Pedagogia - Leitura e Produção de Texto II - 423097 (1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
PROVA DO ALUNO
Protocolo: 423097
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P1 e P2
Curso: Pedagogia
Disciplina: Leitura e Produção de Texto II
Data de aplicação: 02/09/2018
Data de Gabarito: 03/09/2018
RGM: 053.17690 Aluno(a): BRUNA MAIARA ELIAS
PROVA 01
Questão 1 - Aula
# -
Leia o texto a seguir e resuma, em um parágrafo, com suas palavras, as principais ideias nele contidas.
A FALTA DE CIDADANIA E O REFLEXO NA NATUREZA
A ação da sociedade sobre a natureza transforma-a e a desnaturaliza, incorporando um caráter social através
da apropriação dos elementos naturais – recursos, de forma indiscriminada, intensa, em grande escala. O
desenvolvimento das técnicas e dos modos de produção, além da expansão urbana, e consequente crescimento
das cidades, provocaram grande desequilíbrio nos ecossistemas e ambientes urbanos; derramamento de
substâncias tóxicas, deposição de resíduos líquidos, sólidos e esgotos sem o devido tratamento, resultaram na
contaminação de mananciais, rios, lagos, mares, cursos d’água, dentre outros.
Cabe-nos esclarecer “ambiente urbano” como o meio ou habitat natural socialmente criado, configurado
enquanto meio físico modificado pela ação humana a partir da cultura, que ao mesmo tempo se torna causa e
efeito da degradação, isto é, o uso desordenado do solo, parques, florestas e todos os recursos naturais
existentes no espaço urbano das grandes metrópoles, como também nas médias e grandes cidades, sem
excetuar a poluição sonora e do ar.
Somam-se às baixas condições de habitação, devido à ocupação desordenada do solo e consequente
favelização de áreas periféricas, e da paisagem natural das cidades, a inexistência e ineficiência das políticas
públicas que não atingem todo o contingente citadino, relegando-os ao domínio da sociedade hegemônica –
capital. 
( D i s p o n í v e l e m
http://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/geografia/espaco-urbano-cidade-questao-ambiental.htm Adaptado.
Acesso em 01/02/2016).
O nosso ambiente esta sofrendo uma ação da natureza,além da expansão urbana e o crescimento das
cidades,que estão provocando um grande desequilíbrio nos ecossistemas.O ambiente urbano é o nosso habitat
natural então temos que cuidar muito bem dele.
-
Parecer do professor:Resumo conciso, porém pertinente.
Questão 2 - Aula
# -
Leia o excerto a seguir e produza um parágrafo dissertativo sobre o tema abordado . A escrita é parte da
avaliação.
 
"As manifestações homofóbicas, reveladas por variados atos de violência, expostos desde a injúria até o
sistemático cometimento de assassinatos, centram-se na busca de impedir a livre vivência da sexualidade
distinta dos padrões tidos como normais. Não são crimes comuns, já previstos na legislação brasileira. Trata-se
de tipos específicos de violação de direitos, pois sua força vai além da mera coação para que se comporte a
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partir de um único padrão comportamental-sexual". (Disponível: http://dimitri-sales.ig.com.br Acesso
16/02/2015).
A homofobia é a rejeição ou averesão aos homossexuais,a homossexualidade está presente infelizmente em
todas as esferas de atividade humana,inclusive na escola,entre as crianças e adolescentes,e deve ser
combatida e eliminada em nossa sociedade para que possamos viver em uma sociedade onde os demais
respeitem a orientação sexual de cada um.Elas tratam a homofobia como se fosse uma escolha,assim usam a
força para tentar acabar com esse padrão comportamental-sexual.
-
Parecer do professor:Boa reflexão.
Questão 3 - Aula
# -
Passatempo ou obsessão?
 Desde que o mundo é mundo, há pessoas que se dedicam a juntar bugigangas. Por que é preciso possuí-las,
e não só saber que elas existem? Apesar de não colecionar objetos, o historiador alemão Philipp Blom coleciona
teorias para explicar essa mania. Segundo ele, o hábito de juntar quinquilharias tem justificativas históricas,
filosóficas e psicológicas − todas tratam o colecionismo como algo mais que um simples passatempo de
adolescentes. Tem a ver com sentimento de grupo, competição, medos, fracassos, desejos não realizados,
vontade de se isolar num mundo e ser capaz de comandá-lo.
