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SINOP PEDAGODIA CASSIA SANTOS OLIVEIRA ARAÚJO 21416458 RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I- EDUCAÇÃO INFANTIL SINOP 2020 CASSIA SANTOS OLIVEIRA ARAÚJO 21416458 RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I- EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório apresentado à Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de estágio curricular obrigatório I – educação infantil do curso de pedagogia. SINOP 2020 SUMáRIO 1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 7 2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........................................................9 3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 11 4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC.........................................................................................................................13 5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS 15 6 PLANOS DE AULA 16 CONSIDERAÇÕES FINAIS 18 REFERÊNCIAS 19 INTRODUÇÃO Para uma formação ser qualificada o profissional deve desenvolver seu trabalho no estágio com eficiência e responsabilidade, porém o estágio deve observar, para adquirir conhecimentos acerca da realidade que irá enfrentar no dia a dia. O estágio realizado tem como objetivo descrever o desenvolvimento como todo, sendo dividido por: pesquisas, elaboração de relatório, observação e prática da regência, possibilitando um maior aprendizado para o estágio e uma visão ampla a carreira profissional. O estágio é onde temos a oportunidade de viver tudo àquilo que aprendemos refletir sobre quais práticas vamos conhecer futuramente, e quais formas de agir com as crianças de educação infantil. É tempo de conhecer, analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente. E com o estágio é possível nos alunos aprimorar nossas escolhas de sermos professores, a partir do contato com as realidades da nossa profissão. 1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS O texto procura entender o que é o desenvolvimento infantil e em que aspectos a educação escolar pode atuar em seu auxílio, tendo como foco os papéis do educador e do ensino, que é esclarecido por Vigostski, Leontiev e Elkomin. Nisso é visto a literatura contemporânea sobre a educação infantil e sua veia antiescolar e o que diz a psicologia histórica- cultural sobre o desenvolvimento infantil e o ensino. É levantada também a questão do que a educação para crianças pequenas eram vistas como ferramenta de assistência ou para preparar o aluno para o ensino fundamental. Então, cresceram os debates a cerca da função do ensino para crianças pequenas e chegou a conclusão que ela tem que ter como propósito cuidar e educar, tirando o ensino como objetivo e colocando as relações educativas dentro de um espaço de convívio coletivo. Para Vigostski, não se pode utilizar como principal determinante, a biologia para explicar o desenvolvimento da criança, sendo esse desprovido de leis naturais universais pré-definidas pela genética e dando em um conteúdo social e cultural. Já Leontiev e Elkonim têm pensamentos parecidos ao concordarem que é preciso levar em consideração a relação da criança com o meio e que a mesma é exclusiva para a situação. Sendo a definição de cultura, por Vigostki, tudo que foi criado e modificado pelo homem na natureza, ele afirma que nesse processo de transformação do meio, o homem acaba transformando sua própria conduta e psicológica superior exclusiva dos seres humanos. Sendo assim a significação é uma característica primariamente social e que depois é transferida para o interior do individuo, e esta é a lei genética geral do desenvolvimento cultural que o caracteriza como operação uma organizada. E Leontiev e Vigostski concordam que as aptidões humanas são adquiridas pelas crianças após a introdução de signos e apropriação culturais, mas são ao transmitidas biologicamente. Nisso Vigostski vem com a principal ferramenta de aprendizagem para o desenvolvimento, apesar de ser considerada prejudicial no contexto pedagógico. Mais é preciso que a criança entenda o que a conduta para depois imitar. Para Leontiev diz que é necessário que a criança seja cultivada as funções psicológicas como devida orientação e organização da atividade. Essa perspectiva, defendida por Vigostski, Leontiev e Elkonim nega os métodos passivos de educação e assume um papel diretivo. Elkonim reforça que essa organização deve adequar a aprendizagem as peculiaridades de cada período do desenvolvimento, sem que o condutor deixe de atuar na zona de desenvolvimento potencial. E em relação ao estágio é essencial que seja ampla e que o condutor saiba controlar o jogo pela seleção dos temas e acessórios utilizados sem suprimir sua criatividade e independência. Nisso concluímos que Vigostski, Leontiev e Elkonim defendem o ensino no desenvolvimento de crianças pequenas por meio da intervenção do consciente do educador. 