Português p BNB - Aula 03

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Livro Eletrônico
Aula 03
Português p/ BNB (Analista Bancário) Com videoaulas
Décio Terror Filho
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Aula 3: Sintaxe: processo de coordenação. Estrutura sintática da 
frase e do período. Pontuação. Reescritura de frases: operações de 
substituição, deslocamento e alteração. 
 
SUMÁRIO PÁGINA 
1. Diferença entre frase, período e oração e a pontuação 1 
2. Diferença entre coordenação e subordinação 12 
3. Estrutura básica do período composto por coordenação 15 
4. Comentário do autor 44 
5. O que devo tomar nota como mais importante? 47 
6. Lista das questões apresentadas 49 
7. Gabarito 68 
 
 Olá, pessoal! 
 Para que possamos treinar bastante o conteúdo e aprofundar naquilo que 
realmente é necessário, tomei a liberdade de apresentar a você questões de 
várias bancas. 
 Trabalharemos o período composto por coordenação, abordando o 
princípio gramatical de frase, período e oração, o uso das conjunções e da 
pontuação. 
Para entendermos as estruturas coordenadas, temos que saber a 
diferença entre frase, período e oração. 
Todo enunciado que possua sentido completo é chamado de frase. 
Podemos dizer que o sentido completo ocorrerá explicitamente na linguagem 
quando houver as seguintes pontuações finais (. ! ? : ...). Com isso, a 
próxima palavra deverá estar em letra inicial maiúscula. 
Não deixe de se manter motivado. Estudo é aplicação. 
 
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O ponto final é utilizado para marcar o término de uma declaração. A 
frase terminada com esta pontuação é chamada de frase declarativa: 
As aulas terminaram mais cedo. 
O ponto de exclamação transmite, de certa forma, uma emoção, um 
sentimento. A frase terminada com esta pontuação é chamada de frase 
exclamativa: 
Socorro! Ajude-me! 
O ponto de interrogação finaliza uma frase interrogativa direta: 
Por que você não veio ontem? 
Algumas vezes utilizamos ponto de interrogação para chamar a atenção 
do leitor: 
O rombo da corrupção? O povo paga. 
Veja que o autor poderia simplesmente declarar a informação de forma 
bem objetiva: O povo paga o rombo da corrupção. 
Mas ele preferiu usar o recurso da retórica, é a forma de enfatizar aquilo 
que poderia ser apenas uma declaração, como fizemos no exemplo acima. 
Questão 1: Pref São Gonçalo Rio Abaixo±MG 2014 Agente (banca IDECAN) 
(P� ³2� DFHVVR� j� MXVWLoD� H� D� OXWD� SRU� GLUHLWRV� UHSUHVHQWD� XP� HQRUPH� DYDQoR�
social que o Brasil conseguiu nos últimos anos, mas algo mudou de lá para cá 
QD�VRFLHGDGH�HP�VL"´���ž†���R�SRQWR�GH�LQWHUURJDomR���"���IRL�XWLOL]DGR�SDUD 
a) exprimir espanto. 
b) finalizar frase imperativa. 
c) indicar continuação de um fato. 
d) realizar pergunta, questionamento. 
Comentário: O ponto de interrogação finaliza uma frase interrogativa direta, 
isto é, uma pergunta, questionamento. Assim, a alternativa (D) é a correta. 
Gabarito: D 
 
Questão 2: DETRAN-RO 2014 Agente (banca IDECAN) 
1R� WUHFKR� ³&RPR� XPD� FLGDGH� SRGH� FUHVFHU�� JHUDU� UHQGD�� HPSUHJR� H�� DR�
PHVPR� WHPSR�� UHQRYDU� VXDV� HVWUXWXUDV� GH� WUDQVSRUWH"´� ��ž†��� R� SRQWR� GH�
interrogação ( ? ) foi utilizado para 
a) indicar pergunta. 
b) exprimir admiração. 
c) realçar uma palavra ou expressão. 
d) fechar período de frases imperativas. 
e) representar, na escrita, hesitações comuns da língua falada. 
Comentário: O ponto de interrogação finaliza uma frase interrogativa direta, 
isto é, uma pergunta, questionamento. Assim, a alternativa (A) é a correta. 
Gabarito: A 
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Os dois-pontos são utilizados em diversas situações e são vastamente 
cobrados nas provas, mas cabem aqui apenas os dois-pontos finalizando frase. 
Os outros empregos dessa pontuação serão vistos adiante e em outras aulas. 
Isso ocorre quando posteriormente a ele se inicia uma citação, a fala de 
alguém, o recorte de um outro texto. Veja: 
2�PLQLVWUR�GHFODURX��³+i�GRLV�DQRV�RV�MXURV�HVWDYDP�PDLV�EDL[RV�´ 
Como há esta citação, podemos trabalhar o discurso direto, que 
transmite exatamente a fala de alguém. O autor do texto (narrador) não utiliza 
SDODYUDV�GHOH�PHVPR��HOH�XVD�DV�GR�³personagem´� 
$VVLP��R�WHUPR�HQWUH�DVSDV�µ+i�GRLV�DQRV�RV�MXURV�HVWDYDP�PDLV�EDL[RV¶ 
VHULD�D�YR]�GR�SHUVRQDJHP��H�³O ministro declarou´�VHULD�D�YR]�GR�QDUUDGRU� 
Porém, o autor do texto pode querer relatDU�FRP�VXDV�SDODYUDV�R�³falar´�
GR�SHUVRQDJHP��1HVWH�FDVR��EDVWD�TXH�HOH� LQVLUD�D�FRQMXQomR�³que´�H�DGDSWH�
quando necessário. 
Veja: 
Discurso direto: 
2�PLQLVWUR�GHFODURX��³+i�GRLV�DQRV�RV�MXURV�HVWDYDP�PDLV�EDL[RV�´ 
Discurso indireto: 
O ministro declarou que há dois anos os juros estavam mais baixos. 
 Antes de entrarmos nas questões, veremos um breve resumo sobre o 
uso das aspas, o que nos ajudará bastante nas questões que envolvem 
citações. 
Aspas 
As aspas são empregadas: 
a. Em citações textuais diretas: 
O 0LQLVWUR�GHFODURX��³$V�UHIRUPDV�Vy�WUDUmR�EHQHItFLRV�´ 
2�'HSXWDGR�LQGDJRX��³4XDLV�VHUmR�RV�EHQHItFLRV"´ 
$OJXpP�FRPHQWRX��³1mR�DFUHGLWR�´ 
Em citações indiretas, não há necessidade de aspas, mas podem ser 
usadas quando se quer dar destaque a todo o texto, ou a algum termo em 
particular: 
O Ministro declarou que as reformas só trarão benefícios. (sem nenhuma ênfase ou 
destaque) 
2�PLQLVWUR�GHFODURX�TXH�³DV�UHIRUPDV�Vy�WUDUmR�EHQHItFLRV´�� (ênfase nas palavras 
usadas pelo Ministro) 
2� 0LQLVWUR� GHFODURX� TXH� DV� UHIRUPDV� Vy� WUDUmR� ³EHQHItFLRV´�� (ênfase específica 
numa palavra, sobressaindo uma ideia) 
b. Para indicar sentido irônico, figurado ou impróprio de uma palavra: 
2�0LQLVWUR�GHFODURX�TXH�DV�UHIRUPDV�Vy�WUDUmR�³EHQHItFLRV´��DXPHQWR�da 
carga tributária, arrocho salarial, alta da inflação, perda do poder de compra... 
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Observação: Muitas vezes apenas o contexto ou a entonação, no caso 
de pronunciamento oral, indicarão a ironia ou impropriedade. 
c. Com gírias, neologismos, criações vocabulares de qualquer tipo ou palavras 
estrangeiras ainda não incorporadas ao vocabulário da língua, quando couber o 
seu uso no texto: 
(VVD�PDQREUD�WHP�DU�GH�³PDUDFXWDLD´� 
2�FRQIHUHQFLVWD�IDORX�HP�SXUR�³HFRQRPrV´��R�TXH�QmR�DJUDGRX�j�PDLRULD�
dos presentes, que era de leigos. 
)DYRU�GDU�XP�³IHHGEDFN´�FRQILUPDQGR�VXD�SUHVHQoD� 
d. Para destacar títulos, termos técnicos, expressões fixas, definições, 
exemplificações e assemelhados: 
)RL�GLVFXWLGD�D�³SULYDWL]DomR�GDV�XQLYHUVLGDGHV�IHGHUDLV´�QR�HQFRQWUR�GH�
reitores. 
O maior inteiro que divide simultaneamente cada membro de um 
FRQMXQWR�p�R�³Pi[LPR�GLYLVRU�FRPXP´� 
Não confundir o prefixo ante-�� TXH� VLJQLILFD� ³DQWHULRU´�� FRP� anti-, 
³FRQWUD´� 
Para efeitos deste estudo, entenda-VH�SRU�³WUDQVWRUQR�ELSRODU´��� 
Nem sempre se SRGH�DSOLFDU�XPD�³QRUPD�LGHDO´�QR�OXJDU�GH�XPD�³QRUPD�
UHDO´� 
Questão 3: UFPB 2016 Auxiliar Administrativo (banca IDECAN) 
Fragmento do texto: Em casa, as paredes do quarto são forradas de 
pôsteres, revistas são consumidas aosmilhares, álbuns são confeccionados 
com devoção e programas de TV são ansiosamente esperados apenas para 
assistir a uma rápida aparição do ídolo. 
 Muitos pais se perguntam: o que essas pessoas têm de tão especial para 
atrair a atenção de tantos jovens? A primeira e mais óbvia resposta é que 
todos esses astros, mais do que qualquer outro mortal, detêm objetos de 
desejo de nossa cultura ocidental, como fama, sucesso, beleza, dinheiro etc. 
1R� WUHFKR� ³0XLWRV� SDLV� VH� SHUJXQWDP�� R� TXH� HVVDV� SHVVRDV� WrP� GH� WmR�
especial para atraiU�D�DWHQomR�GH�WDQWRV�MRYHQV"´��linha 5), os dois pontos ( : ) 
foram utilizados 
a) antes de uma citação. 
b) devido a uma enumeração. 
c) para finalizar frase declarativa. 
d) para anunciar a fala do personagem. 
Comentário: $� H[SUHVVmR� ³o que essas pessoas têm de tão especial para 
atrair a atenção de tantos jovens?´�p�D�SHUJXQWD�GH�PXLWRV�SDLV��DQXQFLDGD�QD�
oração anterior. Assim, entendemos que o sinal de dois pontos marca uma 
citação direta e a alternativa (A) é a correta. 
Gabarito: A 
 
