Didática da Lingua Inglesa 1 - Gabarito

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Gabarito
utoatividades
DIDÁTICA DA LÍNGUA INGLESA I
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia , nº .BR 470 Km 71, 1 040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
I daialn - Santa Catarina - 47 3281-9000
Elaboração:
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
2018
Profª. Estela Maris Bogo Lorenzi
Profª. Luciana Fiamoncini
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UNIDADE 1
TÓPICO 1
1 Acerca do estudo da didática, assinale a alternativa INCORRETA:
a) ( ) A didática é uma disciplina que une a teoria à prática.
b) ( ) A didática torna concretos os métodos, de maneira a escolher os 
melhores caminhos em cada caso para chegar a uma determinada meta.
c) (x) A didática não é estudada em cursos de licenciatura porque não 
pode ser considerada uma disciplina.
d) ( ) A didática é parte do cotidiano do professor e o auxilia a escolher quais 
caminhos seguir de acordo com os objetivos que pretende alcançar.
2 Observe a tira a seguir e responda com suas palavras qual é a crítica 
implícita na fala de Mafalda e que relação ela tem com a didática:
GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE
DIDÁTICA DA LÍNGUA INGLESA I
R.: Espera-se que o acadêmico desenvolva um texto explicando que Mafalda 
critica o método de ensinar do professor, que se preocupa em ensinar a “ler” 
a partir de textos sem fundamento que repetem vogais e consoantes em 
detrimento a ensinar o aluno a refletir acerca do que, de fato, está sendo lido. 
Isso tem a ver com didática, porque a maneira como se ensina deve estar 
alinhada aos objetivos que se pretende atingir. Neste caso, o professor não 
se preocupou em formar leitores letrados, mas sim, apenas em alfabetizá-los. 
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TÓPICO 2
1 Você já elaborou um mapa conceitual? Se já elaborou, mãos à obra! 
 Se esta é a sua primeira tentativa, saiba que os mapas conceituais são 
estruturas esquemáticas que apresentam conjuntos de ideias e, se 
você quiser, de conceitos dispostos em uma espécie de rede de 
proposições, de modo a apresentar mais claramente a exposição do 
conhecimento e organizá-lo segundo a sua compreensão cognitiva. 
 Sabendo disso, elabore um mapa conceitual acerca dos principais 
conceitos estudados neste tópico. Você pode utilizar temas como 
o ensino-aprendizagem da língua inglesa segundo a LDB; a língua 
inglesa e os PCN; as resoluções e as propostas de ensino; o ensino 
de línguas no Brasil, considerações históricas; a avaliação e a língua 
inglesa, entre outros.
 Procure um esquema, como o que segue, ou seja criativo e crie o 
seu!
R.: O acadêmico pode esquematizar em um mapa conceitual os termos 
mencionados e, ainda, escrever o que cada um deles significa, pesquisando 
na Unidade 1, Tópico 2, a fim de memorizar e/ou elaborar novos conceitos 
acerca dos termos apresentados.
Os acadêmicos podem escolher por exemplo:
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LÍNGUA FRANCA: define-se como um sistema linguístico adicional usado 
como meio de comunicação entre falantes de diferentes línguas maternas, ou 
uma língua em que os membros de diferentes comunidades de fala podem 
se comunicar, mas que não é a língua materna de nenhum deles. 
Partindo da Língua Franca, conceituarão LÍNGUA MATERNA, citada no 
conceito de Língua franca, e dessa maneira, elaborarão seu mapa conceitual. 
2 Dentre os trechos transcritos dos Parâmetros Curriculares 
Nacionais Língua Estrangeira Ensino Fundamental, aquele que 
relaciona diretamente a aprendizagem de língua estrangeira com a 
aprendizagem de língua portuguesa é: 
a) ( ) No Brasil, tomando-se como exceção o caso do espanhol, [...], o de 
algumas línguas nos espaços de imigrantes [...] e o de grupos nativos, 
somente uma parcela da população tem oportunidade de usar línguas 
estrangeiras como instrumento de comunicação, dentro ou fora do país. 
b) ( ) Mesmo nos grandes centros, o número de pessoas que utilizam o 
conhecimento das habilidades orais de uma língua estrangeira em situação 
de trabalho é relativamente pequeno. 
c) (x) A aprendizagem de leitura em língua estrangeira pode ajudar no 
desenvolvimento integral do letramento do aluno. A leitura tem função 
primordial na escola e aprender a ler em outra língua pode colaborar 
no desempenho do aluno como leitor em sua língua materna. 
d) ( ) As condições na sala de aula da maioria das escolas brasileiras (carga 
horária reduzida, classes superlotadas, pouco domínio das habilidades 
orais por parte da maioria dos professores, material reduzido etc.) podem 
inviabilizar o ensino das quatro habilidades comunicativas. 
e) ( ) Pode-se antever que, com o barateamento dos meios eletrônicos de 
comunicação, mais escolas venham a ter acesso a novas tecnologias, 
possibilitando o desenvolvimento de outras habilidades comunicativas.
