ESTÁGIO SUPERVISIONADO III -relatório

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GRUPO SER EDUCACIONAL 
UNINASSAU 
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO- PEDAGOGIA 
MARIA DA GRAÇA RODRIGUES ARAÚJO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE INTERVENÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO LUÍS/MA 
2020 
 
 
MARIA DA GRAÇA RODRIGUES ARAÚJO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE INTERVENÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
Projeto apresentado ao Curso de 
Graduação em Pedagogia da Uninassau, 
como requisito para aprovação na 
disciplina de Estágio Supervisionado III. 
 
 
. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO LUÍS /MA 
2020 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
Por muitos anos, a gestão escolar foi compreendida como administração 
escolar, onde tratava apenas recursos materiais. Está conceituação precisou ser 
mudada e a gestão escolar passou a ser conceituada como uma atuação onde, irá 
administrar a escola como um todo, atendendo a todos os setores envolvidos no 
contexto escolar, e essa atuação vai desde entender como está sendo desenvolvida 
a relação no contato com os pais, alunos e professores e o clima destes com o 
ambiente educacional, até o funcionamento da estrutura física do prédio. 
Como aponta Santos e Silva (2012), o gestor não pode trabalhar sozinho no 
desenvolvimento de sua gestão, sendo necessário a participação de todos que 
compõem o contexto escolar, compartilhando responsabilidades. Desta forma 
teremos em execução uma gestão democrática, onde não há centralização do poder 
no diretor e sim uma gestão com espaços de escuta e participação colaborativa de 
toda comunidade. 
Nesse sentido, este projeto de intervenção foi desenvolvido tomando como 
análise referencial a escola C, que trata-se de um Colégio Militar (uma escola 
pública estadual), de grande porte, que oferece da Educação Infantil ao Ensino 
Médio. Está localizada na área urbana de uma grande cidade. Onde o gestor da 
escola em questão precisa romper com o perfil autoritário de gestão escolar 
consolidado em sua instituição. 
Buscando romper com este perfil autoritário presente em todas as instâncias 
que compõem está instituição, este projeto trará estratégias de gestão inovadora e 
práticas empreendedoras como, formação continuada de professores através de 
podcasts, dando voz aos estudantes nas tomadas de decisões através da criação de 
rodas de conversas, grêmio estudantil, utilizando a tecnologia para ajudar neste 
ponto de ligação entre todos da comunidade escolar que se encontra dispersa, entre 
outros recursos como divulgações sobre o tema através de recursos tecnológicos, 
questionário de opinião, exibição de filme. 
Com todas estas estratégias este projeto de intervenção vem objetivando 
auxiliar na adequação do Projeto Político Pedagógico da instituição para efetivação 
de uma gestão democrática com o rompimento do perfil autoritarista. 
 
 
 
 
2. OBJETIVOS 
 
a) OBJETIVO GERAL: elaborar um projeto de intervenção que visa atualizar o PPP 
da instituição em relação à promoção de uma cultura escolar favorável a práticas de 
gestão inovadoras e estratégias empreendedoras. 
 
 
b) OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
 
• Refletir sobre a importância da gestão democrática no ambiente 
educacional. 
• Ressaltar a importância da participação da comunidade escolar para 
efetivação de uma gestão escolar democrática e participativa. 
• Discutir sobre a cultura organizacional da escola, e a valorização do 
potencial humano no cotidiano escolar; 
• Apresentar estratégias de gestão inovadora com práticas 
empreendedoras. 
 
3. ARTICULAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA 
 
A educação passou por grandes mudanças ao longo do tempo no processo 
de ensino, metodologias inovadoras dentre tantas outras. Diante de tantas 
mudanças uma está entre as principais debatidas no meio educacional que são as 
diferentes formas de gestão escolar, são inúmeras abordagens para definir qual é a 
melhor forma de gestão, qual a mais adequada. 
Vivenciar o ambiente educacional hoje nos responde bem a tais questões, o 
perfil de alunos, professores, pais, a comunidade escolar como todo, hoje é muito 
diferente do público atendido no passado, hoje este público é um ser ativo dentro de 
todo processo educacional, mergulhado no universo tecnológico onde as 
informações estão disponíveis a todo o momento e lugar. 
Desta forma atuar na gestão de uma escola na atualidade requer, romper 
paradigmas pedagógicos tradicionais e apostar em uma gestão mais democrática e 
participativa, com a contribuição de toda comunidade escolar no processo de 
 
 
tomada de decisão. De acordo com Luck (2006), na gestão de uma escola é 
necessário o envolvimento de todos que compõem o corpo escolar. Dentro do 
contexto escolar, todos os envolvidos possuem funções importantes não cabendo 
assim responsabilizar o gestor por todas as decisões a ser tomada. 
Portanto a escola C precisa implementar práticas de uma gestão democrática, 
e isso se torna possível a partir do envolvimento de toda comunidade escolar, da 
valorização dos recursos humanos que compõem esse contexto escolar, afinal não 
há uma gestão democrática sem uma gestão de pessoas. 
Segundo Luck (2002, p.15): 
 
Em organizações democraticamente administradas – inclusive escolas – os 
funcionários são envolvidos no estabelecimento de objetivos, na solução de 
problemas, na tomada de decisões, no estabelecimento e manutenção de 
padrões de desempenho e na garantia de que sua organização está 
atendendo adequadamente às necessidades do cliente. Ao se referir a 
escolas e sistemas de ensino, o conceito de gestão participativa envolve, 
além dos professores e outros funcionários, os pais, os alunos e qualquer 
outro representante da comunidade que esteja interessado na escola e na 
melhoria do processo pedagógico (LÜCK, 2002, p. 15). 
 
Deste modo trabalhar com uma gestão democrática e participativa é para 
todos os envolvidos no contexto escolar, cada um desempenhando seu papel para 
melhoria do processo educacional. A escola C em análise por ser uma instituição de 
grande porte, apresenta uma comunidade escolar dispersa, desta forma será 
necessário no trabalho da gestão desenvolver meios para integrar está comunidade 
escolar no desenvolvimento de tomadas de decisões. Compartilhar 
responsabilidades, motivar a equipe, boa comunicação, valorização do ser, são 
atitudes que o gestor pode usar ao longo da efetivação deste processo. 
Efetivar uma gestão democrática está intimamente ligado a como se constitui 
a cultura organizacional escolar, através da cultura vamos entender como é 
processo de relação dos indivíduos que compõem o ambiente, como se dar o 
processo comunicativo, a tomada de decisões e até mesmo como é construído o 
seu projeto pedagógico. Entender a cultura organizacional predominante na 
instituição de ensino é primordial para o desenvolvimento de uma boa gestão, afinal 
a cultura escolar influência o desenvolvimento de todas as partes da organização. 
 
 
De acordo com Teixeira (2002), todas as escolas possuem uma cultura 
organizacional própria. Cada cultura se forma de acordo com o sistema de ensino, 
os valores, as normas, a missão, as ideologias, e os interesses de cada envolvido na 
comunidade escolar. 
A cultura organizacional irá representar como é desenvolvida a escola no 
todo. A partir do momento que a cultura organizacional de uma escola apresenta 
relações de comunicação autoritária, alunos que não tem a oportunidade de 
expressar sua identidade, professores como totais detentores do conhecimento, pais 
sem desenvolver seu papel de parceria com a escola, neste momento este ambiente 
educacional se desenvolve com base em uma cultura autoritarista. 
Como visto a cultura organizacional está ligada a valores, normas, ideologias, 
desta forma ao analisar o perfil da escola C, a mesma apresenta como missão no 
seu PPP, “Aliar educação e disciplina”, e adota paradigmas pedagógicos 
tradicionais, assim é possívelentender o porquê de um perfil autoritário 
predominante na instituição, muitas escolas com práticas tradicionais possuem uma 
cultura organizacional onde a comunidade escolar baseia-se no autoritarismo, 
entendendo o processo educacional como uma relação de hierarquia. 
É necessário que a comunidade escolar redefina o significado de sua missão 
para si mesma, afinal aliar educação e disciplina, não tem relação alguma com 
práticas autoritárias. Buscando assim por paradigmas pedagógicos inovadores, pois 
o processo educativo versa em promover um processo de ensino e aprendizagem 
de qualidade, objetivando o crescimento integral do aluno e de toda comunidade 
escolar. 
No momento que houver mudanças de paradigmas, perfil autoritarista, 
ocorrerá uma renovação da cultura organizacional, onde a comunidade escolar irá 
perceber que no atual cenário, a uma valorização do desenvolvimento do seu papel 
frente à condução da tomada decisões no ambiente escola. O protagonismo precisa 
ser dado para que a gestão democrática aconteça. 
No desenvolvimento de uma gestão, o potencial humano precisa ser 
valorizado e estimulado a crescer diante das funções, no qual é protagonista de seu 
desenvolvimento. O potencial humano precisa ser visto como parceira da 
gestão.Trazendo conhecimento, habilidades, inovações, produzindo e 
compartilhando conhecimento na busca de contribuir para o desenvolvimento da 
instituição. 
 
 
Assim desenvolver a gestão democrática e participativa, irá requerer um 
primeiro passo do gestor, tomando iniciativa rumo a mudanças no perfil autoritarista, 
propondo ações à comunidade escolar no qual busque nortear o papel que cada um 
precisa assumir, para contribuir para mudanças no processo educacional, visando 
um ambiente mais democrático e participativo. 
 
4. METODOLOGIA 
 
Para o desenvolvimento deste projeto de intervenção sua metodologia foi 
baseada no que os autores denominam de Estudo de Caso: um meio de organizar 
dados e reunir informações detalhadas a respeito do objeto de estudo de maneira a 
preservar seu caráter unitário. De acordo com Triviños (1987), o Estudo de Caso é 
uma metodologia de pesquisa cujo objeto é uma unidade (particularidade) que se 
analisa aprofundadamente. No entanto, as correlações devem estar amparadas em 
um contexto mais amplo, de forma a permitir fundamentar um julgamento e/ou 
propor uma intervenção. 
A unidade em análise para o desenvolvimento deste estudo de caso trata-se 
de um Colégio Militar, intitulada como escola C (uma escola pública estadual), de 
grande porte, que oferece da Educação Infantil ao Ensino Médio. Está localizada na 
área urbana de uma grande cidade. Apresenta uma comunidade escolar dispersa, 
devido ao nível de abrangência da clientela, pois atende alunos oriundos de toda a 
região metropolitana. A gestão chegou ao cargo por indicação interna dos quadros 
militares. Tendo como missão de “Aliar educação e disciplina” segundo o PPP e 
adota o paradigma pedagógico tradicional. 
 
5. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO 
 
O tema gerador deste projeto de intervenção parte de uma concepção de uma 
gestão democrática e participativa, promovendo assim uma cultura escolar com 
práticas de gestão inovadoras e estratégias empreendedoras. 
Diante deste tema, geram propostas diversas a serem trabalhadas que visam 
atualizar o PPP da instituição objeto de estudoapresentada ao longo do 
desenvolvimento deste projeto de intervenção. 
 
