CONHECIMENTO DE MUNDO E A LEITURA

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CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
3a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0354_EX_A3_201908125594_V1 
	26/04/2021
	Aluno(a): KARLA CARDOSO NASCIMENTO
	2021.1 EAD
	Disciplina: CEL0354 - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
	201908125594
	
	 
		1
          Questão
	
	
	O momento atual do ensino de Língua Portuguesa leva docentes e pesquisadores a discutirem a relação entre conhecimento de mundo e a leitura e a ampliarem seu olhar diante do trabalho do professor com as práticas de leitura em sala de aula. Pensando nessas relação, qual das alternativas a seguir é INCORRETA?
		
	
	Ler é um processo de construção contínuo de nosso relacionamento com a realidade, e a forma como pensamos e transformamos essa realidade.
	 
	Ler se relaciona somente à decodificação das palavras, da interpretação nua e crua das frases e períodos que compõem muitas vezes um texto.
	
	Ler é uma conquista realizada a partir da vivência, da troca que se faz com o mundo em suas mais diversas situações que o indivíduo deve confrontar-se.
	
	A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura daquele.
	
	A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a percepção das relações entre o texto e o contexto.
	Respondido em 26/04/2021 20:07:42
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	Sabe-se que as atividades de leitura pressupõem, de início, uma relação interativa entre dois sujeitos (autor e leitor) mediada pelo texto. Com relação à construção do sentido do texto, assinale a alternativa correta.
		
	
	O leitor, em sua atividade de produção de sentidos, não considera uma combinação de histórias: a sua, de sujeito falante e significante, e a histórico-social.
	
	O leitor necessita apenas estar alfabetizado para poder compreender qualquer texto.
	
	A construção dos sentidos de um texto não sofre mutabilidade ao longo do tempo.
	 
	O leitor projeta sobre os textos seu repertório de experiências de leitura acumuladas ao longo de sua vida.
	
	O leitor somente entende aquele texto que lhe interessa ler. Nas demais situações ele somente passa os olhos pelo texto.
	Respondido em 26/04/2021 20:07:46
	
Explicação:
O leitor leva para os novos textos que toma contato toda a gama de experiências que tem de outros textos, além de suas vivências.
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	(ENADE 2008).Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo. (Leonardo Boff. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997, p. 9.)
Considerando o fragmento de texto acima apresentado, analise o seguinte enunciado:
Na leitura, fazemos mais do que decodificar as palavras
porque
a imagem impressa envolve atribuição de sentidos a partir do ponto de vista de quem lê. 
		
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é justificativa correta da primeira.
	
	Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	Respondido em 26/04/2021 20:07:51
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Segundo os direitos de aprendizagem da leitura (EIXO 3), a criança deve aprender estabelecer relação entre o texto que lê e outros textos já lidos. Essa habilidade diz respeito a:
		
	
	Condições de produção.
	 
	Intertextualidade.
	
	Coesão.
	
	Informatividade.
	
	Coerência.
	Respondido em 26/04/2021 20:08:01
	
Explicação:
A intertextualidade é o nome dado à relação que se estabelece entre dois textos, quando um texto já criado exerce influência na criação de um novo texto. 
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	Não se pode considerar sobre o ato de ler.
		
	
	É uma experiência de introspecção, de autoconhecimento.
	
	Envolve a compreensão de sentidos e produção de significados.
	
	Prática que envolve descobertas e amplia horizontes.
	
	Deve ser encarado como uma ação prazerosa.
	 
	Ato de decodificar sinais escritos exclusivamente.
	Respondido em 26/04/2021 20:08:10
	
Explicação:
A definição de leitura é, muitas vezes, encarada de forma simplista como sendo apenas ato de decodificar sinais escritos. Isso se deve ao fato histórico da educação brasileira que, até pouco tempo, não conseguia trazer para a escola grande parcela da sociedade. Considerava-se ¿leitor¿, a pessoa que conseguia assinar e decodificar palavras simples. À medida que evoluiu, a sociedade, como um todo, passou a ter mais possibilidades de acesso à escola (CONDÉ, 2011, p. 61). ( Livro Proprietário, p. 61)
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	"Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de idéias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: conversando também conheço o que é que eu digo". (YUNES, Eliana (org.). Pensar a leitura: complexidade. Rio de Janeiro: PUCRIO, 2002. p. 105 (com adaptações)). A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação texto-leitor.
		
	
	A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do outro.
	
	A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.
	
	A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de "valetudo interpretativo".
	
	A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de leitura como confirmação da fala de uma autoridade.
	 
	Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de idéias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
	Respondido em 26/04/2021 20:08:18
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Sobre a morfologia é correto dizer:
		
	
	Preocupa-se com o significado, a natureza e os usos desses significados.
	
	Estuda o tipo de construção e organização das frases.
	
	Preocupa-se com os sons da língua, mas na perspectiva de sua função. Ocupa-se dos aspectos interpretativos dos sons, de sua estrutura funcional.
	
	Estuda os sons da fala, preocupando-se com os mecanismos de produção e audição.
	 
	Estuda o signo linguístico reduzido a sua expressão mais simples (morfemas), e a combinação entre esses morfemas formando unidades maiores, como a palavra e o sintagma.
	Respondido em 26/04/2021 20:08:27
	
Explicação:
Estuda o signo linguístico reduzido a sua expressão mais simples (morfemas), e a combinação entre esses morfemas formando unidades maiores, como a palavra e o sintagma.
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	Antônio aprendeu a ler recentemente e fica muito orgulhoso quando os pais elogiam sua leitura em voz alta. Quando perguntam se sabe o que está lendo, diz que nem sempre, porque o que ele conhece é a decodificação das letras e das sílabas. Em relação à leitura de Antônio, afirmamos:
		
	
	Ele está pronto para se tornar um leitor maduro, pois entende o que lê.
	