FONTE: Disponível em: <http://download.inep.gov.br/download/enade/2005/provas/LETRAS.
pdf>. Acesso em: jul. 2017. 
3 Os Parâmetros Curriculares Nacionais Língua Estrangeira Ensino 
Fundamental fazem um alerta aos professores sobre os softwares 
disponíveis para o ensino de língua estrangeira que reproduzem, 
muitas vezes, um tipo de “instrução programada”, incompatível com 
a visão de linguagem e de aprendizagem proposta nos PCN. Qual é 
a característica apresentada por um software típico de “instrução 
programada” que o torna incompatível com a proposta dos PCN? 
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a) (x) Uma série subordinada de exercícios linguísticos, sem contextos 
definidos, com base em uma única resposta certa do aluno. 
b) ( ) Uma série de atividades específicas de uso da linguagem, em que se 
estabelece relação entre a língua e o mundo social do aluno. 
c) ( ) Uma série de propostas de inferência linguística, com base no pré-
conhecimento do aluno sobre gêneros textuais. 
d) ( ) Uma série de perguntas sobre as expressões de um texto, que o aluno 
não conhece, com destaque para pistas contextuais. 
e) ( ) Uma série de hipóteses sobre o sentido do texto a serem aferidas pelo 
aluno, com base em índices contextuais.
FONTE: Disponível em: <http://download.inep.gov.br/download/enade/2005/provas/LETRAS.
pdf>. Acesso em: jul. 2017. 
TÓPICO 3
1 Aprendemos diversas técnicas para compreensão textual em língua 
inglesa. Escreva abaixo dicas que podem auxiliar você e seus futuros 
alunos nessa questão da interpretação, explicando-as:
R.: O acadêmico poderá escrever dicas como: 
• Reconhecer os tipos e os gêneros textuais, tipo textual é a forma como 
um texto se apresenta. As tipologias mais usadas são: narração, descrição, 
dissertação (ou exposição), argumentação, informação e injunção. É 
importante que não se confunda tipo textual com gênero textual. Os gêneros 
são as mais variadas formas de linguagem que circulam em nossa sociedade, 
sejam eles formais ou informais: bilhete, e-mail...
• Utilizar o skimming, que é fazer uma leitura superficial do texto, observando 
elementos como datas, títulos...
• Fazer uso do scanning, que é a técnica que faz com que leiamos de maneira 
minuciosa, identificando os cognatos, por exemplo.
2 Agora, aplique as técnicas de leitura em uma questão do Enem/2016 
e conheça um pouco mais as questões dessa avaliação. Você poderá 
elaborar, se professor do Ensino Médio, questões como a que segue:
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QUESTÃO 92 New vaccine could fight nicotine addiction
“Cigarette smokers who are having trouble quitting because of nicotine’s 
addictive power may some day be able to receive a novel antibody-producing 
vaccine to help them kick the habit. The average cigarette contains about 
4 000 different chemicals that — when burned and inhaled — cause the 
serious healthproblems associated with smoking. But it is the nicotine in 
cigarettes that, like other addictive substances, stimulates rewards centers 
in the brain and hooks smokers to the pleasurable but dangerous routine. 
Ronald Crystal, who chairs the department of genetic medicine at Weill-
Cornell Medical College in New York, where researchers are developing a 
nicotine vaccine, said the idea is to stimulate the smoker’s immune system 
to produce antibodies or immune proteins to destroy the nicotine molecule 
before it reaches the brain.” 
FONTE: Disponível em: <www.voanews.com>. Acesso em: 2 jul. 2012. 
