A partir do final da década de 1970 e início de 1930, com o retorno de professores pós-graduados do exterior, novas abordagens filosóficas e pedagó...

A partir do final da década de 1970 e início de 1930, com o retorno de professores pós-graduados do exterior, novas abordagens filosóficas e pedagógicas passaram a ser defendidas como alternativas ao modelo hegemônico biológico esportivista. O modelo biológico passou a ser entendido como excludente, injusto e eugênico. As principais abordagens discutidas resultam da articulação de diferentes teorias psicológicas e sociológicas e de concepções filosóficas. Todas essas correntes têm ampliado os campos de ação e reflexão para a área, aproximando-a das áreas das ciências humanas. Assinale a alternativa que possui informações totalmente corretas. A) A Psicomotricidade está comprometida com o desenvolvimento integral da criança, objetivando a construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo. B) A abordagem Desenvolvimentista extrapola os limites biológicos do rendimento corporal e valoriza os conhecimentos de ordem psicológica. A ação educativa deve ocorrer a partir de movimentos espontâneos da criança e de suas atitudes corporais. C) A abordagem Crítico-emancipatória está comprometida com o desenvolvimento integral da criança, extrapola os limites biológicos do rendimento corporal e valoriza os conhecimentos de ordem psicológica. A ação educativa deve ocorrer a partir de movimentos espontâneos da criança e de suas atitudes corporais. Deve haver equilíbrio entre o desenvolvimento funcional e afetivo. D) A abordagem Construtivista-interacionista objetiva a construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo. Critica as propostas tecnicistas hegemônicas, caracterizadas pela busca do desempenho máximo sem considerar as diferenças individuais. Para a abordagem construtivista, deve-se respeitar o universo cultural do aluno, explorando variadas possibilidades educativas e lúdicas. A proposição de tarefas desafiadoras é uma forma de construir o conhecimento. E) A abordagem Crítico-emancipatória é embasada no discurso da justiça social no contexto da sua prática. Busca levantar