	Antônio está letrado, portanto, sabe ler bem.
	 
	Ele está apto para uma das etapas que compõem o processo de leitura: a decodificação.
	
	Antônio está alfabetizado, portanto, sabe ler bem.
	
	Antônio pode ser considerado uma criança letrada.
		CONT. MET. E PRAT. DE ENSINODE LÍNGUA PORTUGUESA
3a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0354_EX_A3_201908125594_V2 
	26/04/2021
	Aluno(a): KARLA CARDOSO NASCIMENTO
	2021.1 EAD
	Disciplina: CEL0354 - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
	201908125594
	
	 
		1
          Questão
	
	
	Leia o texto escrito por uma criança para o mural da escola:
Vendu uma muchila rocha por 10 real.
Marcos 2.º A da manhã
O diagnóstico das necessidades de aprendizagem desse aluno indica que ele:
I. transcreve a fala (vendu, muchila);
II. não usa a concordância nominal da variante culta (10 real);
III. não sabe que o mesmo fonema pode ser grafado com diferentes letras (rocha);
 IV. não sabe que o gênero anúncio deve conter título e identificação do anunciante.
Estão corretas:
		
	
	I, II, III e IV.
	
	II e IV, apenas.
	 
	I, II e III, apenas.
	
	I, II e IV, apenas.
	
	III e IV, apenas.
	Respondido em 26/04/2021 20:09:02
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	Texto A - O Texto como unidade de ensino
A interação pela linguagem materializa-se em textos, orais ou escritos. Por isso, um ensino de Português que vise ao letramento, isto é, ao aperfeiçoamento da prática social da interação lingüística, através do desenvolvimento das habilidades do aluno de falar e ouvir, escrever e ler, em diferentes situações discursivas, tem de ter como unidade básica o texto.
Texto B - Diversidades de Gênero
Os textos orais ou escritos variam em função de suas finalidades: informar, entreter, emocionar, anunciar, seduzir, convencer... A finalidade do texto determina sua organização, estrutura e estilo, seu tipo ou gênero.
(Soares, M. Português: uma proposta para o letramento. Ensino Fundamental (Manual do Professor). São Paulo: Moderna, 2002.)
Analisando os TEXTOS A e B em relação ao estudo de texto em sala de aula, pode-se dizer que um professor de Língua Portuguesa deve:
		
	 
	valorizar os diferentes gêneros textuais com diferentes finalidades, diferentes formas de organização e estruturação e diferentes estilos.
	
	ter em mente que a produção de textos tem como objetivo formar escritores para o convívio escolar e científico
	
	levar para sala de aula textos orais e escritos que não são originalmente produzidos pelos alunos em sala de aula.
	
	valorizar diversos gêneros de textos, priorizando os mais freqüentes ou os mais necessários nas práticas sociais de leitura.
	
	usar o texto como pretexto para atividade de gramática, de acordo com as necessidades apresentadas pelos alunos.
	Respondido em 26/04/2021 20:09:07
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Considerando a estrutura apresentada abaixo:
"Esses não a bola, dá bom é caras".
A análise dessa estrutura nos leva a concluir que:
I - em língua portuguesa, frases inteligíveis são aquelas que obedecem as regras de colocação fixas e imutáveis;
II - nossa língua tem a vantagem de permitir absoluta liberdade no arranjo das palavras sem comprometer o sentido.
III -  para que nosso enunciados sejam compreendidos, é preciso seguir um certa ordem na colocação dos elementos selecionados.
Está (ão) correta (s):
		
	 
	 
Apenas III está correta.
 
	
	 
Apenas I está correta.
	
	II e III apenas
 
	
	 
I e II estão corretas.
 
	
	 
Todas as alternativas estão corretas.
 
	Respondido em 26/04/2021 20:09:13
	
Explicação:
A ordem direta está ligada a organização dos elementos, que compõem a oração, a sua ordem.
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Kamila é aluna do 4.º ano. Dificilmente falta às aulas, copia tudo o que a professora passa, mas costuma trocar e "engolir" letras ao escrever e pular palavras na leitura. Para corrigir esses erros, sua professora organizou um caderno onde Kamila, todos os dias, faz cópias de textos cuidadosamente escolhidos pela professora como tarefa de reforço para casa. Analisando a intervenção pedagógica realizada pela professora sob a perspectiva do ensino reflexivo da língua escrita, assinale a afirmativa correta.
		
	
	As atividades extras foram cuidadosamente preparadas e, tratando-se de uma aluna do 4.º ano, agora a superação das dificuldades depende basicamente do seu próprio esforço e vontade de aprender do que das intervenções da professora.
	
	A cópia irá auxiliar a aluna a superar os erros ortográficos, visto que o reforço e o treino são fundamentais para o ensino reflexivo da língua portuguesa.
	
	Como a professora já fez sua parte ao ensinar na escola, realmente só lhe resta propor atividades de reforço para casa, pois a família tem que assumir sua responsabilidade também.
	
	Sua decisão foi adequada, pois, para corrigir essas falhas na alfabetização antes do final do ano letivo, a cópia e o treino constante da escrita correta ainda é a melhor alternativa.
	 