 
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Questão 4: Pref São Gonçalo Rio Abaixo±MG 2014 Agente (banca IDECAN) 
Fragmento do texto: Querem mais? No Brasil, 67% da população, ou seja, 
130 milhões de almas, sintonizam a televisão todos os dias. E a média diária 
de permanência à frente da telinha é de 3h26 nos dias de semana (3h20 aos 
sábados e domingos). A pesquisa desce a detalhes. A tevê, de acordo com seu 
público consumidor, oscila entre o lixo e a informação. Mas o próprio 
espectador guarda uma salutar distância daquilo que ouve quando a televisão 
simula ser ³VpULD´. Entre confiar e desconfiar da notícia de tevê, dá empate 
técnico: 49% a 51%. Por via das dúvidas, é ainda melhor se fiar no que vem 
impresso no papel. 
A pontuação tem por objetivo estruturar os textos, estabelecer pausas e 
entonações da fala além de outros. No parágrafo, o uso de aspas indica que o 
termo 
a) destaca a característica atribuída à televisão positivamente. 
b) confere um grau maior de confiabilidade ao teor da informação. 
c) apresenta um sentido particular no contexto em que está inserido. 
d) acrescenta um dado argumentativo acerca da referida informação. 
Comentário: $�H[SUHVVmR�³VLPXOD�VHU� µVpULD¶´� Mi�HOLPLQD�DV�DOWHUQDWLYDV��$���
(B). 
 A alternativa (D) está errada, pois a inserção de trecho entre aspas 
como um dado argumentativo normalmente é feito com a citação direta, o que 
não ocorreu neste parágrafo. 
 'HVVD�IRUPD��D�DOWHUQDWLYD��&��p�D�FRUUHWD��SRLV�D�SDODYUD�³VpULD´��HQWUH�
aspas, teve um tom particular: a crítica na simulação de confiabilidade, de 
responsabilidade. 
Gabarito: C 
 
Questão 5: DPE RJ 2014 Técnico (banca FGV) 
Fragmento do texto: Os problemas da expansão urbana estão na conversa 
cotidiana dos milhões de brasileiros que vivem em grandes cidades e sabem 
³RQGH�R�VDSDWR�DSHUWD´��6mR�UHIpQV�GR�PHWU{�H�GR�{QLEXV��GDV�HQFKHQWHV��GD�
violência, da precariedade dos serviços públicos. No vestibular, todo estudante 
GHSDUD� FRP� D� ³TXHVWmR� XUEDQD´� H� RV� SHVTXLVDGRUHV� VH� GHEUXoDP� VREUH� R 
assunto, que também é parte significativa da pauta dos meios de 
comunicação. 
1R�SULPHLUR�SDUiJUDIR�GR� WH[WR�R� VHJPHQWR� ³RQGH�R� VDSDWR�DSHUWD´�DSDUHFH�
entre aspas porque 
(A) mostra uma frase sem respeito pela norma culta. 
(B) indica o tópico central do parágrafo. 
(C) destaca uma ironia da autora do texto. 
(D) copia uma expressão popular. 
(E) enfatiza uma ideia importante do texto. 
Comentário: As aspas pode indicar expressões não dicionarizadas, típicas de 
OLQJXDJHP� SRSXODU�� FRPR� RFRUUH� FRP� D� H[SUHVVmR� ³onde o sapato aperta´��
Assim, observamos que a alternativa (D) é a correta. 
Gabarito: D 
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Agora vamos ao uso das reticências. Elas podem ser usadas em 
diversas situações, as quais serão vistas adiante. 
Elas são utilizadas em final de frase normalmente para indicar que a 
declaração que vinha sendo feita ainda continua. Isso ocorre quando 
recortamos um trecho de algum texto. Mas muitas vezes o autor usa esta 
continuidade do pensamento para que o leitor reflita mais sobre o assunto. 
Um jovem sem esperança, perturbado, sem sonho, com cinco revólveres 
e muita munição, entra num colégio em Realengo (RJ) e... 
Neste exemplo, as reticências nos remetem a pensar na catástrofe 
ocorrida em abril de 2011, em Realengo-RJ. O autor não precisa dizer mais 
nada, nós já entendemos que ele (o autor) quer nossa atenção ao problema. 
Além das reticências, esse sentido de continuidade do enunciado também 
pode ser expresso por ³HWF´��XPD�DEUHYLDWXUD�GD�IRUPD� ODWLQD ³et coetera´, a 
qual significa ³e as demais coisas´, muito usada para que o leitor entenda que 
a enumeração é longa e os elementos já elencados transmitem a informação 
necessária para a compreensão do texto. Veja isso na questão seguinte. 
Mas antes de entrarmos nas questões, vamos a um breve resumo sobre 
o uso deste sinal de pontuação: 
Reticências 
As reticências ( ... ) são utilizadas para denotar emoções variadas (uso 
sobretudo literário), para assinalar a interrupção de uma frase ou para indicar 
a omissão de partes de um texto. Nesses dois últimos casos, são usadas: 
a. Quando o emissor deixa o pensamento em suspenso ou quando a frase está 
incompleta: 
Se o projeto será aprovado? Bem... 
b. Para indicar hesitação: 
Pensamos que... Achamos que... Que isso não é certo. 
c. Quando um interlocutor é interrompido por outro (nos pronunciamentos, 
quando o orador é interrompido): 
± O Presidente da República está ciente... (início de uma declaração) 
± Um aparte, por favor... (outra pessoa interrompe) 
± ...ciente do problema. Concedo o aparte ao nobre advogado. (Continuação da 
 declaração, após a interrupção. Em 
 seguida, foi concedida a palavra a outrem) 
d. Para indicar, nas citações, que uma parte da frase ou do texto foi omitida, 
recomendando-se neste caso o seu emprego entre colchetes: 
³$�SROtWLFD�GH�GHVHQYRlvimento urbano [...] tem por objetivo ordenar o 
pleno desenvolvimento das funções sociais da cidade e garantir o bem-estar de 
VHXV�KDELWDQWHV�´ (CF, art. 182) 
 
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Questão 6: EBSERH 2017 Assistente Administrativo (banca IBFC) 
Vivendo e... 
 Eu sabia fazer pipa e hoje não sei mais. Duvido que se hoje pegasse uma 
bola de gude conseguisse equilibrá-la na dobra do dedo indicador sobre a 
unha do polegar, e quanto mais jogá-la com a precisão que eu tinha quando 
era garoto. Outra coisa: acabo de procurar no dicionário, pela primeira vez, o 
VLJQLILFDGR�GD�SDODYUD�³JXGH´��4XDQGR�HUD�JDURWR�QXQFD�SHQVHL�QLVVR��HX�VDELD�
o que era gude. Gude era gude. 
 Juntando-se as duas mãos de um determinado jeito, com os polegares para 
dentro, e assoprando pelo buraquinho, tirava-se um silvo bonito que inclusive 
variava de tom conforme o posicionamento das mãos. Hoje não sei que jeito é 
esse. [...] 
(VERÍSSIMO, Luis Fernando. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: 
Objetiva. 2001) 
O emprego das reticências no título, sugere: 
a) a incapacidade do autor em completar a ideia. 
b) a caracterização de uma enumeração infinita. 
c) um convite para que o leitor reflitasobre o tema. 
d) a sinalização de um questionamento do leitor. 
e) a representação de uma ideia polêmica. 
Comentário: As reticências normalmente indicam que o leitor deve pensar 
para completar o pensamento. Assim, a alternativa (C) é a correta. 
Gabarito: C 
 
Questão 7: CODESP 2012 Agente Comunitário (banca Consulplan) 
Fragmento do texto: Um dia passou por ali um pescador com o seu barco. 
Lançou a sua rede e toda a colônia de ostras, inclusive a sofredora, foi 
pescada. O pescador se alegrou, levou-as para a sua casa e sua mulher fez 
uma deliciosa sopa de ostras. Deliciando-se com as ostras, de repente seus 
dentes bateram num objeto duro que estava dentro da ostra. Ele tomou-o em 
suas mãos e deu uma gargalhada de felicidade: era uma pérola, uma linda 
pérola. Apenas a ostra sofredora fizera uma pérola. Ele tomou a pérola e deu-
a de presente para a sua esposa. Ela ficou muito feliz... 
 Ostra feliz não faz pérolas. Isso vale para as ostras e vale para nós, 
seres humanos. As pessoas que se imaginam felizes simplesmente se dedicam 
a gozar a vida. E fazem bem. Mas as pessoas que sofrem, elas têm de 
produzir pérolas para poder viver. Assim é a vida dos artistas, dos 
educadores, dos profetas. Sofrimento que faz pérola não precisa ser 
sofrimento físico. Raramente é sofrimento físico. Na maioria das vezes são 
dores na alma. 
(P�³(OD�ILFRX�PXLWR�IHOL]���´��DV�reticências (...) foram utilizadas para 
A) exprimir indignação. D) finalizar uma interrogativa direta. 
B) inserir uma explicação. E) indicar a continuidade de uma ação ou fato. 
C) acrescentar uma reflexão. 
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Comentário: As alternativas (A), (B) e (D) estão erradas, porque o contexto 
nos mostra que não houve expressão de indignação, explicação ou 
interrogativa. 
 Você poderia ter ficado na dúvida entre as alternativas (C) e (E), mas 
perceba que é o parágrafo posterior que acrescenta a reflexão do autor, e não 
o emprego das reticências. Assim, a alternativa (E) é a correta, pois a esposa 
recebeu a pérola, ficou feliz e se subentende que, pelo uso das reticências, 
houve algumas ações em sequência, mas que não tinham necessidade de 
serem expressas no texto, para ficarem no imaginário do leitor. 
Gabarito: E 
 
Questão 8: Prefeitura C.V. 2010 Oficial Administrativo (banca Consulplan) 
Fragmento do texto: Quando eu fazia Jornalismo na PUC era assim: se eu 
quisesse saber das novidades, das festas, dos encontros, das viagens, eu 
tinha que encontrar o pessoal ali perto de uma enorme cabeça do Kennedy, 
em frente aos elevadores. Às vezes, rodávamos a PUC inteira atrás de alguém 
que estivesse com a tabela do nosso campeonato de futebol. Não havia celular 
ou internet, e a sala de computadores ainda era a sala das máquinas de 
escrever. Isso tem 20 anos. O resultado é que nos encontrávamos mais. Estar 
com as pessoas era o ponto de partida para... estar com as pessoas. 
³(VWDU�FRP�DV�SHVVRDV�HUD�R�SRQWR�GH�SDUWLGD�SDUD����HVWDU FRP�DV�SHVVRDV�´�
No trecho anterior, as reticências (...) foram utilizadas para: 
A) Separar palavras da mesma classe gramatical. 
B) Indicar continuação do pensamento. 
C) Abreviar. 
D) Suprimir, intencionalmente o verbo. 
E) Destacar termos explicativos enfáticos. 
Comentário: As reticências marcam aí uma pausa no discurso para uma 
interpretação a mais do leitor: fazê-lo comparar, aprofundar no tema, naquilo 
que foi dito. Esse recurso é muito utilizado em crônicas, pois o autor quer 
chamar a atenção de quem está lendo sobre o assunto. 
 Assim, entendemos que há uma continuação do pensamento, e a 
alternativa correta é a (B). 
 De acordo com a alternativa (A), para separarmos palavras de mesmo 
valor, usamos a enumeração por meio de vírgulas. 
 De acordo com a alternativa (C), não há uma pontuação específica para 
abreviar. Isto depende muito do contexto, e não cabe esta interpretação neste 
trecho do texto. 
 De acordo com a alternativa (D), a supressão intencional do verbo é 
chamada de elipse verbal. Neste caso inserimos uma vírgula. Veja: Eu estudo 
Matemática; você, Português. 
 $�YtUJXOD�DSyV�D�SDODYUD�³YRFr´�LQGLFD�TXH�R�YHUER�³HVWXGD´�IRL�RPLWLGR�
para evitar repetição de palavra. 
 De acordo com a alternativa (E), para destacarmos termos explicativos 
enfáticos, podemos separar por travessões, vírgulas ou parênteses. Veja: 
No ano passado, fui a Brasília (polo da representatividade democrática 
brasileira). 
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Gabarito: B 
 