 Mas não pense que todo colecionador é um sujeito malamado, reprimido, solitário. Colecionar quando
criança tem lá suas vantagens. Ensina a organizar e controlar as coisas, decidir a vida e a morte de cada objeto.
Eis uma boa forma de aprender a tomar decisões e a lidar com o mundo exterior. Quem passa da adolescência
e continua colecionando pode ter sido fisgado pelo saudosismo, na tentativa de reviver o tempo em que jogava
bafo com o vizinho ou ia de mãos dadas com o pai comprar brinquedos.
 Sabe-se hoje que já existiam colecionadores na Roma antiga e até no Egito − o faraó Tutancâmon tinha o
seu acervo de porcelanas finas. Mas o colecionismo só saiu das mãos dos reis quando a visão medieval do
mundo se enfraqueceu, no século XVI. Depois de perceber que poderia perseguir a eternidade neste mundo e
não no céu, o homem passou a prestar mais atenção em si mesmo − uma onda de auto-retratos invadiu a
Europa − e nas coisas da natureza. É aí que entram a ciência e, na garupa, o colecionismo.
 Na euforia de conhecer a natureza e juntar objetos curiosos, os nobres enviavam marinheiros mundo afora
para adquirir tudo que fosse digno de nota. Os portos de Roterdã e Amsterdã enchiam-se de coisas
maravilhosas e exóticas. Essas expedições fizeram a Europa conhecer tecnologias diferentes e se modernizar.
Sem elas, até mesmo a paisagem de alguns países seria diferente. Destacado para encontrar plantas exóticas
pelo planeta para enfeitar o palácio de Buckingham, o jardineiro inglês John Tradescant percorria o mundo em
navios caça-piratas no século XVIII. Na volta levava ao país espécies como a castanha, a tulipa e o limão − além
de artigos de vestuário, urnas e o que mais se poderia imaginar. (Adaptado de Superinteressante, abril de 2004,
p.60-63).
Resume-se corretamente o que diz o texto da seguinte maneira:
 
a) Coleções de objetos aparentemente sem nenhum valor são passatempo preferido de crianças e
adolescentes, inseguros diante do mundo desconhecido.
b) A partir do século XVI marinheiros eram empregados por nobres europeus para encher os portos mais
movimentados da época de objetos estranhos e misteriosos.
c) Pessoas ricas e influentes cultivaram no passado e cultivam ainda hoje o hábito de colecionar objetos, na
tentativa de entender e controlar a natureza.
d) Teorias diversas tentam explicar o hábito de colecionar objetos, existente desde a Antiguidade, o que
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possibilitou o desenvolvimento científico a partir da curiosidade despertada por mundos desconhecidos.
[CORRETA]
e) Historiadores nem sempre atribuem a devida importância ao hábito de manter coleções de objetos variados,
por tratar-se de passatempo exclusivo de crianças e de adolescentes.
Questão 4 - Aula
# -
Interpretação: leia o texto a seguir.
CAPITAL HUMANO Reinaldo Gomes*
Nunca em todo período da história houve demanda tão elevada por profissionais qualificados. Também nunca
foi tão difícil manter esses profissionais dentro das corporações. Eles agregam valores às empresas e são
considerados o principal capital. 2 Porém, essa visão ainda faz parte de um grupo seleto. A maioria dos
gestores, até o momento, não enxergou o valor desse capital humano e trata com desdém esse assunto. Muitos
executivos atribuem o sucesso profissional à sua capacidade de escolher a pessoa certa para atuar no seu
grupo. O sucesso de outros executivos deve-se à capacidade de manter sua equipe ordenada e produzindo
harmoniosamente. 3 De fato, é muito difícilescolher a pessoa certa. Às vezes, você se depara com situações
muito complicadas quando, por exemplo, um amigo está precisando de uma recolocação no mercado. Você
sabe que aquele profissional não é a pessoa certa para atuar na sua equipe, mas, por outro lado, você é posto
no paredão por si próprio e expõe a dúvida no ar: se eu posso ajudar o amigo, por que não dar uma chance? Por
que não ajudar e tentar torná-lo o profissional ideal para a equipe, treinando-o e reciclando seus
conhecimentos? Mas, não é bem assim que as coisas funcionam. Às vezes, a amizade é confundida com a
hierarquia e, quando você tem de chamar a atenção por qualquer motivo, sua atitude não é bem aceita e a
amizade começa a ser posta em jogo. Existe um velho ditado que se encaixa perfeitamente: "Amigos, amigos,
negócios à parte". 4 O time deve atuar satisfeito, harmonioso e bem recompensado. De fato, quando você vê
publicações sobre as melhores empresas para trabalhar, um dos itens avaliados é a harmonia interna da equipe
em relação ao resultado. Quem avalia a melhor empresa são os próprios funcionários e, se o ambiente de
trabalho não é harmonioso, isso recai sobre a empresa. Para chegar ao estágio de satisfação, houve primeiro a
seleção da equipe. Não importa qual seja o seu negócio, seu produto, sua estratégia ou seu serviço, tudo é feito
por pessoas que têm de ser escolhidas a dedo. 5 Quanto maior for o nível de qualificação profissional, maior é a
produtividade, melhor é a qualidade e menor é o custo dos produtos e serviços gerados.Vem agora a parte
também difícil: a manutenção de tudo isso. Para manter os bons profissionais, as pequenas e médias empresas
oferecem em primeiro lugar, benefícios; em segundo, vem a remuneração e, por último, investem em
treinamento. Já as grandes - entenda, nem todas são assim- trazem, num pacote, só os benefícios, a
remuneração e os treinamentos. Palavras como satisfação, motivação e reconhecimento fazem parte do
vocabulário da área chamada de gestão de pessoas. *Especialista em gestão corporativa e de pessoas e
economia. (Estado de Minas- 1º de Janeiro de 2011- Caderno Opinião- p. 9 ).
 Infere-se corretamente do texto que:
a) o trabalhador deve ser considerado investimento empresarial. [CORRETA]
b) sinônimo de trabalho permeia atividades em equipe.
c) individualidade na empresa antecipa progresso pessoal.
d) a reciclagem no trabalho depende da influência hierárquica
Questão 5 - Aula
# -
Sobre o processo de escrita, Fernandez afirma que “a dificuldade existente é decorrente das metodologias
empregadas pelos professores em sala de aula, uma vez que são pouco diversificadas durante os ensinos
fundamental e médio. Manifesta-se, ainda, como causa dessa dificuldade o relacionamento entre o professor de
produção textual e o aluno, pois ao corrigir e avaliar os textos, esse professor, muitas vezes, não desempenha o
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papel de mediador do processo ensino-aprendizagem, mas de alguém que se distancia de seu aluno, punindo-o
como notas baixas, sem que haja a interação entre eles para uma busca de melhoria da qualidade destes
textos”. Sobre proposta de solução para o problema apresentado, analise as asserções a seguir.
I - o professor valorize todo o processo de produção textual e não apenas o produto final;
II - o professor não deixe de dar meios (roteiros, textos motivadores e outros) para que o aluno aprenda a
pensar e a organizar os pensamentos;
III - o professor esgote a cobrança da correção gramatical, pois, sem ela, o aluno fica impossibilitado de
organizar as ideias.
IV - o professor mostre ao aluno que, para escrever, é preciso ter o que dizer, concentração, análise, raciocínio,
crítica e apresentação de soluções.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I e III
b) III e IV
c) I, II e IV [CORRETA]
d) II e III
e) I, II, III e IV
Questão 6 - Aula
# -
A vida é difícil para todos nós. Saber disso nos ajuda porque nos poupa da autopiedade. Ter pena de si mesmo é
uma viagem que não leva a lugar nenhum. A autopiedade, para ser justificada, nos toma um tempo enorme na
construção de argumentos e motivos para nos entristecermos com uma coisa absolutamente natural: nossas
dificuldades. Não vale a pena perder tempo se queixando dos obstáculos que têm de ser superados para
sobreviver e para crescer. É melhor ter pena dos outros e tentar ajudar os que estão perto de você e precisam
de uma mão amiga, de um sorriso de encorajamento, de um abraço de conforto. Use sempre suas melhores
qualidades para resolver problemas, que são: capacidade de amar, de tolerar e de rir. Muitas pessoas vivem a
se queixar de suas condições desfavoráveis, culpando as circunstâncias por suas dificuldades ou fracassos. As
pessoas que se dão bem no mundo são aquelas que saem em busca de condições favoráveis e se não as
encontram se esforçam por criá-las. Enquanto você acreditar que a vida é um jogo de sorte vai perder sempre.