 
Assim sendo, como propostade intervenção para a composição deste projeto 
de intervenção será trabalhado, o desenvolvimento do papel de todos os envolvidos 
na comunidade escolar, a valorização dos recursos humanos que compõem esse 
contexto escolar, o compartilhamento de responsabilidades, relações de 
comunicação de forma democrática. 
Portanto, para realização desta intervenção, serão trabalhadas atividades de 
ação relacionadas diretamente com a proposta final que gerou este projeto, 
atualização do PPP da instituição referenciada, na busca por uma cultura escolar 
favorável à uma gestão democrática e participativa. Para isso as atividades foram 
construídas seguindo a sistematização dessa proposta. 
Nessa perspectiva, de acordo com essa abordagem de gestão democrática e 
participativa, as atividades de ação serão divididas da seguinte forma: Mostra de 
vídeos/filme; Rodas e conversas, debates e entrevistas por meio de tecnologia. 
Na busca pelo desenvolvimento de papéis de todos os envolvidos na 
comunidade escolar, a quebra desse paradigma de autoritarismo para uma gestão 
democrática e participativa, é necessário unir forças, começando pelo papel do 
professor figura pressente e em contato diário com os alunos, desta forma para 
romper com este perfil autoritário dos docentes é necessário que estes entendam 
como se desenvolve uma gestão democrática e participativa. Assim como atividade 
de intervenção é necessário o desenvolvimento de uma formação continuada com a 
abordagem ao tema “gestão democrática e participativa”, essa formação continuada 
será realizada através de podcasts, onde estudiosos da área da educação faram sua 
contribuição sobre este assunto, mais este podcasts não deve ficar apenas em 
transmissão de conteúdos monótonos, é necessário que os docentes da escola 
apresentada, busque por uma troca de conhecimento, experiências, analisando por 
meio de conversas, debates e entrevistas com outros profissionais sobre os 
problemas que eles enfrentam com suas turmas e suas escolas. 
Logo após o conhecimento adquirido sobre a gestão democrática, por parte 
do gestor e professores, estes precisam unir suas forças para transmitir esse 
conhecimento aos seus estudantes, buscando assim uma cultura escolar com base 
em uma gestão inovadora. Diante disto, é proposto como atividade de ação para 
implementação desse conhecimento a continuação da utilização da tecnologia 
podcasts, nesta atividade o professor apresentará os diferentes tipos de gestão 
presentes na liderança dos seres humanos, a partir dessa apresentação os alunos 
 
 
precisarão vivenciar esses tipos de gestão em seu cotidiano, dessa forma o 
professor irá dividir a turma em grupos convidando-os para produzir uma 
radionovela, cada grupo deverá abordar um tipo de gestão, produzindo os podcasts 
em formato de radionovelas, os alunos já devem ter vivenciado este tipo de 
tecnologia, caso muitos não tenham vivenciado sobre está, é necessário ser 
apresentada aos educandos, melhorando assim o desenvolvimento da ação. 
Entendendo que a comunidade escolar não se resume apenas a gestor, 
docentes e estudantes mais, aos pais, funcionários e demais indivíduos interessados 
no desenvolvimento da escola, é necessário que os mesmos entendam este novo 
cenário que a escola busca alcançar, e façam parte dessa cultura escolar 
desenvolvendo atitudes democráticas frente às tomadas de decisões apresentadas 
no dia a dia escolar. 
Dessa forma para o envolvimento de todos neste novo cenário, será proposto 
como atividade de ação, a criação de um site, blogs, redes sociais para sistematizar 
e divulgar as atividades realizadas e os seus próximos passos, este espaço irá servir 
de canal de comunicação entre a equipe pedagógica, as famílias e os moradores do 
bairro. Além disso, a página pode divulgar ações que está desenvolvendo e até 
recrutar interessados em ajudar nas atividades que a escola está planejando. Assim 
as radionovelas produzidas em podcasts pelos alunos, devem ser divulgadas nos 
meios de comunicação da escola para a comunidade escolar, dessa forma todos se 
apropriarão da nova cultura de gestão que a escola busca alcançar. 
Após todos os envolvidos na comunidade escolar ter conhecimento sobre o 
tipo de gestão à alcançar, será necessário a realização de um evento, para um 
encontro com toda comunidade escolar possa debater sobre seus pontos de vista 
sobre este tipo de gestão, o que precisa mudar, esse encontro da comunidadeterá 
por titulo “ A mudança, uma responsabilidade de todos”. Este encontro precisa ser 
realizado em um horário flexível, para que todos da comunidade escola se façam 
presente, essa questão de estabelecimento de horários pode ser definida por meio 
de votação tornando tudo democrático. 
Logo após decidir dia e horário, será necessário pensar como será 
desenvolvido esse encontro, no primeiro momento é necessário preparar um espaço 
para acolhimento de bebês e crianças pequenas possibilitando a participação de 
mães e pais nas discussões. Em seguida preparar as atividades que serão 
desenvolvidas para se chegar ao objetivo deste encontro que é entender como a 
https://www.google.com/search?rlz=1C1CHBD_pt-PTBR836BR836&q=flex%C3%ADvel&spell=1&sa=X&ved=2ahUKEwjO2v3HlaHtAhXfHbkGHVPBBFgQkeECKAB6BAgDEDQ
 