Questão 9: IBASCAF ± 2011 ± Advogado (banca Fund. Dom Cintra) 
Fragmento do texto: Imagino que a escrita nasceu da necessidade de não 
esquecer. O primeiro pré-KRPHP�TXH�SHQVRX�³SUHFLVR�PH�OHPEUDU�GLVWR´�GHYH�
ter olhado em volta procurando alguma coisa que ele ainda não sabia o que 
era. Era um pedaço de papel e uma Bic. Claro que para chegar ao papel e à 
esferográfica tivemos que passar antes pelo risco com vara no chão, o rabisco 
com carvão na parede da caverna, o hieróglifo no tablete de barro etc. Mas a 
angústia primordial foi a de perder o pensamento fugidio ou a cena insólita. 
Pense em quantas ideias não desapareceram para sempre por falta de algo 
que as retivesse na memória e no mundo. A história da civilização teria sido 
outra se, antes de inventar a roda, o homem tivesse inventado o bloco de 
notas. 
³Claro que para chegar ao papel e à esferográfica tivemos que passar antes 
pelo risco com vara no chão, o rabisco com carvão na parede da caverna, o 
hieróglifo no tablete de barro etc�´�� 2� HPSUHJR� GD� DEUHYLDWXUD� etc no final 
desse período indica que: 
A) o cronista não se lembra de todos os detalhes da evolução da escrita. 
B) o autor não considera importante citar as outras etapas da evolução da 
escrita. 
C) o texto procura encaminhar o leitor para outros conhecimentos por meio de 
alusões. 
D) a crônica tem finalidade humorística e a abreviatura causa uma quebra de 
expectativa que favorece o riso. 
E) a abreviatura mostra que o texto tem rigor científico, procurando fornecer 
todos os detalhes informativos ao leitor. 
Comentário: Se o autor fosse elencar todas as etapas da evolução da escrita, 
fatalmente a enumeração seria tão extensa que o texto perderia o foco, o seu 
PRWLYR�� $VVLP�� IRL� XWLOL]DGR� R� UHFXUVR� GD� DEUHYLDWXUD� ³HWF´�� SDUD� PRVWUDU� DR�
leitor que as etapas foram várias, mas não interessava listar todas ao leitor. 
Dessa forma, a alternativa correta é a (B). 
 A alternativa (A) está errada, pois já vimos que não houve a intenção de 
citar todas. Isso não ocorreu por esquecimento. 
 $�DOWHUQDWLYD��&��HVWi�HUUDGD��SRLV�³DOXV}HV´�p�XP�HOHPHQWR�HVWLOtVWLFR�HP�
que o autor insere uma expressão ou nome que faz referência (alusão) a um 
feito, uma virtude, uma moral. Exemplo: 
Ela acha que sabe de mais. Não se lembra da lição de Sócrates. 
 $TXL�IRL�IHLWD�DOXVmR�j�FpOHEUH�IUDVH�GH�6yFUDWHV�³Só sei que nada sei�´��
como uma crítica à presunção de inteligência de alguém. 
 $VVLP�� SHUFHEHPRV� TXH� LVVR� QDGD� WHP� D� YHU� FRP� D� DEUHYLDWXUD� ³HWF´�
deste texto. 
 A alternativa (D) está errada, pois a quebra de expectativa é sinalizada, 
na linguagem, com a adversidade, oposição, contraste, por meio de 
conjunções FRPR�³mas´��³porém´��³contudo´� 
 A alternativa (E) está errada, pois, se fosse para fornecer todos os 
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GHWDOKHV�� D� DEUHYLDWXUD� ³etc´� QmR� SRGHULD� WHU� VLGR� XVDGD�� SRLV� WRGRV� RV�
elementos da enumeração deveriam ter sido elencados. 
Gabarito: B 
 
Após termos visto a frase, vamos trabalhar o período. 
Período é todo enunciado com sentido completo e que possua verbo. 
Assim, há uma grande diferença entre frase e período. Apesar de os dois 
terem sentido completo, a frase pode ou não ter verbo, mas o período 
obrigatoriamente terá. 
Então, todo período é uma frase, mas nem toda frase será um período. 
Veja: 
³Socorro�´�p�IUDVH��PDV�QmR�p�SHUtRGR��SRUTXH�QmR�WHP�YHUER� 
³Ajude-me�´�p�IUDVH�H�WDPEpP�p�SHUtRGR��SRLV�SRVVXL�YHUER� 
³Olá�´�p�IUDVH��PDV�QmR�p�SHUtRGR��porque não tem verbo. 
³Você está bem?´�p�IUDVH�H�WDPEpP�p�SHUtRGR��SRLV�SRVVXL�YHUER� 
 
Assim, período é o mesmo que frase verbal, pois possui verbo. 
Quando não há verbo com enunciado de sentido completo, chamamos de 
frase nominal. 
Como o período deverá ter sentido completo, a pontuação final dele deve 
ser a mesma da frase: . ! ? : ... 
Questão 10: Sec Edu ± 2011 ± Inspetor (banca CEPERJ) 
Classifica-se como frase nominal: 
$��³(�SRU�TXr��DPRU]LQKR"´ %��³± 0DQKr��HX�QmR�TXHUR�FRPHU�HVWH�TXHLMR�´ 
C) ³'HWHVWR�´ '��³± 1mR�PH�GLJD�´ 
(��³7i�WRGR�FKHLR�GH�EXUDFRV�´ 
Comentário: A frase nominal é o enunciado de sentido completo sem verbo. A 
frase verbal é o enunciado de sentido completo com verbo. Assim, a 
alternativa (A) é a correta, pois é o único enunciado sem verbo. 
Gabarito: A 
 
Agora veremos a oração. 
A oração deve possuir verbo. Nem sempre terá sentido completo. 
Ana foi ao trabalho e bateu o recorde de vendas. 
Neste enunciado, veja que há frase, porque tem sentido completo. Há 
período, porque, além de ter sentido completo, tem verbo. Há orações, 
porque cada oração terá um verbo diferente. 
Assim, vejamos: 
���³Socorro�´��DSHQDV�IUDVH� 
���³Ajude-me�´��IUDVH��SHUtRGR�H�RUDomR� 
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���³Olá�´��DSHQDV�IUDVH� 
���³Você está bem?´��IUDVH��SHUtRGR�H�oração) 
���³Ana foi ao trabalho e bateu o recorde de vendas.´ (frase, período e 
orações) 
Quando há um período com apenas uma oração, chamamos este 
enunciado de período simples�� FRPR� RFRUUH� FRP� RV� SHUtRGRV� ³Ajude-me�´��
³Você está bem?´�� 'L]HPRV� TXH� período simples é também uma oração 
absoluta. 
Quando há período com dois ou mais verbos, temos um período 
FRPSRVWR�� FRPR� RFRUUH� FRP� ³Ana foi ao trabalho e bateu o recorde de 
vendas.´� 
Portanto, vamos observar que uma oração absoluta é o mesmo que 
período simples e é o mesmo que uma frase, portanto terá a mesma 
pontuação final de uma frase: . ! ? : ... 
 
Logicamente, não há apenas a oração absoluta, a diversidade de valores 
de cada oração dentro de um período composto é o nosso foco nesta aula. Por 
isso dizemos que, além da pontuação final vista acima, a oração pode ser 
sucedida por: , ; ņ e às vezes não receberá nenhuma pontuação. 
Cada período terá um valor, o qual será simples, composto por 
coordenação ou por subordinação. Isso vai depender da oração que nele se 
inserir. Na sintaxe, toda oração terá um nome conforme sua função. Quando 
um período é simples, já dissemos que ela será chamada de absoluta. 
Mas, quando ela está num período composto, seu nome muda porque 
sua relação semântica também muda e aí veremos o papel muito importante 
da conjunção e da pontuação. 
 
Vamos a uma diferença básica entre coordenação e subordinação: 
 
Se você se mantiver atento à aula, realizar todas as atividades e ficar 
calmo durante a prova, passará no concurso. 
Note que temos apenas uma frase, porque só há um ponto final. Com 
isso, percebemos que temos também um período. Como há vários verbos, há 
várias orações em um período composto. 
2� UHVXOWDGR� SULQFLSDO� GR� HQXQFLDGR� p� ³SDVVDUi� QR� FRQFXUVR´�� 3DUD� TXH�
DOJXpP� FRQVLJD� HVVH� UHVXOWDGR�� GHYHUi� SDVVDU� SRU� DOJXPDV� FRQGLo}HV�� ³VH�
mantiver atento à aula, realizar todas as atividades, ficar calmo durante a 
SURYD´��(VVDV�WUrV�FRQGLo}HV�HVWmR�SDUDOHODV��XQLGDV��SRU�LVVR�DV�FKDPDPRV�GH�
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4 
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estruturas coordenadas. Elas estão justapostas justamente porque todas 
possuem o mesmo valor: condição. 
Podemos chamar esta justaposição (coordenação) de ENUMERAÇÃO. 
Assim, perceba que as orações 1, 2 e 3 estão coordenadas entre si. 
Mas perceba também que a junção destas três condições (estruturadas 
HP� FRRUGHQDomR�� IRL� QHFHVViULD� SDUD� VH� WHU� XP� UHVXOWDGR�� ³SDVVDUi� QR�
FRQFXUVR´� 
Veja que estas três estruturas sozinhas, sem a última oração, não teriam 
sentido; por isso, além de estarem coordenadas entre si, elas dependem do 
resultado, passando a uma relação de subordinação. Elas precisam de outra 
para ter sentido. Imagine a estrutura acima sem a oração 4, ela teria sentido? 
 
Se você se mantiver atento à aula, realizar todas as atividades e ficar 
calmo durante a prova ...passará no concurso do TSE. 
Lógico que não, então percebemos que a oração 4 é necessária para que 
as outras (subordinadas) tenham sentido. 
 
 
Resumindo, entendemos que as orações 1, 2, 3 estão coordenadas 
entre si (justapostas, paralelas, enumeradas) e que estas mesmas orações 
estão subordinadas em relação à oração 4 (principal). 
 
