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AD1 – 2020.2 
DISCIPLINA: LITERATURA NA FORMAÇÃO DO LEITOR 
Coordenação: Profª Ana Maria de Bulhões Carvalho 
 
Caro (a) aluno (a): 
Esta é a primeira avaliação a distância deste semestre, individual e com consulta. Aproveite a boa ocasião para reforçar seus conhecimentos, considerando-a como um estudo dirigido, uma oportunidade de melhorar seu rendimento final na disciplina e garantir resultado satisfatório no Curso. Para responder às perguntas, leia os enunciados das questões e procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas. 
INSTRUÇÕES 
· Leia no Tutorial da plataforma o passo a passo para a realização deste tipo de avaliação on-line. 
· Se tiver alguma dúvida no preenchimento ou na maneira de postar a sua prova, consulte sua mediadora a distância. 
· Revise tudo antes da postagem definitiva. 
 
 
Boa prova! 
 	 
QUESTÃO 1 (2,0 PONTOS) Sobre Linguagem literária e poesia 
 
Vimos, na Aula 3, que há interesse entre poetas em falar sobre a composição da poesia, usando para isso um poema, um metapoema. É o que faz Bandeira, nesta “Poética”, publicada no livro Libertinagem, de 1925: 
 
Estou farto do lirismo comedido do lirismo bem comportado 
Do lirismo funcionário público com livro de ponto expediente protocolo e manifestações de apreço ao Sr. Diretor. 
Estou farto do lirismo que para e vai averiguar no dicionário o cunho vernáculo de um vocábulo. 
Abaixo os puristas 
 
Todas as palavras sobretudo os barbarismos universais 
Todas as construções sobretudo as sintaxes de exceção 
Todos os ritmos sobretudo os inumeráveis 
 
Estou farto do lirismo namorador 
Político 
Raquítico 
Sifilítico 
De todo lirismo que capitula ao que quer que seja fora de si mesmo 
De resto não é lirismo 
Será contabilidade tabela de cossenos secretário do amante exemplar com cem modelos de cartas e as diferentes maneiras de agradar às mulheres, etc. 
 
Quero antes o lirismo dos loucos 
O lirismo dos bêbados 
O lirismo difícil e pungente dos bêbedos 
O lirismo dos clowns de Shakespeare 
 
– Não quero mais saber do lirismo que não é libertação. 
1.1 Leia o metapoema de Bandeira para – a partir do que ele decide para seu modo de criar poesia–, analisar outro poema que publica, no mesmo livro, com o título de “Poema tirado de uma notícia de jornal”: 
João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem número 
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro 
Bebeu 
Cantou 
Dançou 
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado. 
[Curiosidade: Na época da publicação, alguns pesquisadores foram atrás da notícia, publicada em jornais de Recife – Bandeira nasceu lá, em 1886 e morreu no Rio de Janeiro, em 1968. Tempo se passou e recentemente tanto o poema quanto a notícia voltaram à tona, quando um pesquisador descobriu algumas versões da notícia na Hemeroteca Digital Brasileira, da Biblioteca Nacional e divulgou junto com o poema, já um tanto esquecido: “As notícias mostram que o carregador existiu de fato e chamou a atenção de jornalistas”[...]. Mas o poeta viu a história com outros olhos, não como fato policial. 
 
Para fazer esta análise, separe o poema em duas partes. 
a) Ressalte o uso da linguagem como modo de apenas noticiar, assim como no jornal, citando a passagem; 
b) Ressalte os versos em que aparece o trabalho de criação poética, dando exemplo. 
Para cada uma dessas duas partes, associe um “comando”, retirado da “Poética”, que poderia estar norteando o procedimento literário do poeta. 
 
QUESTÃO 2 (2,0 PONTOS) 
Veja que a poesia contemporânea, na sua liberdade de criar, é herdeira do Modernismo e parece ainda estar seguindo os passos de Manuel Bandeira. 
2.1 Releia, portanto, a “Poética” como um manifesto modernista, e aponte, comente e exemplifique, no poema abaixo, os traços que podem indicar essa ascendência. 
Da calma e do silêncio, de Conceição Evaristo 
Quando eu morder a palavra, 
por favor, não me apressem, quero mascar, rasgar entre os dentes, a pele, os ossos, o tutano do verbo, para assim versejar o âmago das coisas. 
Quando meu olhar se perder no nada, por favor, não me despertem, quero reter, 
no adentro da íris, a menor sombra, do ínfimo movimento. 
Quando meus pés abrandarem na marcha, 
por favor, não me forcem. 
Caminhar para quê? 
Deixem-me quedar, deixem-me quieta, na aparente inércia. Nem todo viandante anda estradas, há mundos submersos, que só o silêncio da poesia penetra. 
Em: http://notaterapia.com.br/2019/11/05/confira-os-10-melhores-poemas-de-conceicao-evaristo/ 
Conceição Evaristo é nascida em Belo Horizonte, MG em 1946. Romancista, contista e poeta, é conhecida pelo engajamento em causas sociais e políticas que se iniciam na década de 1980, por meio do Grupo Quilombhoje. 
2.2 Seguindo a mesma lógica, escolha, no Acervo de poesia feminina, exposto ao final do Módulo 1, na parte central da nossa sala de aula virtual, um poema que possa dialogar com o de Conceição Evaristo, quanto a essa filiação ao “credo” modernista. Justifique a escolha e dê exemplos. 
 
