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Plano Estratégico Curricular - 2020 
 
1. Introdução 
 
Esse Plano Estratégico Curricular é mais uma proposta elaborada pela 
SEECT-PB para subsidiar e nortear a prática pedagógica do professor e o 
desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes durante o ensino remoto e, 
possivelmente, no período de transição para o ensino presencial. Ou seja, 
elaboramos uma sequência linear curricular, associando as competências e 
descritores para as etapas do ano letivo 2020. 
Com esse intuito, o Plano Estratégico é composto de orientações de 
estudo e foi elaborado com base nos objetos de conhecimento e habilidades 
enfatizados na Proposta Curricular do Estado da Paraíba e na Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC) para cada ano de escolaridade do Ensino Básico. 
 É importante salientar que as ações pedagógicas previstas têm como 
objetivo a retomada do conteúdo programático, a consolidação e o posterior 
avanço na aprendizagem, e serão utilizadas para compor a carga horária 
obrigatória conforme previsto na Portaria nº 418 da SEECT. Nesse sentido, 
ouvimos os professores da rede estadual e a comunidade escolar, na 
perspectiva de potencializar as experiências e desenvolvendo uma educação 
pública de qualidade, garantindo as aprendizagens necessárias aos nossos 
jovens. 
Os eixos que estão em desenvolvimento desde o Plano Estratégico I, 
estão transversalizados nos conteúdos e devem seguir presentes em todas as 
aulas e momentos com os estudantes. 
Seguimos, durante a Educação Remota, na perspectiva de uso das Aulas 
Online do Meet - enquanto uma das estratégias que podem ser acionadas pela 
escola - conjuntamente com as atividades do Google Classroom. 
O acesso aos materiais de estudo pelos alunos também poderá ser por 
meios virtuais como site, e-mail e Whatsapp ou, caso necessário, de modo 
impresso e disponibilizado pela escola, respeitando as recomendações 
sanitários estabelecidas pela OMS. 
A organização do processo de entrega do material impresso poderá ser 
feito em estreito diálogo com as Secretarias Municipais de Educação, por meio 
do aproveitamento dos trabalhadores em deslocamento das prefeituras, dos 
segmentos representativos das respectivas comunidades, entre outras 
possibilidades que sejam adequadas a cada comunidade escolar. 
Toda a estratégia para que o material chegue às famílias será organizada 
pelos gestores das unidades de ensino. A entrega do material impresso poderá, 
ainda, ser realizada por meio dos serviços postais ou de outra forma colaborativa 
construída junto às associações rurais e comunitárias ou lideranças das 
comunidades (Associações, Sindicatos, Conselhos, Pastorais, Agentes 
Comunitários...) desde que, obrigatoriamente, sejam acatadas as orientações 
das autoridades da área de saúde. 
A mesma estratégia utilizada para entrega do material ao aluno poderá 
ser utilizada para o retorno da atividade para correção do professor. Sempre 
levando-se em consideração as orientações da SEECT-PB. 
É importante considerar que, o Conselho Nacional de Educação (CNE) 
sugere que estados e municípios busquem alternativas para minimizar a 
necessidade de reposição presencial de dias letivos, a fim de permitir que seja 
mantido um fluxo de atividades escolares aos estudantes enquanto durar a 
situação de emergência. 
Fortalecemos a importância desse documento norteador que garante um 
direcionamento unificado em toda a rede do estado da Paraíba, prezando pela 
autonomia do professor em gerar direcionamentos, discussões e 
encaminhamentos a partir do currículo apontando aqui. 
 
 
2. Eixos bimestrais 
 
Os Eixos trabalhados pela rede durante a Educação Remota serão 
Norteadores dos conteúdos a serem acionados pelos professores a partir desta 
nova etapa do ano letivo de 2020. 
Cada disciplina terá seu próprio Eixo Bimestral e, dentro dele, um Leque 
de Conteúdos que servirão de norte aos educadores da Paraíba. Vale salientar 
que esses Leques de Conteúdos são indicações e não prisões, pois os 
professores podem flexibilizar tal matriz e adaptar à sua realidade. 
Portanto, este documento busca embasar um plano curricular a ser 
trabalhado com os estudantes tanto durante a Educação Remota como também 
com o retorno do trabalho presencial. Em outras palavras, essa iniciativa busca 
apoiar o Planejamento de toda a rede de educação paraibana para que haja uma 
continuidade entre o que o professor está trabalhando neste momento de 
isolamento social, acionando os conteúdos de seus componentes curriculares, 
como também continuar nesta ordem de raciocínio quando as aulas presenciais 
retornarem, permitindo uma linearidade na aprendizagem do estudante. 
 
 
 
3. Conteúdos propostos 
 
 
ENISNO MÉDIO INTEGRAL 
2º BIMESTRE 
1ª Série 
Componente: Língua Portuguesa 
Eixo Bimestral: Identidade e Autonomia 
O ato de ensinar é desafiador e cabe ao professor ter um olhar 
diferenciado para a realização de suas atividades e aplicação das metodologias 
adotadas, com a utilização de textos nas aulas é possível relacionar e trazer 
debates sobre acontecimentos históricos, sociais, culturais, de identidade e 
autonomia, desenvolve a leitura, escrita e a interpretação, assim como, o senso 
crítico dos alunos. 
Conteúdos Competências e 
habilidades da BNCC 
Descritores de 
nivelamento 
Tipos de textos: 
Descritivo, Narrativo, 
Dissertativo; 
EM13LP01 - Relacionar o 
texto, tanto na produção 
como na leitura/escuta, 
com suas condições de 
produção e seu contexto 
sócio-histórico de 
circulação 
H1- Interpretar com base 
no texto; 
H2- Reconhecer a 
unidade temática do texto; 
H3- Identificar a finalidade 
de um texto e seu gênero. 
(leitor/audiência previstos, 
objetivos, pontos de vista 
e perspectivas, papel 
social do autor, época, 
gênero do discurso etc.), 
de forma a ampliar as 
possibilidades de 
construção de sentidos e 
de análise crítica e 
produzir textos adequados 
a diferentes situações. 
Figuras de Linguagem EM13LP16 - Produzir e 
analisar textos orais, 
considerando sua 
adequação aos contextos 
de produção, à forma 
composicional e ao estilo 
do gênero em questão, à 
clareza, à progressão 
temática e à variedade 
linguística empregada, 
como também aos 
elementos relacionados à 
fala (modulação de voz, 
entonação, ritmo, altura e 
intensidade, respiração 
etc.) e à cinestesia 
(postura corporal, 
movimentos e 
gestualidade significativa, 
expressão facial, contato 
de olho com plateia etc.). 
H6 - Reconhecer no texto 
valor expressivo e o efeito 
de sentido de recursos 
linguísticos; 
H9 - Realizar 
transformações de 
estruturas gramaticais, 
observando suas 
consequências 
expressivas e de sentido. 
 
Acentuação Gráfica EM13LP09 - Comparar o 
tratamento dado pela 
gramática tradicional e 
pelas gramáticas de uso 
contemporâneas em 
relação a diferentes 
tópicos gramaticais, de 
forma a perceber as 
diferenças de abordagem 
e o fenômeno da variação 
linguística e analisar 
motivações que levam ao 
predomínio do ensino da 
norma-padrão na escola. 
H9 - Realizar 
transformações de 
estruturas gramaticais, 
observando suas 
consequências 
expressivas e de sentido. 
Gêneros Literários: EM13LP49 - Perceber as H1- Interpretar com base 
- Lírico 
- Dramático 
- Narrativo,etc. 
peculiaridades estruturais 
e estilísticas de diferentes 
gêneros literários (a 
apreensão pessoal do 
cotidiano nas crônicas, a 
manifestação livre e 
subjetiva do eu lírico 
diante do mundo nos 
poemas, a múltipla 
perspectiva da vida 
humana e social dos 
romances, a dimensão 
política e social de textos 
da literatura marginal e da 
periferia etc.) para 
experimentar os diferentes 
ângulos de apreensão do 
indivíduo e do mundo pela 
literatura. 
no texto; 
H2- Reconhecer a 
unidade temática do texto; 
H3- Identificar a finalidade 
de um texto e seu gênero. 
H4 - Identificar os 
elementos constitutivos da 
organização interna dos 
gêneros escritos 
(Literários e não literários). 
 
Após a realizaçãodos estudos e leituras dos textos que abordem temas além 
dos sugeridos nos eixos temáticos, os alunos deverão ser capazes de interpretá-
los com base no texto, reconhecer o tipo do texto, a finalidade e gênero, bem 
como, perceber aspectos gramaticais e/ou desenvolver pensamentos crítico, 
bem como, analisar e comparar aspectos culturais de sua realidade local e 
identidade. 
Componente: Arte 
Eixo Bimestral: Identidade e Autonomia 
O reconhecimento de si mesmo como alguém dotado de individualidade 
e saberes que ocupa lugar no mundo, é, de fato, dos processos de maior 
importância que devem ser fomentados nos alunos a fim de que eles possam 
desenvolver a sua dignidade enquanto pessoa humana da maneira mais plena 
e esclarecida possível. A construção da identidade é, pois, processo dinâmico e 
de formação constante, tendo em vista os vários fluxos que compõem a 
sociabilidade, sobretudo no ambiente escolar. Neste sentido, a disciplina de 
Artes pode dar contribuições substanciais no que se refere ao entendimento do 
que é essa identidade e de como ela deve ser preservada e valorizada, 
evidenciando o seu caráter diverso e evidenciando que é a partir dela que a 
dimensão da autonomia dos alunos pode ser reforçada. 
 
