A LDB 9.394 (BRASIL, 1996) preconiza, em seu art. 24, V, que a verificação do rendimento escolar observe o seguinte critério: avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. Nesse sentido, a escola deve avaliar continuamente o que ela trabalha com os alunos. É necessária uma ampliação do olhar sobre o que é conteúdo (ZABALA, 1998), pois existem conteúdos de natureza conceitual, procedimental e atitudinal. Ao avaliar, o professor precisa definir critérios, que estão relacionados com as concepções que ele tem do processo de ensino e aprendizagem de matemática. Assim, a avaliação é mais uma parte do processo de ensino e aprendizagem de matemática, não podendo ser vista como o seu ponto-final. Podemos considerar que existem tipos principais de avaliação: I-Avaliação inicial ou diagnóstica II-Avaliação contínua ou formativa III-Avaliação final Estão corretas: