Fundamentos e Metodologia do ensino da Educação Física

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Fundamentos e Metodologia do ensino da Educação Física .
A importância da educação física na vida da criança.
As atividades físicas e o brincar são práticas essenciais no desenvolvimento integral de todas as crianças, inclusive, daquelas com algum tipo de deficiência. Quando bem planejadas, as atividades podem ser caminhos para respeitar o ritmo e a individualidade de cada aluno. È importante que os educadores seja um mediador e que se envolvam nas atividades, è necessário conhecer as particularidade de cada um ,para que possa flexibilizar seu currículo escolar , elaborar ou adaptar as atividades para que todos possam participar . Todos nós educadores acreditamos numa inclusão que promova a interação de todas as crianças, que valorize as diferenças, estimule a autonomia e fortaleça a autoestima , apesar que ainda falta muitos recursos para essa inclusão ser completa .sabemos que nem todas as escolas estão preparadas para receber o aluno portador de uma deficiência e por vários motivos, porque os professores não se sentem preparados, por falta de investimento dos nossos governantes em fazer as adaptações necessárias nas escolas e enviar recursos pedagógicos . “Brincar é um direito humano garantido a toda e qualquer criança e adolescente por inúmeras leis, como a Convenção sobre os Direitos da Criança, de 1989 (Art. 31), a Constituição Federal (Art. 217) e o Estatuto da Criança e do Adolescente (Art. 4 e16).” As condições pessoais ou qualquer outra característica jamais podem justificar deixar alguém de fora na hora de brincar. Para tornar inclusivas as brincadeiras, bastam algumas mudanças nas regras ou nos acessórios utilizados. Oferecer objetos acessíveis, muitas vezes, depende de adaptações simples e de criatividade. “É possível trabalhar com todos os alunos e pensar estratégias para o aprendizado acontecer de forma efetiva, já que a criança com deficiência precisa do outro como mediador ... Ana gloria “ Muitas vezes, quando uma criança com deficiência participa, é preciso estimular o espírito colaborativo em todos. Por exemplo: é possível que um amigo empurre a cadeira de rodas ou ajude a criança com deficiência física a realizar certos movimentos; que todos orientem o amigo com deficiência visual na hora em que ele está arremessando uma bola ou buscando algo; ou que alguém ajude aquele que não fala ou não se movimenta na hora de criar palavras para dar respostas. Crianças surdas podem se comunicar por meio da Língua Brasileira de Sinais (Libras), por oralização (falam) e por leitura labial. Fale sempre de frente e articule bem as palavras. Para chamar sua atenção, acene em seu campo visual ou dê um toque suave. Se você souber sinais de Libras, mesmo que poucos use-os. Uma atividade sugerida e adaptada é da “cesta”, corte galão de água e preserve as alças( tornando uma cesta) , pinte-a para deixá-la bem colorida. Uma ou mais crianças arremessam a bola, que deve ser apanhada por quem segura o objeto (use bola com guizo para as crianças com deficiência visual). No caso de alguém com o movimento dos braços reduzido, é possível amarrar a cesta à cadeira de rodas ou ao braço, por exemplo. Um colega pode ajudar na brincadeira ao movimentar a cadeira de rodas ou a própria cesta. Outa atividade é da “Caixa dos sentidos” Faça dois buracos na lateral de uma caixa de papelão para permitir que as mãos acessem seu interior. Deposite um ou mais objetos e feche. O jogador precisa tatear, ouvir e até cheirar para adivinhar o que tem ali. Ganha quem descobrir tudo (deixe o tempo de contagem flexível, pois crianças com deficiência intelectual podem levar mais tempo para brincar). Quando houver uma pessoa com deficiência física, por exemplo, que não fala, use comunicação alternativa, como placas ou letras móveis. O brincar inclusivo não implica, necessariamente, em brinquedos e materiais caros. No nosso dia a dia encontramos vários materiais recicláveis e baratos a qual podemos adaptar ,podemos usar por exemplos Colchonetes e tapetes; Massinha de modelar; Bambolês (muito úteis nos circuitos); Macarrão de natação (multiuso, auxiliar em jogos com bola, alvo, esgrima...); Tintas; Argila; Lençol grande (as crianças podem arrastar umas às outras com lençóis, além de criar cabanas e esconderijos); Caixas de papelão (podem virar móveis, brinquedos, avião, palco de teatro de fantoches); Fantoches (podem ser feitos com lã e botões costurados ou colados em meias)dentre outros. O professor tem o papel importante na vida do aluno .através das suas atividades ele é capaz de promover a autoestima, o autoconhecimento, desenvolver as capacidades motoras, cognitivas e sociais . Ele tem que estar preparado para lidar com o processo de inclusão. Ele deve garantir além do direito das pessoas com necessidades especiais frequentarem as aulas, deve também garantir as condições necessárias de aprendizagem. 
https://portal.aprendiz.uol.com.br/2018/07/23/6-brincadeiras-inclusivas-para-fazer-ao-ar-livre http://files.unicef.org/brazil/pt/br_sesame_guia.pdf https://blogeducacaofisica.com.br/inclusao-na-educacao-fisica/