	A cópia de textos não irá garantir o aprimoramento da escrita e a superação dos erros específicos, pois, mesmo se realizada com muita atenção, consiste em uma atividade mecânica que não desenvolve a capacidade de análise da língua escrita.
	Respondido em 26/04/2021 20:09:21
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	Tornar as crianças leitores em potencial é uma das tarefas de todos os envolvidos com o processo pedagógico. A partir dessa afirmativa, indique com V a afirmativa verdadeira e com F a falsa.
(    ) Ler para as crianças ouvirem e incentivar todo tipo de leitura.
(    ) Corrigir em voz alta e chamar a atenção da criança quando sua leitura está ruim.
(    ) Solicitar sempre que crianças façam registros em fichas dos livros lidos.
(    ) Organizar um "cantinho" na sala de aula para leitura livre, a fim de despertar o hábito e o prazer em ler.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta:
		
	
	F - F - V - V
	
	V - F - V - F
	 
	V - F - F - V
	
	F - V - V - F
	
	V - V - F - V
	Respondido em 26/04/2021 20:09:27
	
Explicação:
Observe que a primeira e última opções estão corretas porque cabe ao professor motivar, incenivar o aluno no processo da leitura, seja ouvindo ou criando condições na sala de aula para que a leitura seja feita sem interferências.
A segunda e terceira opções estão inadequadas porque o professor não deve corrigir em voz alta uma leitura feita com dificuldade. Cabe ao professor orientar, criar mecanismos para que esse aluno ultrapasse as barreiras e se torne um leitor proficiente. Além disso, não é adequado solicitar sempre registros das leitura em fichas. Esse trabalho mais técnico se exigido com frequência pode comprometer o prazer da leitura.
 
 
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Formar um leitor competente supõe formar alguém que compreenda o que lê; que possa aprender a ler também o que não está escrito, identificando elementos implícitos; que estabeleça relação entre o texto que lê e outros textos já lidos; que saiba que vários sentidos podem ser atribuídos a um texto; que consiga justificar e validar a sua leitura a partir da localização de elementos discursivos. (BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa, 1º a 4º séries. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1997)
Um texto não é uma soma arbitrária de palavras ou frases, mas um todo coeso, coerente e estruturado, isto é, um conjunto de elementos interligados de acordo com uma sequência e com as regras gramaticais da língua portuguesa. Os elementos discursivos, como afirma o texto, exercem as funções abaixo, EXCETO:
		
	
	Ordenam as informações contidas no texto ajudando na compreensão do mesmo.
	
	Contribuem para a coesão de um texto (oral ou escrito).
	
	Podem expressar uma conclusão, uma inferência (dedução lógica a partir do já exposto).
	 
	Estabelecem conexão com os conhecimentos prévios do leitor e com outros textos.
	
	Permitem estabelecer conexões entre enunciados, de modo a construir um discurso coeso e coerente.
	Respondido em 26/04/2021 20:09:37
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Partindo da concepção de que cada aluno já possuiuma gramática internalizada ao ingressar na escola, é correto afirmar que:
		
	
	As aulas de português seriam um exercício contínuo do uso da gramática padrão, sem a estratégia de reconhecimento das variações de cada grupo social.
	
	As aulas devem procurar sempre privilegiar o uso da variante padrão, sem observar as realidades de fala presentes no ambiente de aprendizagem.
	
	As aulas focariam somente o uso da língua culta, na leitura, na fala de gêneros variados e na escrita.
	
	A escola deve desprezar as variantes sociais, culturais e regionais e desenvolver apenas as modalidades normativas.
	 
	O aluno deve desenvolver a sua competência comunicativa de tal modo que possa utilizar da melhor maneira possível a sua língua em todas as situações de fala e escrita.
	Respondido em 26/04/2021 20:09:47
	
Explicação:
Como o aluno já traz uma competência linguística apreendida no ambiente da família, cabe à escola desenvolver outras competências, apontando suas diferenças, explicando como a sociedade termina por prestigiar determinado tipo em detrimento de outros, mostrando os preconceitos linguísticos e valorizando a bagabem linguística do aluno para que o mesmo possa utlizar com habilidade as modalidades da sua língua materna.
 
 
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	Segundo as definições de gramática, assinale aquela que  está  relacionada com o funcionamento das regras.
		
	
	GRAMÁTICA COMO OBJETO DE ESTUDO
	
	GRAMÁTICA COMO LIVRO
	
	GRAMÁTICA COMO DISCIPLINA ESCOLAR
	 
	GRAMÁTICA DA NORMA CULTA
	
	GRAMÁTICA INTERNALIZADA
	Respondido em 26/04/2021 20:09:59
	
Explicação:
Quando nos referimos à Gramática podemos estar tratando das regras que definem o funcionamento de determinada norma, como em : ¿ a gramática da norma culta¿. É o estudo científico sobre o funcionamento  e usos de uma língua, que apresenta um corpo de teorias formuladas a partir da apreensão, observação e análise do fenômeno linguístico.
		CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
3a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0354_EX_A3_201908125594_V3 
	26/04/2021
	Aluno(a): KARLA CARDOSO NASCIMENTO
	2021.1 EAD
	Disciplina: CEL0354 - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
	201908125594
	
	 
		1
          Questão
	
	
	Conforme Solé (2007), para o ensino correto de estratégias de compreensão leitora, é preciso considerar que:
		
	
	a) é muito difícil apresentar a leitura como uma atividade que as crianças possam compreender e compartilhar.
	
