AVA PÓS DEFICIÊNCIA VISUAL CILENE

Prévia do material em texto

1 - A arte promove diversas formas de trabalho e possibilita o desenvolvimento humano em sala de aula, pois assim os educandos, deficientes visuais ou não, desenvolvem diferentes aprendizados por meio dela. Nesse sentido, como é possível propiciar acesso à arte para os alunos com deficiência visual? 
A) Trabalhando com uma linguagem tátil. 
B) Trabalhando somente em salas de atendimento educacional especializado.
C) Trabalhando imagens de obras desprovidas de texturas e relevos. 
D) Trabalhando com táticas de artes plásticas em aulas específicas. 
2 - Apesar da possibilidade de aprender pelos sistemas auditivo, visual e sinestésico, de maneira combinada, a maioria das pessoas utilizam um deles de forma predominante.
 Sobre os estilos de organização de acordo com a predominância sensorial, analise as sentenças que seguem:
 I – Visual: a percepção é global, ou seja, percebe o todo e, se necessário, decompõe em partes menores a percepção inicial.
II – Sinestésico: depende de informações detalhadas e de instruções na forma de passo a passo.
III – Auditivo: organização gradual, criativa e divergente, que se caracteriza por conclusões diferentes da maioria.
 Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A) As sentenças I e III estão corretas.
B) As sentenças II e III estão corretas.
C) As sentenças I, II e III estão corretas.
D) A sentença I está correta.
3 - A arte trabalha explorando a sensibilidade e a emoção humana, retratando nossa cultura em diferentes tempos. A prática pedagógica inclusiva busca escolarizar alunos com deficiência visual, utilizando, entre outros recursos, diversas formas de arte. Nesse contexto é correto afirmar que:  
A) A arte não desenvolve conhecimentos no deficiente visual.
B) A arte não está acessível ao deficiente visual. 
C) A arte é um vetor de inclusão social, pois valoriza a produção individual e as particularidades das pessoas.
D) A arte não desperta no deficiente visual emoções e imaginações.  
4 - Existem dois tipos de comunicação: a verbal e a não verbal. A verbal se utiliza de palavras para comunicar, como, por exemplo, a comunicação oral e a comunicação escrita. Já a comunicação não verbal, utiliza-se de outras ferramentas para transmitir as informações.
 Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 ( ) Comunicação por mímica: são os gestos das mãos, do corpo e da face.
( ) Comunicação por expressões faciais: é o olhar, a forma dos lábios e a contração dos músculos da face.
( ) Comunicação pela postura: é o modo como sentamos, o corpo inclinado para trás ou para frente e até mesmo a posição dos pés.
( ) Comunicação por gestos: pode ser voluntária, como um beijo ou um cumprimento, mas também pode ser involuntária, como, por exemplo, mãos que não param de rabiscar ou de mexer em algo.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A) F – V – V – V.
B) V – V – V – F.
C) V – V – V – V.
D) F – V – V – F.
5 - Para trabalhar as artes visuais com deficientes visuais são necessárias adaptações de materiais que possibilitem uma linguagem tátil. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
 Dentro de uma proposta de inclusão através da arte, devemos dispor de brincadeiras, leitura de imagens e intervenção individual/coletiva.
 PORQUE
 Assim será possível ao aluno/criança deficiente visual conhecer, entender e desenvolver capacidades artísticas antes subestimadas.
 Acerca de tais afirmativas, é correto dizer que:  
A) As duas afirmativas são verdadeiras, mas não possuem relação entre si. 
B) As duas afirmativas são verdadeiras e possuem relação entre si. 
C) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
D) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
6 - Nossa mente processa tudo por meio de imagens, sons e sensações, registrados internamente. Embora todos tenham os sistemas visual, auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais desenvolvido do que os outros.
 Compreendido isso, analise e associe os itens que seguem:
 I – Predominância sensorial visual.
II – Predominância sensorial auditiva.
III – Predominância sensorial sinestésica.
 ( II ) As pessoas com desta predominância dizem muito "E então eu disse... Daí ele falou... Eu sempre falo que...”, enquanto contam uma história, um fato ou uma lembrança.
( I ) As pessoas desta predominância são capazes de falar durante meia hora sobre um almoço delicioso, contando sobre a beleza dos pratos, da louça e dos talheres.
( III ) As pessoas desta predominância estão sempre dizendo "Eu sinto...", “Pressinto que...”. Geralmente são pessoas que gostam de tocar e abraçar as demais.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A) III – I – II.
B) I – III – II.
C) I – II – III.
D) II – I – III.
7 - O guia vidente será o professor de atendimento educacional especializado e ensinará à criança com deficiência visual diversas técnicas fundamentais de orientação e mobilidade. Sobre as técnicas com a bengala e com o cão-guia, associe os itens:
 
