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 PLANO DE ESTUDO TUTORADO – ADAPTADO 
 ANO DE ESCOLARIDADE: 7 º ANO – Ensino Fundamental TURMA: 7A, 7C, 7D e 7E 
 COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 
 PROFESSOR (A) DO CONTEÚDO: Georgea Alchaar de Oliveira 
 MÊS: Setembro 2020 TOTAL DE SEMANAS: 4 
 NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 5 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 20 
 
ORIENTAÇÕES AOS PAIS E 
RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? 
A relação entre os pais ou 
responsáveis e a escola é 
fundamental para o sucesso 
escolar de um estudante. É muito 
importante que observem cada 
dificuldade e deem o apoio ao 
estudante quando ele estiver 
desenvolvendo as atividades 
remotas. Neste momento, as 
famílias assumem uma 
responsabilidade de extrema 
importância na escolarização do 
estudante mantendo uma rotina 
de estudos e o processo de 
aprendizagem em movimento. 
Incentive o estudante em realizar 
as atividades deste material, 
apresentando-lhe a necessidade 
de fazê- -las com compromisso e 
seriedade. 
 
 
Caro Estudante, Caro(a) 
estudante, A suspensão das aulas 
em virtude da propagação do 
COVID-19 foi uma medida de 
segurança para sua saúde e da 
sua família. Mas, não é motivo 
para que você deixe de estudar e 
aprender sempre, lembrando que 
você inicia uma nova etapa da 
Educação Básica, que é a 
Educação Profissional. Dessa 
forma, você:1- receberá Plano de 
Estudos Tutorado de cada um dos 
componentes curriculares. 2- terá 
acesso aos conceitos básicos da 
aula. 3- realizará algumas 
atividades. 4- precisará buscar 
informações em diferentes 
fontes. 5- deverá organizar o seu 
tempo e local para estudar 
 
Caro ( a) aluno( a) busque anotar 
sempre o que compreendeu de 
cada assunto estudado. 
Não fique limitado aos textos 
contidos nas aulas .Anotar 
fazemos um esforço de síntese. 
Como resultado duas coisas 
acontecem ,em primeiro lugar , 
quem anota entende mais, pois 
está sempre fazendo um esforço 
de captar o âmago da questão 
.Repetindo as notas são nossa 
tradução do que entendemos do 
conteúdo. 
Em segundo lugar nossa cabeça 
vaga menos. A disciplina de 
selecionar o que será escrito 
ajuda a manter a atenção no que 
esta sendo dito ou lido 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
ESCOLA ESTADUAL HERMENEGILDO CHAVES 
Endereço: R. Herculano Mourão Salazar, 105 - Vista Alegre, Belo 
Horizonte - MG, 30514-430 - Telefone: (31) 3374-3082 
 
EIXO TEMÁTICO: Números fracionário
TÓPICO: Operações de frações .Adição , subtração , 
HABILIDADES: 
(EF07MA010) Efetuar operações com denominadores iguais e diferente
da reta numérica. 
(EF07MA12A) Resolver problemas que envolvam as operações com números 
CONTEÚDO RELACIONADO: Operações f
INTERDISCIPLINARIDADE: Identificar 
problemas envolvendo essa questão.
MATERIAIS NECESSÁRIOS: lápis , borracha e lápis de colorir .
 
INTRODUÇÃO AO 
O objetivo das atividades desta semana é identificar a posição de números racionais na 
reta numérica, bem como, resolver problemas envolvendo essa questão. 
 
 
 
 
 
 
 
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES COM DENOMINADORES 
 
 
 
 
 
 
 
EXEMPLO : 
 
CONSERVA O DENOMINADOR E SOMA
 
SEMANA 1 
Números fracionário 
Operações de frações .Adição , subtração , multiplicação e divisão. 
Efetuar operações com denominadores iguais e diferentes contextos e associá
(EF07MA12A) Resolver problemas que envolvam as operações com números fracionários . 
Operações fundamentais com fracionários 
entificar qual a relação da operação a ser efetuada bem como r
problemas envolvendo essa questão. 
lápis , borracha e lápis de colorir . 
INTRODUÇÃO AO CONTEÚDO 
O objetivo das atividades desta semana é identificar a posição de números racionais na 
bem como, resolver problemas envolvendo essa questão. 
ATIVIDADES 
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES COM DENOMINADORES 
 ADIÇÃO 
 