	d) didaticamente, a leitura silenciosa, sem a participação do professor, é a forma de proporcionar ao aluno uma atividade que lhe dê prazer.
	
	c) as situações em que se ¿trabalha¿ a leitura e as situações em que simplesmente ¿se lê¿ são distintas do ponto de vista do ensino.
	
	b) a leitura é uma atividade competitiva por meio da qual se ganham prêmios ou se sofrem sanções
	 
	e) ler é uma atividade voluntária e prazerosa, por isso professor e alunos devem estar motivados para ensinar e aprender.
	Respondido em 26/04/2021 20:10:36
	
Explicação:
A leitura deve ser uma prática prazerosa. O ideal é o aluno escolher seus próprios textos para ler.
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	Todo educador precisa compreender o significado das expressões "mundo da leitura e a leitura do mundo". Do ponto de vista educacional, estas expressões significam que:
		
	
	O mundo da leitura só pertence aos analfabetos, enquanto a leitura do mundo só pertence aos letrados.
	
	As expressões mundo da leitura e a leitura do mundo têm o mesmo significado,pois envolvem o ato de ler.
	 
	A leitura tem um mundo próprio com seus autores e textos; a leitura do mundo significa decodificar tudo ao nosso redor, seja texto ou não.
	
	O mundo da leitura só pertence aos letrados, enquanto a leitura do mundo só pertence aos analfabetos.
	
	Tanto leitores eficientes como analfabetos precisam somente da escola para desenvolver a percepção do mundo da leitura e da leitura do mundo.
	Respondido em 26/04/2021 20:10:47
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	De acordo com o PCN de Língua Portuguesa, o processo de escrita é ativado por meio de alguns tipos de conhecimento. Sobre esses conhecimentos, assinale a única opção que está correta:
		
	
	c) O conhecimento linguístico exige do escritor conhecimento da ortografia, da gramática, semântica e do léxico da língua;
	
	d) Os conhecimentos interacionais não sofrem influência de elementos históricos e culturais que colaboram na constituição do texto;
	 
	a) O conhecimento enciclopédico refere-se ao conhecimento sobre as coisas do mundo que se encontram armazenados em nossa memória, com base em conhecimentos que ouvimos falar ou que lemos, ou adquirimos em vivências e experiência variadas;
	
	e) O uso da pontuação faz parte do conhecimento linguístico e contribui para a marcação do ritmo de escrita, portanto deve ser o primeiro e mais relevante aspecto que deve ser considerado na produção do texto.
	
	b) O conhecimento de textos não demanda o conhecimento da composição dos textos, bem como de aspectos como: conteúdo, estilo, função e suporte de veiculação;
	Respondido em 26/04/2021 20:10:53
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Indique a resposta ERRADA quanto às afirmações sobre os tipos de gramática.
		
	
	A gramática normativa é reconhecidamente a gramática tradicional.
	
	A gramática normativa prescreve o que é considerado correto e errado de acordo com as normas da variante culta.
	 
	A gramática implícita descreve e registra as unidades,categorias e mecanismos de uma determinada língua.
	
	A gramática descritiva não se volta somente para o padrão culto da língua.
	
	A gramática histórica estuda a origem e a evolução de uma língua.
	Respondido em 26/04/2021 20:11:00
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	A gramática reflexiva é:
		
	
	Uma metodologia de ensino de gramática que enfatiza aulas centradas na apresentação ou exposição de regras gramaticais.
	
	gramática relacionada com a internalização de regularidades da língua durante o processo de aquisição da linguagem na infância, antes mesmo da escolaridade ou do letramento
	
	Conceito e metodologia de gramática que se caracterizam pela reflexão teórica sobre a gramática, com ênfase em definições e memorização de regras.
	
	Um conjunto de regras e normas gramaticais da língua padrão, sem vinculação com o texto escrito.
	 
	Uma forma de ensinar gramática que leva o aluno a intuir os fatos ou regras gramaticais a partir de atividades dirigidas e do uso da língua em textos e em situações de comunicação.
	Respondido em 26/04/2021 20:11:15
	
Explicação:
A gramática Reflexiva é uma forma de ensinar gramática que leva o aluno a intuir os fatos ou regras gramaticais a partir de atividades dirigidas e do uso da língua em textos e em situações de comunicação.
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Vivemos em um mundo de imagens que ganham cada vez mais importância. Muitos criticam a época em que vivemos como fase de empobrecimento da linguagem, esquecendo-se de que a linguagem verbal não é a única maneira que o homem tem de se expressar e comunicar. A esse respeito só NÃO se pode afirmar:
		
	
	Como o ser humano é uma espécie visual, ou seja, mais da metade do nosso cérebro tem a ver com o processamento de informação visual, a leitura e compreensão de recursos verbais tende a ser complementada pelos recursos não-verbais.
	
	Ao integrar imagens, ilustrações textos e números, essas informações tornam-se aliados poderosos na organização apresentação e transmissão de informações.
	
	Nos indivíduos mesclam-se as inteligências verbal, lógico-matemática, musical, espacial/visual, corporal, inter e intra-pessoal, além da naturalística.
	
	Boa parte dos teóricos da educação entendem que cada indivíduo possui uma combinação das múltiplas inteligencias, com maior ou menor presença de cada tipo.
	 