Conteúdos 
Competências e 
habilidades da BNCC 
Descritores de 
nivelamento 
Meu auto retrato - quem 
eu sou; como eu me vejo e 
onde está presente a arte 
na minha vida cotidiana? 
(EM13LGG503)-Vivenciar 
práticas corporais e 
significá-las em seu 
projeto de vida, como 
forma de 
autoconhecimento, 
autocuidado com o corpo 
e com a saúde, 
socialização e 
entretenimento. 
(EM13LGG603)-
Expressar-se e atuar em 
processos de criação 
autorais individuais e 
coletivos nas diferentes 
linguagens artísticas 
(artes visuais, audiovisual, 
dança, música e teatro) e 
nas intersecções entre 
elas, recorrendo a 
referências estéticas e 
culturais, conhecimentos 
de naturezas diversas 
(artísticos, históricos, 
sociais e políticos) e 
experiências individuais e 
coletivas. 
(EM13LGG603)-
Expressar-se e atuar em 
processos de criação 
autorais individuais e 
coletivos nas diferentes 
linguagens artísticas 
(artes visuais, audiovisual, 
dança, música e teatro) e 
nas intersecções entre 
elas, recorrendo a 
referências estéticas e 
culturais, conhecimentos 
de naturezas diversas 
(artísticos, históricos, 
sociais e políticos) e 
experiências individuais e 
coletivas. 
Português:H1 - interpretar 
com base no texto 
Arte e Identidade: Eu, o 
Outro, Nós e Outros 
(EM13LGG202) Analisar 
interesses, relações de 
Português:H1 - interpretar 
com base no texto 
Olhares. 
Realizar produções 
artísticas utilizando as 
cores ( primárias e 
secundárias) em 
atividades de releitura de 
obras de arte (auto-
retratos) como elemento 
expressivo e construção 
identitária 
poder e perspectivas de 
mundo nos discursos das 
diversas práticas de 
linguagem (artísticas, 
corporais e verbais), 
compreendendo 
criticamente o modo como 
circulam, constituem-se e 
(re)produzem significação 
e ideologias. 
(EM13LGG603)-
Expressar-se e atuar em 
processos de criação 
autorais individuais e 
coletivos nas diferentes 
linguagens artísticas 
(artes visuais, audiovisual, 
dança, música e teatro) e 
nas intersecções entre 
elas, recorrendo a 
referências estéticas e 
culturais, conhecimentos 
de naturezas diversas 
(artísticos, históricos, 
sociais e políticos) e 
experiências individuais e 
coletivas. 
 
Audição ativa de 
diferentes gêneros 
musicais, de diferentes , 
culturas e estilos 
 
(EM13LGG602)Fruir e 
apreciar esteticamente 
diversas manifestações 
artísticas e culturais, das 
locais às mundiais, assim 
como delas participar, de 
modo a aguçar 
continuamente a 
sensibilidade, a 
imaginação e a 
criatividade. 
(EM13LGG603)-
Expressar-se e atuar em 
processos de criação 
autorais individuais e 
coletivos nas diferentes 
linguagens artísticas 
(artes visuais, audiovisual, 
dança, música e teatro) e 
nas intersecções entre 
elas, recorrendo a 
Português:H1 - interpretar 
com base no texto 
referências estéticas e 
culturais, conhecimentos 
de naturezas diversas 
(artísticos, históricos, 
sociais e políticos) e 
experiências individuais e 
coletivas. 
 
Identificação do corpo 
como instrumento 
comunicador de uma 
construção social, cultural 
e individual através da 
exercitação cênica 
partindo da mímica 
(EM13LGG301)Participar 
de processos de produção 
individual e colaborativa 
em diferentes linguagens 
(artísticas, corporais e 
verbais), levando em 
conta suas formas e seus 
funcionamentos, para 
produzir sentidos em 
diferentes contextos. 
(EM13LGG501)-
Selecionar e utilizar 
movimentos corporais de 
forma consciente e 
intencional para interagir 
socialmente em práticas 
corporais, de modo a 
estabelecer relações 
construtivas, empáticas, 
éticas e de respeito às 
diferenças. 
(EM13LGG603)-
Expressar-se e atuar em 
processos de criação 
autorais individuais e 
coletivos nas diferentes 
linguagens artísticas 
(artes visuais, audiovisual, 
dança, música e teatro) e 
nas intersecções entre 
elas, recorrendo a 
referências estéticas e 
culturais, conhecimentos 
de naturezas diversas 
(artísticos, históricos, 
sociais e políticos) e 
experiências individuais e 
coletivas. 
 
Português:H1 - interpretar 
com base no texto 
O ensino de Artes passa obrigatoriamente pelo tema da identidade e de sua 
importância não só na escola mas também nos demais círculos de convivência 
dos alunos. Ao tratar desse tema específico, a partir das atividades propostas, 
esperamos que os alunos possam compreender que a identidade é plural e que 
essa dimensão da diversidade precisa ser respeitada e promovida por parte dos 
indivíduos e que isso é um pressuposto básico para uma vida em sociedade mais 
harmoniosa e digna. 
 
Componente: Educação Física 
Eixo Bimestral: Saúde 
 
A formação pela saúde envolve componentes diversos como a qualidade da água, 
qualidade do ar que se respira, o consumismo desenfreado, atividade física, qualidade 
de vida e os estilos de vida pessoais, etc. O papel da escola e do professor é preocupar-
se com a construção da consciência crítica em relação ao que é saúde, contribuindo 
para a uma formação de uma vida favorável à saúde e facilitar a promoção da saúde. 
Portanto, produto e a parte do estilo de vida e das condições de existência, sendo a 
vivência do processo saúde/doença uma forma de representação da inserção humana 
no mundo. 
 
Conteúdos Competências e habilidades 
da BNCC 
Descritores de nivelamento 
.Jogo e lutas. 
Explicação do jogo 
esportivo enquanto 
conhecimento da 
Cultura Corporal 
historicamente 
acumulado, 
evidenciando as 
regularidades 
subjacentes à prática e 
ao bom usufruto do 
tempo livre; Realização 
de pesquisa escolar e 
vivência sistemática 
dos jogos populares, de 
salão e 
esportivo, na 
perspectiva de revelar 
suas contribuições para 
a qualidade da saúde, 
do lazer e do 
trabalho;Jogos 
Olímpicos 2020 e suas 
modalidades. 
Lutas - Explicação da 
luta enquanto 
conhecimento da 
Utilizar diferentes linguagens 
(artísticas, corporais e 
verbais) para exercer, com 
autonomia e colaboração, 
protagonismo e autoria na 
vida pessoal e coletiva, de 
forma crítica, criativa, ética e 
solidária, defendendo 
pontos de vista que 
respeitem o outro e 
promovam os Direitos 
Humanos, a consciência 
socioambiental e o 
consumo responsável, em 
âmbito local, regional e 
global. 
EF67EF03, EF67EF04, 
EF67EF05, EF67EF06, 
EF67EF07. 
D06- interpretar texto com 
auxílio de material gráfico 
diverso. 
D07- identificar a finalidade 
de textos de diferentes 
gêneros. 
D09- estabelecer relações 
entre horário de início e 
término e/ou intervalo da 
duração de um evento e 
acontecimento. 
D54- resolver problemas 
envolvendo interpretação 
de informações 
apresentadas em tabelas 
ou diferentes tipos de 
gráficos. 
Cultura Corporal 
historicamente 
acumulada; 
Compreensão da luta 
relacionada à saúde,como elemento de 
exercitação, 
identificando-se perante 
as 
zonas de treinamento 
corporal; Produção de 
conceito e 
caracterização da luta 
buscando equilíbrio 
entre o 
consumo de oxigênio e 
o gasto energético, 
assim como, estudo 
sobre obesidade e 
hábitos de vida 
saudável, visualizando 
dentre eles a 
exercitação do corpo 
nas lutas e 
outras práticas 
corporais, para o bem 
estar humano. 
 
 
Portanto, ao estudar o eixo saúde o aluno deve experimentar atividades de 
condicionamento físico, atividades de reflexão sobre hábitos de higiene pessoal, 
cuidados com o corpo e alimentação saudável. O professor pode e deve usar sessões 
de cinema com filmes diretamente relacionado ao tema da aula, revisões de gêneros 
textuais adaptados à realidade do estudante utilizando gráficos, tabelas, infográficos 
recortados de notícias de jornais eletrônicos, telejornais, jornais digitais, revistas 
eletrônicas, etc. 
 
Componente: Língua Inglesa 
Eixo Bimestral: Identidade e autonomia 
A construção da identidade de um cidadão crítico e atuante na sociedade está envolvida 
diretamente no processo de ensino-aprendizagem, especialmente no ensino de uma 
LE, que poderá quebrar as barreiras da monocultura e ajudar na formação de um 
cidadão globalizado. Trabalhar com o eixo identidade e autonomia implica discutir as 
características étnicas e culturais de diferentes grupos sociais que compõem a 
sociedade brasileira. Pressupõe entender as desigualdades socioeconômicas e apontar 
transformações necessárias. A escola seria o espaço em que o aluno estaria 
construindo um ambiente de respeito, aceitação, apoio, valorização e incorporação das 
diferenças. O trabalho em LE envolve reconhecer a existência de outras línguas, 
diferentes da portuguesa e de várias linguagens (regionalismos, registros), além da 
linguagem corporal, a arte, a escultura etc. Além disso, envolve uma discussão sobre o 
papel das diferentes LEs na constituição da cultura brasileira, o reconhecimento do valor 
da própria cultura e da cultura da LE, a valorização do convívio pacífico entre as 
diferentes culturas. Por exemplo, ao abordar artigos, notícias, histórias em LE, é 
possível discutir as diferenças culturais que permeiam os conteúdos, organização 
textual, escolha lexical, dentre outros. 
 
Conteúdos Competências e 
habilidades da BNCC 
Descritores de 
nivelamento 
Origens e ascensão da 
língua inglesa; 
A língua inglesa no 
mundo; 
Pronomes pessoais, 
possessivos, e 
demonstrativos 
(relacionar nomes a 
pronomes e palavras 
sinônimas). 
Verbos no presente, 
passado e futuro simples. 
Numerais e artigos 
(definidos e indefinidos). 
 
(EM13LGG103) Analisar o 
funcionamento das 
linguagens, para 
interpretar e produzir 
criticamente discursos em 
textos de diversas 
semioses (visuais, 
verbais, sonoras, 
gestuais). 
Português:H1 - interpretar 
com base no texto 
H3 - identificar a finalidade 
de um texto e seu gênero 
 
Matemática: H1 - 
identificar, representar e 
comparar números reais. 
Verbos no Imperativo ( Do, 
Don’t); operadores de 
sequência: first, second, 
after that, then, finally; Can 
and Must (formas 
afirmativa e negativa); 
vocabulário relacionado 
aos temas. 
regras de convivência, 
entre outros. 
(EM13LGG101) 
Compreender e analisar 
processos de produção e 
circulação de discursos, 
nas diferentes linguagens, 
para fazer escolhas 
fundamentadas em função 
de interesses pessoais e 
coletivos. 
Português:H1 - interpretar 
com base no texto 
H2 - reconhecer a unidade 
temática do texto 
 
Matemática: H10 - ler e 
interpretar dados 
apresentados em tabelas 
e gráficos. 
Uso de formas verbais, 
considerando pessoas, 
número, tempo, modo 
(afirmativo e negativo) 
profissões 
VERB + ...er = NOUN 
(EM13LGG104) Utilizar as 
diferentes linguagens, 
levando em conta seus 
funcionamentos, para a 
compreensão e produção 
de textos e discursos em 
diversos campos de 
Português:H1 - interpretar 
com base no texto 
H9 - realizar 
transformações de 
estruturas gramaticais, 
observando suas 
consequências 
atuação social. expressivas e de sentido. 
 