Muitas pessoas tentam parar de fumar, mas fracassam e sucumbem ao 
vício. Na tentativa de ajudar os fumantes, pesquisadores da Weill-Cornell 
Medical College estão desenvolvendo uma vacina que: 
a) ( ) Diminua o risco de o fumante se tornar dependente da nicotina. 
b) ( ) Seja produzida a partir de moléculas de nicotina. 
c) ( ) Substitua a sensação de prazer oferecida pelo cigarro. 
d) (x) Ative a produção de anticorpos para combater a nicotina. E 
controle os estímulos cerebrais do hábito de fumar. 
3 Estudamos que ensinar a língua inglesa através de regras gramaticais 
não agrega conhecimento e, ainda, pode desmotivar os alunos na 
aprendizagem de qualquer idioma. Escreva duas atividades nas quais 
a gramática esteja abordada de maneira contextualizada.
R.: O acadêmico poderá sugerir atividades, como:
• Utilizar tirinhas para explicar termos gramaticais. Abordar o uso do there to 
be, partindo de um comics. O professor pede para que os alunos observem o 
primeiro quadro da tirinha que segue e analisem o uso do there to be. Partindo 
disso, inicia-se uma interessante aula gramatical.
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FONTE: Disponível em: <http://reall i feglobal.com/wp-content/uploads/2013/04/
Screenshot-2017-02-09-14.47.57.png>. Acesso em: 5 jun. 2017. 
• Uma segunda ideia é estudar inglês através de “Meme”, que é um termo 
bastante utilizado no "mundo da internet", que se refere a um fenômeno de 
"viralização" de uma informação, ou seja, qualquer vídeo, imagem, frase, ideia, 
música etc., que se espalhe entre vários usuários rapidamente, alcançando 
muita popularidade. Iniciar uma aula de gramática com um “Meme” é muito 
divertido.
Por exemplo, partindo do Meme que segue, pode-se abordar a regra do 
There to be.
FONTE: Disponível em: <https://i.imgflip.com/vpgjh.jpg>. Acesso: 
03 abr. 2017.
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UNIDADE 2
TÓPICO 1
1 Analise o quadro que segue e ligue o termo com o conceito adequado:
No Termo No Conceito
1 Language acquisition 6
É a capacidade de falar duas línguas 
perfeitamente, ou seja, é ter o 
controle nativo de duas línguas.
2 Língua materna 3
A atenção acontece em torno 
da língua na sua forma escrita e 
estrutura gramatical, cujas partes 
são dissecadas e analisadas através 
de exercícios de fixação. 
3 Language learning 5 Variedade usada à margem de uma língua majoritária dominante.
4 Segunda língua 1
Tem semelhanças com o processo 
de aprendizagem da língua materna, 
ou seja, essas semelhanças existem 
no que diz respeito à comunicação 
que é adquirida através de um 
conhecimento prático e funcional 
em relação à língua falada.
5 Língua minoritária 2
É a língua que aprendemos primeiro 
e em casa, muitas vezes, através 
dos nossos pais, e, geralmente, ela 
é a língua da comunidade em que 
vivemos e nos relacionamos. 
6 Bilinguismo 4
É uma língua que não é primeira 
aprendida e que ela é adquirida com 
a necessidade de comunicação em 
um processo de socialização.
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2 Escreva, a partir de suas leituras realizadas neste livro didático e de 
seu conhecimento de mundo, acerca da idade correta para a aquisição 
de uma segunda língua:
R.: Aqui as respostas podem variar, mas acreditamos que o acadêmico 
escreva que: atualmente, a expansão do ensino bilíngue para crianças 
devido à preocupação dos pais em proporcionar aos seus filhos a aquisição 
de uma segunda língua quando ainda crianças, para garantir-lhes uma 
melhor formação, tem aumentado muito. O conceito de bilinguismo parece 
simples, pois esse termo refere-se a um sujeito que emprega duas línguas 
simultaneamente. Porém, compreendemos que para que a educação bilíngue 
aconteça faz-se necessário considerarmos os aspectos históricos, culturais, 
sociais, políticos, entre outros. Diante disso, é possível compreendermos 
que a idade preferencial para a aquisição de uma segunda língua formal é 
a primeira fase escolar.
3 A temática Plano Nacional da Educação foi abordada em questões 
ENADE. Reflita sobre essa temática respondendo à Questão 32, do 
ENADE/2014, aplicado para acadêmicos do curso de Letras – Inglês. 
Vamos exercitar, pois logo chega a sua vez de participar do ENADE!