 
comunidade escolar se posiciona diante da implementação desse novo tipo de 
gestão. 
Como atividade inicial será proposto uma dinâmica é a “Árvore dos Sonhos”, 
que utiliza a analogia de uma árvore, com suas raízes, tronco e folhas para 
identificar as potencialidades, desafios e sonhos de um grupo com relação ao futuro 
da escola. Na próxima etapa será o desenvolvimento de responsabilidades, será 
necessário dividir a comunidade escolar em grupos, professores, alunos, pais e 
funcionários, a cada grupo será dado uma atividade relacionado à sua 
responsabilidade enquanto parte de uma comunidade escolar, por exemplo, aos 
estudantes será solicitada a apresentação de uma proposta para toda comunidade 
escolar do sobre o desenvolvimento de uma atividade esportiva pautada por todos 
os estudantes à direção, aos pais caberá realizar uma entrevista com a comunidade 
e mestres sobre o que estes desejam que seja melhorado na educação escolar e 
traga em pauta para futura reunião. 
Diante disso deve ser apresentado a cada grupo, que em uma gestão 
democrática a órgãos que devem ser criados na escola para representar cada um 
deles com, por exemplo, o grêmio estudantil, a associação de pais e mestres, o 
conselho escolar, comitê local, entre outros, é necessário que se faça a proposta de 
criação desse órgão dentro da instituição. 
Como próxima etapa deste encontro será proposta a criação colaborativa, 
contanto com a participação de todos, educadores, estudantes e familiares, de um 
mapa mental sobre a gestão democrática e participativa, esse mapas devem ser 
reproduzidos para o real e publicados nas mídias da escola para conhecimento de 
todos. Este encontro não deve ser encerrado sem a definição com todos sobre 
encontros regulares ou no mínimo mensais, além disso, recomenda-se que sejam 
compartilhados registros destes encontros e ações realizadas, com pessoas e 
representantes de toda comunidade escolar que, por alguma razão, não puderam 
participar do processo como um todo. 
Todas as ações desenvolvidas na escola precisam ser avaliadas, as 
avaliações permitem enxergar resultados, está é um ato dinâmico que qualifica 
dando subsídios para futuras tomadas de decisão. 
Dessa forma a cada ação proposta e desenvolvida para atingir uma gestão 
democrática e participativa na escola apresentada deve ser realizada uma avaliação, 
a avaliação referente o desempenho dos docentes, pedagogos e funcionários pode 
https://educacaointegral.org.br/wp-content/uploads/2015/04/metodologia_arvore_dos_sonhos.pdf
 
 
ser realizada através de reuniões periódicas onde os participantes irão falar sobre os 
resultados que estão sendo obtidos, as condições de trabalho e as dificuldades 
encontradas.Em relação aos estudante e pais as avaliações serão realizadas 
através de questionários e feitas entrevistas individuais ou em grupos, perguntando 
aos alunos e pais, por exemplo, se a escola está mais organizada, se houve 
melhoria na toma de decisões, se há mais e melhores mudanças implementadas, se 
os encontros mensais com a comunidade escolar está ajudando no desenvolvimento 
da cultura escolar mais democrática. 
Portanto através dessas avaliações será possível identificar o que é 
necessário ainda melhorar, com visão ao que se encontrar elaborado no projeto 
político pedagógico da instituição, pois este precisa ser avaliado constantemente em 
uma visão crítica, partindo da necessidade de se conhecer a realidade escolar e 
buscar a cada dia uma cultura escolar com base em uma gestão democrática e 
participativa. 
 
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Este projeto foi elaborado com o objetivo de desenvolver uma 
intervenção para o problema encontrado na Escola C, problema este como 
relatado ao longo de todo trabalho, o perfil autoritarista de gestão escolar 
presente. Diante do problema apresentado à procura de uma possível 
solução, por várias vezes me veio à mente, como ainda hoje em um mundo 
tão atualizado, onde os recursos humanos é a parte mais importante para o 
desenvolvimento de uma instituição, podem existir instituições onde o perfil 
autoritário predomina por parte de todos. 
O mundo está em constante mudança, à renovação faz parte das atuais 
instâncias que vivemos, a educação é o ambiente que a todo tempo precisa se 
renovar uma vez que está é a base para o desenvolvimento do mundo.Diante 
dessas renovações necessárias a gestão escolar, torna-se pauta de renovação, 
devida as inúmeras abordagens que surge para definir qual melhor gestão buscar 
desenvolver. Vivendo em um país democrático, todo tipo de ação deve permear os 
termos da democracia onde a participação de todos é indispensável, e o 
autoritarimos não tem base. 
 
 
Dessa forma a gestão democrática e participativa entra como proposta para 
romper paradigmas autoritaristas, propondo uma gestão com a participação social 
de toda comunidade escolar (professores, alunos, pais, direção, equipe pedagógica 
e demais funcionários) considerando os sujeitos ativos em todo processo 
desenvolvido no ambiente escolar. 
Buscando contribuir para o desenvolvimento dessa gestão dentro do 
ambiente escolar da escola apresentada, foram apresentadas diversas ações a ser 
executadas para o desenvolvimento do protagonismo de todos os envolvidos nesta 
comunidade escolar de forma democrática. 
Ao longo de toda construção deste projeto, foi possível compreender que tipo 
de gestão o presente precisa e o quanto a falta de uma abordagem de gestão 
democrática e participativa no ambiente educacional hoje pode afetar toda uma 
cultura escolar, e transformar futuros recursos humanos com perfis autoritaristas 
inadequados para o futuro em sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. REFERÊNCIAS 
 
BECKER, Mirian Mirna et al. Os desafios da liderança participativa e democrática na gestão 
escolar. Revista Eletrônica Pesquiseduca, v. 8, n. 16, p. 394-407, 2017. 
 
LÜCK, Heloísa; FREITAS, Katia Siqueira de; GIRLING, Robert. A escola participativa: o trabalho do 
gestor escolar. 6. ed. Rio de Janeiro: DP e A, 2002. 
 
LÜCK, Heloísa. Gestão Educacional uma Questão Paradigmática. Petrópolis: Vozes, 2006. 
(Cardenos de gestão – vol. I). 
 
SANTOS, Z. M. M. L.; SILVA, L. F. Gestores empreendedores e seus papéis na perfomance das 
escolas de referência do Estado de Pernambuco. Revista Internacional de 
InvestigaciónenCienciasSociales, v. 8, n. 1, p. 81-100, 2012. 
 
TEIXEIRA, Lucia Helena Gonçalves. Cultura Organizacional e Projeto de Mudança em Escolas 
Públicas. Autores Associados. São Paulo, SP. 2002. 
 
TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. 
São Paulo: Atlas, 1987.