culturais econômicas e políticas do país. Para compreender mais sobre o conteúdo é necessário aprofundar e desenvolver nossas capacidades, habilidades e conhecimento sobre essas praticas e com isso desenvolver o respeito às diferentes culturas e apresenta-las de formas diferentes para assimilação por parte dos alunos e distinguir claramente os conceitos de luta e briga; falando da história do homem da pré-história até esse presente momento.
Abordagem teórico-metodológica: De acordo com alguns autores eles apresentam em sua conceituação diversidades de sentidos e significados que varia com cada contexto onde por um lado lidamos com expressão muito importante para alunos, professores e comunidade. Promovendo ampliações que nos aproxime da prática para que seja possível perspectiva de compreensão que aproxime o foco do estudo e vivência. 
Recursos Utilizado: caixa de som, microfone, banners com fotos do homem na pré-história, projetor e um ginásio de esportes.
Considerações finais: Após o planejamento prévio do projeto, tendo como tema “respeito das diferentes culturas” apresentados através das lutas, teve como ideia, apresentar a diferença entre luta e briga, com isso disseminando o respeito mutuo com todos da escola e comunidade, percebeu que a visão que tinham sobre o conteúdo era o oposto do que pensavam; onde ficou esclarecido todas as diferenças e com o objetivo de vivência dos alunos e comunidade poderá mudar a disciplina de todos.
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 A realização do estágio para a formaçãoacadêmica é de grande relevância pois permite ter uma reflexão sobre as práticas educativas e nos possibilita o contato com os alunos e as metodologias estabelecendo assim, a construção do conhecimento e dos resultados e também visando dinamizar o processo de ensino e aprendizagem e flexibilizando sempre que necessário a sua ação
 Somente através do estágio podemos ter o prazer de conhecer mais de perto a realidade, e saber como funciona na prática o processo de ensino e aprendizagem, com o mesmo podemos vivenciar experiências que vou levar para minha carreira como futura docente.
 Durante a realização desse estágio aprendemos sobre o Regimento Escolar, e que ele deve estar sempre atualizado, de acordo com as alterações da legislação vigente, e, por isso, precisa sofrer emendas que deverão entrar em vigor somente no período letivo subsequente à sua aprovação. A modificação do Regimento Escolar é importante e deve se submeter às mesmas normas da legislação, não podendo ser suprimido, anexado ou alterado nenhum item sem um respaldo legal para assim o fazer. Trata-se de um documento orientador das condutas e procedimentos legais da escola e, por tal motivo, deve ser do conhecimento de toda a comunidade escolar, que a ele deve ter acesso, quando se fizer necessário. 
 Devemos manter uma boa relação com os professores. É bastante desaconselhável que a relação do diretor da escola com os professores seja algo de cima para baixo; em vez disso, essa relação deverá ser pautada no trabalho colaborativo, em equipe. Dessa forma, o professor e diretor podem se ver como peças tanto específicas quanto fundamentais para o sucesso do trabalho na escola.
REFERÊNCIAS
https://pt.scribd.com/document/481968528/Relatorio-de-Estagio-Curricular-em-Educacao-Fisica-REINALDO-BARROS-DOS-SANTOS-pdf
https://www.studocu.com/pt-br/document/universidade-norte-do-parana/educacao-fisica/estagio-curricular-em-educacao-fisica-iii-gestao-educacional/11707026
https://gestrado.net.br/verbetes/regimento-escolar/#:~:text=O%20Regimento%20Escolar%20reflete%20as,e%20diretrizes%20das%20a%C3%A7%C3%B5es%20educacionais
https://treinamento24.com/library/lecture/read/198831-quais-aspectos-sao-contemplados-em-um-regimento-escolar
https://www.gennera.com.br/blog/entenda-quais-sao-as-principais-responsabilidades-do-diretor-escolar/
https://blog.portabilis.com.br/gestao-de-professores/
https://horario.com.br/blog/gestao-escolar-qual-e-o-papel-do-diretor-coordenador-e-orientador-na-organizacao-de-uma-escola/
10