O Plano Nacional de Educação (PNE) inclui 20 metas e estratégias traçadas 
para o setor nos próximos 10 anos. Entre as metas, está a aplicação do valor 
equivalente a 10% do Produto Interno Bruto (PIB) na educação pública, 
promovendo a universalização do acesso à educação infantil para crianças 
de quatro a cinco anos, do ensino fundamental e do ensino médio. Esse plano 
também prevê a abertura de mais vagas no ensino superior, investimentos 
maiores em educação básica em tempo integral e em educação profissional, 
além da valorização do magistério. 
A Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o PNE, prevê importantes 
dispositivos, tais como:
Art. 5º A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de 
monitoramento e de avaliações periódicas. 
Art. 10 O plano plurianual, as diretrizes orçamentárias anuais da União, dos 
Estados, do Distrito Federal e dos Municípios serão formulados de maneira 
a assegurar a consignação de dotações orçamentárias compatíveis com as 
diretrizes, metas e estratégias deste PNE e com os respectivos planos de 
educação, a fim de viabilizar sua plena execução. 
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Art. 11 O Sistema nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado pela 
União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, 
constituirá fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação 
básica e para a orientação das políticas públicas desse nível de ensino.
Art. 13 O poder público deverá instituir, em lei específica, contados 2 (dois) 
anos da publicação desta lei, o Sistema Nacional de Educação, responsável 
pela articulação entre os sistemas de ensino, em regime de colaboração, para 
efetivação das diretrizes, metas e estratégias do Plano Nacional de Educação. 
Considerando as informações acima, conclui-se que o PNE:
a) ( ) Possibilita ao país iniciar seu processo de desenvolvimento, pois prevê 
aumento anual de 10% nos patamares de aplicação do PIB em educação 
e sistema de monitoramento de aplicação de investimentos, o Sistema de 
Avaliação da Educação Básica, a ser instituído nos próximos dois anos. 
b) ( ) Prevê meta de aplicação de 10% do PIB em educação, sinalizando 
que os gestores escolares terão 10 vezes mais possibilidades de atingir 
patamares mais elevados de educação nos próximos 10 anos, pois vincula 
os investimentos com a educação aos níveis de desenvolvimento do país, 
aferidos pelo PIB. 
c) ( ) Estabelece que a melhoria da educação básica – universalização do 
acesso à educação infantil, aumento de vagas no ensino superior, maior 
investimento em educação em tempo integral e em educação profissional – 
evidencia a base para o desenvolvimento, pois o crescimento econômico é 
o indicador do percentual de recursos do PIB a ser aplicado em educação. 
d) ( ) Disponibiliza para os gestores escolares o crescimento de 10% dos 
investimentos do PIB em educação, ao ano, durante os próximos10 anos e 
um Sistema Nacional de Avaliação para verificar a efetivação das diretrizes 
e metas dispostas no referido plano. 
e) (x) Permite planejar a educação para os próximos 10 anos e institui 
mecanismos de monitoramento e avaliação, tanto da execução do 
Plano como da qualidade da educação, por meio do estabelecimento 
de metas educacionais e definição dos investimentos a serem 
disponibilizados para o alcance dessas metas. 
FONTE: Disponível em: <http://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/provas/2014/32_
letras_portugues_ingles.pdf>. Acesso em: jul. 2017. 
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TÓPICO 2
1 Acerca de language learning e language acquisition, marque T para 
a(s) sentença(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s): 
( ) A language learning é o aprendizado da língua em uma situação na qual 
o aluno é inserido no contexto real de comunicação. 
( ) A language acquisition é mais natural do que a language learning. 
( ) A language learning ocorre a partir do ensino formal. 
( ) Nas escolas tradicionais, é comum que ocorra a language acquisition. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) ( ) F – T – F – T. 
b) (x) F – T – T – F. 
c) ( ) T – F – F – F. 
d) ( ) T – F – T – T. 
2 Com base nos estudos que fizemos acerca das sequências didáticas, 
assinale a alternativa INCORRETA: 
a) ( ) Na sequência didática, o planejamento é fundamental. 
b) ( ) Para o trabalho com sequência didática é necessário pensar nos 
objetivos antes de estabelecer quais conteúdos serão abordados. 
c) (x ) A sequência didática é mais eficaz porque o aluno aprende em 
menos tempo. 
d) ( ) A avaliação na sequência didática deve ser feita ao longo de todo o 
processo. 
3 Assinale a alternativa que não apresenta três importantes recursos 
para uma aula de língua inglesa eficaz. 
a) ( ) Textos de diversos gêneros, livro didático e poemas. 
b) ( ) Vídeos, música e interpretação de textos.
c) ( ) Aulas expositivas, situações reais de comunicação, aulas 
contextualizadas. 
d) (x) Provas, correção de erros em voz alta, decorar vocabulário. 
4 Assinale a alternativa que não contempla uma etapa da sequência 
didática. 
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a) ( ) Definição do tema. 
b) ( ) Sondagem inicial.
c) ( ) Cálculo do tempo. 
d) (x) Memorização de conteúdo 
TÓPICO 3
1 Let’s exercise the Reading Strategies?
a) Read the text and answer the question: 
A 1960 Havana memorial service for the 100-member crew of a Belgian 
arms cargo ship gave socialist revolutionaries their (1) defining image. On a 
platform behind Fidel Castro stood the charismatic leader, Che Guevara. With 
just two frames photographer Alberto Diaz Gutiérrez, known professionally 
as Korda, captured the Argentine-born revolutionary’s determined gaze. [....] 
Now a British advertising agency appropriated the image for a vodka ad and, 
when Korda saw that (2), he (3) saw red. 
FONTE: Disponível em: <http://www2.uol.com.br/aprendiz/n_simulado/revisao/revisao10/
er050010.pdf>. Acesso em: 26 ago. 2017.
 
As palavras em negrito referem-se a: 
1. their: socialist revolutionaries 
2. that: o fato do fotógrafo ver que uma empresa britânica de propaganda 
tinha se apropriado da imagem de Che Guevara para um comercial de 
vodka 
3. he: o fotógrafo.
b) Read the text and underline the main idea: 
According to scientists who study aging, there are many things people can 
do to remain healthy in old age. They believe it is essential old people find 
mental and physical challenges. Moreover, those scientists recommend that 
people follow a balanced diet and an exercise program as long as they live. 
They also caution smokers, particularly those heavy ones, about the dangers 
of smoking. 
FONTE: Disponível em: <https://www.theguardian.com/education/2016/jun/18/how-physical-
exercise-makes-your-brain-work-better>. Acesso em: 26 ago. 2017.
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R.: A ideia principal do texto é: “According to scientists, health in old age can 
be achieved in many ways.” 
c) Read the text and choose the correct answer: 
The dingo, Australia’s wild dog, was first spotted on the northwest shores of the 
subcontinent in the late seventeenth century. The arrival of the dingo brought 
about substantial changes in the continent’s ecosystem. It is noted that with 
the establishment of dingoes, native predators declined. Among the animals 
probably displaced from the mainland by the dingo was the Tasmanian tiger, 
a recently extinct wolf-like marsupial. 
FONTE: Disponível em: <http://www2.uol.com.br/aprendiz/n_simulado/testes/testes10/ingt.htm>.
 Acesso em: 26 ago. 2017.
What is the main idea of the passage? 
a) The dingo caused changes in Australia’s balance of nature. 
b) The dingo is not native to Australia.
c) The dingo, who was first spotted on the northwest shores of the subcontinent 
in the late seventeenth century, is similar to a dog. 
d) The dingo came to Australia in the 1600s. 
e) With the establishment of dingoes, native predators declined.
R.: Alternativa A. O texto diz que “the arrival of the dingo brought about 
(=caused) substantial changes in the continent’s ecosystem.” A main idea é 
apoiada nas duas sentenças seguintes: “With the establishment of dingoes, 
native predators declined.” e também em “Among the animals probably 
displaced from the mainland by the dingo was a Tasmanian tiger.” Os verbos to 
decline e to displaced indicam a ideia de reduzir e deslocar, respectivamente, 
confirmando as mudanças substanciais que a chegada do dingo (cachorro 
selvagem) causou.
d) Read the text and pay attention in the pronouns: 
“Our partnerships span forty, fifty, sixty years and more. They’re in oil, gas, and 
chemicals. They involve everything from building new plants to helping develop 
entire industries. But they have one thing in common: a commitment to be 
there for the long term. As a global energy partner in over seventy countries, 
our track record proves it. We don’t just make partnerships, we keep them”. 
FONTE: Disponível em: <www.chevron.com>. Acesso em: 6 jan. 2017. 