	A leitura linear de textos deve ser mais valorizada emsala de aula, pois a inteligência, em qualquer indivíduo, opera de forma verbal ou lógico matemática.
	Respondido em 26/04/2021 20:11:38
	
Explicação:
A todo tipo de leitura deve ser valorizada em sala de aula.
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	"Parece muito produtivo, para a educação nacional, que a escola participe, por meio do Programa Nacional do Livro Didático - PNLD do debate e do esforço conjunto no sentido de estabelecer e de pôr à disposição de ensino público obras e padrões adequados de livro didático-LD." (Rangel, Egon de Oliveira. A escolha do livro didático de português: caderno do professor. Belo Horizonte: Ceale, 2006 p. 16)
Nesse sentido, considera-se que a escolha do livro didático na escola, por meio do PNLD, pode se tornar um rico recurso para o docente. Sobre esse processo de escolha do livro didático e a  oportunidade de aprendizagem por meio desta escolha, todas as alternativas abaixo estão corretas EXCETO:
		
	
	O livro didático de portugês pode oferecer um rico material de cultura escrita para os alunos, por meio da exploração de diferentes gêneros textuais.
	 
	Ao escolherem o livro didático este deve conduzir de forma rígida e sistemática todos os conteúdos que devem ser trabalhados durante o ano letivo.
	
	Os docentes devem articular o uso do livro didático com todos os demis materiais disponíveis para a consecução dos objetivos de ensino-aprendizagem estabelecidos pelo projeto político-pedagógico da escola.
	
	As redes de ensino tem a oportunidade de escolherem da forma mais qualificada possível os "seus" livros didáticos.
	
	Os professores podem utilizar os livros didáticos criticamente em sala de aula, ou seja, como apoio didático, e não como substituto do planejamento pedagógico e do trabalho docente.
	Respondido em 26/04/2021 20:11:48
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	Marcos Bagno afirmou em entrevista: ."Que ninguém se iluda: só a leitura intensa permite conhecer os múltiplos recursos da língua e usá-los com eficiência, sem a decoreba gramatiqueira". Ao ler Marcus Bagno, pensamos nas estratégias utilizadas pelo professor que investem, desde os anos iniciais, na formação de leitores proficientes. Alguns com êxitos, outros com equívocos. Em se tratando da formação de leitores, marque a única prática que contemple a leitura como um recurso para conhecimento da língua:
		
	
	ler de improviso, sem se preparar com antecedência, para ser natural.
	
	ler apenas os textos relacionados aos conteúdos de aprendizagem.
	
	acreditar que o leitor já nasce pronto ¿ o gosto pela leitura é uma espécie de dom.
	 
	ler em voz alta, para os alunos, textos cuidadosamente selecionados com diferentes objetivos.
	
	apresentar a leitura como um momento íntimo e individual, que deve ser realizado sempre pelo aluno em casa.
		CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
3a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0354_EX_A3_201908125594_V4 
	26/04/2021
	Aluno(a): KARLA CARDOSO NASCIMENTO
	2021.1 EAD
	Disciplina: CEL0354 - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
	201908125594
	
	 
		1
          Questão
	
	
	Analise as afirmativas abaixo.
I. O leitor, em sua atividade de produção de sentidos, considera uma combinação de histórias: a sua, a de sujeito falante e significante, e a histórico-social.
II. A memória dos sentidos construída ao longo da existência do leitor, quando na fase adulta, não interfere mais na sua atividade de produção de sentidos.
III. Os discursos do outro, daquele de quem recebemos instruções para operar a interpretação, não devem interferir na atividade de produção do sentido do leitor.
IV. O interdiscurso, que trata de um conjunto de ideias, organizadas por meio do texto, que se apropria, implícita ou explicitamente, de outras configuradas anteriormente, atua fortemente na nossa atividade interpretativa.
Os itens corretos são:
		
	 
	I e IV.
	
	I e II.
	
	I e III.
	
	II e IV.
	
	II e III.
	Respondido em 26/04/2021 20:12:16
	
Explicação:
A opção I está correta porque realmente o leitor acumula a su experiência, a do sujeito falante e a experiência histórico-social.
A opção IV também está adequada porque o interdiscurso, que envolve vários discurso ao mesmo tempo, interfere de modo decisivo na nossa atividade interpretativa, até porque são muitos conhecimentos assimilados, muitas informações acumuladas. Essa gama faz parte do processo de apendizagem e somadas nos dão melhores condições de compreender e tirar as nossa próprias conclusões acerca de um assunto.
 
 
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	Para Paulo Freire, ¿ o ato de ler [...]não se esgota na decodificação pura da palavra escrita ou da linguagem escrita, mas que se antecipa e se alonga na inteligência do mundo.¿
De acordo com a citação anterior, não é correto afirmar que:
		
	
	Sentir e olhar o mundo são processos que precedem o aprendizado da leitura.
	
	A leitura escolarizada é condicionada por padrões sociais.
	
	As palavras que ouvimos nos ajudam a aprender a ler
	 
	Ler é um ato de decodificação de sinais.
	
	Antes de ler o texto, o indivíduo aprende a ler o mundo.
	Respondido em 26/04/2021 20:12:25
	
Explicação:
Antes de aprender a leitura escolarizada, a leitura que, muitas vezes, é condicionada por padrões que a sociedade e a escola determinam como cultura letrada, de prestígio, o indivíduo aprende a ler o mundo, aprende a olhar o mundo e as palavras sentidas e ouvidas antes da decodificação em conceitos gramaticais.
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	 O indivíduo precisa ter o primeiro contato com a sua língua, com as palavras e um local propício ao aprendizado adequado e rico da língua é de extrema relevância. Assinale a alternativa que contém a resposta CORRETA, em relação ao ambiente em que a criança tem o primeiro contato e estímulos linguísticos.
		