I - Técnica com a bengala.
II - Técnica com cão-guia.
 ( I ) Função de proteção, orientação e detecção de informações.
( I ) Como extensão das pernas e dos braços.
( 2 ) Não é indicado para crianças com deficiência visual.
( 2 ) Deve ter treinamento específico para o exercício da função.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) I – II – I - II.
B) I – I – II - II.
C) II – I – II - I. 
D) II – II – I - I.
8 - O professor tem o papel de mediador e deve conduzir a sala para uma aprendizagem emancipatória, desafiadora e interessante, pois assim a criança com deficiência visual terá uma aprendizagem segura, com conceitos passíveis de internalizar. 
 
Nesse contexto é certo afirmar que:  
A) O professor criativo ajudará a criança cega na aquisição de conceitos, procurando desenvolver experiências simbólicas e conceituais já construídas. 
B) O professor criativo estimulará a criança cega na transformação de velhos conceitos em novos, sanando sua curiosidade natural.
C) O professor criativo desenvolverá na criança a habilidade de criar conceitos a partir dos canais sensoriais já adquiridos por ela. 
D) O professor usará de sua criatividade para ajudar a criança cega a alcançar alguns conceitos que somente serão desenvolvidos no futuro.
9 - O objetivo da orientação e da mobilidade é propiciar à pessoa com deficiência visual o desenvolvimento da autonomia na locomoção e identificação do espaço físico no qual está inserida. Especificamente na escola, essa área auxilia o aluno a construir um mapa cognitivo do espaço que o rodeia, permitindo a identificação, locomoção e inclusão social nos espaços educacionais, desenvolvendo sua autoestima e independência.
 Nesse contexto, é correto afirmar que:
A) Para isso, deve-se trabalhar os sentidos remanescentes, pontos de referência, técnicas de uso da bengala e outros recursos específicos. 
B) Para isso, deve-se primeiro trabalhar conceitos básicos, tais como o equilíbrio, a coordenação e a postura. Somente depois da alfabetização, deve-se trabalhar aspectos de acessibilidade.
C) Para isso, deve-se contratar o mais cedo possível um guia vidente que possa ensinar independência e percepção espacial. 
D) Para isso, deve-se orientar somente a família a usar todos os aspectos que possibilitem sua independência. 
10 - Nas salas de atendimento educacional especializado e direcionado para a alfabetização de crianças com deficiência visual, pode-se apresentar o braile em três versões: a) cela braile; b) celinha braile; c) cela braile vasada. Com relação aos modelos de cela braile e suas características, associe os itens abaixo:
 I - Cela braile.
II - Celinha braile.
III – Cela braile vasada.
 ( III ) Confeccionada com acetato usado em radiografias ou papelão.
( II ) Confeccionada com caixas de pequeno porte, botões e cartelas.
( I ) Confeccionada com frascos plásticos, caixas de papelão e caixas de ovos.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) II – I - III. 
B) I – II -III. 
C) III – I – II.
D) III – II - I. 
11 - Sabe-se que a criança cega opera com dois tipos de conceitos: a) o que apresenta real significado a partir de suas experiências; b) o que faz referência às situações visuais, podendo ou não ser compreendidas. Sabendo disso, analise e associe os itens que seguem:
 I – Real.
II – Referencial.
 