Matemática: H1 - 
identificar, representar e 
comparar números reais. 
Indicadores de sequência: 
first, second, next, after th; 
at, finally, at the end, etc.); 
Verbos modais: can/can’t; 
must/ mustn’t; could, 
couldn’t; may, might; 
should, etc. 
Verbos no presente, 
passado e futuro simples. 
(EM13LGG303) Debater 
questões polêmicas de 
relevância social, 
analisando diferentes 
argumentos e opiniões, 
para formular, negociar e 
sustentar posições, frente 
à análise de perspectivas 
distintas. 
Português: H2 - 
reconhecer a unidade 
temática no texto ; H7 - 
estabelecer relação entre 
termos de um texto a partir 
da repetição e/ou 
substituição de um termo 
que contribui para 
progressão e a 
continuidade das ideias. 
 
Matemática: H1 - 
identificar, representar e 
comparar números reais. 
Relações entre língua 
materna e língua 
estrangeira expressas por 
meio de termos cognatos. 
 
(EM13LGG302) 
Posicionar-se criticamente 
diante de diversas visões 
de mundo presentes nos 
discursos em diferentes 
linguagens, levando em 
conta seus contextos de 
produção e de circulação. 
Português: H3 - identificar 
a finalidade de um texto e 
seu gênero; H6 - 
reconhecer no texto o 
valor expressivo e o efeito 
de sentido de recursos 
linguísticos. 
 
Matemática: H10 - ler e 
interpretar dados 
apresentados em tabelas 
e gráficos. 
 
 Ao estudar identidade e autonomia como eixo temático principal, poderão surgir 
temas que possibilitem uma visão mais ampla de mundo, onde verificamos na BNCC 
o ensino de inglês na escola com um “caráter formativo”, ou seja, o aprendizado de 
LEM através do exercício da cidadania e da participação em sociedade, para que 
este ensino seja pautado na formação de cidadãos ativo, no que diz respeito ao 
entendimento do que é a Língua Inglesa e o que ela representa no mundo, 
fortalecendo todas as habilidades inerentes a disciplina (Reading, speaking, writing, 
listening), exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, 
fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro. 
Componente: Língua Espanhola 
Eixo Bimestral: Identidade e autonomia 
A construção da identidade se dá por meio das interações do adolescente com 
o meio social. A escola é um universo social diferente do da família, favorecendo 
novas interações, ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de 
si dos outros. Nesse eixo vamos trabalhar na língua espanhola as diferentes 
identidades, através da cultura de diferentes países e em contraponto os 
conteúdos gramaticais e lexicais da língua com textos para interpretação e 
atividades. 
Conteúdos 
Competências e 
habilidades da BNCC 
Descritores de 
nivelamento 
Características físicas e 
de personalidade; (EF09LI01) – Usar a 
língua espanhola para 
expor pontos de vista, 
argumentos e contra-
argumentos, 
considerando o contexto e 
os recursos linguísticos 
cuja finalidade é a eficácia 
da comunicação. 
H1 
Verbos (SER, ESTAR 
e TENER)em presente 
de indicativo; 
 
(EF06LI19) - Utilizar o 
presente de indicativo 
para identificar pessoas e 
descrever rotinas diárias. 
 
H3 
Os números cardinais; 
(EF07LI03) – Utilização de 
conhecimentos prévios 
para compreender o texto 
oral. 
 
H1 
Pronomes pessoais; H3 
Compreensão auditiva 
(Músicas com letras 
latinas); 
Compreensão leitora 
(Textos verbais e não 
verbais) 
(EF08LI08) - Construir um 
repertório cultural 
mediante o contato com 
manifestações artístico-
culturais vinculadas com a 
língua espanhola (Arte, 
música, dança, etc) dando 
valor a diversidade entre 
culturas. 
H3 
 
 
Cabe ao professor, identificar o conhecimento prévio que o aluno tem sobre si 
mesmo e sobre os que o rodeiam. Neste sentido, a presente proposta visa 
estabelecer metodologias de apoio, facilitando o processo ensino/aprendizagem 
de uma maneira mais significativa. 
 
Componente:Matemática 
Eixo Bimestral: Economia 
A sugestão do eixo norteador se deu pelo fato da vivência em relação à 
inflação do nosso país. Sabemos que essas variações vivem em constantes 
alterações, fazendo assim uma relação com o conteúdo de funções, que por sua 
vez pode ser trabalhado, por exemplo, com o crescimento e decrescimento de 
taxas demonstradas através do gráfico de uma função. 
Conteúdos Competências e 
habilidades da BNCC 
Descritores de 
nivelamento 
Função quadrática. [EM13MAT101] 
Interpretar criticamente 
situações econômicas, 
sociais e fatos relativos às 
Ciências da Natureza que 
envolvam a variação de 
grandezas, pela análise 
dos gráficos das funções 
representadas e das taxas 
de variação, com ou sem 
apoio de tecnologias 
digitais. 
[EM13MAT503] Investigar 
pontos de máximo ou de 
mínimo de funções 
quadráticas em contextos 
envolvendo superfícies, 
Matemática Financeira ou 
Cinemática, entre outros, 
com apoio de tecnologias 
Matemática 
H1 – Identificar, 
representar e comparar 
números reais. 
H2 - Resolver situações-
problema que envolvem 
operações com números 
reais. 
H4 – Resolver situações-
problema que envolvem 
equação do 1º ou de 2º 
grau ou sistema de 
equação do 1º grau. 
H10 - Ler e interpretar 
dados apresentados em 
tabelas e gráficos. 
Língua portuguesa 
digitais. 
[EM13MAT502] Investigar 
relações entre números 
expressos em tabelas 
para representá-los no 
plano cartesiano, 
identificando padrões e 
criando conjecturas para 
generalizar e expressar 
algebricamente essa 
generalização, 
reconhecendo quando 
essa representação é de 
função polinomial de 2º 
grau do tipo y = ax2. 
H7 - Estabelecer relação 
entre termos de um texto a 
partir da repetição e/ou 
substituição de um termo 
que contribui para a 
progressão e a 
continuidade das ideias. 
Função modular. [EM13MAT101] 
Interpretar criticamente 
situações econômicas, 
sociais e fatos relativos às 
Ciências da Natureza que 
envolvam a variação de 
grandezas, pela análise 
dos gráficos das funções 
representadas e das taxas 
de variação, com ou sem 
apoio de tecnologias 
digitais. 
 
Matemática 
H1 – Identificar, 
representar e comparar 
números reais. 
H2 - Resolver situações-
problema que envolvem 
operações com números 
reais. 
H4 – Resolver situações-
problema que envolvem 
equação do 1º ou de 2º 
grau ou sistema de 
equação do 1º grau. 
H10 - Ler e interpretar 
dados apresentados em 
tabelas e gráficos. 
Língua portuguesa 
H7 - Estabelecer relação 
entre termos de um texto a 
partir da repetição e/ou 
substituição de um termo 
que contribui para a 
progressão e a 
continuidade das ideias 
 
Inequações. [EM13MAT301] Resolver 
e elaborar problemas do 
cotidiano, da Matemática 
e de outras áreas do 
conhecimento, que 
envolvem equações 
lineares simultâneas, 
usando técnicas 
algébricas e gráficas, com 
ou sem apoio de 
tecnologias digitais. 
Matemática 
H1 – Identificar, 
representar e comparar 
números reais. 
H2 - Resolver situações-
problema que envolvem 
operações com números 
reais. 
H4 – Resolver situações-
problema que envolvem 
equação do 1º ou de 2º 
grau ou sistema de 
equação do 1º grau. 
Língua portuguesa 
H7 - Estabelecer relação 
entre termos de um texto a 
partir da repetição e/ou 
substituição de um termo 
que contribui para a 
progressão e a 
continuidade das ideias 
 
Função exponencial. [EM13MAT304] Resolver 
e elaborar problemas com 
funções exponenciais nos 
quais seja necessário 
compreender e interpretar 
a variação das grandezas 
envolvidas, em contextos 
Matemática 
H1 – Identificar, 
representar e comparar 
números reais. 
H2 - Resolver situações-
problema que envolvem 
como o da Matemática 
Financeira, entre outros. 
[EM13MAT403] Analisar e 
estabelecer relações, com 
ou sem apoio de 
tecnologias digitais, entre 
as representações de 
funções exponencial e 
logarítmica expressas em 
tabelas e em plano 
cartesiano, para identificar 
as características 
fundamentais (domínio, 
imagem, crescimento) de 
cada função. 
operações com números 
reais. 
H10 - Ler e interpretar 
dados apresentados em 
tabelas e gráficos. 
Língua portuguesa 
H7 - Estabelecer relação 
entre termos de um texto a 
partir da repetição e/ou 
substituição de um termo 
que contribui para a 
progressão e a 
continuidade das ideias 
Função logarítmica. [EM13MAT305] Resolver 
e elaborar problemas com 
funções logarítmicas nos 
quais seja necessário 
compreender e interpretar 
a variação das grandezas 
envolvidas, em contextos 
como os de abalos 
sísmicos, pH, 
radioatividade, 
Matemática Financeira, 
entre outros. 
[EM13MAT403] Analisar e 
estabelecer relações, com 
ou sem apoio de 
tecnologias digitais, entre 
as representações de 
funções exponencial e 
logarítmica expressas em 
 
Matemática 
H1 – Identificar, 
representar e comparar 
números reais. 
H2 - Resolver situações-
problema que envolvem 
operações com números 
reais. 
H10 - Ler e interpretar 
dados apresentados em 
tabelas e gráficos. 
Língua portuguesa 
H7 - Estabelecer relação 
entre termos de um texto a 
partir da repetição e/ou 
substituição de um termo 
que contribui para a 
progressão e a 
continuidade das ideias 
 
Desta maneira, esperamos que os alunos possam criar o hábito de analisar 
essas inflações na sua vida financeira, e assim conseguir rendimentos em suas 
economias. Através da relação do eixo economia e conteúdo de funções poderemos 
está formando jovens autônomos e competentes para o século XXI. 
Componente: Biologia 
Eixo Bimestral: Saúde 
Esse eixo visa orientar os estudantes a comparar a organização e o 
funcionamento dos diferentes tipos celulares, como também identificar, nos tipos 
de alimentação, estilos de vida e características do ambiente, fatores que 
colocam em risco a saúde das pessoas. Buscando sempre escolhas que 
promovam a saúde integral do cidadão. 
Conteúdos Competências e 
habilidades da BNCC 
Descritores de 
nivelamento 
Ciclagem de Matéria e 
Energia: Analisar as 
interações estabelecidas 
entre os diferentes 
organismos e destes com 
o ambiente, relacionando-
as com a estabilidade do 
ecossistema, com vistas à 
necessidade de sua 
preservação/conservação
. 
(EM13CNT104) Avaliar os 
benefícios e os riscos à 
saúde e ao ambiente, 
considerando a 
composição, a toxicidade 
e a reatividade de 
diferentes materiais e 
produtos, como também o 
nível de exposição a eles, 
posicionando-se 
criticamente e propondo 
soluções individuais e/ou 
coletivas para seus usos e 
descartes responsáveis. 
Português: 
H1- Interpretar com base 
no texto; 
H2- Reconhecer a 
unidade temática do texto; 
H3- Identificar a finalidade 
de um texto e seu gênero. 
 
Matemática: 
H9- Determinar a 
probabilidade de 
ocorrência de um evento 
em um espaço amostral. 
 
 A relação 
socioeconômica e a saúde 
da população: Identificar, 
nos tipos de alimentação, 
estilos de vida e 
características do 
ambiente, fatores que 
colocam em risco a saúde 
das pessoas, buscando 
escolhas que promovam a 
saúde integral do cidadão. 
(EM13CNT309) Analisar 
questões 
socioambientais, políticas 
e econômicas relativas à 
dependência do mundo 
atual em relação aos 
recursos não renováveis e 
discutir a necessidade de 
introdução de alternativas 
e novas tecnologias 
energéticas e de 
materiais, comparando 
diferentes tipos de 
motores e processos de 
produção de novos 
materiais. 
Português: 
H1- Interpretar com base 
no texto; 
H2- Reconhecer a 
unidade temática do texto; 
 
Matemática: 
H1 - identificar, 
representar e comparar 
números reais. 
 
Organização biomolecular 
dos seres vivos: Comparar 
a organização e o 
funcionamento dos 
diferentes tipos celulares; 
 
(EM13CNT304) Analisar e 
debater situações 
controversas sobre a 
aplicação de 
conhecimentos da área de 
Ciênciasda Natureza (tais 
como tecnologias do DNA, 
tratamentos com células-
tronco, neurotecnologias, 
produção de tecnologias 
de defesa, estratégias de 
controle de pragas, entre 
outros), com base em 
argumentos consistentes, 
legais, éticos e 
responsáveis, 
distinguindo diferentes 
pontos de vista. 
Português: H2- 
Reconhecer a unidade 
temática do texto; 
H3- Identificar a finalidade 
de um texto e seu gênero. 
 
Matemática: H10 - ler e 
interpretar dados 
apresentados em tabelas. 
Os seres vivos 
diversificam os processos 
vitais: Reconhecer 
características 
adaptativas dos animais, 
nos ambientes aquáticos e 
terrestres, visando à sua 
conservação. 
(EM13CNT303) 
Interpretar textos de 
divulgação científica que 
tratem de temáticas das 
Ciências da Natureza, 
disponíveis em diferentes 
mídias, considerando a 
apresentação dos dados, 
tanto na forma de textos 
como em equações, 
gráficos e/ou tabelas, a 
consistência dos 
argumentos e a coerência 
das conclusões, visando 
construir estratégias de 
seleção de fontes 
confiáveis de informações. 
Português: H6 - 
Reconhecer no texto valor 
expressivo e o efeito de 
sentido de recursos 
linguísticos; 
 
Matemática: H10 - ler e 
interpretar dados 
apresentados em tabelas 
 
Os Hereditariedade e 
saúde: Analisar efeitos de 
determinados agentes 
químicos e radioativos 
sobre o material 
hereditário e suas 
implicações na 
determinação dos 
fenótipos. 
 
(EM13CNT304) Analisar e 
debater situações 
controversas sobre a 
aplicação de 
conhecimentos da área de 
Ciências da Natureza (tais 
como tecnologias do DNA, 
tratamentos com células-
tronco, neurotecnologias, 
produção de tecnologias 
de defesa, estratégias de 
controle de pragas, entre 
Português: H1- Interpretar 
com base no texto; 
H2- Reconhecer a 
unidade temática do texto; 
 
Matemática: H10 - ler e 
interpretar dados 
apresentados em tabelas. 
outros), com base em 
argumentos consistentes, 
legais, éticos e 
responsáveis, 
distinguindo diferentes 
pontos de vista. 
 
Ideias evolucionistas e 
evolução biológica: 
Identificar, nas diferentes 
evidências, as fontes de 
informações sobre o 
passado da vida na Terra, 
percebendo sua 
importância para o 
entendimento da história 
da vida e a evolução das 
espécies. 
(EM13CNT208) 
Aplicar os princípios da 
evolução biológica para 
analisar a história 
humana, considerando 
sua origem, diversificação, 
dispersão pelo planeta e 
diferentes formas de 
interação com a natureza, 
valorizando e respeitando 
a diversidade étnica e 
cultural humana. 
Português: H1- Interpretar 
com base no texto; 
Matemática: H10 - ler e 
interpretar dados 
apresentados em tabelas 
 
Ao estudar o eixo saúde os alunos vão compreender as funções de cada 
nutriente, vitaminas, proteínas, carboidratos, entre outros, para entender a 
necessidade de cada alimento para um adequado funcionamento do organismo 
para manter a saúde. Como também através de gráficos e tabelas, identificar 
diversos índices importantes, como a taxa de mortalidade da população 
relacionados à pobreza e ao desenvolvimento humano. 
Componente: Química 
Eixo Bimestral: Natureza e Sociedade 
Por meio da coleta seletiva do lixo é possível mostrar a importância do 
desenvolvimento de uma nova sustentabilidade. No nosso dia-a-dia são 
produzidos muito lixo, quando são jogados em locais inadequados acabam por 
causar sérios problemas ambientais. Esse eixo bimestral busca incentivar os 
alunos a respeitar e preservar o ambiente em que vivem. Conhecer para onde 
vai todo lixo que produzimos, o ciclo de vida das embalagens, os diferentes tipos 
de lixo existentes e qual o seu destino final. 
Conteúdos 
Competências e habilidades da 
BNCC 
Descritores de 
nivelamento 
Lixo urbano [EM13CNT104] - Avaliar os 
benefícios e os riscos à saúde e ao 
ambiente, considerando a 
Português: H1; H2 
Matemática: H10 
composição, a toxicidade e a 
reatividade de diferentes materiais e 
produtos, como também o nível de 
exposição a eles, posicionando-se 
criticamente e propondo soluções 
individuais e/ou coletivas para seus 
usos e descartes responsáveis. 
Ciclo de vida das 
embalagens. 
[EM13CNT206] - Discutir a 
importância da preservação e 
conservação da biodiversidade, 
considerando parâmetros 
qualitativos e quantitativos, e 
avaliar os efeitos da ação humana 
e das políticas ambientais para a 
garantia da sustentabilidade do 
planeta. 
Português:H1; H2 
Matemática: H10 
Tipos de lixo existentes no 
ambiente urbano. 
[EM13CNT104] - Avaliar os 
benefícios e os riscos à saúde e ao 
ambiente, considerando a 
composição, a toxicidade e a 
reatividade de diferentes materiais 
e produtos, como também o nível 
de exposição a eles, posicionando-
se criticamente e propondo 
soluções individuais e/ou coletivas 
para seus usos e descartes 
responsáveis. 
Português:H5 
Matemática: H10 
Destinos finais do lixo. [EM13CNT206] - Discutir a 
importância da preservação e 
conservação da biodiversidade, 
considerando parâmetros 
qualitativos e quantitativos, e 
avaliar os efeitos da ação humana 
e das políticas ambientais para a 
garantia da sustentabilidade do 
planeta. 
Português: H1; H2; H7 
Matemática: H10 
 
Ao estudar o lixo como temática principal, o tema vai possibilitar que os alunos 
tenham uma visão ampla do mundo em que vivemos, a clareza da finalidade do 
ato educativo no qual o aluno é o principal elemento na aprendizagem, mediante 
seu engajamento e participação. O tema busca despertar a consciência 
individual e coletiva de todos os envolvidos, melhorando assim os hábitos e as 
atitudes no seu cotidiano. 
Componente: Física 
Eixo Bimestral: Ciência, Tecnologia e Inovação 
A Dinâmica dos movimentos nos ajuda a entender como acontecem muitos 
fenômenos naturais, a compreensão do conceito de força é fundamental no 
conhecimento do modelo dos comportamentos da natureza, são as forças que 
geram as ações, é a sua intensidade que define se uma ação humana terá 
sucesso ou fracasso em sua intenção inicial. Da nossa capacidade de se mover 
de manhã, perpassando por todo o maquinário humano moderno até os gigantes 
astros celestes, todos dependem de forças para realizarem suas ações. 
Conteúdos 
Competências e habilidades da 
BNCC 
Descritores de 
nivelamento 
Princípios de 
Dinâmica: Tipos de 
Forças e as Leis de 
Newton 
(EM13CNT101) Analisar e 
representar, com ou sem o uso de 
dispositivos e de aplicativos digitais 
específicos, as transformações e 
conservações em sistemas que 
envolvam quantidade de matéria, 
de energia e de movimento para 
realizar previsões sobre seus 
comportamentos em situações 
cotidianas e em processos 
produtivos que priorizem o 
desenvolvimento sustentável, o uso 
consciente dos recursos naturais e 
a preservação da vida em todas as 
suas formas. 
(EM13CNT201) Analisar e discutir 
modelos, teorias e leis propostos 
em diferentes épocas e culturas 
para comparar distintas explicações 
sobre o surgimento e a evolução da 
Vida, da Terra e do Universo com as 
teorias científicas aceitas 
atualmente. 
(EM13CNT306) Avaliar os riscos 
envolvidos em atividades 
cotidianas, aplicando 
conhecimentos das Ciências da 
Natureza, para justificar o uso de 
equipamentos e recursos, bem 
como comportamentos de 
segurança, visando à integridade 
física, individual e coletiva, e 
socioambiental, podendo fazer uso 
Português: H1 – H2 – 
H7 – H8 
Matemática: H1 – H2 – 
H3 -H4 – H6 – H7 - H8 
– H9 – H10 
de dispositivos e aplicativos digitais 
que viabilizem a estruturação de 
simulações de tais riscos. 
Gravitação 
(EM13CNT201) Analisar e discutir 
modelos, teorias e leis propostos 
em diferentes épocas e culturas 
para comparar distintas explicações 
sobre o surgimento e a evolução da 
Vida, da Terra e do Universo com as 
teorias científicas aceitas 
atualmente. 
(EM13CNT204) Elaborar 
explicações, previsões e cálculos a 
respeito dos movimentos de objetos 
na Terra, no Sistema Solar e no 
Universo combase na análise das 
interações gravitacionais, com ou 
sem o uso de dispositivos e 
aplicativos digitais (como softwares 
de simulação e de realidade virtual, 
entre outros). 
Português: H1 – H2 – 
H7 – H8 
Matemática: H1 – H2 – 
H3 -H4 – H8 – H9 – H10 
 