 
SEMANA 1 
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO 
DE FRAÇÕES 
CONSERVA O DENOMINADOR E SOMA-SE OS NUMERADORES
2 
s contextos e associá-los a pontos 
fracionários . 
qual a relação da operação a ser efetuada bem como resolver 
O objetivo das atividades desta semana é identificar a posição de números racionais na 
bem como, resolver problemas envolvendo essa questão. 
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES COM DENOMINADORES IGUAIS: 
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO 
SE OS NUMERADORES 
 
 
 
 
 
 
EXEMPLO: 
 
 
 ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES COM DENOMINADORES DIFERENTES
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SUBTRAÇÃO 
 
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES COM DENOMINADORES DIFERENTES
3 
 
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES COM DENOMINADORES DIFERENTES: 
 
 
 
 
 
 
MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO DE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MULTIPLICA-SE O NUMERADOR COM NUMERADOR E O 
DENOMINADOR COM O DEMONINADOR 
A DIVISÂO DE UMA FRAÇÃO POR OUTRA É IGUAL A MULTIPLICAÇÃO 
DO PRIMEIRO PELO INVERSO DA SEGUNDA 
 
MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO DE FRAÇÕES 
 
 
EXEMPLO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SE O NUMERADOR COM NUMERADOR E O 
DENOMINADOR COM O DEMONINADOR 
A DIVISÂO DE UMA FRAÇÃO POR OUTRA É IGUAL A MULTIPLICAÇÃO 
DO PRIMEIRO PELO INVERSO DA SEGUNDA 
4 
SE O NUMERADOR COM NUMERADOR E O 
A DIVISÂO DE UMA FRAÇÃO POR OUTRA É IGUAL A MULTIPLICAÇÃO 
DO PRIMEIRO PELO INVERSO DA SEGUNDA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 – ADICIONANDO FRAÇÕES:
 
𝑨)
𝟒
𝟏𝟎
+
𝟓
𝟏𝟎
= 
 
 
𝑩)
𝟒
𝟔
+
𝟕
𝟔
+
𝟑
𝟔
= 
 
 
 
2 – ADIÇÕES DE FRAÇÕES COM DENOMINADORES DIFERENTES:
 
𝑨)
𝟐
𝟑
+
𝟑
𝟒
= 
 
 
 
𝑩)
𝟔
𝟓
+
𝟒
𝟏𝟓
= 
 
 
 
 
3 – SUBTRAINDO FRAÇÕES COM DENOMINADORES IGUAIS
 
𝑨) 
𝟗
𝟖
−
𝟑
𝟖
= 
 
 
 
𝐁)
𝟖
𝟏𝟎
−
𝟒
𝟏𝟎
= 
 
 
 
ADICIONANDO FRAÇÕES: 
ADIÇÕES DE FRAÇÕES COM DENOMINADORES DIFERENTES:
SUBTRAINDO FRAÇÕES COM DENOMINADORES IGUAIS
ATIVIDADES 
 
5 
 
 
ADIÇÕES DE FRAÇÕES COM DENOMINADORES DIFERENTES: 
SUBTRAINDO FRAÇÕES COM DENOMINADORES IGUAIS: 
 
 
4 – SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES COM DENOMINADORES DIFERENTES:
 
𝑨)
𝟒
𝟓
−
𝟑
𝟕
= 
 
 
𝑩)
𝟔
𝟖
−
𝟑
𝟒
= 
 
5 - RESOLVA A CRUZADINHA
 
 
 
 
SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES COM DENOMINADORES DIFERENTES:
RESOLVA A CRUZADINHA 
6 
SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES COM DENOMINADORES DIFERENTES: 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: : Formas de representação de um número 
TÓPICO: : Números racionais na representação fracionária e na decimal: usos, ordenação e associação 
com pontos na reta numérica e operações.
HABILIDADES: EF07MA010) Comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e associá
a pontos da reta numérica. 
(EF07MA12A) Resolver problemas que envolvam as operações com números racionais
CONTEÚDO RELACIONADO: Operações fundamentais com números inteiros
MATERIAIS NECESSÁRIOS: Régua, lápis de cor 
 