( II ) Cor azul e laranja.
( I ) Orvalho.
( I ) Cabelo repicado.
( II ) Pôr do sol.
( I ) Lençóis de seda.
( I ) Fechadura antiga de porta.
 
Assinale alternativa que apresenta a sequência correta:  
A) II - I – I – II – I – I. 
B) I – I – I – II – I – II. 
C) II – II – I – I – II – I. 
D) I – II – I – II – I – II.
12 - Alguns objetos/brinquedos são indicados para trabalhar diferentes estímulos com crianças/alunos deficientes visuais, uma vez que auxiliam no desenvolvimento de habilidades para construir uma vida independente e autônoma. Com relação aos possíveis brinquedos adaptados para deficientes visuais, analise e associe os itens que seguem:
 I - Chocalho gruda-gruda.
II - Pulseirinha.
III - Capa de mamadeira.
IV - Cubo de alto contraste.
 
( III ) Feita de crochê e com cores contrastantes que permitem estimular a criança com baixa visão.
( IV ) Feito de espuma e revestido com tecidos de cores preto e branco na forma de listras, xadrez e bolas.
( I ) Feito de potes cilíndricos, forrados com tecidos diferentes na cor/textura e contendo em seu interior diferentes objetos.
( II ) Feitos de objetos redondos e coloridos presos em um elástico, intercalados com guizos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:  
A) III – IV – I – II. 
B) III – IV – II – I. 
C) IV – I – III – II.
D) IV – III – I – II. 
13 - Para assimilar a forma como as pessoas com deficiência visual percebem o mundo é importante compreender as causas mais frequentes de cegueira e de baixa visão (visão subnormal). Sabendo disso, associe os itens abaixo:
 
I - Retinopatia da prematuridade.
II - Catarata congênita.
III - Glaucoma congênito.
IV - Degeneração retiniana e alterações visuais corticais.
( IV ) Diabetes, deslocamento da retina e traumatismos oculares.
( III ) Hereditário ou causado por infecções.
( II ) Infecções na gestação ou rubéola.
( I ) Imaturidade na retina.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A) IV – III – II - I. 
B) II – I – IV - III. 
C) III – II – IV - I. 
D) I – IV – III - II.
14 - Os autores Rene Van Der Veer e Jaan Valsiner, no livro Vygotsky: uma síntese, apontam que o interesse de Vygotsky por problemas de defectologia tornou-se evidente em 1924, com sua primeira publicação nessa área, na qual relatava os trabalhos que estava realizando no subdepartamento de educação de crianças defeituosas no Narkompros, Academia Russa de Ciências. Diante disso, analise a seguinte asserção razão:
 
O conjunto de obras intituladas Obras Escogidas, de Vygotsky, deixou para a educação especial uma contribuição importante em defectologia, com total relevância no caso de crianças cegas.
 
PORQUE
 
Com os estudos de Vygotsky podemos compreender que não existe a compensação da cegueira, mas uma compensação sociopsicológica que supre a falta de visão.
 
Sobre tais afirmativas, é correto afirmar que: 
A) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
B) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
C) As duas afirmativas são falsas. 
D) As duas afirmativas são verdadeiras. 
15 - Por meio de expressões artísticas é possível manifestar sentimentos e perceber o mundo de forma poética e sensível, permitindo que ao aluno deficiente visual conheça e compreenda o contexto em que está inserido, bem como desenvolva conhecimentos artísticos, culturais e históricos. Sobre as formas de superação através da arte, analise os itens abaixo:
 I - Música.
II - Dança.
III - Ginástica rítmica.
IV - Pintura.
 Assinale a alternativa correta:  
A) Os itens II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte.
B) Os itens II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
C) Os itens I – II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
D) Os itens I – II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
16 - Ao falar de pessoas cegas, o contexto de ‘ver’ tem um significado singular: as adaptações e o desenvolvimento de sensibilidades muito refinadas em comparação ao sujeito com visão, pois os ‘cegos’ visualizam o mundo por meio de sons, aromas, sabores e outros sentidos sensoriais, procurando encaixar tais experiências em um mundo de negritude.
 