Componente: História 
Eixo Bimestral: Educação em Direitos Humanos 
Uma educação que se faça promotora de igualdade nas relações sociais e 
etnicorraciais pensada no cotidiano escolar leva em consideração nas 
aprendizagens os seguintes pilares: conhecer, respeitar e valorizar as 
diferenças, enquanto elementos fundamentais na construção de identidades. 
Nesse sentido, pensar a emancipação humana através da educação em Direitos 
Humanos é sobretudo identificar e analisar em/nos períodos históricos os 
desdobramentos acerca da formação de indivíduos e suas respectivas 
identidades. É tornar possível nos múltiplos processos sociais e culturais, 
sentidos históricos que forjam uma narrativa de equanimidade no tratamento aos 
indivíduos e às universalidades dos direitos para todos, da responsabilidade 
social e efetivação da cidadania. Com efeito, a historicidade dos reinos e 
impérios africanos inseridos tal como outros berços culturais, a exemplo, da 
grego e romano dão aporte fundamental para uma unidade narrativa plural. 
Conteúdos Competências e habilidades Descritores de 
da BNCC nivelamento 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relação histórica e 
cultural no continente 
Africano: principais reinos 
e impérios 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Identidade e Território: 
resistências, conflitos 
sociais, comunidades 
tradicionais 
 [EM13CHS601] 
Identificar e analisar as 
demandas e os protagonismos 
políticos, sociais e culturais 
dos povos indígenas e das 
populações afrodescendentes 
(incluindo os quilombolas) no 
Brasil contemporâneo 
considerando a história das 
Américas e o contexto de 
exclusão e inclusão precária 
desses grupos na ordem social 
e econômica atual, 
promovendo ações para a 
redução das desigualdades 
étnico-raciais no país. 
[EM13CHS204] 
Comparar e avaliar os 
processos de ocupação do 
espaço e a formação de 
territórios, territorialidades e 
fronteiras, identificando o 
papel de diferentes agentes 
(como grupos sociais e 
culturais, impérios, Estados 
Nacionais e organismos 
internacionais) e considerando 
os conflitos populacionais 
(internos e externos), a 
diversidade étnico-cultural e as 
características 
socioeconômicas, políticas e 
tecnológicas. 
 
 
 
H7 - Estabelecer 
relação entre termos 
de um texto a partir da 
recepção e/ou 
substituição de um 
termo que contribui 
para a progressão e a 
continuidade das 
ideias 
 
H1 – Interpretar com 
base no texto 
 
H3 - Identificar a 
finalidade de um texto 
e seu gênero 
 
H2 - Reconhecer a 
unidade temática do 
texto 
 
H8 - Reconhecer , 
distinguir fato e/de 
opinião; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 [EM13CHS603] 
 
 
 
Europa: sociabilidade, 
política e instituições 
democráticas no mundo 
grego 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Europa: as relações de 
dominação e resistência 
na sociedade romana: 
mulheres, plebeus, 
escravizados e 
estrangeiros. 
Analisar a formação de 
diferentes países, povos e 
nações e de suas experiências 
políticas e de exercício da 
cidadania, aplicando conceitos 
políticos básicos (Estado, 
poder, formas, sistemas e 
regimes de governo, soberania 
etc.). 
 
 
 
 
H1 – Interpretar com 
base no texto 
 
H3 - Identificar a 
finalidade de um texto 
e seu gênero 
 
H2 - Reconhecer a 
unidade temática do 
texto 
 
[EM13CHS202 ] 
Analisar e avaliar os impasses 
ético-políticos decorrentes das 
transformações culturais, 
sociais, históricas, científicas e 
tecnológicas no mundo 
contemporâneo e seus 
desdobramentos nas atitudes 
e nos valores de indivíduos, 
grupos sociais, sociedades e 
culturas. 
 
 
Portanto, uma educação pautada sob a égide dos/nos direitos humanos tem por 
objetivo promover o desenvolvimento pessoal e social de cada ser humano 
prevalecendo o reconhecimento de direitos e valores inerentes ao pertencimento 
histórico-cultural dos indivíduos. Deste modo, o pensamento histórico se 
constitui enquanto uma referência particular na orientação do educando em sua 
vida prática. 
Componente: Geografia 
Eixo Bimestral: Natureza e Sociedade 
PALEOGEOGRAFIA E A FORMAÇÃO DO ESPAÇO NATURAL 
Na escala de tempo geológico, a Terra passou por profundas transformações em 
sua estrutura interna e externa, causadas por processos físicos, químicos e 
biológicos. Com o surgimento do homem, no período quaternário da Era 
Cenozoica, os fatores modificadores do planeta ganham um novo agente, 
sobretudo após a Primeira Revolução Industrial, no século XVIII, quando os 
avanços científicos que culminaram na indústria passaram a ditar os rumos do 
modelo produtivo. Porquanto, cumpre à Geografia, como ciência de síntese, 
analisar as relações natureza e sociedade. 
 
Conteúdos Competências e 
habilidades da BNCC 
Descritores de 
nivelamento 
Estrutura geológica da 
Terra. 
(EM13CHS306) 
Contextualizar, comparar e 
avaliar os impactos de 
diferentes modelos 
econômicos no uso dos 
recursos naturais e na 
promoção da 
sustentabilidade econômica 
e socioambiental do planeta. 
Língua Portuguesa 
 H1- Interpretar com base 
no texto. 
H8- Reconhecer, 
distinguir fato e/ou 
opinião. 
Matemática 
H9- Determinar a 
probabilidade de 
ocorrência de um evento 
em um espaço amostral. 
H10- Ler e interpretar dados 
apresentados em tabelas e 
gráficos. 
Relevo. (EM13CHS306) 
Contextualizar, comparar e 
avaliar os impactos de 
diferentes modelos 
econômicos no uso dos 
recursos naturais e na 
promoção da 
sustentabilidade econômica 
e socioambiental do planeta. 
Língua Portuguesa 
 H1- Interpretar com base 
no texto. 
H8- Reconhecer, 
distinguir fato e/ou 
opinião. 
Matemática 
H9- Determinar a 
probabilidade de 
ocorrência de um evento 
em um espaço amostral. 
H10- Ler e interpretar dados 
apresentados em tabelas e 
gráficos. 
Solos. (EM13CHS306) 
Contextualizar, comparar e 
avaliar os impactos de 
diferentes modelos 
econômicos no uso dos 
recursos naturais e na 
promoção da 
sustentabilidade econômica 
e socioambiental do planeta. 
Língua Portuguesa 
 H1- Interpretar com base 
no texto. 
H8- Reconhecer, 
distinguir fato e/ou 
opinião. 
Matemática 
H9- Determinar a 
probabilidade de 
ocorrência de um evento 
em um espaço amostral. 
H10- Ler e interpretar dados 
apresentados em tabelas e 
gráficos. 
Hidrografia. (EM13CHS306) 
Contextualizar, comparar e 
avaliar os impactos de 
Língua Portuguesa 
 H1- Interpretar com base 
no texto. 
diferentes modelos 
econômicos no uso dos 
recursos naturais e na 
promoção da 
sustentabilidade econômica 
e socioambiental do planeta. 
H8- Reconhecer, 
distinguir fato e/ou 
opinião. 
Matemática 
H9- Determinar a 
probabilidade de 
ocorrência de um evento 
em um espaço amostral. 
H10- Ler e interpretar dados 
apresentados em tabelas e 
gráficos. 
 
O eixo propõe que o estudante desenvolva a habilidade de sistematizar 
conhecimentos de áreas como Geologia, Geomorfologia, Pedologia, entre 
outras, e que possa compreender sob a ótica geográfica. 
 
 
 
Componente: Filosofia 
Eixo Bimestral: Identidade e autonomia 
A Grécia antiga é considerada o berço da cultura, da política e também da 
filosofia (que lida com o conhecimento e o saber). Assim, a filosofia vem 
respondendo os diversos questionamentos relacionados às questões racionais, 
uma vez que a religião, o senso comum e o mito não mais respondiam aos 
anseios curiosos dos gregos. Eles, então, foram buscar uma explicação pautada 
em critérios claros e empíricos, tendo em vista que a filosofia fazia um link com 
outras áreas do conhecimento como, por exemplo, na Idade Média, em que a 
filosofia se aproxima da teologia cristã. Podemos ver claramente essa realidade 
nos escritos de Agostinho de Hipona e de Tomás de Aquino. Ao longo dosséculos, até os dias de hoje, a filosofia vem auxiliando no surgimento de muitos 
saberes e conhecimentos de produção verdadeira. 
Conteúdos Competências e habilidades da BNCC Descritores de 
nivelamento 
Filosofia: O 
que é isso? 
(EM13CHS101) Identificar, analisar e 
comparar diferentes fontes e narrativas 
expressas em diversas linguagens, com 
vistas à compreensão de ideias filosóficas e 
de processos e eventos históricos, 
geográficos, políticos, econômicos, sociais, 
ambientais e culturais. 
(D35) Identificar a tese e os 
argumentos de um texto 
(P). 
(D36) Analisar a seleção 
de argumentos de um texto 
para a coroação da tese 
(P). 
Filosofia e 
outras formas 
de pensar. 
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, 
selecionar evidências e compor argumentos 
relativos a processos políticos, econômicos, 
sociais, ambientais, culturais e 
epistemológicos, com base na 
sistematização de dados e informações de 
diversas naturezas (expressões artísticas, 
textos filosóficos e sociológicos, documentos 
históricos e geográficos, gráficos, mapas, 
tabelas, tradições orais, entre outros). 
(D19) Reconhecer em um 
texto marcas decorrentes 
de identificações políticas, 
ideológicas e de interesses 
econômicas dos agentes 
de produção (P). 
A ciência e 
arte. 
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios 
da cultura material e imaterial de modo a 
identificar conhecimentos, valores, crenças e 
práticas que caracterizam a identidade e a 
diversidade cultural de diferentes 
sociedades inseridas no tempo e no espaço. 
(D01) Identificar 
informações no texto (P). 
(D03) Relacionar uma 
informação do texto com 
outras informações 
pressupostas pelo 
contexto (P). 
 
Neste eixo “Identidade e autonomia”, os (as) estudantes são chamados a 
compreender e apreender o processo de genealogia do surgimento da filosofia 
e sua influência nos diversos campos da ciência. Eles poderão ter uma ideia 
cronológica de como a filosofia gerou o processo crítico e analítico das formas 
de pensar dentro dos campos da ciência, da cultura, da religião, da economia e 
da política. 
 