A questão não é receber boas cartas, mas usar bem as que lhe foram dadas. (Dr. Luiz Alberto Py, in O Dia,
30/4/00).
Para o autor:
 
a) não podemos vencer as dificuldades.
b) só temos dificuldades por causa da nossa imprevidência.
c) não podemos fugir das dificuldades. [CORRETA]
d) devemos amar as dificuldades.
e) devemos procurar as dificuldades.
Questão 7 - Aula
# -
Interpretação: leia o texto a seguir.
CAPITAL HUMANO Reinaldo Gomes*
Nunca em todo período da história houve demanda tão elevada por profissionais qualificados. Também nunca
foi tão difícil manter esses profissionais dentro das corporações. Eles agregam valores às empresas e são
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considerados o principal capital. 2 Porém, essa visão ainda faz parte de um grupo seleto. A maioria dos
gestores, até o momento, não enxergou o valor desse capital humano e trata com desdém esse assunto. Muitos
executivos atribuem o sucesso profissional à sua capacidade de escolher a pessoa certa para atuar no seu
grupo. O sucesso de outros executivos deve-se à capacidade de manter sua equipe ordenada e produzindo
harmoniosamente. 3 De fato, é muito difícil escolher a pessoa certa. Às vezes, você se depara com situações
muito complicadas quando, por exemplo, um amigo está precisando de uma recolocação no mercado. Você
sabe que aquele profissional não é a pessoa certa para atuar na sua equipe, mas, por outro lado, você é posto
no paredão por si próprio e expõe a dúvida no ar: se eu posso ajudar o amigo, por que não dar uma chance? Por
que não ajudar e tentar torná-lo o profissional ideal para a equipe, treinando-o e reciclando seus
conhecimentos? Mas, não é bem assim que as coisas funcionam. Às vezes, a amizade é confundida com a
hierarquia e, quando você tem de chamar a atenção por qualquer motivo, sua atitude não é bem aceita e a
amizade começa a ser posta em jogo. Existe um velho ditado que se encaixa perfeitamente: "Amigos, amigos,
negócios à parte". 4 O time deve atuar satisfeito, harmonioso e bem recompensado. De fato, quando você vê
publicações sobre as melhores empresas para trabalhar, um dos itens avaliados é a harmonia interna da equipe
em relação ao resultado. Quem avalia a melhor empresa são os próprios funcionários e, se o ambiente de
trabalho não é harmonioso, isso recai sobre a empresa. Para chegar ao estágio de satisfação, houve primeiro a
seleção da equipe. Não importa qual seja o seu negócio, seu produto, sua estratégia ou seu serviço, tudo é feito
por pessoas que têm de ser escolhidas a dedo. 5 Quanto maior for o nível de qualificação profissional, maior é a
produtividade, melhor é a qualidade e menor é o custo dos produtos e serviços gerados.Vem agora a parte
também difícil: a manutenção de tudo isso. Para manter os bons profissionais, as pequenas emédias empresas
oferecem em primeiro lugar, benefícios; em segundo, vem a remuneração e, por último, investem em
treinamento. Já as grandes - entenda, nem todas são assim- trazem, num pacote, só os benefícios, a
remuneração e os treinamentos. Palavras como satisfação, motivação e reconhecimento fazem parte do
vocabulário da área chamada de gestão de pessoas. *Especialista em gestão corporativa e de pessoas e
economia. (Estado de Minas- 1º de Janeiro de 2011- Caderno Opinião- p. 9 ).
Indique a letra em que se dá corretamente o valor semântico (de sentido) do ditado popular "Amigos, amigos,
negócios à parte", no contexto do parágrafo:
a) prioridade
b) imparcialidade [CORRETA]
c) vulnerabilidade
d) sensibilidade
Questão 8 - Aula
# -
A vida é difícil para todos nós. Saber disso nos ajuda porque nos poupa da autopiedade. Ter pena de si mesmo é
uma viagem que não leva a lugar nenhum. A autopiedade, para ser justificada, nos toma um tempo enorme na
construção de argumentos e motivos para nos entristecermos com uma coisa absolutamente natural: nossas
dificuldades. Não vale a pena perder tempo se queixando dos obstáculos que têm de ser superados para
sobreviver e para crescer. É melhor ter pena dos outros e tentar ajudar os que estão perto de você e precisam
de uma mão amiga, de um sorriso de encorajamento, de um abraço de conforto. Use sempre suas melhores
qualidades para resolver problemas, que são: capacidade de amar, de tolerar e de rir. Muitas pessoas vivem a
se queixar de suas condições desfavoráveis, culpando as circunstâncias por suas dificuldades ou fracassos. As
pessoas que se dão bem no mundo são aquelas que saem em busca de condições favoráveis e se não as
encontram se esforçam por criá-las. Enquanto você acreditar que a vida é um jogo de sorte vai perder sempre.
