Jogos e Brinquedos Lúdicos na Educação Infantil

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Curso de Pedagogia
Projetos e Práticas de Ação Pedagógica
Educação Infantil
Os jogos e Brinquedos Lúdicos na aprendizagem Infantil
Jucy Meiry de Oliveira UP18223033
Rodolfo Pereira Fontinele UP18219949
Rosiane oliveira da silva UP 18201512
Roberta Cordeiro Maynardes UP18218050
Tatiane alves lemos UP 18203702
Verônica Cristina Buture UP 18210184
Ji-Paraná RO
2021
Curso de Pedagogia
Projetos e Práticas de Ação Pedagógica
Educação Infantil
Projeto apresentado ao curso de Pedagogia à Universidade Paulista com requisitos de aprovação da disciplina de Projeto e Práticas de Ação Pedagógica. 
Ji-Paraná RO
2021
1. Introdução
 Ao escolher este tema foi pensado em todas as etapas do desenvolvimento da educação infantil, os jogos e brinquedos são a chave do desenvolvimento escolar da criança, quando a criança brinca, ela desenvolve seus pensamentos, criatividade e interação social.
 A proposta do lúdico na sala de aula faz com que o processo de ensino e aprendizagem se concretize dentro de um ambiente harmonioso e propício para a criança.
 Para Violada (2011), a forma mais eficaz de prender a atenção de uma criança em uma atividade é através de jogos e brincadeiras. De forma simples e gradativa os jogos vão aprimorando a observação, imaginação, comparação e reflexão da criança.
Conforme Ribeiro (2013), para se ter uma alfabetização significativa é preciso acrescentar o lúdico na prática educacional. Para que haja a construção do conhecimento em cada criança se faz necessário que o professor faça a introdução do lúdico nas atividades desenvolvidas por ele e tenha objetivos estabelecidos e assim a brincadeira terá um caráter pedagógico que incluirá a interação social e também desenvolverá o intelectual. 
Almeida (2008), assegura que o lúdico deve ser trabalhado como recurso na prática educativa em sala de aula, deve ser usado no cotidiano da Educação Infantil mirando não somente o contexto emocional dos alunos, mais também criando uma maior compreensão por parte dos professores sobre as possibilidades e limites a serem trabalhados sobre questão afetiva no contexto escolar.
 Quando o professor transmite o conhecimento através dos jogos, consegue tornar as aulas mais dinâmicas, interessantes e descontraídas, assim consegue competir igualmente com os vários recursos que o aluno tem acesso fora do ambiente escolar, despertando a vontade de participar das aulas em sala para se desenvolver no processo de ensino e aprendizagem, assim aprende e se diverte, ao mesmo tempo (SILVA, 2004). 
 Sendo assim, o objetivo deste projeto é trazer para os novos educadores a importância dos jogos e brinquedos lúdicos na Educação Infantil, o professor deve adaptar sua forma de trabalho a forma de aprender do aluno e assim conhecerá o perfil de cada um, isso possibilitará novas estratégias e métodos de ensino. 
2.Situação - Problema 
 Planejar jogos e brinquedos que apresente problemas e obstáculos que a criança possa resolver e tomar decisões, porque ao brincar ela compreende o seu significado no mundo e constrói através do lúdico novas histórias e seus significados.
3.Justificativa e Embasamento teórico
 A escolha desse tema foi pelo fator da importância das brincadeiras na educação, o trabalhar lúdico e a forma com que as crianças interagem entre si por meio delas leva-nos a concluir através de pesquisas em site sobre educação, artigos e livros que na educação infantil se tem mais resultados no aprendizado trabalhando o lúdico com jogos e brincadeiras.
 Quando falamos de jogos e brincadeiras imaginamos só uma forma de diversão ; mas para a educação eles têm dois propósitos: a construção de conhecimento e o desenvolvimento da criança.
Piaget (1977) Ele apresenta o brincar como um dos primeiros processos de interação entre o sujeito e o objeto.
É por meio das brincadeiras e pelo lúdico que a criança começa a compreender o mundo, sua convivência em grupo e a reconhecer seus sentimentos,emoções, prazeres e alegrias.
Para Piaget (1975) os jogos tem um papel importante que faz com que as crianças demonstrem no brinquedo o que ela percebe na realidade e no seu cotidiano; no entanto ajuda no desenvolvimento físico, mental e intelectual da criança.
Já Vygotsky (1987, p.117) em sua visão sobre o lúdico acredita que a criança se desenvolve na aproximação social e seu conhecimento em meio ao mundo.
 O lúdico é um método de ensino muito importante no aprendizado infantil; todos brinquedos e jogos ensinam regras e possibilita o aprendizado; ao mesmo tempo que é divertido também se aprende e motiva à uma convivência social.
 Entendemos então que os jogos, brinquedos e as atividades lúdicas são muito importantes no trabalho pedagógico com as crianças tanto para estimular no aprendizado como para a sua compreensão e interação em meio ao seu ambiente social. 
4. Público Alvo
Crianças da educação infantil de 0 a 5 anos.
5. Objetivos Geral
 Este presente trabalho tem como principal objetivo Trabalhar com brincadeiras e o lúdicos no aprendizado infantil; estimular a interação, desenvolvimento da criatividade e resolução de problemas de maneira a ser prazerosa para cada criança e que também venham a criar um senso crítico-reflexivo sobre cada situação. Os jogos tem de nos garantir além de uma aprimoramento no aprendizado social e cognitivo também um desenvolvimento motor entre outras habilidades que nos leva a destacar novamente o quanto é importante o brincar e a ludicidade na educação infantil.
Objetivos Específico
a) Utilizar jogos que envolvam o lúdico; 
b) Desenvolver a Criatividade;
c) Estimular a criança a interagir em ambiente escolar;
d) Criar situações e resolver problemas;
e) Trabalhar o desenvolvimento cognitivo e motor.
6. Percursos Metodológicos
 Destacando-se que ao se desenvolver jogos no processo de aprendizagem de uma criança, é possível inúmeras vezes seu caminhar é um aprendizado eficaz.
É brincando que de repente acontece o aprendizado de modo natural e prazeroso e assim se constrói o conhecimento. (Queiroz,2003).
 Esse trabalho foi desenvolvido com o intuito de trabalhar com as crianças o seu desenvolvimento de forma prazerosa com brinquedos que envolvam não só a ludicidade mas também a criatividade, desenvolvimento motor, convivência em grupo e a desenvolver seu senso crítico e resolução de problemas. 
Para isso desenvolvemos um percurso metodológico que apresentaremos abaixo:
Peteca
Figura 1
· Coordenação motora;
· Interação.
Amarelinha
Figura 2
· Coordenação motora;
· Noção de espaço;
· Seqüência numérica;
· Reconhecimento numérico.
Lego
Figura 3
· Criatividade;
· Expressar, transformar e criticar;
· Raciocínio.
Quebra-cabeça 
Figura 4
Massinha
Figura 5
Desenhos e colagens
Figura 6
	Tabuleiro
	Figura 7
 