INTRODUÇÃO AO CONTEÚDO
 
 
 
 
 
NÚMERO RACIONAL : REPRESENTAÇÕES
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TRANSFORMANDO FRAÇÕES EM NÚMEROS DECIMAIS
 
 
 
 
SEMANA 2 
Formas de representação de um número 
Números racionais na representação fracionária e na decimal: usos, ordenação e associação 
com pontos na reta numérica e operações. 
EF07MA010) Comparar e ordenarnúmeros racionais em diferentes contextos e associá
(EF07MA12A) Resolver problemas que envolvam as operações com números racionais
Operações fundamentais com números inteiros 
Régua, lápis de cor 
INTRODUÇÃO AO CONTEÚDO 
REPRESENTAÇÕES 
TRANSFORMANDO FRAÇÕES EM NÚMEROS DECIMAIS
SEMANA 2 
FORMAS DE 
REPRESENTAÇÃO DE 
UM NÚMERO 
7 
 
Números racionais na representação fracionária e na decimal: usos, ordenação e associação 
EF07MA010) Comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e associá-los 
(EF07MA12A) Resolver problemas que envolvam as operações com números racionais 
TRANSFORMANDO FRAÇÕES EM NÚMEROS DECIMAIS 
REPRESENTAÇÃO DE 
 
 
 
 
 
1 – REGISTRANDO DECIMAIS
ESCREVA AS FRAÇÕES QUE REPRESENTAM AS PARTES PINTADAS E 
DEPOIS OS SEUS RESPECTIVOS NÚMEROS DECIMAIS:
 
 
ATIVIDADES 
 
REGISTRANDO DECIMAIS 
ESCREVA AS FRAÇÕES QUE REPRESENTAM AS PARTES PINTADAS E 
DEPOIS OS SEUS RESPECTIVOS NÚMEROS DECIMAIS: 
ATIVIDADES
 
8 
 
ESCREVA AS FRAÇÕES QUE REPRESENTAM AS PARTES PINTADAS E 
 
ATIVIDADES 
9 
 
2 – CAÇA DECIMAIS: 
 
PROCURE A FORMA DECIMAL DAS FRAÇÕES NO CAÇA E PINTE COM A 
COR CORRESPONDENTE: 
 
𝟏𝟓
𝟏𝟎
 – azul 
𝟒
𝟏𝟎
 – amarelo 
𝟐
𝟏𝟎
 – verde 
𝟏𝟗
𝟏𝟎
 – vermelho 
 
𝟖
𝟏𝟎
 – rosa 
𝟒𝟗
𝟏𝟎
 – laranja 
𝟐𝟔
𝟏𝟎
 – cinza 
𝟕
𝟏𝟎
 - marrom 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PARA QUE SERVEM AS MEDIDAS NO NOSSO DIA A DIA? 
 
OBSERVE:PARA MEDIRMOS O LEITE,A ÁGUA ,O OLÉO,O ÁLCOOL,A 
GASOLINA E OUTROS LÍQUIDOS,USAMO A UNIDADE DE CAPACIDADE 
CHAMADA LITRO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CADA COPO TEM 200 Mℓ DE ÁGUA 
CONCLUSÃO: 
A) PARA ENCHER UMA GARRAFA DE UM LITRO, PRECISAMOS DE 5 COPOS 
DE 200Mℓ DE ÁGUA. 
R:________________________________________________________________ 
0,7 0,19 
 0,6 0,9 
0,5 1,5 
 0,17 0,8 
4,9 0,4 
 1,9 
0,2 0,19 
 2,6 
 
B) ENTÃO, UM LITRO TEM CAPACIDADE PARA 1000M
R: ____________________________________________________________
 
C) CADA COPO DE 200 ML REPRESENTA 
R:_______________________________________________________
 
3 – OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO PARA RESPONDER AS QUESTÕES 
ABAIXO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A)QUANTOS LITROS TEMOS AO TODO SE SOMARMOS AS CAPACIDADES 
DE TODAS GARRAFAS?___________________________
 
