APX2 - LP1 - 2020 1 (1)

Prévia do material em texto

Disciplina: Língua Portuguesa na Educação 1
Coordenação: Prof. Diego Vargas
APX2 – 2020.1
Prezados alunos:
Esta é a sua segunda “Avaliação Presencial” de Língua Portuguesa na Educação 1. LEIA, COM ATENÇÃO, OS ITENS ABAIXO!
→ Responda as questões no espaço próprio para isso neste mesmo documento e envie-o de volta pela plataforma dentro do prazo informado em nosso cronograma. 
→ Esta avaliação poderá ser realizada por grupos de até 3 estudantes. Os dados dos membros do grupo devem ser apresentados no local apropriado para isso, mais abaixo, neste documento. Aproveite essa oportunidade para discutir e aprender com os colegas. Não separe as questões por membros do grupo. Todos devem participar da elaboração de todas as respostas. Essa é uma oportunidade única de aprendizado!
→ Esta avaliação é composta por questões discursivas que exigem respostas não muito extensas. Nos últimos semestres, temos observado que muitos alunos apresentam respostas muito extensas mesmo sem dominarem bem o tema das questões, o que torna nosso processo de avaliação cansativo e pouco producente. Para melhor entendermos como está o seu processo de construção dos saberes envolvidos em nossa disciplina, atente-se ao que se pede nas questões.
→ Responda com atenção e não se esqueça de revisar seu texto, verificando se as ideias estão claras e bem apresentadas. Lembre-se que um texto acadêmico, como os solicitados nesta avaliação, deve estar pautado pela articulação entre os saberes construídos por você e os textos lidos ao longo do curso. 
→ Em função desse novo contexto em que nos encontramos, esta avaliação pode ser realizada com consulta. Saiba usar o material do curso para estudo. Não copie trechos dos materiais estudados ou de colegas. Não consulte textos da internet. Todo o material de estudo se encontra na plataforma. E atenção: Qualquer plágio encontrado resultará na anulação da prova inteira. Plágio é crime e será punido com a nota ZERO.
Boa prova!!
	Aluno 1: Islaine Araújo França
	Matrícula:18116080006
	Polo: Saquarema
	Aluno 2: Ana Carolina Alves Ferreira
	Matrícula:18116080195
	Polo: Saquarema
	Aluno 3:
	Matrícula:
	Polo:
	QUESTÃO 1: 4,0 pontos
Para responder à questão, leia os textos 01, 02 e 03
	TEXTO 01
Nem é preciso ser especialista para verificar que as condições da variação lingüística não estão sujeitas ao acaso, nem ao livre arbítrio do falante. Muito pelo contrário, acham-se fortemente marcadas por motivações emanadas do próprio sistema lingüístico que o falante é constrangido a seguir sem escolha. 
(Adaptado de R.G. Camacho, “Sociolingüística Parte II”. Disponível na Prova do ENADE 2005)
	TEXTO 02
	TEXTO 03
(Atividade de Livro Didático do 1º ano do Ensino Fundamental)
A partir dos textos anteriores e com base nos textos lidos em nossa disciplina, produza um pequeno texto acadêmico, discutindo os conceitos de “ensino de gramática” e de “análise linguística” e sua relação com o processo de formação do estudante dos anos iniciais do ensino fundamental como leitor e como escritor. Para isso, em um único texto:
a) conceitue teoricamente as ideias de ensino de gramática e de prática de análise linguística;
b) relacione tais conceitos aos textos apresentados na questão;
c) explique como o trabalho com a gramática e com a análise linguística se relacionam com a formação do aluno-autor e do aluno-leitor nos anos iniciais do ensino fundamental.
	RESPOSTA
O ensino da gramática nas escolas tem como principal conceito ensinar e estabelecer de forma correta a linguagem falada e escrita. A análise linguística é um dos eixos da língua portuguesa que tem muita relevância, pois as reflexões e proposições didáticas, dar ao professor a possibilidade de formar leitores e produtores de textos completos.
Os textos propostos nos dar a ideia da complexidade que é a língua portuguesa. O primeiro texto está escrito de forma correta gramaticalmente. Já o segundo mostra a tentativa de um aluno ao fazer uma análise linguística, uma tentativa de reflexão sobre o emprego dos verbos em determinado tempo. No terceiro texto o personagem se expressa de forma clara para os seu pai e a atividade que que está relacionada a tirinha, também leva o aluno a fazer uma reflexão, sobre a pontuação, se a pontuação fosse diferente o que mudaria na fala do personagem, fazendo assim, o uso da gramatica e praticando a análise linguística.
