PLANO DE AÇÃO

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO 
NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO – UEMANET 
DISCIPLINA: FUNDAMENTOS A METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFATIL 
DISCENTE: LEILA RAQUEL COSTA CARVALHO 
 
 
 
 
PLANO DE AÇÃO: DESCOBRINDO O MUNDINHO 
ATRAVÉS DO MEU CORPINHO 
 
 
 
 TEMA: BRINCANDO E CONHECENDO MEU CORPO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Santa Quitéria/MA 
2021 
https://ead.uemanet.uema.br/course/view.php?id=9&section=23
 
 
JUSTIFICATIVA 
 
Na Educação Infantil, a criança busca experiências em seu próprio corpo, formando 
conceitos e organizando o esquema corporal. Desse modo, a abordagem de atividades que 
envolvam a psicomotricidade irão permitir a compreensão da forma como a criança toma 
consciência do seu corpo e das possibilidades de se expressar por meio dele, localizando-se no 
tempo e no espaço. O movimento humano é construído em função de um objetivo. A partir de 
uma intenção como expressividade íntima, o movimento transforma-se em comportamento 
significante. É necessário que toda criança passe por todas as etapas em seu desenvolvimento. 
 
OBJETO DETONADOR 
 
Este plano de ação tem como objetivo estimular a criança através de movimentos dando 
oportunidade para que por meio de jogos, de atividades lúdicas, se conscientize sobre seu 
corpo. 
 
PERFIL DO GRUPO 
Crianças de dois e três anos de idade, participativas e curiosas em contínuo processo de 
desenvolvimento e descobrimento do seu mundo. 
 
ATIVIDADES 
 
 
ÁREA MOTORA 
 
Atividade: Chapéu ao alto 
Objetivos: desenvolver agilidade, atenção, prontidão de reação e coordenação motora. 
Formação: alunos em círculo. 
Material: chapéu. 
Desenvolvimento: um participante comandará a brincadeira. Os alunos obedecem a comando deste líder que 
dará ordens, tais como: bater palmas, rir, chorar, girar, coçar a cabeça etc. em um dado momento ele jogara um 
chapéu ao alto. Os alunos continuam obedecendo às ordens do líder, enquanto o chapéu não trocar o chão. No 
instante em que o chapéu cair no chão todos devem parar com os movimentos que estavam executando. Aquele 
dentre os participantes que continuar com os movimentos sai da brincadeira. 
Campos de experiências: Corpo, Gestos e Movimentos 
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular 
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar) combinando movimentos e 
seguindo orientações. 
 
ÁREA PERCEPTO COGNITIVA 
Atividade: Siga o chefe 
Objetivos: Percepções visuais e de espaço, obedecer ordens, identificação, movimentos coordenados, 
aprendizagem. 
Formação: As crianças dispõem-se em colunas um por um atrás do professor, o “chefe”. 
Material: Brinquedos, objetos diversificados, giz, lápis de cor, folhas (jornal), etc. 
Desenvolvimento: Ao sinal de início, o grupo põe-se a acompanhar o chefe, que caminha realizando evoluções 
variadas (andar em círculo; progredir em caracol; pôr-se de costas; saltar; pular um banco, ou obstáculo; 
gesticular; etc.). Quando a criança deixar de imitá-lo pagará prenda, indo ocupar o último da coluna. 
Observação: Esta brincadeira pode ser utilizada na arrumação da sala após o período de jogos. O “chefe” 
colocará no lugar a sua cadeira e apanhará um papel no chão, limpará a mesa, movimentos a serem imitados 
pelas crianças. 
Campos de experiências: Corpo, Gestos e Movimentos 
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, 
rasgar, folhear, entre outros. 
 
ÁREA DE SOCIALIZAÇÃO 
Atividade: Dança do jornal 
Objetivos: Estimular a sociabilização, a expressão corporal e a percepção espacial. 
Formação: Alunos dispostos em pares. 
Material: folha de jornal, aparelho de som, CD, etc. 
Desenvolvimento: A um sinal do professor, deverão dançar (se movimentar) ao som de uma música sobre uma 
folha de jornal sem rasgá-la ou sair fora dela. Os pares que saírem ou rasgarem a folha de jornal vão saindo da 
brincadeira. Os vencedores são os pares que não saírem de cima do papel nem rasgarem a folha do jornal. Pode-
se alternar a brincadeira, alternando entre diferentes ritmos musicais, mais rápidos, mais lentos, que exijam a 
execução de passos específicos etc. 
Campos de experiências: Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas. 
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular 
(EI02CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto 
nas situações do cotidiano como em brincadeiras, dança, teatro, música. 
 