2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 1.O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? O projeto Político Pedagógico é um documento que deve ser elaborado por todas as escolas, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Também é conhecido como uma espécie de mapa que serve para guiar a instituição a crescer e melhorar sua qualidade de ensino. E é fundamental que os indicadores trazidos pelo documento sejam usados como base para melhorar o ensino e o atendimento à comunidade escolar. 2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? A BNCC definiu dez competências que se inter-relacionam e perpassam todos os componentes curriculares ao longo da Educação básica, sobreponho e interligando-se na construção de conhecimentos e habilidades na formação de atitudes e valores, nos termos da LDB. Segundo o Ministério da educação- MEC, as competências de acordo com os princípios éticos, estéticos e políticos, que visam à formação humana em suas múltiplas dimensões. 3.A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? A avalição de aprendizagem escolar apresenta como tema um tema que provoca reflexões constantes na área educacional constituindo-se como fonte inesgotável de angústias entre o coletivo escolar. Sendo assim, a prática avaliativa apresenta como um desafio que exige, principalmente por parte do professor em sua prática pedagógica, verificar continuamente, se as atividades por ele planejadas, oportunizaram ao aluno construir realmente um conhecimento significativo. Portanto a avaliação de aprendizagem é um recurso pedagógico plenamente capaz é necessária para subsidiar o professor a conduzir o processo pedagógico com segurança a ao aluno a demonstração do que aprendeu nas situações sociais concretas. 3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER- RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGOGICA 1. Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e expliquei como essas atividades devem ocorrer. A rotina de trabalho de um professor é bastante carregada no que diz respeito ao volume de tarefas que são atribuídas a esse profissional. São exemplos de atividades quefazem parte da rotina de um professor. · Acompanhamento do desempenho dos alunos. Esses acompanhamentos devem ser institucionais é ter como objetivo conhecer a criança integralmente, vem como subsidiar as ações a serem desenvolvidas no contexto escolar. · Elaboração de conteúdos das aulas. É necessário muito apuro na elaboração de atividades que sejam lúdicas e ao mesmo tempo consistentes do ponto de vista do ensino e da aprendizagem. · Capacitação profissional para o melhoramento constante de suas aulas. Para garantir a promoção de uma aprendizagem significativa e uma atividade docente eficaz, o professor deve considerar que a formação continuada é um processo de aprimoramento constante do saber necessário a prática educacional. 2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico é da proposta Curricular. O pedagogo deve apresentar a proposta curricular para estabelecer a maneira de ensinar e formas de avaliação de aprendizagem. Além disso, é importante também a organização do tempo e espaço da escola. Nesse sentido, a equipe pedagógica tem função de viabilizar o que for necessário para a escola funcione da maneira que almeja, dando o suporte ao professor na execução do PPP é apresentar as melhores maneiras de agir no determinado tempo. 3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. É imprescindível que a relação entre equipe administrativa e pedagógica estejam em consonância para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos seja realizado com qualidade. Para que isso aconteça é necessário que haja uma sintonia logo na elaboração do PPP, ou seja, é preciso que a equipe administrativa não tenha uma postura autoritária e que busque elaborar seu Projeto Político Pedagógico com base em um processo democrático e de dialogo para que possa se construir a identidade coletiva da escola e não apenas por ele ter um poder hierárquico maior. 