Componente: Sociologia 
Eixo Bimestral: Natureza e Sociedade 
Neste momento introdutório da sociologia e primeiro contato de um novo 
componente curricular para os estudantes da Educação Básica, procuraremos 
explicar o surgimento desta ciência em perspectiva histórica e as principais 
questões que permearam os debates iniciais dos primeiros pensadores. 
Conteúdos Competências e 
habilidades da BNCC 
Descritores de 
nivelamento 
As ciências sociais e a 
modernidade: o 
Surgimento da Sociologia 
Competência: Analisar 
processos políticos, 
econômicos, sociais, 
ambientais e culturais nos 
âmbitos local, regional, 
nacional e mundial em 
diferentes tempos, a partir 
da pluralidade de 
H1 - Interpretar com base 
no texto. 
H3 - Identificar a finalidade 
de um texto e seu gênero 
H8 - Reconhecer, 
distinguir, fato e/de 
opinião. 
 
procedimentos 
epistemológicos, 
científicos e tecnológicos, 
de modo a compreender e 
posicionar-se criticamente 
em relação a eles, 
considerando diferentes 
pontos de vista e tomando 
decisões baseadas em 
argumentos e fontes de 
natureza científica. 
 
Habilidade: EM13CHS101 
Identificar, analisar e 
comparar diferentes 
fontes e narrativas 
expressas em diversas 
linguagens, com vistas à 
compreensão de ideias 
filosóficas e de processos 
e eventos históricos, 
geográficos, políticos, 
econômicos, sociais, 
ambientais e culturais. 
H1- Identificar, 
representar e comparar 
números reais 
H9 - Determinar a 
probabilidade de 
ocorrência de um evento 
em um espaço amostral 
H10 - Ler e Interpretar 
dados apresentados em 
tabelas e gráficos. 
 
 
Senso comum e ciência Competência: Analisar 
processos políticos, 
econômicos, sociais, 
ambientais e culturais nos 
âmbitos local, regional, 
nacional e mundial em 
diferentes tempos, a partir 
da pluralidade de 
procedimentos 
epistemológicos, 
científicos e tecnológicos, 
de modo a compreender e 
posicionar-se criticamente 
em relação a eles, 
considerando diferentes 
pontos de vista e tomando 
decisões baseadas em 
argumentos e fontes de 
natureza científica. 
 
Habilidade: EM13CHS101 
Identificar, analisar e 
comparar diferentes 
fontes e narrativas 
expressas em diversas 
H1 - Interpretar com base 
no texto. 
H3 - Identificar a finalidade 
de um texto e seu gênero 
H8 - Reconhecer, 
distinguir, fato e/de 
opinião. 
 
H1- Identificar, 
representar e comparar 
números reais 
H9 - Determinar a 
probabilidade de 
ocorrência de um evento 
em um espaço amostral 
H10 - Ler e Interpretar 
dados apresentados em 
tabelas e gráficos. 
 
linguagens, com vistas à 
compreensão de ideias 
filosóficas e de processos 
e eventos históricos, 
geográficos, políticos, 
econômicos, sociais, 
ambientais e culturais. 
Os clássicos da Sociologia Competência: Analisar 
processos políticos, 
econômicos, sociais, 
ambientais e culturais nos 
âmbitos local, regional, 
nacional e mundial em 
diferentes tempos, a partir 
da pluralidade de 
procedimentos 
epistemológicos, 
científicos e tecnológicos, 
de modo a compreender e 
posicionar-se criticamente 
em relação a eles, 
considerando diferentes 
pontos de vista e tomando 
decisões baseadas em 
argumentos e fontes de 
natureza científica. 
 
Habilidade: EM13CHS101 
Identificar, analisar e 
comparar diferentes 
fontes e narrativas 
expressas em diversas 
linguagens, com vistas à 
compreensão de ideias 
filosóficas e de processos 
e eventos históricos, 
geográficos, políticos, 
econômicos, sociais, 
ambientais e culturais. 
H1 - Interpretar com base 
no texto. 
H3 - Identificar a finalidade 
de um texto e seu gênero 
H8 - Reconhecer, 
distinguir, fato e/de 
opinião. 
H1- Identificar, 
representar e comparar 
números reais 
H9 - Determinar a 
probabilidade de 
ocorrência de um evento 
em um espaço amostral 
H10 - Ler e Interpretar 
dados apresentados em 
tabelas e gráficos. 
 
Vida em Sociedade e 
transformações sociais 
Competência: Analisar e 
avaliar criticamente as 
relações de diferentes 
grupos, povos e 
sociedades com a 
natureza (produção, 
distribuição e consumo) 
e seus impactos 
econômicos e 
H1 - Interpretar com base 
no texto. 
H3 - Identificar a finalidade 
de um texto e seu gênero 
H8 - Reconhecer, 
distinguir, fato e/de 
opinião. 
 
H1- Identificar, 
socioambientais, com 
vistas à proposição de 
alternativas que 
respeitem e promovam a 
consciência, a ética 
socioambiental e o 
consumo responsável em 
âmbito local, regional, 
nacional e global. 
 
Habilidade: EM13CHS502 
Analisar situações da vida 
cotidiana, estilos de vida, 
valores, condutas etc., 
desnaturalizando e 
problematizando formas 
de desigualdade, 
preconceito, intolerância e 
discriminação, e identificar 
ações que promovam os 
Direitos Humanos, a 
solidariedade e o respeito 
às diferenças e às 
liberdades individuais. 
representar e comparar 
números reais 
H9 - Determinar a 
probabilidade de 
ocorrência de um evento 
em um espaço amostral 
H10 - Ler e Interpretar 
dados apresentados em 
tabelas e gráficos. 
 
Desigualdades sociais Competência: Participar 
do debate público de 
forma crítica, respeitando 
diferentes posições e 
fazendo escolhas 
alinhadas ao exercício da 
cidadania e ao seu projeto 
de vida, com liberdade, 
autonomia, consciência 
crítica e responsabilidade. 
 
Habilidade: EM13CHS503 
Identificar diversas formas 
de violência (física, 
simbólica, psicológica 
etc.), suas principais 
vítimas, suas causas 
sociais, psicológicas e 
afetivas, seus significados 
e usos políticos, sociais e 
culturais, discutindo e 
avaliando mecanismos 
para combatê-las, com 
base em argumentos 
éticos. 
H1 - Interpretar com base 
no texto. 
H3 - Identificar a finalidade 
de um texto e seu gênero 
H8 - Reconhecer, 
distinguir, fato e/de 
opinião. 
 
 
H1- Identificar, 
representar e comparar 
números reais 
H9 - Determinar a 
probabilidade de 
ocorrência de um evento 
em um espaço amostral 
H10 - Lere Interpretar 
dados apresentados em 
tabelas e gráficos. 
 
Globalização: questões e 
desafios 
Competência: Analisar a 
formação de territórios e 
fronteiras em diferentes 
tempos e espaços, 
mediante a compreensão 
das relações de poder que 
determinam as 
territorialidades e o papel 
geopolítico dos Estados-
nações. 
 
Habilidade: EM13CHS604 
Discutir o papel dos 
organismos internacionais 
no contexto mundial, com 
vistas à elaboração de 
uma visão crítica sobre 
seus limites e suas formas 
de atuação nos países, 
considerando os aspectos 
positivos e negativos 
dessa atuação para as 
populações locais. 
EM13CHS603 
Analisar a formação de 
diferentes países, povos e 
nações e de suas 
experiências políticas e de 
exercício da cidadania, 
aplicando conceitos 
políticos básicos (Estado, 
poder, formas, sistemas e 
regimes de governo, 
soberania etc.). 
H1 - Interpretar com base 
no texto. 
H3 - Identificar a finalidade 
de um texto e seu gênero 
H8 - Reconhecer, 
distinguir, fato e/de 
opinião. 
H1- Identificar, 
representar e comparar 
números reais 
H9 - Determinar a 
probabilidade de 
ocorrência de um evento 
em um espaço amostral 
H10 - Ler e Interpretar 
dados apresentados em 
tabelas e gráficos. 
 
 
O ideal é que os estudantes possam absorver a importância e a 
necessidade desta ciência, até então, inédita aos seus cotidianos e em sua 
trajetória curricular e que possam correlacionar o tipo de “imaginação 
sociológica” que ela inspira nos jovens para perceberem o mundo ao seu redor. 
 
2ª Série 
Componente: Língua Portuguesa 
Eixo Bimestral: Saúde 
Refletir sobre a importância da Saúde mental como um componente principal 
para o equilíbrio psicológico nesse duro período de isolamento social, é a 
oportunidade de pensar sobre como devemos cuidar da nossa Saúde Mental. 
Entrar nessa temática e entender sobre quais medidas devemos tomar, pois o 
ser humano é um ser social. Diante do isolamento e do bombardeio de 
informações de trabalho, estudo, notícias e demais cobranças, acabamos por 
colocar a nossa saúde em último plano. E nesse momento se precisa ter esse 
momento de parar e pensar sobre quais métodos devemos tomar para manter o 
equilíbrio mental, pois a Escola precisa estabelecer esse momento de refletir e 
pensar sobre como devemos estabelecer os cuidados com a nossa saúde 
mental. 
Conteúdos Competências e 
habilidades da BNCC 
Descritores de 
nivelamento 
Textualização/Textos 
Dissertativos; 
Eixo: Saúde 
Temas: A Importância do 
cuidado com a saúde 
mental. 
(EF69LP07) Produzir 
textos em diferentes 
gêneros, considerando 
sua adequação ao 
contexto 
produção e circulação – 
os enunciadores 
envolvidos, os objetivos, o 
gênero, o suporte, a 
circulação -, ao modo 
(escrito ou oral; imagem 
estática ou em movimento 
etc.), à variedade 
linguística e/ou semiótica 
apropriada a esse 
contexto, à construção da 
textualidade relacionada 
às propriedades textuais 
e do gênero), utilizando 
estratégias de 
planejamento, 
elaboração, 
H1 - Interpretar com base 
no texto. 
H2 - Reconhecer a 
unidade temática do 
texto. 
H3 - Identificar a 
finalidade de um texto e 
seu gênero. 
 
revisão, edição, 
reescrita/redesign e 
avaliação de textos, para, 
com a ajuda do professor 
e 
a colaboração dos 
colegas, corrigir e 
aprimorar as produções 
realizadas, fazendo 
cortes, 
acréscimos, 
reformulações, correções 
de concordância, 
ortografia, pontuação em 
textos e 
editando imagens, 
arquivos sonoros, 
fazendo cortes, 
acréscimos, ajustes, 
acrescentando/ 
alterando efeitos, 
ordenamentos etc. 
 
