Relatório de Estágio em Gestão Pedagógica

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – LICENCIATURA
RAQUEL DOS SANTOS GARCIA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - GESTÃO
Vilhena
2020
RAQUEL DOS SANTOS GARCIA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - GESTÃO
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão 
Tutor eletrônico: Fernanda Silva Camargo
Tutor de sala: Ângela Maria de Souza Boscardin Senatore 
Vilhena
2020
SUMÁRIO
LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
REGIMENTO ESCOLAR	14
ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA	15
PLANO DE AÇÃO	16
CONSIDERAÇÕES FINAIS	17
REFERÊNCIAS	18
INTRODUÇÃO
Descrever esses contextos me favoreceu como universitário e futuro profissional da educação do curso de licenciatura em pedagogia. Pois diante desse argumento estabelecido, o trabalho do estágio realizado no 7° semestre do curso de pedagogia vem respondendo questões relevantes em relação aos profissionais envolvidos na educação, como o funcionamento do âmbito escolar correspondente e em diferentes aspectos até chegar ao estagiário, futuro profissional da educação.
Considero este momento de aprendizagem do estágio de suma importância, pois, diante deste estabelecem todos os conceitos em relação interpessoal entre eles, proporcionando, conhecimentos abrangentes em ambos os aspectos resultantes em troca de saberes. Sendo que, este período é fundamental para compreender o passo a passo desse envolvimento. Com ideias e visões decorrentes desse entorno da questão.
E diante deste, adquirir saberes sobre o funcionamento administrativo na gestão e todo regimento funcional do âmbito escolar, e principalmente o compreendimento das expectativas dos futuros profissionais pedagogos que aderem ao espaço escolar, mediante o estágio supervisionado em gestão. E também dos profissionais atuantes, ministrantes das aulas que estabelecem por meio dos conceitos métodos e estratégias para adquirirem graduados capacitados a desenvolver um trabalho excepcional na educação.
Nessa perspectiva de entendimento peculiar, do conhecimento abrangente, do comportamento dos valores e hábitos demonstrados, cheios de significados que estabelece e prioriza essa estrutura organizacional, impulsionou-me a identificar essa multiplicidade de significados difundidos entre conceitos teóricos estabelecidos, sintonizados ligados e aplicados à prática.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
A leitura é produção de sentidos e não simples reconhecimento deles. Um texto nunca está pronto, pois, a cada leitor e a cada nova leitura, um texto significa e resinifica de diferentes modos. Um bom texto é aquele que está sempre levando o leitor a incorporar novos sentidos à sua leitura:
Todo texto vivo, importante (ele importa para o leitor), tem a capacidade de invocar outros textos, de estimular conflitos produtivos no leitor. O bom texto, aquele que força o pensamento, que responde a uma necessidade de conhecimento do leitor, que desenha problemas, que resolve problemas, possui, sobretudo, o mérito essencial de também indagar o leitor, de leva-lo a buscar, no tecido textual do qual é constituído, uma articulação possível. (GARCIA, 2012 [1990], p. 117).
O pedagogo, na sociedade em que vivemos passa a atuar como educador social em empresas, hospitais, ONGs, associações, igrejas, eventos, emissoras de transmissão (rádio e TV), formando atualmente, um novo panorama de ação deste profissional, que ao atravessar a divisória da escola, invalida preconceitos e ideias de que o pedagogo está apto para exercer suas funções apenas na sala de aula. Nos dias atuais o lema é de que onde houver uma prática educativa, se instala uma ação pedagógica. O processo de ensino-aprendizagem é vivenciado não somente dentro da escola, mas é uma ação que acontece em todo e qualquer setor da sociedade, que se caracteriza como a sociedade do conhecimento, porque a educação formal e a não formal caminham paralelamente e tornam a educação o principal instrumento contra a desigualdade social.
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Pedagogia se refere à arte, ciência e profissão de ensinar. O curso de Pedagogia tem sua origem vinculada à Faculdade Nacional de Filosofia, Ciências e Letras e à de Educação, criada em 1937. A licenciatura em Pedagogia, nos termos das diretrizes curriculares nacionais, assegura a formação de profissionais da educação prevista no art. 64 da Lei nº 9394/96 que diz: A formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica, será feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional. Ao mesmo tempo em que forma professores, a Pedagogia prepara pessoas capazes de compreender e colaborar para a melhoria da qualidade em que se desenvolve a educação na realidade brasileira, envolvidos e compromissados com uma formação da ideia de transformação social.
O curso de licenciatura em Pedagogia terá carga horária mínima de 3.200 horas de efetivo trabalho acadêmico. Assim, o curso de graduação em Pedagogia oferece ao pedagogo uma formação integrada para exercer a docência nas séries iniciais no Ensino Fundamental, na Educação Infantil e nas disciplinas pedagógicas dos cursos de formação de professores e também para atuar na gestão dos processos educativos escolares e não-escolares bem como na produção e difusão do conhecimento do campo educacional.
As atividades docentes também abrangem a participação na organização e gestão de sistemas e instituições de ensino, no planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de tarefas próprias do setor da Educação; planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de projetos e experiências educativas não-escolares; produção e difusão do conhecimento científico-tecnológico do campo educacional, em contextos escolares e não-escolares.
2 REGIMENTO ESCOLAR
1. Qual a função do regimento no ambiente escolar? 
É um conjunto de regras que definem a organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para na sua elaboração, como, por exemplo, os direitos e deveres de todos que convivem no ambiente. Define os objetivos da escola, os níveis de ensino que oferece e como ela opera. Dividindo as responsabilidades e atribuições de cada pessoa, evitando assim, que o gestor concentre todas as ordens, todo o trabalho em suas mãos, determinando o que cada um deve fazer e como deve fazer.
O Regimento deve surgir da reflexão que a escola tem sobre si mesma, porém, deve estar de acordo com a legislação e a ordem que é aplicada no país, estado e município. Ele é um o documento administrativo e normativo de uma unidade escolar que, fundamentado na proposta pedagógica e coordena o funcionamento da escola, regulamentando ações entre os representantes do processo educativo. Ele deve ser baseado em um texto referencial e em princípios democráticos, adotados pela Secretaria de Estado da Educação que são a base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola, buscando respostas às questões referentes ao processo de ensino e aprendizagem.
2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
O Regimento Escolar deve conter informações sobre estrutura, organização e funcionamento da escola, funcionando como um dos documentos norteadores (assim como o PPP) para que cada um saiba como proceder, em cada situação no dia a dia escolar.
Para que o documento tenha validade é necessário que esteja de acordo com a legislação e a ordem descrita no país Estado e Município. O texto deve ter como base tudo descrito pela Secretaria de Estado da Educação.
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola.
O Diretor Escolar tem o papel de traçar os objetivose metas da instituição de ensino a respeito da aprendizagem e do método de ensino que será aplicado na escola na escola. Por isso cabe a ele realizar reuniões com professores, orientados e coordenadores para entender as necessidades de seus estudantes e encontrar a solução para os imprevistos que podem ocorrer.
O diretor também tem a responsabilidade legal e pedagógica pela instituição de ensino e quem responde judicialmente por algum problema. Ou seja, não apenas pelo método de ensino, mas pela conduta de todos os professores.
Articula com a comunidade interna e externa para arrecadar recursos e integrar as pessoas na rotina escolar, além de promover a capacitação dos docentes e funcionários.
Para que todos entendam que dentro desta estrutura tem que funcionar.
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes.
O diretor é a figura central do centro de ensino, ele tem uma grande relevância diante da comunidade escolar, agindo com diplomacia e respeito para com os docentes e alunos, tem também como o papel compreender as necessidades e buscar soluções no ambiente escolar. 
1. PLANO DE AÇÃO
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO 
1. Identificação da instituição: Escola 
2. Carga horária: 8 horas
3. Quem se torna responsável em aplicar o Projeto: Orientação
4. Temática – conteúdo: A possível prevenção do preconceito na escola por meio da ação de gestores
5. Introdução: Destaca-se que sobre significação do preconceito refere-se a uma definição inglesa, do qual foco principal é apresentar os comportamentos que acabam sendo consideradas agressivas, sendo então manifestadas nas instituições de ensino e desenvolvidos de maneira recorrente e proposital por parte dos que comentem tal agressão.
6. Justificativa: é que na escola por natureza se encontra conflito de ideias e opiniões, porém nas últimas décadas, esses tipos de conflitos têm seguido outras direções, como por exemplo, agressões verbais e físicas. Esse tipo de problema tem ido além das oposições, atualmente temos que estar à disposição para resolver problemas antigos e que estavam encobertos no ambiente institucional. Deste modo, esse projeto visa à construção de harmonia e paz, o que acatará parceria de família, escola e sociedade.