19 Além de estar aberta para dialogo, a equipe administrativa também deve estar preparadas para rever seus princípios, valores, metodologias e ideologias para sempre se adequar a realidade é também de acordo com as demandas dos alunos e professores, porém, sem abandonar as leis pertinentes que devem sempre dar fundamentos á todas ás direções que a escola resolva tomar. 4 ABORDAGENS DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÃNEOS DA BNCC 1. Como podemos entender o termo transversalidade? É um princípio que desencadeia metodologias modificadoras da prática pedagógica, integrando diversos conhecimentos e ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção a uma visão sistêmica. Essa metodologia contribui para a aplicação do conhecimento teórico adquirido pelos alunos, contribuindo para que assimilem o conteúdo de forma prática em seus estudos. Portanto é um método de caráter avaliativo, que visa garantir a eficácia e ampla da área da atuação escolhida. 2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? TCTs é uma busca pela melhoria da aprendizagem. Ao contextualizar o que é ensinado em sala de aula juntamente com os temas contemporâneos, espera-se aumentar o interesse dos estudantes durante o processo de relevância com o cidadão. 3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? Os temas transversais dos novos parâmetros curriculares incluem, Ética, Meio Ambiente, Saúde, Pluralidade Cultural. Eles expressam conceitos e valores fundamentais a democracia e a cidadania e correspondem a sociedade brasileira hoje, presentes sob várias formas na vida cotidiana. 4. O guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. Os quatro pilares são: · Problematização da realidade e das situações de aprendizagem. · Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica · Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas. · Promoção de um processo educativo continuado é do conhecimento como uma construção coletiva. Essa metodologia contribui para a aplicação do conhecimento teórico adquirido pelos alunos, contribuindo para assimilaram o conteúdo de forma prática em seus estudos e aprendizagem. 5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS Proponho a metodologia da aula gamificada assim contribuindo com a transformação da realidade apresentada pela pedagoga e a escola, para combater a evasão escolar e também aliar o uso das digitais em sala de aula incluindo a web Quest. Com isso os alunos refletiram e entendem que a música é fonte de prazer e conhecimento. O foco do trabalho será envolvido o tema música e brincadeiras, tendo a disposição, som, pendrive, TV e celular, por meio de pesquisa da música. Os alunos sentaram no chão e ouvirão a música da casinha bem fechada, logo em seguida pintar a casinha com a criatividade e coordenação. Os alunos terão que entender que o objetivo desta atividade é criar condições para refletir e entender a música como fonte de habilidades motoras, espaçamento e também, o convívio social com os outros alunos. PLANOS DE AULA Modelo de Plano de aula 1 Identificação Disciplina: Música e Brincadeiras Série: 4° período Turma: C Período: Matutino Conteúdo Música e Brincadeiras. Objetivos Objetivo geral • Estimular a criatividade, coordenação e o convívio social do aluno, criar condições para que o aluno possa refletir e entender a música como fonte de prazer e conhecimento. Objetivos específicos • Desenvolver o gosto pela música e o interesse, percepção de ritmo e movimentos, coordenação na pintura, promover a interação entre os alunos e desenvolver concentração. Metodologia Usando a musica com os alunos ensinando cantarem, pintar o desenho da casinha bem fechada. Questionando como é sua casa? Qual a cor da sua casa? Quantas pessoas moram nela? 1) Receber as crianças na porta com Bom Dia é pecinhas de montar no tapete. 2) Acolhida as 07hr00 até as 07hr20. Higienização casa mãos. Música do cafezinho. Café as 07hr30. Retorno para sala de aula 08hr00. 3) Fazer uma grande roda no tapete sentados, em seguida cantar a música da casinha bem fechada e outras duas músicas tirada da caixa de música. 