A questão não é receber boas cartas, mas usar bem as que lhe foram dadas. (Dr. Luiz Alberto Py, in O Dia,
30/4/00).
. Para o autor, o mais importante para a pessoa é:
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a) perceber o que ocorre à sua volta.
b) ter pena das pessoas que sofrem.
c) buscar conforto numa filosofia ou religião.
d) esforçar-se para vencer as dificuldades. [CORRETA]
e) estar ciente de que, quando menos se espera, surge a dificuldade.
Questão 9 - Aula
# -
Em relação à leitura, as afirmações abaixo estão corretas, exceto:
a) Para se ensinar a ler um texto e compreendê-lo, faz-se necessário lidar com o conhecimento prévio do aluno,
ou seja, tudo o que aprendeu ao longo de sua existência.
b) O peso da bagagem cultural que o indivíduo carrega é fator relevante na compreensão de textos.
c) Há três componentes no processo de composição de um texto: o linguístico, o enciclopédico e o interacional.
d) Os fatores de coesão e coerência textuais não assumem papel relevante em relação à leitura. [CORRETA]
e) Ler vai além da decifração de signos e ler em profundidade exige ler além do que está explicitamente escrito,
isto é, ler o não-dito, ler nas entrelinhas.
Questão 10 - Aula
# -
Leia o texto a seguir e marque a opção correta.
A definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente utilizada é a que procura atender às necessidades
atuais sem comprometer a capacidade das gerações futuras. O mundo assiste a um questionamento crescente
de paradigmas estabelecidos na economia e também na cultura política. A crise ambiental no planeta, quando
traduzida na mudança climática, é uma ameaça real ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos países.
O Brasil está em uma posição privilegiada para enfrentar os enormes desafios que se acumulam. Abriga
elementos fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa da biodiversidade e da água doce
existentes no planeta; grande extensão de terras cultiváveis; diversidade étnica e cultural e rica variedade de
reservas naturais. O campo do desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente dividido em três
componentes: sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econômica e sustentabilidade sociopolítica. Nesse
contexto, o desenvolvimento sustentável pressupõe: (Enade 2011)
a) a preservação do equilíbrio global e do valor das reservas de capital natural, o que não justifica a
desaceleração do desenvolvimento econômico e político de uma sociedade.
b) a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que reflitam os efeitos
socioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação.
c) o reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais serem ilimitados, deve ser traçado um novo modelo
de desenvolvimento econômico para a humanidade. [CORRETA]
d) a redução do consumo das reservas naturais com a consequente estagnação do desenvolvimento econômico
e tecnológico.
e) a distribuição homogênea das reservas naturais entre as nações e as regiões em nível global e regional.
PROVA 02
Questão 1 - Aula
# -
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A atividade de produção de textos só contribuirá de modo significativo para o desenvolvimento do aluno, no que
se refere a essa habilidade, se a sua produção for corrigida e avaliada pelo professor. Neste sentido, sabemos
que a correção e a avalição são dois momentos distintos. Explique, então, a importância e a diferença desses
dois processos.
Lembre-se de que a resposta deve ser consistente e revelar seu conhecimento sobre o assunto. A escrita é
parte da avaliação.
O papel do professor na correção das produções dos alunos,a construção de textos,desafios dos professores em
criticar pelo que se entende do texto,e qual os procedimentos utilizados,e a sua revisão.Avaliar é um processo
natural que acontece para que o professor tenha uma noção dos conteúdos assimilados pelos alunos.Avaliação
não deve ser somente o momento da realização das provas,mais sim um processo contínuo.
-
Parecer do professor:Resposta incompleta, não definiu bem as distinções.