A oração subordinada se refere a uma oração principal, e a oração 
coordenada se liga a outra também coordenada (ou também chamada de 
oração inicial). 
 
A enumeração (coordenação) também pode ocorrer com substantivos. 
Veja: 
³)XL�DR�PHUFDGR�H�FRPSUHL�RV�VHJXLQWHV�LWHQV��FDUQHV��IUXWDV�H�OHJXPHV�´ 
Podemos dizer que esta estrutura possui termos coordenados, pois os 
VXEVWDQWLYRV� ³carnes´�� ³frutas´� H� ³legumes´� HVWmR� SDUDOHORV� HQWUH� VL�� $�
enumeração de substantivos ocorre em qualquer termo composto da oração 
(mais de um núcleo). 
Então podemos entender que termos paralelos (enumerados, 
coordenados) podem ser substantivos (quando queremos nominar os seres), 
adjetivos (quando queremos caracterizá-los) e verbos (quando queremos 
demonstrar uma sequência de ações). 
Veja: 
Enumeração de substantivos: 
Estudo, trabalho e disciplina acompanham o homem moderno. 
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Enumeração de adjetivos: 
Achei a pintura clara, intrigante, linda! 
 
Sequência de ações: 
Joana foi ao trabalho, despachou poucos documentos, sentiu-se mal e 
voltou para casa. 
Você observou o uso das vírgulas nessas estruturas? Poderíamos retirar 
D�YtUJXOD�DSyV�RV�YRFiEXORV�³(VWXGR´��³FODUD´�H�³WUDEDOKR´��GDV�IUDVHV������H����
respectivamente)? Lógico que não. Mas isso não é novidade, não é? 
Todos já sabemos que, quando ocorre uma enumeração, naturalmente 
os termos coordenados ficarão separados por vírgula. É natural, também, que 
R�~OWLPR�GRV�WHUPRV�SRVVD�ILFDU�VHSDUDGR�SHOD�FRQMXQomR�³H´��SDUD�TXH�R�OHLWRU�
faça a entonação final. Mas isso não é obrigatório, desde que haja uma vírgula 
em seu lugar. Veja que, na enumeração dos adjetivos, o autor preferiu não 
LQVHULU�D�FRQMXQomR�³H´�� 
 
Questão 11: MGS 2017 Técnico Contábil (banca IBFC) 
Texto IIFamília 
(Titãs, fragmento) 
Família, família 
Papai, mamãe, titia, 
Família, família 
Almoça junto todo dia, 
Nunca perde essa mania 
Mas quando a filha quer fugir de casa 
Precisa descolar um ganha-pão 
Filha de família se não casa 
Papai, mamãe, não dão nenhum tostão 
Família êh! 
Família áh! 
Nos três primeiros versos, as vírgulas foram usadas para: 
a) indicar uma sequência infinita de termos. 
b) separar elementos de uma enumeração. 
c) marcar uma pausa longa entre as palavras. 
d) enumerar termos de classes gramaticais distintas. 
Comentário: $V� YtUJXODV� VHSDUDP� RV� VXEVWDQWLYRV� HQXPHUDGRV� ³Família´, 
³família´�� ³Papai´, ³mamãe´, ³titia´, ³Família´, ³família´�� $VVLP�� D� DOWHUQDWLYD�
(B) é a correta. 
Gabarito: B 
 
 
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Questão 12: Prefeitura de Marilândia - ES 2016 Auxiliar Adm (banca IDECAN) 
 
 
1R� WUHFKR� ³+RMH� HX� URXEHL� XP� FDL[D� HOHWU{QLFR�� XPD� SDGDULD�� XP� SRVWR� GH�
gasolina, uma velhinha e um celular.", as vírgulas foram utilizadas para 
a) exprimir espanto. 
b) separar enumerações. 
c) marcar pausa de longa duração. 
d) destacar informações importantes. 
Comentário: Vimos que os termos enumerados, coordenados são separados 
SRU�YtUJXODV��R�TXH�RFRUUHX�HP�³um caixa eletrônico, uma padaria, um posto 
de gasolina, uma velhinha´� 
 Assim, a alternativa (B) é a correta. 
Gabarito: B 
 
Questão 13: EBSERH UFSC 2016 Assistente Administrativo (banca IBFC) 
Considere o fragmento abaixo para responder a questão seguinte. 
³DV� FLJDUUDV� FDODP�� VH� HULoDP� DV� iJXDV� GD� ODJRD� H� DV� FDVXDULQDV�� TXH� VH�
balançavam indolentes, imobilizam-se na rigidez morta e reta dos 
FLSUHVWHV�´��ž†� 
Ocorre, nessa passagem destacada, um predomínio de orações: 
a) subordinadas adverbiais. 
b) subordinadas adjetivas. 
c) subordinadas substantivas. 
d) reduzidas. 
e) coordenadas. 
Comentário: No segmento ³as cigarras calam, se eriçam as águas da lagoa e 
as casuarinas, que se balançavam indolentes, imobilizam-se na rigidez morta 
e reta dos ciprestes�´, as duas primeiras orações grifadas são coordenadas 
assindéticas e a última é coordenada sindética. Há apenas uma oração 
subordinada (³TXH�VH�EDODQoDYDP�LQGROHQWHV´). 
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 Assim, predominam neste período orações coordenadas e a alternativa 
(E) é a correta. 
Gabarito: E 
 
Questão 14: MAPA 2014 Administrador (banca Consulplan) 
Considerando as várias funções da vírgula e sua importância, identifique o 
motivo pelo qual as vírgulas foram HPSUHJDGDV�HP�³>���@�H�HVVD�EXVFD�LQFOXtD�
FRQYHUVDomR�HQWUH�LJXDLV��D�SROrPLFD��R�GHEDWH��D�FRQWURYpUVLD�´� 
A) Separar uma enumeração. 
B) Separar expressões retificativas. 
C) Separar uma aposição explicativa. 
D) Separar termos que serão retomados por pronome. 
Comentário: Note que as vírgulas separam os termos enumerados 
³conversação entre iguais´, ³a polêmica´, ³o debate´� H ³a controvérsia´��
Assim, só cabe a alternativa (A) como a correta. 
Gabarito: A 
 Continuaremos a falar da pontuação, agora com foco no valor semântico 
de cada estrutura coordenada. Para isso, vamos ver que as conjunções 
COORDENATIVAS podem ter cinco valores semânticos, de acordo com o 
esquema a seguir: 
 
Esquema do período composto por coordenação 
______________________ e ____________________. (aditiva) 
______________________, mas _________________. (adversativa) 
______________________ ou ___________________. (alternativa) 
______________________, portanto ______________. (conclusiva) 
______________________, pois _________________. (explicativa) 
 oração inicial (ou assindética) oração coordenada sindética 
 
 
 Este esquema vai nos guiar sempre que falarmos de orações 
coordenadas. Os elementos coordenados estão unidos pelas conjunções ³H´� 
³PDV´� ³RX´� ³SRUWDQWR´� ³SRLV´� 
A palavra conjunção tem alguns sinônimos como conectivos e 
síndetos. Assim, quando uma oração coordenada é iniciada por conjunção, ela 
é chamada de coordenada sindética e a vírgula vai depender de seu valor 
semântico, conforme apontado nesse esquema. 
 
Período composto por coordenação 
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Porém, podemos encontrar orações coordenadas sem conjunção, neste 
caso as chamamos de orações coordenadas assindéticas. É importante 
reconhecê-las porque a vírgula será obrigatória, independente do sentido. 
Exemplo: 
 Mauro saiu e voltou tarde. (oração sindética) 
 Mauro saiu, voltou tarde. (oração assindética) 
 Normalmente não é cobrado o nome destas orações, mas a pontuação e 
a possibilidade de troca de conjunções de mesmo sentido. 
Vejamos os principais valores: 
1) Aditivas: 
______________________ e ____________________. (aditiva) 
 oração inicial(ou assindética) oração coordenada sindética 
 
 
 As conjunções aditivas servem para somar termos, encadear 
enumeração dentro de uma lógica. As principais são: 
e, nem, tampouco, não só...mas também, não só...como também, 
senão também, tanto...como, tanto...quanto. 
Ex.: Ele caminha e corre todos os dias. 
 9LD�GH� UHJUD��QmR�XVDPRV�YtUJXOD�DQWHV�GD�FRQMXQomR�³H´��3HUFHED� LVVR�
QR� QRVVR� HVTXHPD� GR� SHUtRGR� FRPSRVWR� SRU� FRRUGHQDomR�� 0DV�� VH� R� ³H´� IRU�
substituído por qualquer outra conjunção aditiva, como mostrada acima, 
naturalmente poderá receber a vírgula. Perceba isso nos exemplos. 
Ele não caminha nem corre. 
Josefina não trabalha, tampouco estuda. 
Ele não só ajuda financeiramente, mas também aconselha os amigos. 
 $�YtUJXOD�DQWHV�GD�FRQMXQomR�³H´�p�Xsada em três situações: 
a) quando o sujeito for diferente: 
Ana estudou, e Jucélia trabalhou. 
Note que o sujeito para cada verbo é diferente, por isso a vírgula é 
facultativa. 
b) quando o sentido for de contraste, oposição: 
Estudei muito, e não entendi nada. 
 Não é normal uma pessoa estudar muito e não entender nada. Neste 
FDVR�KRXYH�XPD�FRQWUDGLomR��XP�FRQWUDVWH��$�FRQMXQomR�³H´��QHVWH�FDVR��SRGH�
VHU� VXEVWLWXtGD� SRU� ³PDV´�� (VWD� YtUJXOD� p� FRQVLGHUDGD� REULJDWyULD�� PDV�
podemos observar bons escritores dispensando esta vírgula. 
Período composto por coordenação 
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c) quando fizer parte de uma repetição da conjunção. Esta repetição pode ter 
valor significativo no texto, o qual chamamos de enumeração subjetiva. Veja: 
Enumeração subjetiva: 
_________, e_________, e_________, e_________, e__________, e _________. 
A candidata acordou cedo, e preparou uma refeição leve, e alimentou-se 
calmamente, e chegou tranquila, e realizou a prova, e saiu confiante. 
 $�UHSHWLomR�GD�FRQMXQomR�³H´�p�HPSUHJDGD�FRPR�XP�UHIRUoR�GDV�Do}HV��
Chamamos de subjetiva ou enfática, porque transmite uma carga de emoção 
para se aumentar a força nos argumentos. 
Agora, vejamos a enumeração objetiva: 
Enumeração objetiva: 
_________ , _________ , _________ , _________ , __________ e _________. 
 A candidata acordou cedo, preparou uma refeição leve, alimentou-secalmamente, chegou tranquila, realizou a prova e saiu confiante. 
Dizemos que esta é uma enumeração objetiva, pois o autor 
simplesmente se atém a relatar aquilo que realmente ocorreu, sem 
transparecer envolvimento emocional, como ocorre numa enumeração 
subjetiva. 
Cada oração faz parte de um termo da enumeração, por isso as vírgulas 
VmR� REULJDWyULDV�� 3HUFHED� D� FRQMXQomR� ³H´�� TXH� VLQDOL]D� R� ~OWLPR� WHUPR� GD�
enumeração. Ela pode ser retirada, sem prejuízo gramatical. Veja: 
_________ , _________ , _________ , _________ , __________ , _________. 
 A candidata acordou cedo, preparou uma refeição leve, alimentou-se 
calmamente, chegou tranquila, realizou a prova, saiu confiante. 
 A única diferença é na clareza. Com a conjunção, o leitor saberá fazer a 
entonação final da enumeração, algo que não seria tão claro sem a vírgula. 
Mas as duas construções estão corretas. 
 Agora, vamos ver uma construção com a inserção de conjunção ou 
vírgula dentro dos termos enumerados. Com isso é natural separarmos esses 
elementos por ponto e vírgula. Veja: 
Uso do ponto e vírgula: 
 
____ e_____; ____e____; _________; ____ e ____; _________; e _________. 
 
 Carlos e Júlia acordaram cedo; prepararam o material e uma refeição 
leve; alimentaram-se bem; chegaram tranquila e calmamente à sala; 
realizaram a prova; e saíram confiantes. 
 
1 2 3 4 5 
1.1 1.2 2.1 2.2 4.1 4.2 
6 
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Veja que os elementos enumerados (1 a 6) agora estão separados por 
ponto e vírgula, porque há divisões internas nos termos 1, 2 e 4. O uso do 
ponto e vírgula não é obrigatório, porém transmite maior clareza na 
HQXPHUDomR��DVVLP�WDPEpP�R�SRQWR�H�YtUJXOD�DQWHV�GD�FRQMXQomR�³H´�TXH�XQH�
os elementos 5 e 6. Essa pontuação também não é obrigatória; apenas é 
utilizada para que o leitor não confunda o último termo enumerado (6) e o 
penúltimo (5) como apenas um. 
 Assim, veja os esquemas possíveis na enumeração com divisão interna: 
 
 
____ e_____, ____e____, _________, ____ e ____, _________ e _________. 
 
 
 
____ e_____, ____e____, _________, ____ e ____, _________, e _________. 
 
 
 
 
 
____ e_____; ____e____; _________; ____ e ____; _________ e _________. 
 
 
 
 
____ e_____; ____e____; _________; ____ e ____; _________; e _________. 
 
 
 Vale lembrar que o ponto e vírgula também pode ser usado no lugar da 
vírgula quando há enunciados de grande extensão, mesmo sem divisões 
internas, como visto anteriormente. Isso torna o texto mais claro ao leitor. 
Exemplo: 
A rotina dos trabalhos das grandes empresas foca a dinâmica do 
processamento com particularidades ainda não plenamente entendidas por 
funcionários antigos; essa lógica tem trazido prejuízos àqueles que não se 
adaptam ao novo. 
Questão 15: ALERJ 2017 ± Especialista Legislativo (banca FGV) 
³(QWHQGHU� RV debates mais recentes sobre a colonização, as práticas 
humanitárias, a bioética, o choque de culturas também / supõe um 
conhecimento do cristianismo, dos elementos fundamentais da sua doutrina, 
das peripécias que marcaram sua história, das etapas da sua adaptação ao 
PXQGR´� 
O trecho acima foi separado em duas partes por uma barra inclinada. Sobre o 
emprego das vírgulas nessas duas partes, é correto afirmar que: 
1 2 3 4 5 
1.1 1.2 2.1 2.2 4.1 4.2 
6 
1 2 3 4 5 
1.1 1.2 2.1 2.2 4.1 4.2 
6 
1 2 3 4 5 
1.1 1.2 2.1 2.2 4.1 4.2 
6 
1 2 3 4 5 
1.1 1.2 2.1 2.2 4.1 4.2 
6 
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a) marcam a presença de enumerações de termos nas duas partes; 
b) indicam, respectivamente, a presença de aposto e da enumeração de 
termos; 
c) documentam a presença de apostos explicativos nos dois segmentos; 
d) mostram, nos dois segmentos, inserções de termos; 
e) indicam, respectivamente, a presença de enumeração e de aposto 
explicativo. 
Comentário: 2� YHUER� ³(QWHQGHU´� p� WUDQVLWLYR� GLUHWR� H� R� REMHWR� GLUHWR�
FRPSRVWR� WHP� VHXV� Q~FOHRV� �³debates´�� ³práticas´�� ³bioética´� H� ³choque´� 
separados por vírgulas. Assim, estão enumerados. O substantivo 
³FRQKHFLPHQWR´�p�VHJXLGR�GR�FRPSOHPHQWR�QRPLQDO�FRPSRVWR��Tue tem seus 
Q~FOHRV� �³cristianismo´�� ³elementos´�� ³peripécias´� H� ³etapas´�� separados por 
vírgulas. Assim, também estão enumerados. Confirme: 
³Entender os debates mais recentes sobre a colonização, as práticas 
humanitárias, a bioética, o choque de culturas também / supõe um 
conhecimento do cristianismo, dos elementos fundamentais da sua doutrina, 
das peripécias que marcaram sua história, das etapas da sua adaptação ao 
mundo´� 
 Dessa forma, as vírgulas separam elementos enumerados e a alternativa 
correta é a (A). 
Gabarito: A 
 
Questão 16: Pref Frederico Westphalen-RS 2016 Administrador (banca Fundatec) 
Fragmento do texto: ³$� SHVVRD� DFDED� GHPRQVWUDQGR� HVVHV� VLQDLV� GH�
desgaste, e os outros percebem. Às vezes, no ambiente organizacional, conta 
muito mais o que as pessoas percebem de você do que o trabalho que você 
realiza. Quando esse tipo de comportamento começa a aparecer, é preciso 
SDUDU�H�DYDOLDU´�± recomenda a psicóloga Ana Carolina da Silva, coordenadora 
do Escritório de Carreiras da PUCRS. 
 Falta de entusiasmo, estagnação e __________ são outros indícios de 
que é preciso pisar no freio e repensar a carreira. Sintomas físicos como febre, 
dores de cabeça e de barriga frequentes e outras reações psicossomáticas 
também devem ser considerados como alerta, afirma o presidente do Instituto 
Brasileiro de Coaching (IBC), José Roberto Marques. 
 O perfil dos empregados contemporâneos mudou. Atualmente, as cifras 
recebidas ao final do mês nem sempre são determinantes para seguir ou não 
em uma empresa. As motivações internas encabeçam a lista de prioridades da 
FKDPDGD�JHUDomR� <�� ³1DV� JHUDo}HV� GRV� QRVVRV� SDLV� o emprego tinha como 
objetivo sustentar a família. Hoje, as pessoas querem ser felizes e buscam 
LVVR�QR�DPELHQWH�GH�WUDEDOKR´�± aponta Ana Carolina. 
Analise as seguintes assertivas a respeito da pontuação do texto e assinale V, 
se verdadeiras, ou F, se falsas. 
( ) O travessão da linha 17 poderia ser substituído por uma vírgula, sem 
acarretar incorreção à frase. 
( ) A vírgula da linha 2 é empregada para separar sujeitos diferentes. 
( ) A vírgula da linha 7 é empregada para marcar um adjunto adverbial 
deslocado. 
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A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
A) F ± V ± F. 
B) V ± F ± V. 
C) F ± F ± V. 
D) V ± V ± F. 
E) F ± F ± F. 
Comentário: A primeira afirmação é verdadeira, pois o travessão da linha 17 
faz diferença entre a fala de um personagem e a fala do narrador dentro de 
um discurso direto, o que pode ser sinalizado por travessão ou vírgula. Assim, 
tal travessão pode ser substituído por uma vírgula, sem acarretar incorreção à 
frase. Compare: 
³Nas gerações dos nossos pais, o emprego tinha como objetivo sustentar a 
família. Hoje, as pessoas querem ser felizes e buscam isso no ambiente de 
WUDEDOKR´�± aponta Ana Carolina. 
ou 
³Nas gerações dos nossos pais, o emprego tinha como objetivo sustentar a 
família. Hoje, as pessoas querem ser felizes e buscam issono ambiente de 
WUDEDOKR´, aponta Ana Carolina. 
 A segunda afirmação é verdadeira. Para ficar mais claro, seria 
importante que a banca simplesmente afirmasse que a vírgula está separando 
duas orações coordenadas aditivas, enfatizando que cada uma possui um 
sujeito diferente. Bom, como sabemos que, para haver sujeitos diferentes, 
deve haver orações diferentes (pois cada oração possui um só sujeito, seja ele 
simples, seja composto), essa afirmação de que a vírgula da linha 2 é 
empregada para separar sujeitos diferentes faz subentender que separa 
orações com sujeitos diferentes. Como essas orações são coordenadas 
aditivas, pode ocorrer vírgula. 
 A terceira afirmação é falsa, pois a vírgula está simplesmente separando 
os núcleos do sujeito, e não adjunto adverbial. 
Gabarito: D 
 
Questão 17: CRQ 1ª R 2015 Assistente Administrativo (banca IDHTEC) 
ABYSSUS 
 Bela e traidora! Beijas e assassinas... 
 Quem te vê não tem forças que te oponha: 
 Ama-te, e dorme no teu seio, e sonha, 
 E, quando acorda, acorda feito em ruínas... 
 
 Seduzes, e convidas, e fascinas, 
 Como o abismo que, pérfido, a medonha 
 Fauce apresenta flórida e risonha, 
 Tapetada de rosas e boninas. 
 