Componente: Arte 
Eixo Bimestral: Identidade e Autonomia 
O reconhecimento de si mesmo como alguém dotado de individualidade 
e saberes que ocupa lugar no mundo, é, de fato, dos processos de maior 
importância que devem ser fomentados nos alunos a fim de que eles possam 
desenvolver a sua dignidade enquanto pessoa humana da maneira mais plena 
e esclarecida possível. A construção da identidade é, pois, processo dinâmico e 
de formação constante, tendo em vista os vários fluxos que compõem a 
sociabilidade, sobretudo no ambiente escolar. Neste sentido, a disciplina de 
Artes pode dar contribuições substanciais no que se refere ao entendimento do 
que é essa identidade e de como ela deve ser preservada e valorizada, 
evidenciando o seu caráter diverso e evidenciando que é a partir dela que a 
dimensão da autonomia dos alunos pode ser reforçada. 
Conteúdos Competências e 
habilidades da BNCC 
Descritores de 
nivelamento 
Arte da Pré-História (EM13LGG102) Analisar Português: 
Brasileira - 
Contextualização 
Histórica e Análise 
Plástica. 
 
visões de mundo, conflitos 
de interesse, preconceitos 
e ideologias presentes nos 
discursos veiculados nas 
diferentes mídias, 
ampliando suas 
possibilidades de 
explicação, interpretação 
e intervenção crítica da/na 
realidade. 
H1 - interpretar com base 
no texto 
Português: 
H7- Reconhecer, distinguir 
fato e/ou opinião. 
H8- Inferir a tese, o ponto 
de vista em um texto da 
ordem do argumentar, 
com base na 
argumentação construída 
pelo autor. 
 
Criação de pinturas com 
(a utilização de pigmentos 
naturais: barro, folhas, 
flores, sementes e frutas) 
e do corpo (mãos e dedos) 
como ferramenta 
expressiva e identidade 
pessoal 
(EM13LGG202) Analisar 
interesses, relações de 
poder e perspectivas de 
mundo nos discursos das 
diversas práticas de 
linguagem (artísticas, 
corporais e verbais), 
compreendendo 
criticamente o modo como 
circulam, constituem-se e 
(re)produzem significação 
e ideologias. 
(EM13LGG304) Formular 
propostas, intervir e tomar 
decisões que levem em 
conta o bem comum e os 
Direitos Humanos, a 
consciência 
socioambiental e o 
consumo responsável em 
âmbito local, regional e 
global. 
(EM13LGG503) Vivenciar 
práticas corporais e 
significá-las em seu 
projeto de vida, como 
forma de 
autoconhecimento, 
autocuidado com o corpo 
e com a saúde, 
socialização e 
entretenimento. 
Português: 
H1 - interpretar com base 
no texto 
 
Estudar as formas de 
interpretação teatrais na 
história da humanidade e 
sua evolução até a 
contemporaneidade 
(EM13LGG102) Analisar 
visões de mundo, conflitos 
de interesse, preconceitos 
e ideologias presentes nos 
discursos veiculados nas 
diferentes mídias, 
ampliando suas 
possibilidades de 
explicação, interpretação 
e intervenção crítica da/na 
realidade. 
(EM13LGG503) Vivenciar 
práticas corporais e 
significá-las em seu 
projeto de vida, como 
forma de 
autoconhecimento, 
autocuidado com o corpo 
e com a saúde, 
socialização e 
entretenimento. 
Português: 
H1 - interpretar com base 
no texto 
 
Português: 
H7- Reconhecer, distinguir 
fato e/ou opinião. 
H8- Inferir a tese, o ponto 
de vista em um texto da 
ordem do argumentar, 
com base na 
argumentação construída 
pelo autor. 
 
Relações entre a dança 
primitiva e 
contemporânea; locais e 
regionais como: as 
Danças Ritualísticas 
Indígenas, Quilombola, 
Ribeirinhas, Urbanas e 
Rurais no Estado da 
Paraíba 
(EM13LGG202) Analisar 
interesses, relações de 
poder e perspectivas de 
mundo nos discursos das 
diversas práticas de 
linguagem (artísticas, 
corporais e verbais), 
compreendendo 
criticamente o modo como 
circulam, constituem-se e 
(re)produzem significação 
e ideologias. 
(EM13LGG305) Mapear e 
criar, por meio de práticas 
de linguagem, 
possibilidades de atuação 
social, política, artística e 
cultural para enfrentar 
desafios contemporâneos, 
discutindo princípios e 
objetivos dessa atuação 
de maneira crítica, 
criativa, solidária e ética 
(EM13LGG602) Fruir e 
apreciar esteticamente 
diversas manifestações 
artísticas e culturais, das 
locais às mundiais, assim 
Português:H1 - interpretar 
com base no texto 
Português: H7- 
Reconhecer, distinguir 
fato e/ou opinião. 
H8- Inferir a tese, o ponto 
de vista em um texto da 
ordem do argumentar, 
com base na 
argumentação construída 
pelo autor. 
 
como delasparticipar, de 
modo a aguçar 
continuamente a 
sensibilidade, a 
imaginação e a 
criatividade. 
 
O ensino de Artes passa obrigatoriamente pelo tema da identidade e de sua 
importância não só na escola, mas também nos demais círculos de convivência 
dos alunos. Ao tratar desse tema específico, a partir das atividades propostas, 
esperamos que os alunos possam compreender que a identidade é plural e que 
essa dimensão da diversidade precisa ser respeitada e promovida por parte dos 
indivíduos e que isso é um pressuposto básico para uma vida em sociedade mais 
harmoniosa e digna. 
 
Componente: Educação Física 
Eixo Bimestral: Saúde 
 
A formação pela saúde envolve componentes diversos como a qualidade da água, 
qualidade do ar que se respira, o consumismo desenfreado, atividade física, qualidade 
de vida e os estilos de vida pessoais, etc. O papel da escola e do professor é preocupar-
se com a construção da consciência crítica em relação ao que é saúde, contribuindo 
para a uma formação de uma vida favorável à saúde e facilitar a promoção da saúde. 
Portanto, produto e a parte do estilo de vida e das condições de existência, sendo a 
vivência do processo saúde/doença uma forma de representação da inserção humana 
no mundo. 
 
Conteúdos Competências e habilidades 
da BNCC 
Descritores de nivelamento 
 
Jogo e Lutas. reflexão 
sobre conceitos, 
valores, hábitos, 
atitudes que constituem 
a prática dos jogos 
esportivos durante as 
aulas e em outros 
espaços e tempos da 
prática corporal; 
vivência de novos jogos 
esportivos,respeitando 
as particularidades e as 
generalizações, quando 
na criação de novas 
regras e 
estratégias durante as 
aulas; confronto e 
Utilizar diferentes linguagens 
(artísticas, corporais e 
verbais) para exercer, com 
autonomia e colaboração, 
protagonismo e autoria na 
vida pessoal e coletiva, de 
forma crítica, criativa, ética e 
solidária, defendendo 
pontos de vista que 
respeitem o outro e 
promovam os Direitos 
Humanos, a consciência 
socioambiental e o 
consumo responsável, em 
âmbito local, regional e 
global. 
D06- interpretar texto com 
auxílio de material gráfico 
diverso. 
D07- identificar a finalidade 
de textos de diferentes 
gêneros. 
D09- estabelecer relações 
entre horário de início e 
término e/ou intervalo da 
duração de um evento e 
acontecimento. 
D54- resolver problemas 
vivência de jogos 
diversos tanto aqueles 
da origem da cultura 
local como aqueles de 
outras culturas. Luta - 
Reflexão sobre 
conceitos valores, 
hábitos, atitudes que 
constituem a luta nas 
aulas de Educação 
Física escolar e em 
outros espaços e tipos 
da prática corporal, 
particularizando o 
estudo da luta, 
confrontando a 
resistência orgânica 
geral e a resistência 
muscular 
localizado nas 
modalidades capoeira, 
judô e Aikido. 
 
EF67EF03, EF67EF04, 
EF67EF05, EF67EF06, 
EF67EF07. 
envolvendo interpretação 
de informações 
apresentadas em tabelas 
ou diferentes tipos de 
gráficos. 
 
Portanto, ao estudar o eixo saúde o aluno deve experimentar atividades de 
condicionamento físico, atividades de reflexão sobre hábitos de higiene pessoal, 
cuidados com o corpo e alimentação saudável. O professor pode e deve usar sessões 
de cinema com filmes diretamente relacionado ao tema da aula, revisões de gêneros 
textuais adaptados à realidade do estudante utilizando gráficos, tabelas, infográficos 
recortados de notícias de jornais eletrônicos, telejornais, jornais digitais, revistas 
eletrônicas, etc. 
Componente: Língua Inglesa 
Eixo Bimestral: Identidade e autonomia 
A construção da identidade de um cidadão crítico e atuante na sociedade está envolvida 
diretamente no processo de ensino-aprendizagem, especialmente no ensino de uma 
LE, que poderá quebrar as barreiras da monocultura e ajudar na formação de um 
cidadão globalizado. Trabalhar com o eixo identidade e autonomia implica discutir as 
características étnicas e culturais de diferentes grupos sociais que compõem a 
sociedade brasileira. Pressupõe entender as desigualdades socioeconômicas e apontar 
transformações necessárias. A escola seria o espaço em que o aluno estaria 
construindo um ambiente de respeito, aceitação, apoio, valorização e incorporação das 
diferenças. O trabalho em LE envolve reconhecer a existência de outras línguas, 
diferentes da portuguesa e de várias linguagens (regionalismos, registros), além da 
linguagem corporal, a arte, a escultura etc. Além disso, envolve uma discussão sobre o 
papel das diferentes LEs na constituição da cultura brasileira, o reconhecimento do valor 
da própria cultura e da cultura da LE, a valorização do convívio pacífico entre as 
diferentes culturas. Por exemplo, ao abordar artigos, notícias, histórias em LE, é 
possível discutir as diferenças culturais que permeiam os conteúdos, organização 
textual, escolha lexical, dentre outros. 
 
Conteúdos Competências e 
habilidades da BNCC 
Descritores de 
nivelamento 
A língua inglesa no 
mundo; 
pronomes pessoais, 
possessivos e 
demonstrativos e seus 
referentes. 
Formas longa e contraída 
dos verbos be, there + be, 
have, can, etc. 
Fonologia da língua 
inglesa: distinção de 
pronúncia entre alguns 
pares. 
(EM13LGG101) 
Compreender e analisar 
processos de produção e 
circulação de discursos, 
nas diferentes linguagens, 
para fazer escolhas 
fundamentadas em 
função de interesses 
pessoais e coletivos 
Português:H1 - interpretar 
com base no texto 
H3 - identificar a finalidade 
de um texto e seu gênero 
 
Matemática: H1 - 
identificar, representar e 
comparar números reais. 
Frases nas formas 
afirmativa, negativa e 
interrogativa. 
Wh-words nas sentenças 
interrogativas; 
Emprego dos verbos 
auxiliares nas formas 
negativa e interrogativa, e 
nas formas afirmativa e 
negativa curtas; 
 
(EM13LGG203) Analisar 
os diálogos e os 
processos de disputa por 
legitimidade nas práticas 
de linguagem e em suas 
produções (artísticas, 
corporais e verbais) 
Português:H1 - interpretar 
com base no texto 
H8 - reconhecer, distinguir 
fato e/de opinião. 
 
