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Leia a citação: “No século XX, as iniciativas de estudar o texto como unidade hierarquicamente superior à frase e como unidade básica da comunicação humana apareceram entre as décadas de 60 e 70”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVEIRA, M. I. M. Análise de gênero textual. Maceió: Edufal, 2005. p. 28. De acordo com a citação e o conteúdo do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, a tentativa de estudar a linguagem além do nível da frase corresponde a uma primeira fase da linguística textual, fase está conhecida como:

A gramáticas do texto.
B teorias do texto.
C fase transfrástica.
D fase sociointerativa.
E fase dialógica.

Enviado por Desvendando com Questões ano passado

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Exercícios 1 Questão 1_10 - Linguística Textual

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FAVENI

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Com base na citação fornecida e no conteúdo do livro-base "Linguística Textual e a sala de aula", a tentativa de estudar a linguagem além do nível da frase corresponde à fase transfrástica, opção C.

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Leia o fragmento de texto: “[...] não constitui mera propriedade ou qualidade do texto em si, mas que é um fenômeno muito mais amplo, visto que [...] se constrói, em dada situação de interação, entre o texto e seus usuários, em função da atuação de uma complexa rede de fatores, de ordem linguística, cognitiva, sociocultural e interacional”. Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: KOCH, Ingedore V. Introdução à linguística textual. Trajetórias e grandes temas. 2ª ed. São Paulo: Contexto, 2015, p. 12. De acordo com o fragmento acima e os conteúdos das aulas e do livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, estabelecer unidade ou relação entre os elementos de um texto define o conceito de:

A coerência.
B signo.
C tradução.
D metalinguagem.
E metáfora.

Leia o trecho abaixo. “[...] na simples troca de um nome por outro, nada é simples! Opera-se do ponto de vista textual uma reconstrução do objeto referencial, ele vai, portanto, ao longo do texto passando por ajustes e recategorizações [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BITTENCOURT, Guida Fernanda Proença. Rota de aprendizagem da aula 3. Linguística Textual, Curitiba, Intersaberes, Slide 10. Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 03, Videoaula 04, Tema 03 – Coesão Lexical da disciplina de Linguística Textual, qual é o nome do processo de retomada ou substituição de elementos já ativados no texto por outros nomes? Assinale a alternativa correta.

A Semanticização
B Ocultação
C Sublimação
D Adjetivação
E Nominalização

Leia o fragmento de texto: “O texto era então concebido como uma ‘frase complexa’, ‘signo linguístico primário’ [...], ‘cadeia de pronominalizações ininterruptas’ [...], ‘sequência coerente de enunciados’ [...], cadeia de pressuposições’ [...]. No estudo das relações que se estabelecem entre enunciados deu-se primazia às relações referenciais [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: KOCH, Ingedore V. Introdução à linguística textual. Trajetórias e grandes temas. 2ª ed. São Paulo: Contexto, 2015, p. 19. Os linguistas começaram na década de 1960 a ampliar o campo da análise para além da frase ou da sentença. De acordo com o fragmento acima, as aulas e o livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, esses estudos linguísticos ficaram conhecidos como:

A etapa fonológica.
B processo gerativo.
C análise de estímulo e resposta.
D fase transfrástica.
E ensino de atos de fala.

Leia esta passagem: “Como explicar textos que não se enquadravam nas regras propostas pela gramática do texto? Surge a necessidade de investigar a constituição, o funcionamento, os processos de produção e recepção textuais”. Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006, p. 20. Na fase das Teorias do Texto, percebeu-se que era preciso considerar elementos extratextuais. Isso ocorre quando se passa a considerar o texto como uma unidade básica de comunicação e interação. Com isso a linguística textual abriu ao mesmo tempo dois campos teóricos. De acordo com a passagem acima e os conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, esses dois caminhos, foram:

A a percepção frasal e a percepção dialógica.
B a percepção pragmática e a percepção cognitivista.
C a percepção frasal e a percepção transfrástica.
D a percepção digital e a percepção analógica.
E a percepção textual a percepção discursiva.

Leia a citação: “A coesão é estabelecida como encadeamento e pela manutenção temática que se divide em justaposição e conexão ou junção”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 72. O encadeamento frástico pode se dar por justaposição ou conexão, estabelecendo relações de várias ordens. A partir da citação e do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, os elementos utilizados na justaposição estabelecem relações de:

A Tempo, espaço, introdução, mudança ou quebra de assunto, metacomunicação.
B Tempo, introdução, espaço, conclusão, metacomunicação.
C De reflexão, análise, sintaxe, morfologia, pontuação.
D De crítica literária, cultura, introdução, socioconstrutivismo, interacionismo.
E De pragmática, semântica, morfossintaxe, léxico, metacomunicação.

Leia o fragmento de texto: “[...] refere-se à relação entre significados dos elementos da frase em sequência em um texto, de forma parcial ou entre elementos de um texto como um todo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 50. O fragmento acima refere-se a um tipo de coerência textual, ao qual corresponde um tipo de incoerência textual. Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, a qual tipo de incoerência textual esse fragmento corresponde?

A incoerência pragmática.
B incoerência sintática.
C incoerência semântica.
D incoerência estilística.
E incoerência lógica

De acordo com o fragmento acima e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, em relação ao critério de focalização, é correto afirmar que:
a focalização permite determinar o significado de palavras homônimas e polissêmicas e o uso adequado de certos elementos linguísticos.
A a focalização permite determinar o significado de palavras homônimas e polissêmicas e o uso adequado de certos elementos linguísticos.
B a focalização é um recurso utilizado como construtor de sentido apenas na literatura.
C a focalização está ligada às expectativas e ao repertório dos leitores.
D a focalização varia de pessoa para pessoa e serve para dar o valor estético ao texto, seja literário ou não.
E a focalização considera os significantes do texto e desconsidera o significado de palavras no texto.

De acordo com o fragmento acima e o livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, a linguística textual evoluiu ao longo de quantos e quais passos?
C Três passos: fase transfrástica, gramáticas do texto, e teorias do texto.
A Dois passos: fase frasal e fase textual.
B Dois passos: fase textual e fase dialógica.
C Três passos: fase transfrástica, gramáticas do texto, e teorias do texto.
D Três passos: fase frasal, fase textual e fase discursiva.
E Quatro passos: fase textual, fase dialógica, filosofia da linguagem, e análise do discurso.