7. Objetivo geral: é dialogar com os educandos e escutar atentamente reclamações, observações ou sugestões
8. Objetivos específicos: Realizar debate sobre as formas de bullying, Abordar sobre as diferentes culturas, Incentivar o respeito ao próximo.
9. Fundamentação teórica: Ao estudar mais profundamente vários relatos sobre o tema Olweus descobriu que a grande maioria desses jovens sofrem algum tipo de ameaça, e que portanto, o bullying era um mal a se combater. 
Na análise realizada por Olweus, o governante do país norueguês realizou uma espécie de campanha nacional contra o bullying, resultando numa redução de mais de 50% desse tipo de violência nas instituições escolares do país. Este fato incentivou inúmeros países a promover campanhas e projetos de intervenção, pode destacar, por exemplo, o Reino Unido, Canadá e Portugal (FANTE, 2005). 
Ele relata ainda que vários pesquisadores por todo o mundo têm voltado os olhos para essa causa, indicando aspectos realmente preocupantes quanto ao seu crescimento, e por atingir os anos iniciais de escolarização. Entre 5% a 35% aproximadamente das crianças em idade escolar sejam praticantes ou vítimas do Bullying.
10. Metodologia: 	No primeiro dia de projeto a escola reunirá os alunos e gestores para que assistam ao filme “Lucas um intruso no formigueiro”, onde logo após será realizado algumas atividades a fim de fixar melhor sobre o bullying e suas consequências no ambiente escolar.
No segundo dia será feito uma palestra onde explicará o que é o bullying, como ocorre e como prevenir esse tipo de situação. No terceiro dia será feito uma pesquisa em campo com eles onde apresentaram dados reais sobre essa temática dentro da escola e em casa junto a família. No quarto dia será feito um cartaz expondo as pesquisas realizadas e reflexões de como prevenir esse tipo de violência. No quinto dia serão elaboradas algumas aulas expositivas através de músicas, teatros, danças, fantoches..., com o tema abordado, e essas exposições serão apresentadas para a comunidade escolar, a fim de transmitir a importância da prevenção do bullying.
11. Cronograma de atividades: O presente projeto terá carga horária inicial de 8:00 h, sendo 04:00 h por dia durante 2 dias, podendo ser prorrogado se a instituição educacional assim desejar.
12. Critérios de avaliação: A avaliação se dará através da observação, participação e interação dos gestores e educandos perante o projeto abordado.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Realmente, o estágio do sétimo semestre, foi muito bom no meu ponto de vista, com o objetivo de realizar com competência a proposta do estágio supervisionado, no qual a Instituição de Ensino Superior, ou seja, a Universidade Norte do Paraná (UNOPAR) delegou.
Toda escola só funciona bem, com uma equipe preparada atenta, com um gestor acompanhando cada passo, avaliando os meios os resultados, tendo um conjunto de valores funcionais necessários para o bom andamento da escola. Desde os cumprimentos de horários como a métodos e estratégias inseridas na realização de um bom exercício trabalhista.
 Sendo assim, atuação da equipe do gestor, nesse ciclo escolar, tem que fazer o acontecer, cultivar relacionamento compreensível, sendo fundamentado na união no compromisso um para com outro, tendo responsabilidades conjuntas no qual todos, estão orientados guiados no mesmo objetivo do fazer funcionar todo ambiente escolar, envolvendo todo um contexto social tendo uma estrutura alicerçada relacionadas na autonomia e ao mesmo tempo sendo unitária no sentido na educação. O fazer educacional e toda uma organização funcional se dá pela relação de um para com outro, dependendo uns dos outros para realização de uma gestão democrática onde todos têm voz na elaboração dos métodos e dos conceitos, que viabiliza a estratégia. Obtendo assim, realizações específicas e resultados plausíveis, inseridos ao âmbito escolar. 
A escola veio transformando no decorrer do tempo, mudando suas maneiras de ensino, deixando de ser mecanizada, voltados apenas a conteúdos monótonos, para introduzir um ensino, facilitador e inovador que abrange um amplo aspecto de conhecimento ao educando, valorizando induzindo ao saber e ao conhecer. Por meio dessas evoluções e transformações decorrentes da atualidade. 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Declaração de Salamanca. Brasília: Corde, 1994. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf>. Acesso em: 11 de Junho de 2020
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: meio ambiente, saúde. Brasília: 1997.vol.9.
<https://fast.player.liquidplatform.com Gestão Administrativa> Acesso em: 11 de Junho de 2020
<https://fast.player.liquidplatform.com Gestão Pedagógica> Acesso em: 11 de Junho de 2020