 O viajor, vendo as flores, fatigado 
 Foge o sol, e, deixando a estrada poenta, 
 Avança incauto... Súbito, esbroado, 
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 Falta-lhe o solo aos pés: recua e corre, 
 Vacila e grita, luta e se ensanguenta, 
 E rola, e tomba, e se espedaça, e morre... 
OLAVO BILAC 
In Poesias (Sarças de Fogo), 1888. 
Assinale a alternativa correta sobre a linguagem do texto: 
a) A conjunção 'e' tem fator determinante na construção e na compreensão 
do texto, pois é ela que introduz a ideia de oposição entre os vocábulos. 
b) Exprimindo a ideia de exclusão, a repetição da conjunção 'e' introduz a 
ideia de que cada oração é um patamar da capacidade de sedução 
feminina. 
c) Ao alternar as conjunções aditivas entre palavras de valor semântico igual, 
as orações adquiriram valor de adjetivo e são explicativas. 
d) O emprego excessivo da conjunção aditiva, gerou um texto truncado, com 
uma sucessão de orações subordinadas entre si, todas com valor 
consecutivo. 
e) O uso do polissíndeto, configurado na repetição da conjunção 'e', gera uma 
sucessão de orações coordenadas entre si de valor semântico aditivo. 
Comentário: Observe a estrofe abaixo para exemplificar o que ocorre no 
texto: 
 Falta-lhe o solo aos pés: recua e corre, 
 Vacila e grita, luta e se ensanguenta, 
 E rola, e tomba, e se espedaça, e morre... 
 9LPRV�TXH�D�UHSHWLomR�GD�FRQMXQomR�³H´�RFRUUH�SRU�rQIDVH�jV�Do}HV��7DO�
repetição é realmente chamada de polissíndeto e naturalmente temos orações 
coordenadas sindéticas aditivas. 
 Assim, a alternativa (E) é a correta. 
Gabarito: E 
 
Questão 18: Prefeitura Tanguá-RJ 2016 Oficial Legislativo (banca FUNRIO) 
Em Curitiba, um projeto-piloto prevê não apenas o uso de lixo urbano, mas 
também do próprio esgoto. 
Nesta frase, os elementos sublinhados estabelecem uma relação de sentido 
que pode ser definida como: 
a) causal 
b) aditiva 
c) opositiva 
d) temporal 
Comentário: $� H[SUHVVmR� FRUUHODWLYD� ³QmR� DSHQDV���PDV WDPEpP´� Vy� SRGH�
ter valor aditivo. Assim, a alternativa correta é a (B). 
Gabarito: B 
 
 
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Questão 19: UFPB 2016 Administrador (banca IDECAN) 
Fragmento do texto: Hoje pela manhã ela começou a me dizer qualquer 
coisa ± ³VHX�5XEHP��R�FDMXHLULQKR���´± mas o telefone tocou, fui atender, e a 
frase não se completou. Agora mesmo ela voltou da feira; trouxe um pequeno 
vaso com terra e transplantou para ele a mudinha. 
(P�³����PDV�R�WHOHIRQH�WRFRX��IXL�DWHQGHU��e D�IUDVH�QmR�VH�FRPSOHWRX�´� 
$�SDUWtFXOD�³H´��VXEOLQKDGD�QHVVD�HVWUXWXUD��HVWDEHOHFH�HQWUH�DV�RUDo}HV�XPD�
ideia de 
a) oposição. 
b) conclusão. 
c) acréscimo. 
d) proporção. 
Comentário: $�FRQMXQomR�³H´�QXQFD�SRGHUi�WHU�YDORU�GH�SURSRUomR��$VVLP��Mi�
eliminamos a alternativa (D). O contexto também não permite o valor de 
conclusão. 
 9LPRV�TXH�D�FRQMXQomR�³H´�SRVVXL�YDORU�GH�DGLomR��DFUpVFLPR���DOpP�GH�
valor adversativo, o qual transmite contraste. 
 Assim, nesse contexto, sabemos que houve uma quebra de expectativa, 
pois uma pessoa foi atender o telefone e de repente houve falha na 
comunicação: a frase não se completou. 
 'HVVD� IRUPD�� HQWHQGHPRV� TXH� D� FRQMXQomR� ³H´�� DOpP� GH� WUDQVPLWLU� D�
noção de acréscimo de informação, traduz também um valor adversativo, de 
contraste. 
 Mas a banca quis que você não confundisse contraste com oposição. 
Note que o fato de ir atender não é exatamente antagônico, oposto, em 
relação ao fato de a frase não se completar. O oposto de atender é não 
atender, concorda? O personagem foi atender, mas a frase não se completou. 
 6H� D� DOWHUQDWLYD� DSUHVHQWDVVH� D� SDODYUD� ³FRQWUDVWH´�� HVWD� VHULD� D�
resposta correta. 
 Como ficamos entre oposição e acréscimo, esta última está de acordo 
FRP�R� FRQWH[WR�� SRLV� D� FRQMXQomR� ³H´�� DOpP�GH� WUDQVPLWLU� DFUpVFLPR�� WUDGX]�
valor de contraste. Assim, a alternativa correta é a (C). 
Gabarito: C 
 
2) Adversativas: 
______________________ , mas ____________________. (adversativa) 
 oração inicial oração coordenada sindética 
 
 
 As conjunções adversativas exprimem contraste, oposição, ressalva, 
compensação. As principais são: 
mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto. 
Período composto por coordenação 
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Além delas, há outras palavras que, em determinado contexto, passam a 
valor adversativo e podem iniciar este tipo de oração, tais como senão, ao 
passo que, antes (=pelo contrário), já, não obstante, apesar disso, em 
todo caso. Há uma diversidade de vocábulos que transmitem o valor 
adversativo; por isso é importante entender a oposição e não apenas 
memorizar as conjunções. 
Ex.: Estudou muito, mas não passou. 
Ele teve aumento salarial, porém não quis continuar na empresa. 
Estude bastante o conteúdo específico, todavia não se desligue dos 
conhecimentos básicos. 
Não desmatar é importante, no entanto não é a única solução para a 
sustentabilidade do planeta. 
O rico esbanja gastos desnecessários, já o pobre só quer sobreviver. 
'LIHUHQWH�GD�FRQMXQomR�³PDV´��D�TXDO�Vy�VH�SRGH�SRVLFLRQDU�QR�LQtFLR�GD�
oração, as conjunções porém, entretanto, contudo, no entanto, todavia têm a 
capacidade de mobilidade, podendo se posicionar também no meio ou no final 
da oração, com vírgula(s) obrigatória(s): 
Há muito serviço, porém ninguém trabalhava. 
Há muito serviço, ninguém, porém, trabalhava. 
Há muito serviço, ninguém trabalhava, porém. 
As questões costumam FREUDU� D� VXEVWLWXLomR� GH� ³SRUpP´� SRU� ³PDV´�� 2�
posicionamento dessas conjunções é que irá determinar se a troca é possível 
RX� QmR�� $� FRQMXQomR� ³SRUpP´�� QHVWHV� H[HPSORV�� SRGH� VHU� VXEVWLWXtGD� SHOD�
FRQMXQomR� ³PDV´� DSHQDV� QD� SULPHLra frase; já as conjunções entretanto, 
contudo, no entanto, todavia podem ocupar qualquer uma das três posições 
vistas acima. 
 Uso do ponto e vírgula: 
Com base no que foi visto nas enumerações com vírgulas internas, pode-se substituir a vírgula que separa as orações adversativas por ponto e vírgula, 
quando há divisão interna. Veja: 
Há muito serviço; ninguém, porém, trabalhava. 
Há muito serviço; ninguém trabalhava, porém. 
 Tendo em vista ser largamente usado o ponto e vírgula com conjunções 
deslocadas (como visto acima); mesmo sem o deslocamento delas na oração, 
é percebida em bons autores a divisão por ponto e vírgula. Veja: 
Há muito serviço; porém ninguém trabalhava. 
 Somente em dois valores semânticos das orações, a vírgula pode 
posicionar-se após a conjunção: a primeira delas é a adversativa e a segunda 
será vista adiante. 
 Há muito serviço; porém, ninguém trabalhava. 
 
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Questão 20: CGE RO 2018 Assistente de Controle Interno (banca Funrio) 
Fragmento do texto: Não quero nem devo lembrar aqui por que me 
encontrava naquela barca. Só sei que em redor tudo era silêncio e treva. E 
que me sentia bem naquela solidão. Na embarcação desconfortável, tosca, 
apenas quatro passageiros. Uma lanterna nos iluminava com sua luz 
vacilante: um velho, uma mulher com uma criança e eu. 
³6y�VHL�TXH�HP�UHGRU�WXGR�HUD�VLOrQFLR�H�WUHYD��(�TXH�PH sentia bem naquela 
VROLGmR´�� &RQVLGHUDQGR� R� VHQWLGR� GR texto, o segundo período poderia ser 
adequadamente substituído por: 
(A) porque me sentia bem naquela solidão. 
(B) sentia-me bem, porém, naquela solidão. 
(C) logo me senti bem naquela solidão. 
(D) pois me sentia bem naquela solidão. 
(E) à medida que, naquela solidão, sentia-me bem. 
Comentário: Note que não seria natural alguém estar num lugar trevoso e se 
sentir bem. Assim, podemos enWHQGHU�XP�YDORU�GH�FRQWUDVWH�HQWUH�³WUHYD´�H�
³VHQWLU�EHP´�� 
 &RP�EDVH� QLVVR�� D� FRQMXQomR� ³(´�� RULJLQDULDPHQWH� QR� WH[WR�� WUDQVPLWH�
valor adversativo e tal valor é preservado pelo emprego da conjunção 
³SRUpP´��QD�DOWHUQDWLYD��%�� 
Gabarito: B 
 
Questão 21: IGP RS 2017 Técnico em Perícias (banca Fundatec) 
Fragmento do texto: Durante esse segundo experimento, os suecos tiveram 
menos problemas para identificar com precisão o quanto o processo havia 
demorado. Os espanhóis, no entanto, não repetiram o sucesso do primeiro 
caso, errando a maioria dos chutes sobre a duração. 
Assinale a alternativa que poderia substituir a conjunção µQR� HQWDQWR¶� (linha 
3), sem acarretar mudança de sentido na frase em que está inserida. 
A) portanto. 
B) assim. 
C) embora. 
D) contudo. 
E) ademais. 
Comentário: A conjunção ³QR� HQWDQWR´� Vy� SRGH� WHU� YDORU� FRRUGHQDWLYR�
DGYHUVDWLYR�� DVVLP� FRPR� DV� FRQMXQo}HV� ³SRUpP´�� ³FRQWXGR´�� ³WRGDYLD´� H�
³HQWUHWDQWR´� Assim, a alternativa correta é a (D). 
Gabarito: D 
 
 
Questão 22: Pref Liberato Salzano-RS 2016 Administrador (banca Fundatec) 
Fragmento do texto: ³2�H[DPH�FOtQLFR�GD�SHOH�YLVDQGR�GLDJQRVWLFDU�FkQFHU�
ou qualquer outra ............... é um ato médico; portanto, cabe somente a um 
profissional realizá-OR´�� HQIDWL]D� HOH� VREUH� R� HPSUHJR� GR� )RWR6NLQ�� 0XLWRV�
aplicativos, no entanto, pretendem ser parceiros dos médicos. 
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(P� µ0XLWRV� DSOLFDWLYRV�� no entanto, pretendem ser parceiros dos médicos 
(linha 4), a conjunção sublinhada NÃO poderia ser substituída por: 
A) porém. 
B) contudo. 
C) todavia. 
D) portanto. 
E) entretanto. 
Comentário�� 2� FRQHFWLYR� ³QR� HQWDQWR´� Vy� pode ter valor coordenativo 
DGYHUVDWLYR�� DVVLP� FRPR� DV� FRQMXQo}HV� ³SRUpP´�� ³FRQWXGR´�� ³WRGDYLD´� H�
³HQWUHWDQWR´��-i�D�FRQMXQomR�³SRUWDQWR´�WHP�YDORU�FRQFOXVLYR� 
 Assim, devemos marcar a alternativa (D). 
Gabarito: D 
 