O trabalho da gramática e da análise linguística nos anos iniciais tem como propósito, dar ao aluno uma base para os anos seguintes. Assim o aluno do ensino fundamental, que por sua vez, tiver, de forma adequada, o contato com os conceitos citados, com certeza irá ser um aluno-autor, ele será criativo e será capaz de produzir seus próprios textos de forma ampla e com clareza. Consequentemente, também será um bom leitor, compreendendo sem dificuldade o que se ler. 
	QUESTÃO 2: 4,0 pontos 
(Adaptação de Questão do ENADE 2011)
Para responder à questão, leia os textos 04 e 05:
	TEXTO 04
	TEXTO 05
O pior foi colocado bem em cima da minha mesa. As minhas férias, que tinham sido perfeitas para mim, não chegaram nem perto e terem sido boas para a professora. Elas voltaram cheias de defeitos. Faltou um esse no passe de craque do Paulinho, um acento na minha tática e a minha comemoração eu escrevi com tanta empolgação que acabou saindo com dois esses em vez de cê-cedilha.
(GRIBEL, Christiane. Minhas férias, pula uma linha, parágrafo. p.2)
O conhecido modelo de proposta de redação “Minhas férias” parece perpetuar-se no meio escolar, dado que ainda são solicitadas produções textuais em que o aluno somente tem como referência o tema a ser abordado (ou nem isso), sem quaisquer outras explicitações acerca de sua produção. Considerando as especificidades dessa proposta de escrita, sob a perspectiva de que a produção textual se caracteriza não somente pelos seus aspectos linguísticos e textuais, mas também pelas suas funções frente às relações sociais particulares, pelos seus aspectos sociocomunicativos, produza um pequeno texto acadêmico, no qual você discuta os conceitos de “redação” e de “produção de texto” e estabeleça relações entre eles e a noção de formação do “aluno-autor”. Para isso, em um único texto:
(a) apresente os conceitos de redação e de produção de texto, estabelecendo relações entre os dois;
(b) relacione tais conceitos aos textos apresentados na questão;
(c) indique como os conceitos se inserem na discussão sobre a formação do aluno-autor.
	RESPOSTA
O Conceito de redação pode ser um texto argumentativo- dissertativo ou dissertação nada mais é do que o tipo de texto onde nós devemos defender e comprovar as nossas ideias e a nossa opinião a respeito de algum tema proposto, sendo que a ideia principal da redação seja a nossa o opinião a respeito do tema proposto é chamado de tese. A tese nada mais é do que a sua opinião a respeito do tema e ela é a ideia principal da sua redação. A dissertação é o tipo de texto que é dividida em três partes: introdução, desenvolvimento e conclusão. O desenvolvimento possui dois à três parágrafos, dependendo da quantidade máxima de linhas pedidas. A introdução e a conclusão são escritas, cada uma, em um parágrafo. O conceito de produção de textos orais e escritos baseia-se em teorias linguísticas da enunciação, que consideram uma forma de ação e de interação social. Nesse pensamento, produzir um texto significa dizer algo a alguém, por algum motivo, de algum modo, em determinada situação. A relação entre os conceitos são bem parecidos, pois, a intenção é argumentar e expressar ideias à quem for ler e interpretar aquele texto.
	QUESTÃO 3: AUTOAVALIAÇÃO - 1,0 ponto 
Levando-se em consideração os itens a seguir, dê-se uma nota que vai de 0 (zero) a 1,0 (um ponto) e passe essa nota para a folha de respostas, justificando-a brevemente. Considere os itens abaixo e a suas respectivas pontuações ao calcular sua nota final.
· Li todos os textos da disciplina, dentro do cronograma previsto? (+0,2)
· Procurei participardas tutorias com frequência? (+0,2)
· Sistematizei meus estudos, produzindo resumos, fichamentos, fazendo as tarefas do material didático etc? (+0,2)
· Fiz a AD2 com dedicação? Busquei a equipe para entender minha nota? (+0,2)
· Procurei os colegas para discutirmos sobre o que foi estudado ao longo das semanas do curso? (+0,2)
	RESPOSTA ALUNO 1
NOTA (de 0 a 1,0): 
JUSTIFICATIVA:
	RESPOSTA ALUNO 2
NOTA (de 0 a 1,0): 0,8
JUSTIFICATIVA: : Li os textos proposto pela disciplina, produzir resumos para poder facilitar o meu entendimento com o conteúdo, me dediquei na minha AD2 porém não alcancei o objetivo esperado, e sempre estava em contato com os meus colegas para poder sanar as dúvidas que ocorriam.
	RESPOSTA ALUNO 3
NOTA (de 0 a 1,0): 
JUSTIFICATIVA: