APOSTILA 7 ANO HISTÓRIA

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ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
PREFEITURA MUNICIPAL DE ARROIO DOS RATOS
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL SANTA RITA DE CÁSSIA
APOSTILA DE HISTÓRIA
 
NOVEMBRO – DEZEMBRO 2020
PROFESSORA: ROSÂNGELA KUBALL DA SILVEIRA
TURMA: 71
	
	ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
PREFEITURA MUNICIPAL DE ARROIO DOS RATOS
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL SANTA RITA DE CÁSSIA 
	Turma: 71
	Aluno (a) 
	NOVEMBRO 2020 (02 A 06)
SEMANA 7
III TRIMESTRE
	Componente Curricular: História
	CH: 3 períodos
135 min.
	Professor (a): Rosângela Kuball da Silveira 
	Atividade pedagógica não presencial
Regulamentada pelo Parecer CNE nº xx/2020 e Parecer do CMEAR nº xx/2020
VAMOS IDENTIFICAR E DISTRIBUIÇÃO TERRITORIAL DA POPULAÇÃO BRASILEIRA EM DIFERENTES ÉPOCAS, CONSIDERANDO A DIVERSIDADE ETNICO RACIAL E ETNICO CULTURAL (EF07HI12)
OBSERVANDO OS MAPAS, RESPONDA:
1) No mapa 1, quais são os principais povos nativos (índios) que são mencionados?
2) No mapa 1, qual é a maior etnia indígena demostrada?
3) Na região sul, quais são as principais etnias nativas	?
4) No mapa 2, qual país controlava a maior parte do território brasileiro? 
5) O que demostra no mapa 1?
	
	ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
PREFEITURA MUNICIPAL DE ARROIO DOS RATOS
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL SANTA RITA DE CÁSSIA 
	Turma: 71
	Aluno (a) 
	NOVEMBRO 2020 (09 A 13)
SEMANA 8
III TRIMESTRE
	Componente Curricular: História
	CH: 3 períodos
135 min.
	Professor (a): Rosângela Kuball da Silveira 
	Atividade pedagógica não presencial
Regulamentada pelo Parecer CNE nº xx/2020 e Parecer do CMEAR nº xx/2020
ANÁLISE DE DOCUMENTO. LEIA COM ATENÇÃO.
Introdução a uma História indígena
 “Povos e povos indígenas desapareceram da face da terra como consequência do que hoje se chama, (...), ‘o encontro’ de sociedades do Antigo e Novo Mundo. Esse morticídio (mortalidade) nunca visto foi fruto de um processo complexo cujos agentes foram homens e micro-organismos, mas cujos motores últimos poderiam ser reduzidos a dois: ganância e ambição, (...). Motivos mesquinhos e não uma deliberação política de extermínio conseguiram esse resultado espantoso de reduzir uma população que estava na casa dos milhões em 1500 aos pouco mais de 800 mil índios que hoje habitam o Brasil. As epidemias são normalmente tidas como o principal agente da depopulação indígena (...). Outros fatores, tanto ecológicos quanto sociais, tais como a altitude, o clima, a densidade de população e o relativo isolamento, pensaram decisivamente. Particularmente nefasta (terrível) foi a política de concentração da população praticada por missionários e pelos órgãos oficiais, pois a alta densidade dos aldeamentos favoreceu as epidemias, sem, no entanto, garantir o aprovisionamento (fornecimento). (...) Mas não foram só os micro-organismos os responsáveis pela catástrofe demográfica da América. O exacerbamento (aumento) da guerra indígena, provocado pela sede de escravos, as guerras de conquista e de apressamento (captura) em que os índios de aldeia eram alistados contra os índios ditos hostis, as grandes fomes que tradicionalmente acompanhavam as guerras, a destruição social, a fuga para novas regiões das quais desconheciam os recursos ou se tinha de enfrentar os habitantes (...), a exploração do trabalho indígena, tudo isso pesou decisivamente na dizimação dos índios. ” 
CUNHA, Manuela Carneiro da. Índios no Brasil: história, direitos e cidadania. 1ª ed. São Paulo: Claro Enigma, 2012. pp. 14-15.
APÓS A LEITURA DO DOCUMENTO, RESPONDA:
1) Segundo o documento, por que os povos indígenas desapareceram da face da terra?
2) Quais foram os dois principais motivos que levaram os Europeus a praticarem esse morticídio?
3) Além dos dois fatores que vocês escreveram acima, qual foi o outro, agora de ordem biológica, que contribuiu para essa mortalidade nativa?
4) Cite todos os fatores, descritos no texto, que contribuíram para a quase dizimação total da população nativa no Brasil Colonial? 
	
	ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
PREFEITURA MUNICIPAL DE ARROIO DOS RATOS
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL SANTA RITA DE CÁSSIA 
	Turma: 71
	Aluno (a) 
	NOVEMBRO 2020 (16 A 20)
SEMANA 9
III TRIMESTRE
	Componente Curricular: História
	CH: 3 períodos
135 min.
	Professor (a): Rosângela Kuball da Silveira 
	Atividade pedagógica não presencial
Regulamentada pelo Parecer CNE nº xx/2020 e Parecer do CMEAR nº xx/2020
VAMOS CONHECER AS ETNIAS DOS POVOS AFRICANOS QUE VIERAM PARA A AMÉRICA PORTUGUESA NA CONDIÇÃO DE ESCRAVIZADOS?
· Imagina se você fosse tirado da sua casa, tivesse seu nome mudado e obrigados a trabalhar contra a sua vontade e sem receber salário. Como você se sentiria? 
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· O mapa acima e a questão supracitada, remete você ao estudo de qual contexto histórico? _________________________________________________________________________________
	
	ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
PREFEITURA MUNICIPAL DE ARROIO DOS RATOS
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL SANTA RITA DE CÁSSIA 
	Turma: 71
	Aluno (a) 
	NOVEMBRO 2020 (23 A 27)
SEMANA 10
III TRIMESTRE
	Componente Curricular: História
	CH: 3 períodos
135 min.
	Professor (a): Rosângela Kuball da Silveira 
	Atividade pedagógica não presencial
Regulamentada pelo Parecer CNE nº xx/2020 e Parecer do CMEAR nº xx/2020
Zumbi
Caetano Veloso
Angola, Congo, Benguela
Monjolo, Cabinda, Mina
Quiloa, Rebolo
Aqui onde estão os homens
Há um grande leilão
Dizem que nele há uma princesa à venda
Que veio junto com seus súditos
Acorrentados num carro de boi
Eu quero ver
Eu quero ver
Eu quero ver
Eu quero ver
Angola, Congo, Benguela
Monjolo, Cabinda, Mina
Quiloa, Rebolo
Aqui onde estão os homens
De um lado cana-de-açúcar
De outro lado, o cafezal
Ao centro, os senhores sentados
Vendo a colheita do algodão branco
Sendo colhido por mãos negras
Eu quero ver
Eu quero ver
Eu quero ver
Eu quero ver
Quando Zumbi chegar
O que vai acontecer
Zumbi é o senhor das guerras
Senhor das demandas
Quando Zumbi chega
É Zumbi é quem manda
Eu quero ver
Eu quero ver
Eu quero ver
Eu quero ver
Angola
Congo
Benguela
Monjolo
Cabinda
Mina
Quiloa
Rebolo
Com base na letra da música de Caetano, responda:
1) Qual é o assunto explorado na canção?
2) O que diz cada estrofe da música?
3) Onde, segunda a música, foi utilizada mão-de-obra escrava? 
4) Quais são os principais países africanos que vieram os negros escravizados para o Brasil? 
	
	ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
PREFEITURA MUNICIPAL DE ARROIO DOS RATOS
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL SANTA RITA DE CÁSSIA 
	Turma: 71
	Aluno (a) 
	NOV-DEZ 2020 (30 A 04)
SEMANA 11
III TRIMESTRE
	Componente Curricular: História
	CH: 3 períodos
135 min.
	Professor (a): Rosângela Kuball da Silveira 
	Atividade pedagógica não presencial
Regulamentada pelo Parecer CNE nº xx/2020 e Parecer do CMEAR nº xx/2020
ATIVIDADE AVALIATIVA – III TRIMESTRE (ENTREGAR NA ESCOLA)
ANÁLISE DE DOCUMENTO. 
RESPONDA:
1) Segundo a leitura do trecho 1, quantos escravos vieram da Africa para o Brasil? _________________________________________________________________________
2) Como era chamada o transporte desses escravos para o Brasil?___________________________________________________________________
3) Quais as quatro principais rotas dos navios negreiros? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Qual é a principal ideia do trecho 2? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Qual a semelhança da música do Caetano, da atividade anterior, comos trechos acima? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6) Segundo o Trecho 2, qual foi a razão incial, que os negros foram trazidos para o Brasil? E depois? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7) Qual a principal ideia do Trecho 3? 
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8) O que promoveu o povoamento do Brasil? 
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	
	ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
PREFEITURA MUNICIPAL DE ARROIO DOS RATOS
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL SANTA RITA DE CÁSSIA 
	Turma: 71
	Aluno (a) 
	DEZEMBRO 2020 (07 A 11)
SEMANA 12
III TRIMESTRE
	Componente Curricular: História
	CH: 3 períodos
135 min.
	Professor (a): Rosângela Kuball da Silveira 
	Atividade pedagógica não presencial
Regulamentada pelo Parecer CNE nº xx/2020 e Parecer do CMEAR nº xx/2020
ATIVIDADE: 
1) Relacione corretamente: 
1. ENTRADAS 2. BANDEIRAS
( ) Tinha o objetivo de fazer o mapeamento do território brasileiro.
( ) Organizações particulares.
( ) Tinham na sua essência o espírito aventureiro e guerreiro do indígena.
( ) Era composta, em sua maioria, por solados portugueses e brasileiros. 
2) Qual o objetivo da Vila de Piratininga?
3) Com as expedições, muitos bandeirantes se tornaram famosos. Pesquise e escreva o fator marcante. 
a) Antônio Raposo Tavares: 
b) Manuel Preto:
c) Domingos Jorge Velho:
d) Fernão Dias Paes:
e) Bartolomeu Bueno da Silva: 
4) O que são as monções? 
5) Quem criou as primeiras expedições bandeirantes? 
6) Qual era o local da Vila, que hoje, compreende um estado do Brasil? 
	
	ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
PREFEITURA MUNICIPAL DE ARROIO DOS RATOS
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL SANTA RITA DE CÁSSIA 
	Turma: 71
	Aluno (a) 
	RECUPERAÇÃO III TRIMESTRE
Semana 13
	Componente Curricular: História
	CH: 3 períodos
135 min.
	Professor (a): Rosângela Kuball da Silveira 
	Atividade pedagógica não presencial
Regulamentada pelo Parecer CNE nº xx/2020 e Parecer do CMEAR nº xx/2020
RECUPERAÇÃO III TRIMESTRE
· Quais os dois povos que fazem parte da identidade cultural do Brasil, foram tratados nesse trimestre?
· Quais povos foram dizimados pelos portugueses no início do período colonial do Brasil?
· Quais povos foram escravizados e segundo, Boris Fausto “foram as mãos e os pés” do Brasil?
	
	ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
PREFEITURA MUNICIPAL DE ARROIO DOS RATOS
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL SANTA RITA DE CÁSSIA 
	Turma: 71
	Aluno (a) 
	Semana 14 e 15
	Componente Curricular: História
	CH: 3 períodos
135 min.
	Professor (a): Rosângela Kuball da Silveira 
	Atividade pedagógica não presencial
Regulamentada pelo Parecer CNE nº xx/2020 e Parecer do CMEAR nº xx/2020
Essas duas semanas serão designadas para aqueles alunos que precisam de suporte para a realização de alguma atividade de recuperação.