Nesse contexto é certo afirmar que:
A) As pessoas cegas fazem uso de métodos próprios e de sentidos únicos, totalmente diferentes dos de pessoas com outras necessidades especiais.
B) As pessoas cegas ou com baixa visão necessitam de adaptações para desenvolver habilidades próprias da sua condição. 
C) As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de métodos não os sentidos preservados. 
D) As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de uma série de adaptações e sensibilidades próprias. 
17 - Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas.
 Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca dos elementos que compõem o processo de comunicação:
( F ) Emissor ou fonte: é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é enviada.
( F ) Mensagem: é o uso de SMS e mensagens de Whatsapp.
( V ) Canal: espaço situado entre emissor e receptor.
( F ) Destino ou destinatário: é a pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A) V – F – F – F.
B) V – F – V – F.
C) F – F – V – F.
D) F – V – V – F.
18 - Mara O. de Campos Siaulys, na obra Brincar para todos, afirma que as crianças precisam brincar independentemente das suas condições físicas, intelectuais ou sociais, pois o brincar alegra e motiva as crianças, dando a elas a oportunidade de ficarem felizes, de trocarem experiências e ajudarem-se mutuamente.
 
Nesse contexto é correto afirmar que:  
A) Todas as experiências adquiridas na infância do deficiente visual servirão de base para construir uma vida independente com autonomia e segurança. 
B) A estimulação da criança com deficiência visual desde a tenra idade com objetos/brinquedos para reconhecer formas, tamanhos e texturas, é totalmente desnecessária. 
C) A interação e o lúdico são fatores que contribuem para o desenvolvimento da criança com deficiência visual, sendo desnecessárias formas adaptadas de brinquedos. 
D) Para estimular o desenvolvimento da criança com deficiência visual, basta apenas haver interação pelo contato corporal e pelo contato com objetos, desprezando-se qualquer estimulação por meio da linguagem.
19 - O guia vidente ajuda a desenvolver a autonomia do aluno cego, propiciando-lhe a identificação dos espaços escolares e uma locomoção segura.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta sobre o que deve ser trabalhado para o desenvolvimento da autonomia da criança deficiente visual: 
A) O membro da família da criança com deficiência visual em período escolar.
B) O comunicador da criança com deficiência visual em período escolar. 
C) O cuidador da criança com deficiência visual em período escolar. 
D) Os sentidos táteis, auditivos e remanescentes da criança cega. 
20 - A pessoa com deficiência visual pode nascer cega ou perder a visão ao longo da vida. O sujeito que teve cegueira adquirida apresentará mais estímulos e maiores aprendizagens em comparação ao cego de nascença. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
 
É certo que a pessoa que perde a visão ao longo da vida guarda o que chamamos de memórias visuais, ou seja, consegue lembrar de imagens, cores e texturas, bem como lembra-se, por assim dizer, “de quase tudo que conheceu”; já a pessoa que nasce cega, desprovida dessa memória visual, não terá as mesmas referências, pois nunca enxergou e não possui memória visual.
 
PORQUE
 No caso da pessoa que nasce cega,ela irá adquirir o conhecimento de mundo partindo da construção de sua subjetividade, por meio de outros sentidos como o tato, a audição e o paladar – o que chamamos de sentidos remanescentes – além, é claro, da possibilidade de ter contato com a leitura e a escrita por meio do sistema braile, entre outros recursos didáticos.
 Sobre tais afirmativas, é correto afirmar que: 
A) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
B) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
C) As duas afirmativas são falsas. 
D) As duas afirmativas são verdadeiras.