QUESTÃO 3 (2,0 PONTOS) 
3.1 Neste mesmo Acervo de poesia no feminino, faça uma pesquisa e, dentre as leituras que a exposição oferece, escolha dois poemas, de uma mesma poeta e/ou de poetas diferentes, que permitam realizar uma análise comparada: a) veja o tema que o poema aborda; b) veja o ponto de vista da poeta; c) veja os recursos poéticos que utiliza, em termos de métrica, rima ( ou não); em termos de figuras de linguagem; em termos de tom. 
 
QUESTÃO 4 (2,0 PONTOS) 
Vimos que com as mudanças dos tempos, mudam-se os gostos, os hábitos, os modos de pensar; e essas transformações – de ordem econômica, social, política– geram impacto nas criações artísticas de modo geral. Dizemos que cada época tem um estilo, cujos traços são mais ou menos visíveis nas obras dos artistas daquele período, mulheres ou homens. 
4.1 Por exemplo, vamos comparar esses dois poemas de forma fixa, duas canções. Em termos de estrutura rítmica, aponte: 
a) que poema intercala versos decassílabos com versos de seis sílabas; 
b) qual é todo composto em redondilhas maiores (7 sílabas); 
c) qual deles tem mais liberdade de rima? 
d) Qual usa rimas alternadas e emparelhadas 
NÃO ME DEIXES! • Gonçalves Dias, 1857 
 
Debruçada nas águas dum regato 
 A flor dizia em vão À corrente, onde bela se mirava: 
 "Ai, não me deixes, não! 
 
"Comigo fica ou leva-me contigo 
 Dos mares à amplidão; 
Límpido ou turvo, te amarei constante; 
 Mas não me deixes, não!" 
 
E a corrente passava; novas águas 
 Após as outras vão; 
E a flor sempre a dizer curva na fonte: 
 "Ai, não me deixes, não!" 
 
E das águas que fogem incessantes 
 À eterna sucessão 
Dizia sempre a flor, e sempre embalde: 
 "Ai, não me deixes, não!" 
 
Por fim desfalecida e a cor murchada, 
 Quase a lamber o chão, 
Buscava inda a corrente por dizer-lhe Que a não deixasse, não. 
 
A corrente impiedosa a flor enleia, Leva-a do seu torrão; A afundar-se dizia a pobrezinha: 
 "Não me deixaste, não!" 
 De Cantos (1857) 
 
A FLOR E A FONTE • Vicente de Carvalho, 1902 
 
"Deixa-me, fonte!" Dizia A flor, tonta de terror. 
E a fonte, sonora e fria 
Cantava, levando a flor. 
 
"Deixa-me, deixa-me, fonte!" Dizia a flor a chorar: 
"Eu fui nascida no monte... 
"Não me leves para o mar." 
 
E a fonte, rápida e fria, 
Com um sussurro zombador, Por sobre a areia corria, Corria levando a flor. 
 
"Ai, balanços do meu galho, 
"Balanços do berço meu; 
"Ai, claras gotas de orvalho "Caídas do azul do céu!..." 
 
Chorava a flor, e gemia, 
Branca, branca de terror. E a fonte, sonora e fria, Rolava, levando a flor. 
 
"Adeus, sombra das ramadas, 
"Cantigas do rouxinol; 
"Ai, festa das madrugadas, 
"Doçuras do pôr do sol; 
 
"Carícias das brisas leves 
"Que abrem rasgões de luar... 
"Fonte, fonte, não me leves, "Não me leves para o mar!" 
 
* 
 
As correntezas da vida 
E os restos do meu amor 
Resvalam numa descida 
Como a da fonte eda flor... 
 
 De Rosa, Rosa de Amor (1902) 
4.2 Em que aspectos os dois temas dialogam e no que se divergem? 
QUESTÃO 5 Questionário sobre poesia, para responder no local específico, na sala de Literatura na formação do leitor. 
A prova valerá 8 pontos e o Questionário 2,0, que serão pontuados no local.