 
Questão 23: Pref Frederico Westphalen-RS 2016 Administrador (banca Fundatec) 
Fragmento do texto: O perfil dos empregados contemporâneos mudou. 
Atualmente, as cifras recebidas ao final do mês nem sempre são 
determinantes para seguir ou não em uma empresa. As motivações internas 
HQFDEHoDP�D� OLVWD�GH�SULRULGDGHV�GD�FKDPDGD�JHUDomR�<��³1DV�JHUDo}HV�GRV�
nossos pais, o emprego tinha como objetivo sustentar a família. Hoje, as 
pessoas querem ser felizes e buscam LVVR�QR�DPELHQWH�GH�WUDEDOKR´�± aponta 
$QD�&DUROLQD��³A causa raiz sempre é estar feliz com o que eu estou fazendo, 
comigo mesmo e com a minha família. Quando isso não está acontecendo, eu 
tenho esse movimento de saída. O dinheiro é uma parte, e posso garantir que 
não é a maior. 
 Pode ser por um tempo, mas deSRLV� LVVR� VH�YDL´� ± completa Marques. 
Embora a insatisfação no trabalho atinja 72% dos brasileiros, conforme 
pesquisa realizada pela International Stress Management Association (Isma-
BR), largar uma carreira não é uma decisão fácil. Preparar-se para esse 
momento é o mais indicado pelos especialistas. Para começar uma transição, 
é preciso que a área financeira esteja equilibrada, o que garante o pagamento 
das GHVSHVDV�SHOR�SHUtRGR�HP�TXH�VH�EXVFD�XPD�UHFRORFDomR�QR�PHUFDGR��³6H�
a pessoa quer a mudança, mais indicado é que comece a se organizar para 
juntar dinheiro e poder pagar as contas por pelo menos VHLV�PHVHV´�± indica 
Ana Carolina. 
Em relação a propostas de alteração de vocábulos do texto, analise as 
seguintes assertivas: 
,��6XSUHVVmR�GH�µFRQWHPSRUkQHRV¶��Oinha 1). 
,,��6XEVWLWXLomR�GH�µPDV¶��Oinha 11��SRU�µSRUpP¶� 
,,,��6XSUHVVmR�GH�µSHOR�PHQRV¶��Oinha 19). 
Quais NÃO alteram o sentido da frase em que estão inseridos? 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e III. 
E) Apenas II e III. 
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Comentário: $�VXSUHVVmR�GR�DGMHWLYR�³FRQWHPSRUkQHRV´�ID]�PXGDU�R�VHQWLGR��
pois, sem ele, entendemos qualquer empregado em qualquer tempo. Já o 
DGMHWLYR�³FRQWHPSRUkQHRV´�UHVWULQJH�DRV�HPSUHJDGRV�GRV�GLDV�GH�KRMH� 
 $�VXEVWLWXLomR�GD�FRQMXQomR�DGYHUVDWLYD�³PDV´�SHOD�WDPEpP�DGYHUVDWLYD�
³SRUpP´�PDQWpP�R�PHVPR�VHQWLGR� 
 $�VXSUHVVmR�GD�H[SUHVVmR� ³SHOR�PHQRV´�PXGD�R� VHQWLGR��SRLV� FRP�HOD�
entendemos que o mínimo são seis meses, mas isso pode se estender por 
mais tempo. Sem tal expressão, entendemos que o tempo exato é de seis 
meses. Confirme: 
Se a pessoa quer a mudança, mais indicado é que comece a se organizar para 
juntar dinheiro e poder pagar as contas por pelo menos VHLV�PHVHV´�± indica 
Ana Carolina. 
Se a pessoa quer a mudança, mais indicado é que comece a se organizar para 
MXQWDU�GLQKHLUR�H�SRGHU�SDJDU�DV�FRQWDV�SRU�VHLV�PHVHV´�± indica Ana Carolina. 
 Assim, a alternativa (B) é a correta. 
Gabarito: B 
 
Questão 24: DETRAN-RS 2009 Técnico (banca Fundatec) 
Nas estradas estaduais, a regra é algo parecida, mas há menos variações. 
Considerando a relação estabelecida, o nexo coesivo mas só não poderia ser 
substituído por 
a) porém. 
b) portanto. 
c) contudo. 
d) entretanto. 
e) no entanto. 
Comentário: $� FRQMXQomR� ³PDV´� p� DGYHUVDWLYD�� DVVLP� FRPR� DV� FRQMXQo}HV�
³SRUpP´� ³FRQWXGR´��³HQWUHWDQWR´�H�³QR�HQWDQWR´��$VVLP��D�DOWHUQDWLYD��%��p�D�
TXH� GHYH� VHU� PDUFDGD�� SRLV� ³SRUWDQWR´� WHP� YDORU� FRQFOXVLYR�� H� QmR�
adversativo. 
Gabarito: B 
 
 
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Questão 25: PMSP 2017 Soldado (banca VUNESP) 
A expressão no entanto�� HP� ³3DUD� Bertolucci, no entanto, o conceito é 
LQFRUUHWR�´��~OWLPR�SDUiJUDIR���SRGH�VHU substituída, sem alteração de sentido, 
por 
(A) com isso. 
(B) porque. 
(C) todavia. 
(D) em vista disso. 
(E) portanto. 
Comentário: $� H[SUHVVmR� ³QR� HQWDQWR´� Vy� SRGH� VHU� XP� FRQHFWLYR 
FRRUGHQDWLYR� DGYHUVDWLYR� H� SRGH� VHU� VXEVWLWXtGR� SHOD� FRQMXQomR� ³WRGDYLD´��
Dessa forma, a alternativa (C) é a correta. 
Gabarito: C 
 
Questão 26: EBSERH 2017 Advogado (banca Instituto AOCP) 
2�WUHFKR�GHVWDFDGR�HP�³:ROWRQ� MXVWLILFD-se dizendo que a internet é incrível 
para a comunicação entre pessoas e grupos que tenham os mesmos 
interesses, mas está longe de ser uma ferramenta de comunicação de coesão 
entre pessoas e grupos diferentes�´��p�XPD oração 
a) coordenada sindética aditiva. 
b) coordenada sindética adversativa. 
c) coordenada sindética conclusiva. 
d) coordenada assindética. 
e) coordenada sindética explicativa. 
Comentário: $� FRQMXQomR� ³PDV´� LQLFLD� D� RUDomR� FRRUGHQDGD� VLQGpWLFD�
DGYHUVDWLYD� ³mas está longe de ser uma ferramenta de comunicação de 
coesão entre pessoas e grupos diferentes´� Assim, a alternativa (B) é a 
correta. 
Gabarito: B 
 
 
Questão 27: UFPB 2016 Administrador (banca IDECAN) 
Fragmento do texto: O princípio de que, para enfrentar a exclusão, é 
preciso compreendê-la como processo que ocorre em várias circunstâncias, é 
também adotado neste texto, acrescentando-se que a percepção no contexto 
mais abrangente em que se situam: o da diversidade. O enfrentamento da 
exclusão necessita do empenho acadêmico, social e político em decisões e 
movimentos pela inclusão, justiça e autonomia dos sujeitos, respeitando-se 
suas diferenças socioculturais e identitárias. 
 Contudo, ressalva-se que não se entende ou propõe o acolhimento à 
diversidade como subalternização do outro, do diferente, como forma de 
colonização, mas sim garantindo-se seus direitos à vida cidadã e, nesse 
sentido, a sua efetiva participação nas decisões políticas e a sua afirmação 
como sujeitos sociais. É nesse sentido que se assume, como premissa e 
perspectiva deste estudo, a reivindicação do respeito à diversidade, em seus 
vários contornos. [...] 
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O 2ž†� p� LQWURGX]LGR� SHOR� WHUPR� ³FRQWXGR�� TXH� HVWDEHOHFH� XPD� UHODomR� WDO�
entre as informações que o antecedem e que o sucedem que poderia ser 
substituído sem qualquer prejuízo semântico por: 
a) Todavia. 
b) Porquanto. 
c) Desde que. 
d) Consoante. 
Comentário: A conjunção sublinhada só pode ter valor coordenativo 
adversativo. Assim, pode ser substituíGD�SRU�³7RGDYLD´� 
 $� FRQMXQomR� ³3RUTXDQWR´� WHP�YDORU� H[SOLFDWLYR�� ³'HVGH�TXH´� WHP�YDORU�
DGYHUELDO�FRQGLFLRQDO�H�³&RQVRDQWH´�WHP�YDORU�DGYHUELDO�GH�FRQIRUPLGDGH� 
 Assim, a alternativa correta é a (A). 
Gabarito: A 
 
Questão 28: SEARH-RN 2016 Professor (banca IDECAN) 
Fragmento do texto: Foi então que farejando o mundo que é comível, saiu 
GH� WUiV� GH� XP� TXDGUR� XPD� DUDQKD�� 1mR� XPD� DUDQKD�� PDV� PH� SDUHFLD� ³D´�
aranha. Andando pela sua teia invisível, parecia transladarǦse maciamente no 
ar. Ela queria a esperança. Mas nós também queríamos e, oh! Deus, 
queríamos menos que comêǦla. Meu filho foi buscar a vassoura. Eu disse 
fracamente, confusa, sem saber se chegara infelizmente a hora certa de 
perder a esperança: 
 ± É que não se mata aranha, me disseram que traz sorte... 
 ± Mas ela vai esmigalhar a esperança! respondeu o menino com 
ferocidade. 
 ± Preciso falar com a empregada para limpar atrás dos quadros ± falei 
sentindo a frase deslocada e ouvindo o certo cansaço que havia na minha voz. 
Depois devaneei um pouco de como eu seria sucinta e misteriosa com a 
empregada: eu lhe diria apenas: você faz o favor de facilitar o caminho da 
esperança. 
 O menino, morta a aranha, fez um trocadilho, com o inseto e a nossa 
esperança. Meu outro filho, que estava vendo televisão, ouviu e riu de prazer. 
Não havia dúvida: a esperança pousara em casa, alma e corpo. 
 Mas como é bonito o inseto: mais pousa que vive, é um esqueletinho 
verde, e tem uma forma tão delicada que isso explica por que eu, que gosto 
de pegar nas coisas, nunca tentei pegáǦla. 
As palavras, de acordo com sua classificação morfológica e funções 
comunicativas, podem apresentar diferentes efeitos discursivos. De acordo 
com o exposto, analise dois segmentos a seguir. 
,��³Mas ela vai HVPLJDOKDU�D�HVSHUDQoD�´ 
,,��³Mas como é bonito o inseto��PDLV�SRXVD�TXH�YLYH���´ 
Sobre os dois segmentos destacados anteriormente, é correto afirmar que 
a) expressam uma relação de contraste entre dois fatos e/ou ideias. 
b) demonstram realce a todas as alternativas do enunciado expresso. 
c) demonstram a continuidade lógica do raciocínio iniciado anteriormente. 
d) expressam relações diferentes tendo em vista o período anterior a cada 
um. 
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Comentário�� $� SDODYUD� ³PDV´�� QD� SULPHLUD� RFRUUrQFLD�� UHDOPHQWH� p� XPD�
conjunção adversativa, haja vista que transmite contraste entre a informação 
de que alguém vai esmigalhar a esperança e não se matar aranha, porque 
traz sorte. 
 3RUpP��QD�VHJXQGD�RFRUUrQFLD��Ki�D�SDODYUD�GHQRWDWLYD�GH�UHDOFH�³0DV´��
,VVR�RFRUUH�HP�H[SUHVV}HV� FRPR� ³0DV�QmR�p�TXH�HOD�QmR�YHLR�KRMH"´�� ³0DV�
FRPR�YRFr�HVWi�OLQGD���´ 
 Em frases GHVWH�WLSR��SRGHPRV�H[FOXLU�D�SDODYUD�GHQRWDWLYD�³PDV´�H�LVVR�
não traz prejuízo ao entendimento da informação. Veja: 
Como é bonito o inseto: mais pousa que vive, é um esqueletinho verde, e 
tem uma forma tão delicada que isso explica por que eu, que gosto de pegar 
nas coisas, nunca tentei pegáǦla. 
 Como são valores diferentes da mesma palavra, a alternativa correta é a 
(D). 
Gabarito: D 
 