 
B) SE DIVIDIRMOS O LÍQUIDO DA GARRAFA MAIOR QUE CONTEM 5 LITROS 
EM GARRAFAS COM MEIO LITRO,QUANTAS GARRAFAS DE MEIO LITRO 
PRECISAREMOS?_______________
 
 
C)CADA GARRAFA DE MEIO L
GARRAFAS DE MEIO LITRO REPRESENTARÁ ____
DAS GARRAFAS UTILIZADAS
 
 
4 - PINTE DE VERDE: 
 
B) ENTÃO, UM LITRO TEM CAPACIDADE PARA 1000Mℓ DE ÁGUA.
R: ____________________________________________________________
C) CADA COPO DE 200 ML REPRESENTA 
𝟏
𝟓
 DA CAPACIDADE DE 1 LITRO.
R:_______________________________________________________
OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO PARA RESPONDER AS QUESTÕES 
A)QUANTOS LITROS TEMOS AO TODO SE SOMARMOS AS CAPACIDADES 
__________________________________________
B) SE DIVIDIRMOS O LÍQUIDO DA GARRAFA MAIOR QUE CONTEM 5 LITROS 
EM GARRAFAS COM MEIO LITRO,QUANTAS GARRAFAS DE MEIO LITRO 
PRECISAREMOS?______________________________________________
C)CADA GARRAFA DE MEIO LITRO USADA PARA DIVIDIR 5 LITROS EM 
GARRAFAS DE MEIO LITRO REPRESENTARÁ ________________ DO TOTAL 
DAS GARRAFAS UTILIZADAS 
10 
ℓ DE ÁGUA. 
R: ____________________________________________________________ 
ACIDADE DE 1 LITRO. 
R:_______________________________________________________ 
OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO PARA RESPONDER AS QUESTÕES 
A)QUANTOS LITROS TEMOS AO TODO SE SOMARMOS AS CAPACIDADES 
_______________ 
B) SE DIVIDIRMOS O LÍQUIDO DA GARRAFA MAIOR QUE CONTEM 5 LITROS 
EM GARRAFAS COM MEIO LITRO,QUANTAS GARRAFAS DE MEIO LITRO 
________________________________. 
ITRO USADA PARA DIVIDIR 5 LITROS EM 
_______ DO TOTAL 
 
5- Colorir ¾ DE CADA FRAÇÃO ABAIXO:
 
 
 
6 - Marque a resposta correta:
7- 
 
DE CADA FRAÇÃO ABAIXO: 
 
Marque a resposta correta:
 
11 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: Álgebra. 
TÓPICO: Linguagem algébrica: variável e incógnita.
HABILIDADES 
(EF07MA10;) Investigação de padrões em sequências e representação da regularidade observada em 
linguagem matemática (continuar sequência; apresentar o termo qualquer)
CONTEÚDO RELACIONADO: Figuras planas e suas propriedades.
MATERIAIS NECESSÁRIOS: régua , papel e tesoura 
 
INTRODUÇÃO AO CONTEÚDO
 
 
 
 
 
 
USANDO LETRAS OU FIGURAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
Se eu representar dois números, um pela letra 
posso dizer que: 
 
 a + b representa a soma desses dois números?
 
VOCÊ SABE QUE : 
 
Se n representa um número qualquer , n + n + n = 3n ( 
vezes o número n, isto é, o triplo de n
 
Agora, escreva na forma de produto
representam números, e o que elas representam.
 
a) p + p + p + p __________________________________
 
b) x + x + x + x + x + x _______________________________
 
 
c) a + a + a + a + a + a+ a+ a ______________________________
 
SEMANA 3 
Linguagem algébrica: variável e incógnita. 
(EF07MA10;) Investigação de padrões em sequências e representação da regularidade observada em 
sequência; apresentar o termo qualquer) 
Figuras planas e suas propriedades. 
régua , papel e tesoura 
INTRODUÇÃO AO CONTEÚDO 
 
USANDO LETRAS OU FIGURAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
 
Se eu representar dois números, um pela letra a e outro pela letra 
a + b representa a soma desses dois números?
 
representa um número qualquer , n + n + n = 3n ( 3n
o triplo de n). 
produto as seguintes somas, nas quais as letras 
representam números, e o que elas representam. 
a) p + p + p + p __________________________________ 
b) x + x + x + x + x + x _______________________________ 
+ a + a+ a+ a ______________________________
SEMANA 3
ÁLGEBRA:
LINGUAGEM E 
SEQUÊNCIA
12 
(EF07MA10;) Investigação de padrões em sequências e representação da regularidade observada em 
 