Matemática: H1 - 
identificar, representar e 
comparar números reais 
Palavras e expressões 
que introduzem uma 
opinião (In my opinion / In 
my point of view/ I think 
that / I believe that etc.) e 
outros recursos de 
coesão: preposições, 
conjunções, marcadores 
do discurso (so, well, but, 
great!, that’s true, sure, 
etc) ; 
Question tags (..., can 
you? / …, won’t it? / …, 
have you? …, doesn’t he? 
(EM13LGG202) Analisar 
interesses, relações de 
poder e perspectivas de 
mundo nos discursos das 
diversas práticas de 
linguagem (artísticas, 
corporais e verbais), 
compreendendo 
criticamente o modo como 
circulam, constituem-se e 
(re)produzem significação 
e ideologias. 
Português: H8 - 
reconhecer, distinguir fato 
e/de opinião. 
 
Matemática: H1 - 
identificar, representar e 
comparar números reais 
 
etc.). 
Estudo do léxico do(s) 
texto(s) a partir do tema e 
gênero textual (palavras 
chaves, termos técnicos, 
gírias, expressões formais 
e informais, etc.); 
formação das palavras 
(prefixos, sufixos, 
compounds); 
identificação de cognatas 
e falsas cognatas; 
(EM13LGG103) Analisar 
o funcionamento das 
linguagens, para 
interpretar e produzir 
criticamente discursos em 
textos de diversas 
semioses (visuais, 
verbais, sonoras, 
gestuais). 
Português: H6 - 
reconhecer no texto o 
valor expressivo e o efeito 
de sentido de recursos 
linguísticos. 
 
Matemática: H10 - ler e 
interpretar dados 
apresentados em tabelas 
e gráficos. 
Emprego dos verbos 
modais e suas funções 
nos textos; 
Uso da Voz Passiva e da 
3ª pessoa (singular e 
plural) como recurso de 
impessoalização. 
Uso de conectores e 
marcadores do discurso 
para estabelecer a coesão 
e coerência textuais. 
(EM13LGG104) Utilizar as 
diferentes linguagens, 
levando em conta seus 
funcionamentos, para a 
compreensão e produção 
de textos e discursos em 
diversos campos de 
atuação social. 
Português:H3 - identificar 
a finalidade de um texto e 
seu gênero. 
 
Matemática: H10 - ler e 
interpretar dados 
apresentados em tabelas 
e gráficos. 
 
Ao estudar identidade e autonomia como eixo temático principal, poderão surgir 
temas que possibilitem uma visão mais ampla de mundo, onde verificamos na BNCC 
o ensino de inglês na escola com um “caráter formativo”, ou seja, o aprendizado de 
LEM através do exercício da cidadania e da participação em sociedade, para que 
este ensino seja pautado na formação de cidadãos ativo, no que diz respeito ao 
entendimento do que é a Língua Inglesa e o que ela representa no mundo, 
fortalecendo todas as habilidades inerentes a disciplina (Reading, speaking, writing, 
listening), exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, 
fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro. 
 
Componente: Língua Espanhola 
Eixo Bimestral: Identidade e autonomia 
A construção da identidade se dá por meio das interações do adolescente com 
o meio social. A escola é um universo social diferente do da família, favorecendo 
novas interações, ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de 
si e dos outros. Nesse eixo vamos trabalhar na língua espanhola as diferentes 
identidades, através da cultura de diferentes países e em contraponto os 
conteúdos gramaticais e lexicais da língua com textos para interpretação e 
atividades. 
Conteúdos Competências e 
habilidades da BNCC 
Descritores de 
nivelamento 
Características físicas e 
de personalidade; 
· Verbos (SER, 
ESTAR E TERNER) 
em presente de 
indicativo; 
 
(EF09LI01) Usar a língua 
espanhola para expor 
pontos de vista, 
argumentos e contra-
argumentos, 
considerando o contexto e 
os recursos linguísticos 
cuja finalidade é a eficácia 
da comunicação. 
 
H3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
·Interpretação textual 
(Textos jornalísticos e 
tirinhas); 
 
(EF09LI01) – Usar a 
língua espanhola para 
expor pontos de vista, 
argumentos e contra-
argumentos, 
considerando o contexto e 
os recursos linguísticos 
cuja finalidade é a eficácia 
da comunicação. 
 
H 9 
· Diversidade cultural 
no México; 
 
(EF08LI08) - Construir um 
repertório cultural 
mediante o contato com 
manifestações artístico-
culturais vinculadas com a 
língua espanhola (Arte, 
música, dança, etc) dando 
valor a diversidade entre 
culturas. 
H 9 
· 
Heterossemanticos; 
 
(EF06LI08) – Identificar o 
assunto de um texto, 
reconhecendo sua 
organização textual e as 
cognatas. 
 
H 9 
· Os números 
cardinais. 
 
 H1 
 
 Cabe ao professor, identificar o conhecimento prévio que o aluno tem sobre si 
mesmo e sobre os que o rodeiam. Neste sentido, a presente proposta visa 
estabelecer metodologias de apoio, facilitando o processo ensino/aprendizagem 
de uma maneira mais significativa. 
Componente: Matemática 
Eixo Bimestral: Eixo Bimestral: (Ciência, Tecnologia e Inovação) 
Os conteúdos que serão trabalhados durante este bimestre serão 
desenvolvidos através do aluno investigador/pesquisador/construtor. Desta 
maneira, sugerimos trabalhar o eixo Ciência, Tecnologia e Inovação, qual poderá 
ser trabalhado com a utilização das tecnologias de informação. As razões 
trigonométricas podem ser exploradas usando programas computacionais que 
irão contribuir para avanço do ensino/aprendizagem dos alunos e da prática do 
protagonismo juvenil. 
Conteúdos Competências e 
habilidades da BNCC 
Descritores de 
nivelamento 
Razões trigonométricas; 
relações trigonométricas; 
e funções trigonométricas. 
[EM13MAT306] Resolver 
e elaborar problemas em 
contextos que envolvem 
fenômenos periódicos 
reais, como ondas 
sonoras, ciclos 
menstruais, movimentos 
Matemática 
H6 - Resolver situações-
problema que envolvem 
relações métricas e 
trigonométricas no 
triângulo. 
cíclicos, entre outros, e 
comparar suas 
representações com as 
funções seno e cosseno, 
no plano cartesiano, com 
ou sem apoio de 
aplicativos de álgebra e 
geometria. 
[EM13MAT308] Resolver 
e elaborar problemas em 
variados contextos, 
envolvendo triângulos nos 
quais se aplicam às 
relações métricas ou as 
noções de congruência e 
semelhança. 
Língua portuguesa 
H1 - Identificar a finalidade 
de um texto. 
H4 - Localizar um 
argumento utilizado pelo 
autor para defender sua 
tese em um texto da 
ordem do argumentar. 
H6 - Estabelecer relação 
entre termos de um texto 
partir da repetição e/ou 
substituição de um termo 
que contribui para a 
progressão e a 
continuidade das ideias. 
 
Consequentemente, o uso dessas tecnologias de informação como 
ferramenta de aprendizagem fará com que os alunos comecem a exercer o 
hábito de manusear os meios tecnológicos, que certamente terá um reflexo 
futuro em sua vida acadêmica e até mesmo com seu projeto de vida. 
Componente: Biologia 
Eixo Bimestral: Saúde 
Esse eixo visa orientar os estudantes de como se dá o funcionamento do 
Sistema genital feminino e masculino, como também identificar, nos tipos de 
alimentação, estilos de vida e características do ambiente, fatores que colocam 
em risco a saúde das pessoas. Buscando sempre escolhas que promovam a 
saúde integral do cidadão. 
Conteúdos Competências e 
habilidades da BNCC 
Descritores de 
nivelamento 
Taxonomia e sistemática; 
noções de sistemática 
filogenética. 
(EM13CNT301) Construir 
questões, elaborar 
hipóteses, previsões e 
estimativas, empregar 
instrumentos de medição 
e representar e interpretar 
Português: H1- Interpretar 
com base no texto; 
H2- Reconhecer a 
unidade temática do texto; 
modelos explicativos, 
dados e/ou 
resultados experimentais 
para construir, avaliar e 
justificar conclusões no 
enfrentamento 
de situações-problema 
sob uma perspectiva 
científica. 
 
 
Matemática: H10- ler e 
interpretar dados 
apresentados em tabelas 
Os cinco reinos: 
Reino Monera, Reino 
Protista, Reino Fungi, 
Reino Plantae e Reino 
Animalia. 
Os três domínios.: 
Domínio Eubacteria, que 
inclui as bactérias; 
Domínio Archaea, 
anteriormente chamado 
Archaebacteria, que inclui 
os procariontes que não 
recaem na classificação 
anterior; 
Domínio Eukaria, que 
inclui todos os 
eucariontes, os seres 
vivos com um núcleo 
celular organizado 
 
(EM13CNT207) 
Identificar, analisar e 
discutir vulnerabilidades 
vinculadas às vivências 
e aos desafios 
contemporâneos aos 
quais as juventudes estão 
expostas, considerando 
os aspectos físico, 
psicoemocional e social, a 
fim de desenvolver e 
divulgar ações de 
prevenção e de promoção 
da saúde e do bem-estar. 
 
Português: H6- 
Reconhecer no texto valor 
expressivo e o efeito de 
sentido de recursos 
linguísticos; 
Matemática: H10- ler e 
interpretar dados 
apresentados em tabelas 
A estrutura dos vírus; 
vírus de bactérias, plantas 
e animais. 
Coronavírus; 
HIV - vírus da 
imunodeficiência humana 
Vírus; 
Como são vírus e como 
atuam no organismo? 
(EM13CNT304) Analisar e 
debater situações 
controversas sobre a 
aplicação de 
conhecimentos da área de 
Ciências da Natureza (tais 
como tecnologias do DNA, 
tratamentos com células-
tronco, neurotecnologias, 
produção de tecnologias 
de defesa, estratégias de 
controle de pragas, entre 
outros), com base em 
argumentos consistentes, 
legais, éticos e 
responsáveis, 
distinguindo diferentes 
Português: H2- 
Reconhecer a unidade 
temática do texto; 
H3- Identificar a finalidade 
de um texto e seu gênero. 
 
Matemática:H10- ler e 
interpretar dados 
apresentados em tabelas 
pontos de vista. 
Os vírus e a saúde 
humana: Aids, gripes e 
resfriados, entre outras. 
- Surto, epidemia, 
pandemia e 
endemia: entenda 
qual é a diferença 
entre eles. 
 
(EM13CNT301) Construir 
questões, elaborar 
hipóteses, previsões e 
estimativas, empregar 
instrumentos de medição 
e representar e interpretar 
modelos explicativos, 
dados e/ou 
resultados experimentais 
para construir, avaliar e 
justificar conclusões no