4) Na experiência do dia as 08hr00 dou desenho da casinha para eles colorir. Levar ao banheiro para ir ao parque as 09hr00. 09hr40 voltar a sala. Higienização das mãos. 10hr30 retorno para sala fazer a higienização das mãos para momento calmaria. 5) 10hr40 momento calmaria, todos deitados no tapete para fazer massagem um no outro. 10hr50 as 11hr00 momento despedida. Recursos Tv, DVD, pendrive, lápis de colorir, caixa der música e pecinhas de montar. Avaliação Observa-se se os alunos entenderam formas de expressão musical. Referencias HTTPS://Ic67esqj14/vt78tik50w/AAAAAAAAYQ/ojebm. 4nenem/51600/casinha.jpg. · Modelo de Plano de aula 2 Identificação Disciplina: Músicas e brincadeiras Série: 4°período Turma: C Período: Matutino Conteúdo Pintura, colagem, recorte é música. Objetivos Objetivo geral • Estimular a coordenação motora e cognitiva, noção de espaço, despertar nas crianças o interesse pela pintura, cores e reconhecer a existência de formas do mundo. Objetivos específicos •Conscientizar a criança sobre a importância da música, despertar o prazer em ouvir histórias, estimular a criatividade e imaginação, desenvolver a expressão corporal, oral é musical. Metodologia Usando a musica com os alunos ensinando cantarem, pintar o desenho da casinha bem fechada.Questionando como é sua casa? Qual a cor da sua casa? Quantas pessoas moram nela? 1) Receber as crianças na porta com Bom Dia e com livros no tapete. 2) Acolhida as 07hr00 até as 07hr20. Higienização das mãos. Música do cafezinho. Café as 07hr30. Retorno para sala de aula 08hr00. 3) Fazer uma grande roda no tapete sentados, em seguida cantar a música da casinha bem fechada e outras duas músicas tirada da caixa de música. 4) Na experiência do dia as 08hr00 da aa outra parte do desenho das partes da música da casinha para eles recordaram e colar na cartolina. Levar ao banheiro para ir ao parque as 09hr00. 09hr40 voltar a sala. Higienização das mãos. 10hr30 retorno para sala fazer a higienização das mãos para momento calmaria. 5) 10hr40 momento calmaria, todos sentados no tapete para ouvir a musica e relaxar. 10hr50 as 11hr00 momento despedida. Recursos Tv, DVD, cartolina, lápis de colorir, tesoura, e caixa de música. Avaliação Sua habilidade cognitiva, suas formas de expressão e se houve dificuldades e quais foram. Referencias HTTPS://Ic67esqj14/vt78tik50w/AAAAAAAAYQ/ojebm. 4nenem/51600/casinha.jpg. CONSIDERAÇÕES Finais Para todo acadêmico o Estágio Curricular obrigatório é um período de medo, curiosidade, insegurança análises críticas, mas também é um momento de muito aprendizado profissional e pessoal. A partir de observações o Estágio pôde vivenciar a teoria da Educação infantil. É com isso o acadêmico percebeu o quanto é verdadeiro e necessário o ato de cuidar e educar, estarem estrelados e permeados por amor, respeito, dedicação e paciência. O professor da Educação infantil deve ter seu planejamento cheios de brincadeiras, ludicidade e amor para com as crianças. E para concluir a docência no Brasil enfrentam muitos obstáculos, os professores são mal remunerados e encontram escolas com escassez de material pedagógico e lidam com o descaso de muitas famílias doa alunos e mesmo assim quando o profissional da Educação infantil ama o que faz, ele se torna único e especial para cada uma das crianças que ele venha cruzar durante sua carreira. Por isso tudo isso é gratificante e enriquecedor na vida do acadêmico. ReferÊncias HTTPS://kronton.my.shareponint.com/personal/Igor_zanatta_Kronton_com_br/layouts/15/onidrive.aspx?=%2Fpersonal%figor_zanatta_kroton_com_br%2Fdocuments%2Fleituras%20estagio%2020 Projeto político pedagógico: a importância de traçar rumos para sua escola. São Paulo: Escola Web, 28 jun. 2019. Di sponível em: https://escolaweb.com.br/gestao- Escolar/projeto-politico-pedagogico-a-importancia-de-tracar-rumos-para-sua-escola/. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:< http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf> BRASIL. Temas Contemporâneos Trans versais na BNCC: Propostasd e práticas de implementação 2019. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_pratico_temas_c ontemporaneos.pdf> PASQUALINI, J.C. O papel do professor e do ensino na educação infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin. Editora Unesp. Scielo Books. P.161-191. 2010 Disponível em:< h ttp://books.scielo.org/id/ysnm8/pdf/martins- 9788579831034-10.pdf >
