De acordo com a BNCC – Base Nacional Comum Curricular, uma observação cautelosa do fazer pedagógico cotidiano revela que as crianças, quando chega...

De acordo com a BNCC – Base Nacional Comum Curricular, uma observação cautelosa do fazer pedagógico cotidiano revela que as crianças, quando chegam na escola, normalmente gostam do componente curricular de Matemática. No entanto, não será difícil verificar que esse gosto pela Matemática decresce regularmente de acordo com o avanço dos alunos pelos ciclos de ensino, processo que começa com o desenvolvimento de um sentimento de resistência, indiferença e incompetência diante a Matemática. Com base nesses dados, podemos afirmar que: Grupo de escolhas da pergunta a cada dia os alunos gostam menos de Matemática, porque desenvolvem resistência e indiferença com relação a essa matéria. os professores conseguem avançar o ensino, diminuindo a indiferença dos alunos. não há mudança no sentimento dos alunos no decorrer dos anos quanto a Matemática. a cada dia os alunos gostam de matemática e aumentam as dificuldades. os professores desenvolvem um sentimento de resistência, indiferença e incompetência diante a Matemática.