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AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
Disciplina: Responsabilidade 
Social e Ambiental 
Unidade de Ensino: 3 
Competência(s): 
Compreender as Políticas 
públicas ambientais; 
ecomarxismo ou 
ecossocialismo; indicadores de 
sustentabilidade; tecnologias 
para gestão ambiental. 
Conteúdos: Políticas públicas 
ambientais; Ecomarxismo ou 
ecossocialismo; Indicadores de 
sustentabilidade; Tecnologias 
para gestão ambiental. 
Teleaula: 03 
 
 
Título: Políticas 
socioambientais e a gestão 
corporativa 
 
Prezado (a) aluno (a), 
A aula atividade tem a 
finalidade de promover o auto 
estudo das competências e 
conteúdos relacionados à 
Unidade de Ensino 3 do livro 
didático: Políticas 
socioambientais e a gestão 
corporativa. Ela está 
organizada em duas etapas: 
“Questões para resolução” e “ 
Questão Reflexiva”. 
 
Na primeira etapa você vai 
responder as 4 questões 
objetivas referentes aos 
conteúdos estudados na 
Unidade 3 e na segunda etapa 
você vai ler o artigo proposto e 
responder a questão reflexiva. 
Bons estudos! 
___________________**_____
_____________ 
 
Questões para resolução 
Questão 1 
 
A intervenção governamental 
para regular o setor privado no 
desenvolvimento sustentável é 
essencial. 
A respeito disso, leia o texto 
abaixo e observe que existem 
algumas lacunas. Estas lacunas 
serão preenchidas com 
palavras que estão nas 
alternativas a seguir.
 
As _______________ se 
constituem por 
______________, 
_______________ e por um 
conjunto de ações, atividades, a 
serem desenvolvidas pelo 
_______________, de forma 
direta ou indireta, com a 
participação dos organismos 
 
____________ e / ou 
____________. 
Assinale a alternativa que 
contém todas as palavras 
corretas que preenchem as 
lacunas existentes: 
a) Políticas públicas – planos 
– programas – Estado – 
públicos – privados. 
b) Políticas sociais – públicos 
– privados – Sistema de 
ensino – sociais – 
ambientais. 
c) Políticas ambientais – 
planos – programas – 
Sistema de ensino – públicos 
– privados. 
d) Políticas públicas – 
públicos – privados – 
 
Sistema de ensino – sociais – 
ambientais. 
e) Políticas sociais – públicos 
– privados – Estado – sociais 
– ambientais. 
Questão 2 
Leia atentamente a alternativa 
a seguir: 
Defende a desconstrução do 
capitalismo, incentivando a 
propriedade coletiva e a 
produção desenvolvida por 
meio dos produtores livremente 
associados. Além de incorporar 
a alterglobalização, que trata do 
 
processo de construção de 
alternativas para organizar as 
mudanças nas áreas as quais a 
globalização (econômica, 
financeira e informativa) produz 
efeitos negativos. 
 
A afirmativa apresentada 
corresponde: 
a) As políticas 
socioambientais. 
b) A sociedade de risco. 
c) A modernidade reflexiva. 
d) Ao ecomarxismo ou 
ecossocialismo. 
e) A economia Solidária. 
 
 
Questão 3 
Leia atentamente a afirmação a 
seguir: 
Patrimônio Público trata-se do 
conjunto de bens colocados à 
disposição da coletividade. 
No Brasil o meio ambiente foi 
considerado um patrimônio 
público através da(o): 
a) Política Nacional do Meio 
Ambiente e do Sistema 
Nacional do Meio Ambiente 
– SISNAMA. 
b) SOS Mata atlântica. 
c) Fundo Mundial para a 
natureza, criada em 1961. 
d) ONU. 
 
e) Greenpeace. 
Questão 4 
Leia atentamente o enunciado 
a seguir: 
É um conceito que se originou 
da discussão transnacional ao 
longo do ano de 2001 e foi 
engajado na elaboração 
conjunta do Fórum Social 
Mundial – FSM. Propõe a 
construção de alternativas para 
organizar as mudanças nas 
áreas em que a globalização 
(econômica, financeira e 
informativa) produz efeitos 
negativos. 
Analise as alternativas a seguir 
e assinale a única que 
 
corresponde ao conceito citado 
acima: 
a) ecologia humana. 
b) geografia humana. 
c) geografia crítica 
d) alterglobalização. 
e) socialismo. 
 
 
Questão 
reflexiva/dissertativa 
Japonesa morreu por 
excesso de trabalho depois 
de fazer 159 horas 
extraordinárias 
Uma funcionária da emissora 
pública do Japão, a NHK, 
morreu depois de fazer 159 
 
horas extraordinárias de 
trabalho, tendo folgado apenas 
dois dias no mês que 
antecedeu a sua morte. 
 
Caro aluno, leia a matéria 
completa: 
https://www.dn.pt/mundo/interio
r/japonesa-morreu-por-
excesso-de-trabalho-depois-de-
-fazer-159-horas-
extraordinarias-8822377.html 
 
Aluno (a) você aprendeu que a 
política pública visa à melhoria 
social e para verificar se isso 
está acontecendo, o Estado cria 
meios de mensuração como o 
IDH, o índice de Felicidade, o 
https://www.dn.pt/mundo/interior/japonesa-morreu-por-excesso-de-trabalho-depois-de--fazer-159-horas-extraordinarias-8822377.html
https://www.dn.pt/mundo/interior/japonesa-morreu-por-excesso-de-trabalho-depois-de--fazer-159-horas-extraordinarias-8822377.html
https://www.dn.pt/mundo/interior/japonesa-morreu-por-excesso-de-trabalho-depois-de--fazer-159-horas-extraordinarias-8822377.html
https://www.dn.pt/mundo/interior/japonesa-morreu-por-excesso-de-trabalho-depois-de--fazer-159-horas-extraordinarias-8822377.html
https://www.dn.pt/mundo/interior/japonesa-morreu-por-excesso-de-trabalho-depois-de--fazer-159-horas-extraordinarias-8822377.html
 
Índice Balanced Scorecard 
(BSC). Analisando a matéria 
apresentada, avalie qual tipo de 
índice de desenvolvimento 
humano o Japão deve estar 
adotando e qual você acredita 
que deveria ser o índice de 
desenvolvimento utilizado, 
explique sua escolha e faça 
sugestões de políticas públicas 
que deveriam ser criadas 
referente aos trabalhadores 
Japoneses. 
 
 Bons Estudos!