3) Alternativas: 
______________________ ou ____________________. (alternativa) 
 oração inicial oração coordenada sindética 
 
 
 $� FRQMXQomR� DOWHUQDWLYD� p� SRU� H[FHOrQFLD� ³RX´�� VR]LQKD� RX� UHSHWLGD� HP�
cada uma das orações. &RP�D�FRQMXQomR�³RX´�VR]LQKD, as orações alternativas 
normalmente não são separadas por vírgula, como vimos no esquema acima. 
Veja as principais conjunções: 
ou, ou...ou, ora...ora, já...já, quer...quer. 
Ex.: Faça sua parte, ou procure outro trabalho. 
 $�FRQMXQomR�FRRUGHQDWLYD� ³RX´�SRXFDV�YH]HV�p�FREUDGD�FRPR�FRQHFWLYR�
de orações, ela normalmente cobra seu valor de inclusão ou exclusão entre 
substantivos ou adjetivos, e isso será mais explorado na aula de concordância. 
Inclusão: 
João ou Pedro são bons candidatos. (valor de inclusão) 
Há alternativa de inclusão quando se mostra que, independente de qual 
dos termos, os dois possuem tal característica: Tanto João quanto Pedro 
possuem as características de bons candidatos. 
Exclusão: 
João ou Pedro ganhará a presidência do clube. (valor de exclusão) 
 Um termo exclui o outro automaticamente. Se João ganhar, excluirá 
Pedro e vice-versa. 
 
Período composto por coordenação 
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 Há outros vocábulos de diferentes classes gramaticais que cumprem 
valor conjuntivo indicando alternância, como ora...ora, já...já, quer...quer, 
seja...seja, bem...bem. Elesdevem ser duplos e iniciar cada uma das orações 
alternativas. Não é de rigor, mas o uso da vírgula se fortalece por bons autores 
separando orações cujo conectivo é repetido: 
Ora narrava, ora comentava. 
 
Questão 29: Detran 2013 ± Analista (banca FGV) 
³Tem saído nos jornais: chuvas deixam São Paulo no caos. É verdade que os 
moradores estão sofrendo além da conta, quer estejam circulando pela cidade 
com seus carros ou nos ônibus e metrô, quer estejam em casa ou no trabalho. 
Três fatores criam a confusão: semáforos desligados; alagamentos nas ruas; 
falta de energia. Então, tudo culpa da chuva, certo?´� 
Os conectivos sublinhados constroem uma estrutura que não se repete em: 
(A) ConsertemͲse os sinais ou o trânsito vai ficar caótico. 
(B) Ora a culpa é da natureza, ora a culpa é das autoridades. 
(C) A situação se repete seja por acaso, seja por inépcia. 
(D) Tanto os semáforos quanto a falta de energia prejudicam o trânsito. 
(E) Já se reclama da chuva, já se protesta contra o prefeito. 
Comentário: 2V� FRQHFWLYRV� ³TXHU´�� ³TXHU´� WUDQVPLWHP� XPD� LGHLD�
coordenativa alternativa. Para confirmar, poderíamos reescrever essa 
FRQVWUXomR�FRP�D�FRQMXQomR�DOWHUQDWLYD�³RX´�� 
Veja: 
³É verdade que os moradores estão sofrendo além da conta, circulando pela 
cidade com seus carros ou nos ônibus e metrô, ou em casa ou no trabalho´� 
 A questão pede a alternativa em que não haja valor coordenativo 
alternativo. 
 A alternativa (A) apresenta valor coordenativo alternativo, pelo uso da 
FRQMXQomR�³RX´� 
 A alternativa (B) apresenta valor coordenativo alternativo, pelo uso da 
H[SUHVVmR�FRUUHODWLYD�³RUD���RUD´� 
 A alternativa (C) apresenta valor coordenativo alternativo, pelo uso da 
H[SUHVVmR�FRUUHODWLYD�³VHMD���VHMD´� 
 A alternativa (E) apresenta valor coordenativo alternativo, pelo uso da 
H[SUHVVmR�FRUUHODWLYD�³-i���Mi´� 
 Assim, a alternativa (D) é a única com valor semântico diferente. Não há 
valor alternativo, mas valor coordenativo aditivo, por causa do uso da 
H[SUHVVmR�FRUUHODWLYD�³Tanto...quanto´�� 
Tanto os semáforos quanto a falta de energia prejudicam o trânsito. 
Gabarito: D 
 
 
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==1097c1==
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Questão 30: Detran 2013 ± Analista (banca FGV) 
³Tem saído nos jornais: chuvas deixam São Paulo no caos. É verdade que os 
moradores estão sofrendo além da conta, quer estejam circulando pela cidade 
com seus carros ou nos ônibus e metrô, quer estejam em casa ou no trabalho. 
Três fatores criam a confusão: semáforos desligados; alagamentos nas ruas; 
falta de energia. Então, tudo culpa da chuva, certo?´� 
O segmento sublinhado indica que os problemas dos habitantes da cidade de 
São Paulo 
(A) são mais graves que os das outras capitais brasileiras. 
(B) atingem igualmente a todos os habitantes. 
(C) perturbam mais gravemente as atividades produtivas. 
(D) incomodam prioritariamente as classes mais pobres. 
(E) permanecem durante todos os dias do ano. 
Comentário: $� H[SUHVVmR� FRUUHODWLYD� ³TXHU���TXHU´� WUDQVPLWH� XP� VHQWLGR�
coordenativo de inclusão, isto é, perante o caos originado pela chuva em São 
Paulo, indistintamente as pessoas que circulam pela cidade de carro, ônibus 
ou metrô ou as pessoas que estejam em casa ou no trabalho sofrem além da 
conta. Assim, a alternativa (B) é a correta. 
Gabarito: B 
 
 
Questão 31: AL MA 2013 ± Consultor Legislativo (banca FGV) 
Assinale a alternativa cuja oração sublinhada exemplifica o processo de 
coordenação. 
a) "É dever do Estado (em atendimento a um direito inalienável) prover 
crianças e adolescentes com cuidados, segurança, oportunidades, inclusive 
de recuperação diante de deslizes sociais". 
b) "Neste sentido, o ECA mantém dispositivos importantes, que asseguram 
proteção a uma parcela da população em geral incapaz de discernir entre o 
certo e o errado à luz das regras sociais". 
c) "Mas, se estes são aspectos consideráveis, por outro lado é condenável o 
viés paternalista de uma lei orgânica que mais contempla direitos do que 
cobra obrigações daqueles a quem pretende proteger". 
d) "É um tipo de interpretação que anaboliza espertezas da criminalidade, 
como o emprego de menores em ações - inclusive armadas - de quadrilhas 
organizadas, ou serve de salvo-conduto a jovens criminosos para afrontar 
a lei". 
e) "É um tipo de interpretação que anaboliza espertezas da criminalidade, 
como o emprego de menores em ações - inclusive armadas - de quadrilhas 
organizadas, ou serve de salvo-conduto a jovens criminosos para afrontar 
a lei". 
Comentário: Para acharmos o processo de coordenação, basta nos 
lembrarmos dos conectivos. A alternativa (E) é a correta, porque a conjunção 
³RX´�WHP�YDORU�FRRUGHQDWLYR�DOWHUQDWLYR� 
 Na alternativa (A), a oração sublinhada tem valor subordinativo 
substantivo. Veremos esse valor na próxima aula. 
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 Na alternativa (B), a oração sublinhada tem valor subordinativo 
adjetivo. Veremos esse valor na próxima aula. 
 Na alternativa (C), a oração sublinhada tem valor subordinativo 
adverbial. Veremos esse valor na próxima aula. 
 Na alternativa (D), a oração sublinhada tem valor subordinativo 
adjetivo. Veremos esse valor na próxima aula. 
Gabarito: E 
 
 
 
 
4) Conclusivas: 
______________________, portanto ____________________. (conclusiva) 
 oração inicial oração coordenada sindética 
 
 
A vírgula ocorre neste tipo de oração, apesar de serem encontrados 
exemplos destas construções sem vírgula. Então não se cobra na prova a 
obrigatoriedade ou não deste sinal de pontuação. Ele simplesmente pode 
ocorrer, é o registro mais aceitável. 
As conjunções coordenativas conclusivas são muito utilizadas em textos 
dissertativos, como resultado de um fato originário, fechamento de argumento 
conclusivo e dedução. As principais são: 
logo, portanto, por conseguinte, pois (colocada depois do verbo), por 
isso, então, assim, em vista disso. 
Ex.: Ele se manteve organizado, logo teve êxito nas tarefas. 
O Brasil vem exportando muito, portanto está crescendo 
economicamente. 
Joaquim trabalhou duro; terminou, pois, sua casa própria. 
Realizamos muitos exercícios, por conseguinte a prova foi fácil. 
Estudou, então passou. 
Da mesma forma que o valor adversativo, as conjunções coordenativas 
conclusivas também têm a capacidade de mobilidade, podendo se posicionar 
no meio ou no final da oração, com vírgula(s) obrigatória(s): 
Há muito serviço, portanto trabalharemos até tarde. 
Há muito serviço, trabalharemos, portanto, até tarde. 
Há muito serviço, trabalharemos até tarde, portanto. 
Há muito serviço; trabalharemos, portanto, até tarde. 
Há muito serviço; trabalharemos até tarde, portanto. 
Há muito serviço; portanto trabalharemos até tarde. 
Há muito serviço; portanto, trabalharemos até tarde. 
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 Como vimos, somente em dois valores semânticos das orações, a vírgula 
pode posicionar-se após a conjunção: a primeira foi a adversativa e a segunda 
é a conclusiva. Note o último exemplo da sequência anterior. 
Outro fato relevante para as provas é notarmos que algumas vezes este 
tipo de oração