USANDO LETRAS OU FIGURAS PARA RESOLVER PROBLEMAS 
e outro pela letra b , 
a + b representa a soma desses dois números? 
3n representa 3 
as seguintes somas, nas quais as letras 
+ a + a+ a+ a ______________________________ 
SEMANA 3 
ÁLGEBRA: 
LINGUAGEM E 
SEQUÊNCIA 
 
Quando aparecer escrito assim nos problemas, substitua 
pelo seu correspondente
 
 
 
 
 
 
As letras em uma expressão algébrica representam qualquer número real. 
E são chamadas de incógnitas. 
 
 Exemplo: 
 
Y + 10 
Y é a minha incógnita, número qualquer (valor desconhecido).
A soma de um número qualquer mais 10. 
Como se lê : y mais dez.( 10 unidades a 
 
 
5 . K 
K é a minha incógnita, número qualquer (valor desconhecido).
O produto de 5 por um número qualquer.
Como se lê : Cinco vezes o K . ( 
 
Quando aparecer escrito assim nos problemas, substitua pelo seu correspondente
Como escreve algumas expressões 
 
- O dobro de um número : 2x 
- O triplo desse número : 3x 
 - O triplo de um número mais o próprio número : 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Quando aparecer escrito assim nos problemas, substitua 
pelo seu correspondente 
 
 
 
em uma expressão algébrica representam qualquer número real. 
 
número qualquer (valordesconhecido). 
de um número qualquer mais 10. 
10 unidades a mais do que um número representado por Y.
número qualquer (valor desconhecido). 
de 5 por um número qualquer. 
Como se lê : Cinco vezes o K . ( O quíntuplo de um número qualquer K ) 
SUPER IMPORTANTE 
Se liga na Dica 
 
Quando aparecer escrito assim nos problemas, substitua pelo seu correspondente
 
omo escreve algumas expressões com o número x 
O triplo de um número mais o próprio número : 3x + x 
 CHAMAMOS DE EXPRESSÃO ALGÉBRICA UMA 
EXPRESSÃO QUE ENVOLVE NÚMEROS LETRAS E 
OPERAÇÕES INDICADAS ENTRE ELES 
13 
Quando aparecer escrito assim nos problemas, substitua 
 
em uma expressão algébrica representam qualquer número real. 
mais do que um número representado por Y.) 
K ) 
Quando aparecer escrito assim nos problemas, substitua pelo seu correspondente 
CHAMAMOS DE EXPRESSÃO ALGÉBRICA UMA 
EXPRESSÃO QUE ENVOLVE NÚMEROS LETRAS E 
14 
 
 
APRENDENDO EM CASA 
Situação Problema : 
 
 1- Para digitar 18 páginas, Pedro recebeu R$ 54,00. Se Pedro digitar 85 páginas cobrando o 
mesmo preço por página, quanto ele receberá? 
 
RESOLUÇÃO : 
 
- O que se conhece no problema? 
 
 - Sabe-se que Pedro recebeu (a) para digitar 18 páginas. 
 
- Se soubermos o preço cobrado para digitar uma página, fica fácil resolver o problema? 
 
- Sim, porque sabendo o preço de uma página, basta multiplicá-lo por c para se chegar à 
resposta. 
 
 - Como calcular o “preço por página”? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15 
 
ATIVIDADES 
 
 
 
 
 
1 - 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Consulte seu livro didático ou sites 
educacionais, se precisar. 
16 
 
LEMBRETE : 
2 - 
 
3 - 
 
 
 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: Valor numérico de uma expressão algébrica 
TÓPICO: Raciocínio lógico com sequência 
HABILIDADES: ( EF07MA18A) Resolver problemas que possam ser representados por equações 
(EF07MA49MG) Reconhecer uma equação de primeiro grau e utilizá
situações. 
(EF07MA51MG) Resolver uma equação de primeiro grau
CONTEÚDO RELACIONADO: Operações fundamentais com números racionais e suas propriedades
MATERIAIS NECESSÁRIOS: Jogos , quebra cabeça 
 