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The pronoun “they” refers to: 
a) entire industries
b) chemicals 
c) new plants 
d) countries 
e) partnerships
R.: Alternativa E. De acordo com este texto de propaganda, “Our partnerships 
(=parcerias) are in oil, gas, and chemicals. Our partnerships involve everything 
from building new plants (lembre-se de que a palavra plants é um falso 
cognato, já que na sentença significa usinas).
2 A temática formação do professor foi abordada em questões 
ENADE. Reflita sobre essa temática respondendo à Questão 23, do 
ENADE/2014, aplicado para acadêmicos do curso de Letras – Inglês. 
Vamos exercitar, pois logo chega a sua vez de participar do ENADE!
É necessário que o docente esteja em constante processo de formação, 
buscando sempre se qualificar, pois, por meio da formação continuada, ele 
poderá melhorar sua prática docente e seu conhecimento profissional. A 
prática e o ato de reflexão sobre essa prática exercida no espaço da sala de 
aula contribuem para o surgimento de uma ressignificação do conceito de 
professor, de aluno, de aula e de aprendizagem. O professor deve assumir 
o papel de facilitador e mediador do conhecimento, um participante ativo na 
aprendizagem dos alunos, possibilitando que o aluno seja sujeito do processo 
de ensino-aprendizagem. Dessa forma, podemos perceber a importância do 
professor na sua própria formação e na formação dos educandos. Agindo 
como mediador, o docente está oferecendo aos alunos a oportunidade 
de terem autonomia na construção do seu próprio conhecimento como 
forma de compreender a realidade social em que vivem. É precisoque o 
professor tenha consciência do seu papel social para que possa ajudar o 
aluno a compreender a sociedade em que está inserido e a complexidade 
do conhecimento que pretende adquirir. Assim, o professor tem como meta 
principal uma aprendizagem voltada para resolver os problemas que a vida 
nessa sociedade irá apresentar a ele, oportunizando o desenvolvimento de 
uma visão crítico-reflexiva da vida. Com isso, ele terá a possibilidade de 
compreender e interpretar os problemas que emergem do cotidiano. É por 
meio de um processo formativo capaz de mobilizar os saberes da teoria da 
educação que os docentes compreenderão e desenvolverão as competências 
e habilidades necessárias para a investigação da sua própria atividade. 
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O texto trata da importância da formação docente para a vida profissional 
frente às mudanças sociais, econômicas, culturais e tecnológicas. A esse 
respeito, avalie as afirmações a seguir. 
I- A ressignificação dos conceitos de professor e de aluno provoca mudanças 
de papéis em que o professor acaba perdendo sua autonomia e posição 
pedagógica, tornando-se um agente menos participativo nos processos 
de mudanças institucionais. 
II- As mudanças sociais, econômicas e culturais aceleradas colocam novos 
questionamentos à prática docente e à escola, determinando também um 
novo papel dos docentes. 
III- A formação docente deve construir para que o professor conecte a 
teoria à prática, o que poderá proporcionar-lhe uma visão investigativa e 
questionadora de sua própria prática. 
IV- A visão crítico-reflexiva do aluno está relacionada com o papel de mediador 
do professor e com o foco no ensino que privilegia a transmissão de 
conteúdos. 
É CORRETO apenas o que se afirma em: 
a) ( ) I. 
b) ( ) III.
c) ( ) I e IV.
d) (x) II e III.
e) ( ) II e IV. 
FONTE: Disponível em: <http://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/provas/2014/23_
letras_portugues_ingles.pdf>. Acesso em: jul. 2017. 
UNIDADE 3
TÓPICO1
1 O Grammar Translation Method, método estudado neste tópico, 
apresenta algumas características bem particulares. Analise as 
sentenças a seguir e marque V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) 
falsa(s) de acordo com o método em questão. 
( ) O Grammar Translation Method não é eficaz para o ensino de pessoas 
adultas em nenhuma ocasião. 
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( ) O Grammar Translation Method consiste especialmente em tradução de 
textos. Esse método possui um enfoque muito forte na gramática da língua.
( ) No Grammar Translation Method o aluno não participa ativamente da aula, 
pois objetiva-se que ele saiba as regras por escrito. 
( ) No Grammar Translation Method o foco é a oralidade. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a resposta CORRETA: 
a) ( ) V – F – F – F. 
b) (x) F – V – V – F.
c) ( ) V – F – F – V.
d) ( ) F – F – V – V.
