Teorias e Práticas do Currículo3

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Disciplina:
	Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial 
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	No Brasil, a história da formação docente data do ano de 1827 com a Lei das Escolas de Primeiras Letras. Após esse marco, com o passar dos anos, surgiram as Escolas Normais formando professores para atuar nas escolas primárias, os Institutos de Educação nos anos de 1932-1939 com as reformas propostas por Anísio Teixeira. Anos mais tarde implantaram Cursos de Pedagogia e de Licenciaturas e, de 1996 a 2006, os Institutos Superiores de Educação. O Plano Nacional de Educação prevê para o decênio de 2011-2020 algumas diretrizes que preconizam o desenvolvimento de mais ações voltadas para a educação nacional. Sobre as diretrizes do Plano Nacional de Educação para 2011 a 2020, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Das vinte metas apontadas pelo Plano Nacional de Educação, seis preconizam sobre o investimento na formação inicial e continuada dos professores.
(    ) O Plano Nacional de Educação prevê para o próximo decênio investimentos para alcançar interesses na qualidade de ensino e na formação para o trabalho.
(    ) Algumas diretrizes do Plano Nacional de Educação associam a qualidade de ensino ao investimento na valorização de profissionais da educação, incluindo a formação.
(    ) No Plano Nacional de Educação há diretrizes que apontam para uma nova reestruturação na carreira dos professores, extinguindo automaticamente as progressões por cursos e saberes. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	2.
	A escola de massa surge no contexto pós-guerra, no qual a manufatura foi substituída pelas máquinas. Nessa época, os EUA contaram com a chegada de um grande número de imigrantes para trabalhar na indústria. Sobre os fatores implicados na concepção de currículo da época, analise as sentenças a seguir:
I- A necessidade de ensinar aos imigrantes a dinâmica da industrialização.
II- O papel do currículo era o de se ajustar aos propósitos da economia.
III- Nesse período, a escola se abre para a diversidade, respeitando a variedade linguística, as diferentes religiões e os diferentes comportamentos.
IV- A escola de massa foi criada para a transmissão das orientações culturais, valores e estilos da moderna sociedade industrial.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	3.
	O movimento da Escola Nova consiste numa renovação do ensino que influenciou sobretudo a educação na Europa, América e Brasil, na primeira metade do século XX, em meio à democracia liberal. Assim, o escolanovismo se desenvolveu no Brasil em meio às transformações econômicas, políticas e sociais vigentes na época. Sobre as mudanças curriculares e pedagógicas sugeridas pelo movimento da Escola Nova, analise as sentenças a seguir:
I- Valorizar o intelecto acima do sentimento, principalmente na produção técnica dos alunos.
II- Considerar os métodos ou processos pedagógicos ao invés dos conteúdos cognitivos.
III- Ter a atenção voltada ao aluno considerando seu interesse, desenvolvimento social, moral, emocional e físico.
IV- Ter o objetivo de formarem sujeitos atuantes para transformar a sociedade em algo justo e democrático.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	4.
	O currículo não é um elemento neutro na transmissão dos conhecimentos, pois pode ser considerado como resposta de cada momento histórico. Sobre essa perspectiva, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo sempre teve a preocupação com a transmissão do conhecimento, com a emancipação do sujeito e com a justiça social.
II- O currículo sempre procurou respeitar a diversidade e as diferentes identidades.
III- É um lugar de luta de diferentes forças sociais.
IV- Carrega visões políticas e ideológicas, contendo valores e pressupostos que chegam até os estudantes por meio das diferentes disciplinas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	5.
	A avaliação da aprendizagem está relacionada intimamente com o currículo e representa uma concepção de educação e de sociedade. Referente aos principais objetivos da avaliação da aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Auxiliar no desenvolvimento pessoal dos estudantes.
(    ) Responder à sociedade sobre a qualidade do trabalho educativo.
(    ) Quantificar os resultados, a fim de nortear os conteúdos a serem ministrados.
(    ) Verificar os níveis de inteligência e habilidades dos estudantes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	6.
	Planejar é uma atitude extremamente importante para a prática educativa. O planejamento curricular situa-se no nível intermediário na educação. Ele é orientado pelo planejamento educacional e orienta o plano de ensino. No que se refere ao planejamento, analise as sentenças a seguir:
I- Preocupa-se com o desenvolvimento das atividades em sala de aula.
II- Preocupa-se com a elaboração das leis nacionais da educação.
III- Preocupa-se com a seleção e a aprendizagem de conteúdos.
IV- Preocupa-se com a aplicação e a integração dos conteúdos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	7.
	No Brasil, a questão do preparo de professores emergiu após a Independência, quando se cogitou a organização da instrução popular. Em 1931, Getúlio Vargas criou o Ministério de Educação e de Saúde Pública (MESP), nomeando o educador Francisco Campos para assumir esse ministério. Assim, percebemos que a trajetória e a história da formação de professores no Brasil se desdobram em diferentes períodos. Sobre esses períodos, analise as sentenças a seguir:
I- Em 1827 ocorre a aprovação da Lei das Escolas de Primeiras Letras.
II- A partir de 1835, surgem as Escolas Normais, baseadas em um modelo europeu com o intuito de preparar os professores pedagogicamente para atuar em escolas primárias.
III- De 1890-1932 é o momento em que ocorrem as reformas de Anísio Teixeira no Distrito Federal, em 1932, e de Fernando de Azevedo, em São Paulo, em 1933. 
IV- De 1932-1939 é o momento em que ocorre a expansão das Escolas Normais, impulsionada pela reforma paulista da Escola Normal.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	8.
	O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentençasI, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	9.
	A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de sua vida, tanto como aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão como aqueles que imprimem positivamente ou negativamente as situações vivenciadas na escola. Há a necessidade de suporte metodológico, científico e profissional aos professores iniciantes. Sobre os aspectos que estruturam uma boa formação continuada aos professores, analise as sentenças a seguir:
I- A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão de professor.
II- Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de desenvolvimento profissional.
III- Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de atuação inicial.
IV- A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, estagiário, iniciante e como professor de turma.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	10.
	Os termos "educação", "ensino" e "treinamento", muitas vezes, são utilizados como sinônimos. Entretanto, esses termos têm significados distintos. A educação pode ocorrer de maneira formal, não formal e informal. O ensino refere-se à transmissão de informações. O treinamento consta em um processo muito realizado pelas organizações. Referente ao treinamento, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Trata-se da capacidade de repetição de uma ação sem que haja interferência crítica ou reflexiva.
	 b)
	Trata-se das reflexões a respeito de um conteúdo a ser aplicado em sala de aula.
	 c)
	Trata-se das várias ações concentradas em desenvolver uma única habilidade.
	 d)
	Trata-se de determinar que o indivíduo identifique padrões de comportamento inadequado.
	11.
	(ENADE, 2014) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) relaciona-se à organização do trabalho pedagógico da escola, indicando uma direção, explicitando os fundamentos teórico-metodológicos, os objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e avaliação da escola.
FONTE: VEIGA, I. P. A.; RESENDE, L. M. G. (Org.). Escola: espaço do Projeto Político-Pedagógico. 4. ed. Campinas: Papirus, 1998.
Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações:
I- O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola.
II- A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado.
III- A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	II e III, apenas.
	 b)
	I e II, apenas.
	 c)
	III, apenas.
	 d)
	I, apenas.
	12.
	(ENADE, 2008) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. No entanto, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. 
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências.
Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
	 a)
	Autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
	 b)
	Libertário, pois pregava o fim do Estado.
	 c)
	Elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
	 d)
	Inovador, pois compreendia a educação como um direito social.