7. Recursos
· Penas de galinha,areia, tecido ou Eva,fitas ou barbantes (para confeccionar a peteca), jogo de tabuleiro, giz e local com espaço para desenhar a amarelinha;
· Brinquedos de escolha da criança ( orientá-la a trazer de casa);
· Lego, quebra-cabeça, massinha, lápis de cor e folhas de sulfite para impressão dos desenhos, livros e revistas para recortes e cola branca.
8. Cronograma
Esse projeto tem por duração de um mês, mas pode se prorrogar por um ano.
	
Mês 2021 
Etapas
	
Janeiro 
	
Fevereiro 
	
Março 
	
Abril 
	
Maio 
	
Junho 
	
Julho 
	
Escolha do tema
	
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	Apresentação do projeto
	
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Comunicar aos Pais
	
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Apresentar projeto aos alunos
	
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Entrega de Semestre
	
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	 trabalhar em grupo
	
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	Trabalhos com jogos 
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	Trabalhar o lúdico 
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	fériasConclusão
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9. Avaliação e Produto final 
 A avaliação será realizada através da observação do desenvolvimento das crianças em cada atividade proposta em classe; levando em conta o desempenho e dificuldades de cada um. 
Espera-se que com esse projeto a criança consiga assimilar e interagir entre si, para que tenha êxito em cada pratica pedagógica trabalhada no lúdico e brinquedos.
10. Referências
1. file:///C:/Users/Win%2010/Downloads/josebizelli-1-artigo%20(1).pdf 
2. Queiroz(2003);
3.monografias.brasilescola.uol.com.br
4. monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/o-brincar-na-educacao-infantil-3-4-anos.htm
5. Piaget (1977); 
6. Piaget (1975);
7. (SILVA, 2004, p.26)
8. siteantigo.portaleducacao.com.br/HTTPSçã/artigos/HTTPSçã/HTTPSção-do-brincar-e-aprender-na-visao-de-piaget-e-vygotsky/32223;
9. Vygotsky (1987, p.117)
11. Anexos