2 Quando falamos em aprender uma segunda língua, devemos saber 
que dificuldades surgirão, e que o professor deve estar preparado 
para saber quais métodos utilizar dependendo da turma para a qual 
lecionará. Neste tópico, estudamos o Direct Method. Com base no 
que foi aprendido, analise as sentenças a seguir: 
I- O Direct Method utiliza a fala como base para o raciocínio acerca da língua.
II- As perguntas e respostas não são uma atividade coerente com os princípios 
do Direct Method. 
III- O Direct Method não é considerado um método que ajuda o aprendiz a 
perder o medo de utilizar a língua. 
IV- O Direct Method é um dos métodos a partir dos quais a pessoa aprende 
mais rapidamente. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
a) ( ) As sentenças I, II e III estão corretas. 
b) ( ) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
c) (x) As sentenças I e IV estão corretas. 
d) ( ) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
3 Muitos são os métodos para aprender e ensinar a língua inglesa. 
Eles devem ser avaliados de acordo com as necessidades e avanços 
da turma. Acerca do Audiolingual Method, assinale a alternativa 
CORRETA: 
a) (x) O Audiolingual Method parte dos pressupostos behavioristas, 
portanto, o estímulo resposta é muito presente.
b) ( ) A base para o aprendizado no Audiolingual Method é a tradução de 
textos. Isso porque este método visa ensinar a estrutura da língua ao 
aprendiz. 
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c) ( ) O Audiolingual Method e o Direct Method são o mesmo método.
d) ( ) Não se usa mais o Audiolingual Method atualmente. Ele é considerado 
um método fora de uso.
TÓPICO 2
1 The Silent Way foi um método criado por Caleb Gattegno quando, no 
início da década de 1970, os alunos precisavam ter independência 
e responsabilidade. Com base nos estudos realizados acerca 
deste método, analise as sentenças a seguir e marque V para a(s) 
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
( ) No método The Silent Way utilizam-se inúmeros cartazes e o professor 
explica pouco o conteúdo. 
( ) O método estimula o aprendizado a partir do raciocínio e da construção 
das regras pelo próprio aluno. 
( ) No Silent Way, o aluno deve perceber sozinho do que se trata o 
aprendizado, a partir da sua própria compreensão. 
( ) The Silent Way não é vantajoso porque faz com que o aluno fique 
dependente de outra pessoa para aprender. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA.
a) (x) V – V – V – F. 
b) ( ) V – F – V – V. 
c) ( ) V – V – F – V.
d) ( ) F – V – V – F. 
2 O Suggestopedia é um método que faz com que o aluno aprenda a 
língua-alvo a partir de um estado de relaxamento intenso. Geralmente, 
nestas aulas há a presença de música e o ambiente é o principal 
fator a ser observado. Com base no que você aprendeu acerca deste 
método, analise as sentenças a seguir: 
I- Na Suggestopedia, usa-se o método de aprendizado da mesma maneira 
que uma criança aprende sua primeira língua. 
II- Na Suggestopedia, o professor é a autoridade que precisa ser respeitada 
e é ele quem dá as ordens.
III- Para trabalhar a partir do método Sugegstopedia deve haver música 
relaxante que estimule a mente do aluno. 
IV- A Suggestopedia não é recomendada para alunos adultos.
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Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
a) ( ) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
b) ( ) Todas as sentenças estão corretas. 
c) (x) A sentença III está correta. 
d) ( ) Nenhuma das sentenças está correta. 
3 O Total Physical Response é um método no qual os comandos 
são muito utilizados também, para que haja a compreensão de 
determinados conteúdos. Com base no que foi estudado acerca do 
método, assinale a alternativa CORRETA. 
a) ( ) Este método era muito usado no exército, pois os soldados deveriam 
aprender rápido. 
b) ( ) Quanto mais os alunos escreverem, mais rápido aprenderão de acordo 
com o Total Physical Response.
c) ( ) O método não é mais utilizado atualmente porque não é considerado 
eficaz para o ensino. Sua base é a tradução. 
d) (x) Este método ressalta que quanto maior for o estímulo auditivo do 
aluno nas aulas de língua inglesa, maior será o aprendizado dela.
TÓPICO 3
1 Complete o quadro comparativo que segue, apresentando o conceito 
e uma atividade que pode ser aplicada em cada um dos métodos 
estudados nesse tópico.
METHOD DEFINITION ACTIVITIES
COMMUNICATIVE 
LANGUAGE 
TEACHING
O ensino é voltado 
ao ato comunicativo.