LATERALIDADE 
Atividade: Choque 
Objetivos: Estimular a atenção, concentração, pronta reação, espírito de equipe e lateralidade. 
Formação: Alunos em círculo, de mãos dadas. 
Material: Nenhum. 
Desenvolvimento: Devemos, primeiramente, executar esta brincadeira de olhos abertos e depois de olhos 
fechados. Somente o professor poderá ficar de olhos abertos. O professor inicia a brincadeira apertando uma das 
mãos do aluno que estiver sentado ao seu lado direito ou esquerdo, de acordo com sua escolha. Este aperto de 
mão é chamado na brincadeira de “CHOQUE”. O choque percorrerá a roda toda, o aluno que levar o choque e 
não apertar em seguida à mão do colega passando o choque, ou simplesmente distrair-se na brincadeira, pagará 
uma prenda (sendo de livre escolha/ fazer algo/ ou sair da brincadeira até que o jogo acabe restando apenas dois/ 
possibilidade de se fazer em grupo). 
Campos de experiências: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular 
(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e 
temporais (antes, durante e depois). 
 
EXPRESSIVIDADE 
Atividade: Acorda gatinho! 
Objetivos: estimular a rapidez de reação, atenção, percepção visual, audição, expressividade e dinamismo. 
Formação: alunos em círculo com o “gato” no centro. 
Material: Nenhum. 
Desenvolvimento: os alunos formam um círculo, tendo ao centro um colega ou uma colega que será o gato ou a 
gata. Aquele que ficar no meio do círculo deverá fingir que está dormindo, resistindo em acordar. Os colegas, 
andando em círculo, tentarão acordar o gato. Para acordá-lo, eles cantam assim: acorda gatinho(a), gatinho(a) 
manhoso(a), adaptando a melodia a alguma canção popular que conheçam, ou criando uma melodia própria. 
Quando o gatinho resolver acordar, deverá dançar, ou imitar o som do gatinho, tocando com uma das patas em 
alguém. O aluno que for tocado pelo gato será o gato manhoso, na sequência da brincadeira. 
Campos de experiências: Traços, sons, cores e formas 
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, 
músicas e melodias. 
 
 ESTRUTURAÇÃO E ORGANIZAÇÃO TEMPORAL 
Atividade: Não respondeu, vira estátua! 
Objetivos: Estimular a concentração, atenção, coordenação motora, estruturação espacial e temporal, percepção 
visual e audição. 
Formação: alunos dispostos em fila única no fundo da sala, de frente para o professor. 
Material: Nenhum. 
Desenvolvimento: cada aluno deve escolher o nome de um animal, flor ou fruta, comunicando-o, em segredo, 
ao professor. O professor, posicionando diante dos alunos, chamara um dentre os diversos nomes de animais 
que lhe foram informados. O aluno, cujo animal tiver sido chamado, deverá dar três passos à frente e dizer o 
seu nome. Caso o aluno demore a sair do lugar ou se disser o nome do animal, flor ou fruta em vez do seu nome 
deverá ficar em posição de estatua. Permanecerá nesta posição até que um companheiro, que não conseguir 
responder adequadamente, tome o seu lugar. A brincadeira termina quando todos os alunos forem chamados, ou 
quando não mais se mostrarem interessados pela brincadeira. 
Campos de experiências: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e 
temporais (antes, durante e depois). 
 
EQUILÍBRIO, POSTURA E TÔNUS 
Atividade: Corrida da maçã 
Objetivos: desenvolver o equilíbrio, concentração e espírito de equipe. 
Formação: alunos sentados em suas carteiras, arrumadas e colunas com número igual de participantes. 
Material: Maçãs. 
Desenvolvimento: os últimos de cada coluna recebem uma maçã. Ao sinal do professor, colocam a maçã em 
cima da cabeça, levantam-se e caminham, da forma mais rápida possível, até a 1ª carteira. Durante este tempo, os 
demais passam a deslocar-se uma carteira pra trás, a fim de deixar livre a da frente que deverá ser ocupada pelo 
“condutor” da maçã. A maçã volta ao local de início, ou seja, ao final da coluna, e a brincadeira recomeça. 
Campos de experiências: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular 
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. 
 
AVALIAÇÃO 
Será feita avaliação ao longo do projeto observando o cumprimento de 
etapas. 
 
DURAÇÃO: 15 dias 
 
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil. (BNCC). Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. 
Acesso em: 18 de março de 2021. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica Brinquedos e brincadeiras 
de creches: manual de orientação pedagógica/ Ministério da Educação. Secretaria de 
Educação Básica. - Brasília: MEC/SEB, 2012. 
Planejamento: Psicomotricidade na Educação Infantil. Pedagogia ao Pé da Letra, 2018. 
Disponível em: <https://pedagogiaaopedaletra.com/psicomotricidade-na-educacao-infantil/>. 
Acesso em: 18 de março de 2021.