	 
	 A família.
	
	O mundo.
	
	A creche.
	
	As redes sociais.
	
	A Escola.
	Respondido em 26/04/2021 20:12:30
	
Explicação:
A família é importante na construção de estímulos à prática da língua. A família é o primeiro contato do indivíduo com a sua língua, com as palavras, e ter neste ambiente um local propício ao aprendizado adequado e rico da língua é de extrema relevância.
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	A respeito das abordagens de leitura, todas as afirmações são verdadeiras, exceto:
		
	
	Na abordagem discursiva a leitura é concebida como um processo complexo de construção de sentidos que demanda, além de conhecimentos linguísticos que o leitor possui, outros conhecimentos que interagem para a produção de sentidos do texto.
	
	Na abordagem discursiva as atividades de leitura possibilitam que o aluno explore as condições de produção textual, a relação do tema abordado e dos discursos materializados em outros textos, as dimensões éticas, estéticas, políticas, as imagens que contribuem para a constituição do sentido do texto e a discussão crítica.
	
	A abordagem conteudística privilegia o domínio da decifração do código linguístico relacionado com o seu significado por meio de atividades que exploram a grafia para a apreensão de informações contidas no texto.
	
	Na abordagem cognitivista a leitura é vista como uma atividade de compreensão de informações presente no texto. Prioriza o desenvolvimento de capacidades como ativar conhecimentos de mundo, antecipar informações, construir hipóteses, comparar informações, produzir inferências, levando em conta elementos linguísticos do texto.
	 
	Na abordagem discursiva, o sentido do texto está circunscrito apenas a ele e a seu leitor.
	Respondido em 26/04/2021 20:12:37
	
Explicação:
Na abordagem discursiva, o sentido do texto NÃO está circunscrito apenas a ele e a seu leitor. Muitas vezes o leitor precisa buscar informações fora do texto, como também pode recorrer à intertextualidade.
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	"A intelecção de um texto consiste na apreensão de suas significações possíveis,as quais se representam nele, em grande parte, por meio de marcas linguísticas. Tais marcas funcionam como pistas dadas ao leitor para permitir-lhe uma decodificação adequada(...) Portanto, para que possa chegar a uma intelecção mais aprofundada do texto, o educando precisa ser preparado para reconhecer essas marcas. Entre elas, podem-se citar, a título de exemplo: os tempos e modos verbais; o posto, o pressuposto e o subentendido; (...) e, na linguagem falada, a entonação (...)"
(KOCH, Ingedore G. Villaça. Argumentação e linguagem. 4 ed. São Paulo: Cortez, 1996.)
A autora refere-se a marcas linguísticas contidas em um texto, que permitirão, ao leitor preparado para percebê-las, a apreensão de significações em níveis mais profundos e variados. Uma dessas marcas, na linguagem falada, consiste na ENTONAÇÃO. Assinale o item que relaciona o recurso gráfico utilizado, na linguagem escrita, para representar essa marca.
		
	
	letras maiúsculas
	
	o acento indicador da crase
	
	o til e a cedilha
	
	letras minúsculas
	 
	sinais de pontuação
	Respondido em 26/04/2021 20:12:48
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	De acordo com os tópicos e descritores para o 5º ano em Língua Portuguesa, o professor deve:
		
	
	Não incentivar processos como identificar palavas-chave, perceber intenções e analisar o contexto, pois esses processos são complexos e restritos a séries mais avançadas.
	
	Pensar nos conteúdos específicos como essenciais para o o ensino, uma vez que se o aluno não sabe gramática não se pode aceitar que tenha domínio da língua.
	
	Priorizar morfologia e gramática em detrimento da semântica, pois trata-se de uma área pouco importante da Língua Portuguesa, principalmente até o 5º ano.
	
	Apresentar os conteúdos morfológicos e sintáticos com vistas à memorização e assimilação dos alunos para um uso futuro.
	 
	Explorar habilidades de leitura e interpretação de diversos gêneros textuais, de forma a desenvolver competências que preparam os alunos para diversas situações sociais.
	Respondido em 26/04/2021 20:12:55
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	A leitura tem sido discutida intensamente ao longo dos tempos, pois, com ela, há a possibilidade de conhecer-se outras realidades e, principalmente, ampliar-se e desenvolver-se o conhecimento a respeito do mundo e de si mesmo. Para que o aluno crie o hábito e gosto pela leitura, algumas ações podem ser desenvolvidas tanto na família quanto na escola. Sobre isso, é correto afirmar que:
		
	
	a literatura infantil oral e as cantigas não contribuem para despertar o gosto pela leitura.
	 
	a carência de boas práticas de leitura nas escolas faz com que as crianças e os jovens não se interessem por ela.
	
	os professores não precisam gostar de ler para passar aos futuros leitores uma boa imagem da leitura.
	
	pais e professores devem escolher todos os livros que serão lidos pelas crianças, seja em casa ou na escola.
	
	somente os professores podem impulsionar o gosto pela leitura.
	Respondido em 26/04/2021 20:13:04
	
Explicação:
Observe que na opção "a carência de boas práticas de leitura nas escolas faz com que as crianças e os jovens não se interessem por ela." temos a questão da carência, da falta de boas práticas de leitura nos estabelecimentos de ensino. Essa prática provoca na criança e no jovem um total desinteresse pela leitura.
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	De acordo com os PCN´s, tem-se criticado muito os critérios adotados nas escolas com relação ao ensino de língua portuguesa no que concerne às questões de leitura e escrita. Das sentenças abaixo aponte aquela que apresenta as duas críticas mais frequentes:
		
	
	A utilização da realidade e dos interesses dos alunos e a apresentação do texto como pretexto para o tratamento de aspectos gramaticais.
	