Os alunos utilizam 
revistas, jornais, filmes, 
vídeos, letras de 
músicas, programas 
de TV, clipes, canções, 
mapas, menus, gráficos, 
além de diversos 
programas da internet ao 
invés do livro didático.
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LEXICAL SYLLABUS O ensino é voltado à 
aquisição do léxico.
Os alunos são 
estimulados a aprender 
vocabulárioem todos 
os contextos de estudo, 
como no cinema, na ida 
ao mercado, quando 
aprendem matemática, 
não mais através de 
listas para memorização.
IMMERSION O ensino 
acontece de forma 
inconsciente 
por meio da 
experimentação.
A contação de história, 
a música, educação 
nutricional, aulas de 
culinária, conscientização 
ambiental, projetos que 
envolvem artes, educação 
física, expressão corporal, 
mímica, entre outros.
2 Nas questões ENADE são abordadas diversas temáticas relacionadas 
à didática da língua inglesa. Responda às questões 27 e 29 do 
ENADE/2014, aplicado para acadêmicos do curso de Letras – Inglês. 
Vamos exercitar, pois logo chegará a sua vez de participar do ENADE!
27 The Communicative Approach is one the most popular perspectives 
in modern language teaching. Considering its main characteristics 
and concepts, analyse the statements below.
I- The teacher uses drills in order to teach structural patterns. Students 
memorize sets of phrases with a focus on pronunciation and intonation. 
There are few grammatical explanations. Students learn vocabulary in 
context and through audio-visual aids. Correct responses are positively 
reinforced immediately. 
II- Learners receive large quantities of information in the new language during 
initial lessons. Texts are translated and then read aloud with classical music 
in the background. The teacher uses large quantities of linguistic material 
to introduced the idea that language understanding is easy and natural.
III- Understanding occurs through active student interaction in the foreign 
language. Students learn strategies both for understanding and for learning 
tasks and exercises provide opportunities for students to negotiate meaning.
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IV- The teacher helps students select the appropriate phrases and know how 
to control them, with good intonation and rhythm. There is no use of use 
of the learner's native language. The teacher uses patterns that contain 
vocabulary, and color-coded models for pronunciation ti guide the students' 
understanding without uttering a single sound.
V- Learners engage in interaction and meaningful communication. Learners' 
personal experiences and situations are very important and considered 
as an invaluable contribution to the content of the lessons. Using the new 
language in unrehearsed contexts creates learning opportunities outside 
the classroom.
It is only correct what is stated on:
a) ( ) I and II.
b) ( ) I and III.
c) ( ) II and IV.
d) (x) III and V.
e) ( ) IV and V.
29 Na busca por informações que ofereçam novas opções de recursos 
tecnológicos para a sala de aula, um professor depara-se com o 
resumo de um artigo científico, apresentado a seguir.
This paper analyses the process of multimedia integration in English language 
classrooms equipped with interactive whiteboard (IWB) technology, and offers 
insights into the theoretical underpinnings of multimedia use in language 
learning from the perspective of cognitive learning theory. The data discussed 
here drawn from a study carried out as part of a PhD research program at 
Lancaster University (UK). The study was conducted within an interpretative 
research paradigm, and data were collected and analyzed according to a 
qualitative approach. In the first part, the paper discusses some perceived 
pedagogical benefits of adopting a multimedia-oriented approach in the 
IWB-based classroom. Secondly, it discusses a variety of potential problems 
related to the use of multimedia resources in the language classroom in the 
question. Finally, the paper draws upon the literature on multimedia learning 
to address the potential pedagogical implications of these research findings.
FONTE: Adaptado de <http://www.sciencedirect.com>. Acesso em: jul. 2014.
Com base no resumo apresentado, avalie as afirmações a seguir:
I- O autor analisa um contexto educacional específico com uso da lousa 
interativa como recurso tecnológico.
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 I
II- O autor discute os benefícios pedagógicos da abordagem com recursos 
de multimídia na sala de aula de línguas.
III- No artigo, são analisados contextos tradicionais e contextos com uso de 
recursos tecnológicos na perspectiva da teoria de aprendizagem cognitiva.
IV- No artigo, são abordados possíveis problemas do uso de recursos 
tecnológicos na sala de aula de língua inglesa. 
É CORRETO apenas o que se afirma em:
a) ( ) I e II.
b) ( ) I e III.
c) ( ) III e IV.
d) (x) I, II e IV.
e) ( ) II, III e IV.