INTRODUÇÃO AO CONTEÚDO
 
 
 
 
Para obter o valor numérico de uma expressão algébrica, você deve proceder do seguinte modo:
a) Potenciação 
b) Divisão e multiplicação 
c) Adição e subtração 
 
 
Convém utilizar parênteses quando substituímos letras por números negativos
 
1 - Calcular o valor numérica de 
2x + 3 (para x = 5 e a = 4
 2 . x + 3 . a 
 2 . 5 + 3 . (4) 
 10 + (12) 
 22 
 
VALOR NÚMERICO
 
SEMANA 4 
Valor numérico de uma expressão algébrica 
Raciocínio lógico com sequência 
EF07MA18A) Resolver problemas que possam ser representados por equações 
(EF07MA49MG) Reconhecer uma equação de primeiro grau e utilizá-la na modelagem de diferentes 
(EF07MA51MG) Resolver uma equação de primeiro grau. 
Operações fundamentais com números racionais e suas propriedades
Jogos , quebra cabeça 
INTRODUÇÃO AO CONTEÚDO 
o valor numérico de uma expressão algébrica, você deve proceder do seguinte modo:
 SUPER IMPORTANTE 
 
 IMPORTANTE! 
Convém utilizar parênteses quando substituímos letras por números negativos
 
4) 
VALOR NÚMERICO DE UMA 
EXPRESSÃO ALGÉBRICA
 
1º Substituir as letras por números 
reais dados.
2º Efetuar as operações indicadas, 
devendo obedecer à seguinte ordem
17 
EF07MA18A) Resolver problemas que possam ser representados por equações 
la na modelagem de diferentes 
Operações fundamentais com números racionais e suas propriedades. 
o valor numérico de uma expressão algébrica, você deve proceder do seguinte modo: 
Convém utilizar parênteses quando substituímos letras por números negativos 
UMA 
EXPRESSÃO ALGÉBRICA 
1º Substituir as letras por números 
reais dados. 
2º Efetuar as operações indicadas, 
devendo obedecer à seguinte ordem 
18 
 
B) x – y (para x = 5 e y = 4) 
 5 - 4 → 1 
C ) 3.x + a (para x = 2 e a = 6) 
 3 . x + a 
 3 . 2 + 6 
 6 + 6 = 12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
19 
 
ATIVIDADES 
 
1 – As palavras deste caça palavras estão escondidas na horizontal e vertical , sem palavras 
ao contrário. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 
 
 2- JOGO: 
 
Objetivo: Utilização de cálculo mental para resolução de equações simples. 
Número de participantes: 2 ou 4. 
 
Materiais: 28 peças do dominó (ver abaixo). 
 
Como jogar: 
1. Os participantes do jogo deverão estar um contra o outro, ou em duas duplas. 
 
2. Cada participante receberá catorze peças (se forem um contra o outro) ou sete peças (se 
forem duas duplas). 
 
3. Escolhe-se uma peça de saída. 
4. Caso o próximo participante não tenha outra peça para combinar, "passará a vez" ao 
próximo e, assim sucessivamente. 
5. Será vencedor aquele que primeiro conseguir encaixar, no dominó exposto à mesa, todas 
as suas peças. 
6. Caso não haja opções de jogada para nenhum dos participantes (fechamento do jogo), o 
vencedor será aquele que tiver a menor quantidade de peças nas mãos; persistindo o 
empate, o vencedor será o que tiver a peça de menor valor. 
 
 
 
21 
 
 
 
 
3 - Bora fazer o desafio , é só substituir o X pelo número 6 na expressão 
algébrica . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
Mazzaieiro , Alceu dos Santos, Paulo Antônio Fonseca Machado ,Descobrindo e aplicando a 
matemática ; 7ano , 2 edição, Belo Horizonte , Editora Dimensão ; 2017 
 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/972/quem-trabalha-mais-recebe-mais. Acesso em 2 de 
setembro de 2020. 
 
https://pedagogiaaopedaletra.com/atividades-didaticas-fracao . Acesso em: 3 de setembro de 
2020 
 
https://www.somatematica.com.br/fundam/fracoes6.php . Acesso em 3 de setembro de 2020