	A diversidade de textos em sala promovendo a leitura e a produção de uma escrita relacionada com os usos sociais e culturais dentro de uma adequação ao ambiente.
	
	A utilização de gírias e da linguagem informal como forma de apresentar a diversidade da fala e a produção da escrita de modo a diversificar os tipos de textos e os níveis de formalidade e informalidade.
	
	A apresentação de uma teoria gramatical que se relacione com o sentido adequado ao tipo de texto e o incentivo da produção da escrita do aluno de modo a articular seu pensamento com a realidade do mundo.
	 
	A desconsideração da realidade e dos interesses dos alunos, além da excessiva escolarização das atividades de leitura e de produção de texto.
		CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
3a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0354_EX_A3_201908125594_V5 
	26/04/2021
	Aluno(a): KARLA CARDOSO NASCIMENTO
	2021.1 EAD
	Disciplina: CEL0354 - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
	201908125594
	
	 
		1
          Questão
	
	
	Atualmente, pretende-se que o ensino de gramática no ensino fundamental:
I. tenha o fim principal e fundamental de desenvolver a competência comunicativa.
II. cumpra o papel principal de estudar as regras do padrão culto da linguagem.
III. possibilite o desenvolvimento dos conhecimentos linguísticos para uso efetivo em situações concretas de comunicação.
IV. tenha como meta fundamental o conhecimento da nomenclatura dos termos que compõem a estrutura de uma língua.
V. possibilite a utilização de um maior número de recursos da língua para cada situação comunicativa.
Marque a única alternativa correta, de acordo com os itens acima:
		
	
	Apenas a I, II e V.
	 
	Apenas a I ,III e V.
	
	Apenas a II, III e V.
	
	Apenas a I, III e IV.
	
	Apenas a II, III e IV.
	Respondido em 26/04/2021 20:14:03
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	A orientação pedagógica das Diretrizes Curriculares Nacionais indicam que o trabalho com Língua Portuguesa deve estar pautado no uso do TEXTO, desde a mais tenra idade. Marque, abaixo, a alternativa que NÃO contempla uma concepção adequada do que se entende por TEXTO:
		
	
	É qualquer passagem, falada ou escrita, capaz de formar um todo significativo (independente do tamanho)
	
	O texto é uma produção de caráter semiótico, ou seja, traz infinitas possibilidades de desdobramentos de um signo, de modo que até mesmo a disposição das palavras na folha pode se tornar um signo passível de significação.
	
	A percepção de tipos e gêneros textuais surge como uma forma de dinamizar a prática do ensino de Língua Materna, contextualizando-a em relação às diferenças sociais e culturais de nosso país e do mundo contemporâneo
	 
	Um texto se caracteriza por uma sequência de frases sobrepostas que tratem de um mesmo assunto
	
	É o trabalho com textos, por meio do estudo dos gêneros textuais, que permitirá um maior número de possibilidades comunicativas, fator indispensável para desenvolvimento da competência linguística do aluno
	Respondido em 26/04/2021 20:14:19
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	A modalidade oral da língua tem estado fora dos programas de ensino da escola. Acredita-se que esse fato se deva à visão equivocada de que, como o aluno se expressa fluentemente na esfera do oral, não é necessário focalizar esse uso. Outro fator que parece influenciar na decisão dos professores de não trabalhar com as práticas orais é a crença de que a escrita tem status superior à fala. Novo equívoco que acompanha o fazer pedagógico na área. De fato, nas sociedades letradas, a escrita possui um valor inestimável, entretanto a oralidade segue ao lado do desenvolvimento da escrita. Sabe-se, por outro lado, que, em situações que exigem um certo grau de formalidade, nossos jovens têm grandes dificuldades no desempenho oral. Mesmo nas ocasiões de apresentação de trabalhos em sala de aula, é comum que os alunos se sintam embaraçados e "embaralhados" com o que têm a dizer. Portanto, os exercícios de oralidade não devem se ausentar das atividades escolares, especialmente quando se dirigem para o desempenho lingüísticoem contextos mais formais, já que, na esfera do cotidiano, os alunos já dominam essa forma de expressão. Na escola, portanto, é necessário que os alunos, cientes de que as situações de interação verbal se diferenciam também pelo grau de formalidade que exigem, aprendam a usar a modalidade oral da língua de acordo com o assunto tratado, com os papéis dos interlocutores e com a intenção comunicativa. Para isso, é importante que o professor proponha atividades de produção e interpretação de variados tipos de textos orais, de observação e análise de seus diferentes usos e de reflexão sobre os recursos que a língua apresenta para isso.
Marcuschi, Luiz Antônio. Critérios para ensino de língua com vistas a uma avaliação da redação de vestibular. 2002.
No trecho: "Acredita-se que esse fato se deva à visão equivocada de que, como o aluno se expressa fluentemente na esfera do oral, não é necessário focalizar esse uso.", analise a função do termo sublinhado. Assinale a alternativa na qual ele desempenha a mesma função.
		
	
	Apesar de tantas pesquisas, não se sabe dizer como as crianças adquirem, tão cedo, o total domínio da língua falada.
	
	Como fazer para estimular os alunos a treinarem a fala em contextos formais? ¿ perguntam aflitos os professores
	
	Mesmo fazendo todas as atividades como sugerem os estudiosos da fala, os professores se sentem perdidos no trabalho com a oralidade
	 
	Como os professores têm contato direto com os alunos, são os primeiros a perceber as dificuldades que estes apresentam na expressão oral
	
	É difícil acreditar que a oralidade seja considerada uma modalidade inferior, como ainda fazem alguns educadores
	Respondido em 26/04/2021 20:14:34
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Considere o trecho abaixo:
¿A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente. A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a percepção das relações entre o texto e o contexto ¿ ( Paulo Freire, A importância do ato de ler)
Assinale a opção que sintetiza corretamente o trecho
		
	 
	A leitura crítica se concretiza por meio das relações entre a palavra e o contexto
	
	A leitura  da palavra decodifica a leitura de mundo
	
	A leitura do texto é dissociada da leitura do contexto.
	
	A compreensão do texto  prescinde da leitura do mundo
	
	A decodificação da palavra  é a atividade primordial para a leitura do mundo
	Respondido em 26/04/2021 20:14:43
	
Explicação:
A leitura da palavra não dispensa a leitura do mundo, pois a linguagem e a realidade estão interligadas.
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	Assinale a alternativa correta sobre o trabalho com a literatura em sala de aula.
		
	
	A história literária deve ser aproveitada para uma compressão estática da história cultural da sociedade.
	
	Os momentos literários devem enfatizar as características próprias de cada período, para identificação nos textos trabalhados em sala de aula
	
	O texto literário é meio para estudos gramaticais e teóricos sobre a língua.
	
	O estudo da história literária deve ser realizado a partir dos momentos históricos estáticos
	 
	Os momentos literários não devem ser estudados como um conjunto fechado de características rígidas a serem identificadas nos textos
	Respondido em 26/04/2021 20:14:52
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	(NC-UFPR - 2019 - Prefeitura de Curitiba - PR - Profissional do Magistério ¿ Docência II ¿ Língua Portuguesa ¿ ADAPTADA)
Segundo Travaglia (2003), o ensino de língua portuguesa nas escolas brasileiras foi, durante muito tempo, baseado na concepção de aplicação das normas ditadas pela gramática da língua culta e amparado nos renomados autores de textos literários. Após a publicação dos PCNs de Língua Portuguesa, no entanto, constatou-se a existência de outras ¿gramáticas¿, que começaram a ser adotadas nas salas de aula de Português. Assinale a alternativa que apresente a definição para Gramática implícita.
		
	
	Descreve e registra as unidades, categorias e mecanismos de uma determinada língua.
	
	Envolve as atividades de observação e reflexão sobre a língua que procuram identificar e explicitar a sua formação e o seu funcionamento.
	 
	Conhecimento inconsciente de todos os níveis de constituição e funcionamento da língua por parte do falante que lhe permite fazer um uso automático da língua.
	
	Compreende todos os estudos da língua, por ela mesma, que procuram explicitar sua estrutura, formação e funcionamento
	
	Dedica-se ao estudo somente de aspectos da língua padrão e da língua escrita.
	Respondido em 26/04/2021 20:15:07
	
Explicação:
Gramática Implícita corresponde ao ¿conhecimento inconsciente de todos os níveis de constituição e funcionamento da língua (fonológico, fonético, sintático, morfológico, semântico, pragmático e textual-discursivo) por parte do falante que lhe permite fazer um uso automático da língua.¿ ( Fonseca, Letícia. Conteúdo, metodologia e prática de ensino de língua portuguesa. Rio de Janeiro : SESES, 2016.p. 100)
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Para a professora Irandé Antunes, existem, pelo menos, cinco concepções de gramática. Corresponde  à Gramática da Norma Culta.
		
	
	Aula de Gramática
	 
	Funcionamento das regras.
	
	Tradicional, Gerativa, Estruturalista, Funcionalista
	
	Saber intuitivo
	
	Livros que tratam de gramática
	Respondido em 26/04/2021 20:15:20
	
Explicação:
A Gramática da norma culta se dedica às regras que definem o funcionamento de determinada norma.
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	Leia o texto abaixo e responda à pergunta:
As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto Recorde-se o célebre e belo quadro de Renoir, La Liseuse: a mulher e seu livro, toda a luz em face e em seu livro, olhos baixos presos ao texto, indiferentes ao espectador, ao em volta; e nem há o em volta, que é feito só de sombras e cores, azuis e verdes e cinzas. Nenhuma forma, ser ou objeto: só a mulher e seu livro, e a luz que ilumina rosto e página, nada mais. Será a leitura esse ato solitário, que afasta o mundo e do mundo? Só o leitor e o texto? O isolamento, o mundo ausente, espaço/tempo de incontaminada intersubjetividade? Não. Leitura não é esse ato solitário; é interação verbal entre indivíduos, e indivíduos socialmente determinados: o leitor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações com o mundo e com os outros; o autor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações com o mundo e os outros; entre os dois: enunciação; diálogo? Enunciação é, portanto, processo de natureza social, não individual, vinculado às condições de comunicação que, por sua vez, vincula-se às estruturas sociais ¿ o social determinando a leitura e constituindo seu significado. (...) (SOARES, M. B. As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto. In: ZILBERMAN, Regina e Silva, Ezequiel Theodoro da (Orgs.). São Paulo: Ática, 2005, p. 18)
E a leitura não é um ato solitário, qual a concepção de leitura que a autora apresenta:
		
	
	Sonorização
	
	Decodificação
	
	Pragmática
	
	Sintética
	 
	Dialógica