FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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Disciplina: 100913 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Educação especial, como "modalidade de educação escolar, é considerada como um conjunto de recursos educacionais e de estratégias de apoio que estejam à disposição de todos os alunos, oferecendo diferentes alternativas de atendimento".
Fonte: BRASIL. Presidência da República. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996: estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1996.
Esse conjunto pode auxiliar não só os alunos identificados com necessidades educacionais especiais. A quem mais a educação especial deve voltar-se?
I. A todos os alunos que se sentirem favorecidos por currículos, métodos, recursos educativos e organizações específicas para atender às suas necessidades.
II. Aos métodos, às técnicas e aos recursos desenvolvidos com a finalidade de favorecer o acesso ao conhecimento.
III. Aos alunos que não tiverem renda suficiente para adquirir seus materiais de estudos.
É correto o que se afirma em:
a )
III.
b )
II.
c )
I e III.
d )
I.
 
e )
I e II.
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QUESTÃO 2
Sobre o atendimento educacional especializado, é correto afirmar que:
I Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino.
II. O atendimento educacional especializado deve ser realizado no mesmo turno da classe comum, na própria escola ou centro especializado em que realize esse serviço educacional.
III. O atendimento educacional especializado não precisa estar articulado com a proposta pedagógica do ensino comum.
IV. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a )
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
b )
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
c )
Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
 
d )
Apenas as afirmativas I e IV estão corretas
e )
Apenas as afirmativas II, II e IV estão corretas.
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QUESTÃO 3
Sobre a educação inclusiva nas escolas, assinale a alternativa correta:
a )
Em toda escola inclusiva o aluno está sujeito à segregação, de modo a garantir a sua caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para o exercício pleno da cidadania.
b )
A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional aos alunos destaque, tratando todos de maneira genérica, sem a necessidade de haver um olhar diferenciado em nenhum aspecto.
c )
A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar os alunos de maneira indiferente em todos os aspectos.
d )
A escolarização deve basear-se no modelo clínico.
 
e )
Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades.
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QUESTÃO 4
Acerca da deficiência visual, assinale a opção correta.
a )
A baixa visão apresenta uma definição clara e objetiva, ao contrário da cegueira que inclui uma variedade de comprometimentos visuais.
b )
A visão depende exclusivamente do bom funcionamento do olho.
c )
A aprendizagem da pessoa com deficiência visual depende do uso de softwares e aplicativos de computador.
d )
Do ponto de vista educacional, considera-se deficiente visual especificamente aquele que utiliza os sentidos remanescentes no processo de aprendizagem.
 
e )
A deficiência visual inclui dois grupos de condições distintas: cegueira e baixa visão.
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QUESTÃO 5
Até a década de 1970, o pouco que fora feito estava sob a égide da filantropia e dependia da boa vontade das instituições escolares. Os alunos cegos e os surdos estudavam em escolas especializadas, como no Instituto Benjamim Constant e no Instituto Nacional de Educação de Surdos, ambos situados na cidade do Rio de Janeiro, o que favorecia o recebimento de alunos oriundos de vários estados brasileiros na modalidade de ensino residencial. Os deficientes mentais, regra geral, estavam em instituições. Como elas se chamam?
a )
ADF - Associação dos Deficientes Físicos.
b )
Escolas regulares.
c )
Escolas especiais.
d )
APM - Associação de Professores e Mestres.
 
e )
APAE - Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais.
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QUESTÃO 6
Durante décadas, a formação de professores para a educação especial foi feita separadamente da formação geral de professores. O grande exemplo disso foram os cursos adicionais ao antigo curso normal, que formaram especialistas em educação especial ao nível do ensino médio. Alguns cursos normais e de graduação em Psicologia e Pedagogia tiveram a disciplina com qual denominação?
a )
Psicologia dos experimentais.
b )
Psicologia dos especiais.
c )
Psicologia dos deficientes.
 
d )
Psicologia dos excepcionais.
e )
Psicologia dos alunos portadores de deficiência.
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QUESTÃO 7
Para a avaliação do processo ensino-aprendizagem em uma perspectiva inclusiva é fundamental:
a )
que os alunos com deficiência sejam avaliados apenas em relação aos avanços no processo de socialização.
b )
que os alunos com transtornos globais de desenvolvimento sejam dispensados dos momentos de avaliação formal.
c )
que os trabalhos e as provas para os alunos com deficiência sejam sempre realizados oralmente.
 
d )
a criação de estratégias que possibilitem a alguns alunos a ampliação do tempo para a realização dos trabalhos, bem como a possibilidade do uso de tecnologia assistiva como uma prática cotidiana.
e )
considerar mais o conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno do que as possibilidades de aprendizagem futuras.
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QUESTÃO 8
Até a promulgação da Lei n. 9.394/96, mesmo tendo a Constituição Brasileira (1988) estabelecido que o atendimento educacional especializado às pessoas com deficiência deveria ser feito preferencialmente na rede regular de ensino, ou seja, a escola como o ambiente em que esses alunos devem ser escolarizados, isso não estava assegurado. Por quê?
a )
Porque os pais não desejavam que os filhos frequentassem as escolas da rede regular.
b )
Porque os pais e os alunos não queriam frequentar a escola regular.
c )
Porque não havia escola regular de ensino para todos.
d )
Porque os alunos não queriam frequentar a rede regular de ensino.
 
e )
Porque as instituições especializadas não tinham uma organização que se assemelhasse à estrutura organizacional das escolas regulares.
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QUESTÃO 9
O conceito de educação inclusiva surgiu a partir de 1994, com a Declaração de Salamanca. A ideia da educação inclusiva é que as crianças com necessidades educativas especiais sejam incluídas:
 
a )
em quaisquer escolas de ensino regular.
b )
em quaisquer escolas de educação especial.
c )
em quaisquer unidades de atendimento para educação especial.
d )
apenas em institutos de atendimentos especiais.
e )
somente em escolas específicas para crianças com deficiências.
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QUESTÃO 10
A Declaração de Salamanca (BRASIL, 1994a, p. 11), o documento de origem e referência para a Educação Inclusiva, na parte em que trata de seus apelos para todos os governos, relaciona entre suas recomendações um tópico a respeito dessa questão: "assegurar que, num contexto de mudança sistemática, os programas de formação do professorado, tanto inicial como contínuo, estejam voltados para atender as necessidades educativas especiais nas escolas integradoras". Analise as alternativas a seguir e marque a correta.
a )
Partindo dessa proposição,podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem a criação de escolas especiais que atendem as necessidades dos alunos de forma isolada e assim mais precisa.
b )
Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada da comunidade como um todo a fim de evitar a exclusão social, tão comum na sociedade como um todo.
c )
Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada dos profissionais da saúde, oferecendo a esses novas formas de pensar diversos aspectos da prevenção, a fim de atender às peculiaridades individuais de cada aluno, e entre tais aspectos acreditamos que estão a avaliação tanto de alunos portadores de paralisia cerebral quanto de alunos que apresentem outras especificidades um.
 
d )
Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada dos professores, oferecendo a esses educadores novas formas de pensar diversos aspectos da educação, a fim de atender às peculiaridades individuais de cada aluno, e entre tais aspectos acreditamos que estão a avaliação tanto de alunos portadores de paralisia cerebral quanto de alunos que apresentem outras especificidades
e )
Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada dos legisladores, visto que são eles que fazem as determinações legais e delas surgem os projetos de educação.
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