Questão 2 - Aula
# -
Tendo estudado os tipos de correção de textos, produza um pequeno texto sobre a correção resolutiva. Você a
utilizaria? Justifique sua resposta.
Lembre-se de que a resposta deve ser consistente e revelar seu conhecimento sobre o assunto. A escrita é
parte da avaliação.
Sim usaria.
É um tipo de correção que tem como meta apontar os erros,é um trabalho cheio de detalhes e paciente por
parte do professor que assume pelo aluno,que consiste na reescrita de palavras,frases ou períodos
considerados inadequados pelo professor.Acho muito bom o professor nos dar essa atenção,assim ficamos mais
seguros para fazer e compreender o que estamos escrevendo.
-
Parecer do professor:Muito bem!
Questão 3 - Aula
# -
Sabemos que a CORREÇÃO e a AVALIAÇÃO são dois momentos distintos. Com relação a isso, avalie as
afirmações a seguir:
I- Na correção, o professor intervém no trabalho do aluno, evidenciando o que pode ser melhorado, colaborando
para que o mesmo perceba suas falhas e possa corrigi-las. É nesse momento, após a correção, que se deve
realizar o trabalho de reescritura do texto, pois, à medida que o produtor se distancia de seu texto e recebe
orientações sobre esse texto, poderá reescrevê-lo de maneira mais eficiente.
II- na avaliação, o professor faz um julgamento sobre o produto, expressando-o por meio de conceito, por nota
ou por comentários, objetivando mostrar o crescimento do aluno. Trata-se de um momento da maior relevância
na prática de produção textual, uma vez, dependendo da forma como é conduzida, pode favorecer ou dificultar
o domínio de conhecimentos e habilidades para um bom desempenho na escrita.
III- É inadmissível que as escolas continuem a enfatizar a avaliação classificatória. A avaliação praticada pela
maioria dos atuais professores é a mesma adotada pelos seus professores: uma avaliação que, por ser
autoritária e discriminatória,fez e faz uso abusivo do poder, intimidando, punindo ou premiando.
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
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d) I e II, apenas.
e) I, II e III. [CORRETA]
Questão 4 - Aula
# -
Marque a opção correta a respeito das asserções abaixo:
 I - Resenha é reduzir o texto original, ou seja, apresentar as ideias principais do autor. Deve-se usar as próprias
palavras, não sendo permitido copiar frases ou partes do texto.
PORQUE
II -. A resenha é apenas uma redução do texto original, respeitando-se as ideias essenciais do autor, a
progressão e o encadeamento do texto, sem deixar de explicitar a opinião e a visão crítica de quem fez o
resumo.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas. [CORRETA]
Questão 5 - Aula
# -
Avalie as asserções a seguir e a relação propostas entre elas.
Aqueles professores que procuram desenvolver uma prática de avaliação mais coerente com a ideia de uma
escola democrática deixam de encarar a "correção" (como mecanismo de atribuição de nota) como o "eixo" do
processo de ensino e aprendizagem.
PORQUE
Para esses professores os "erros" e as dificuldades constatadas são importantes, pois indicam onde e como o
aluno precisa ser ajudado para superar as dificuldades, desenvolvendo mais adequadamente suas capacidades
e habilidades para a produção textual. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. [CORRETA]
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 6 - Aula
# - ANALISE A AFIRMAÇÃO A SEGUIR:
Em relação à produção escrita e oral, a ação pedagógica deve proporcionar ao aluno experiências que
evidenciem o rigor da norma culta da língua portuguesa.
ASSINALE A OPÇÃO QUE MELHOR AVALIE A AFIRMAÇÃO ANTERIOR.
a) A AFIRMAÇÃO É INCORRETA. A PRODUÇÃO ORAL E ESCRITA DEVE EVIDENCIAR AO ALUNO A VARIEDADE DE
SITUAÇÕES ÀS QUAIS DEVE ADEQUAR-SE. [CORRETA]
b) A AFIRMAÇÃO É CORRETA. A ESCOLA É A RESPONSÁVEL PELA FORMAÇÃO DA FALA E DA ESCRITA DO ALUNO,
DE ACORDO COM OS RIGORES DA GRAMÁTICA.
c) A AFIRMAÇÃO É INCORRETA. A PRODUÇÃO ORAL É SEMPRE MAIS SUAVE E PERMITE ERROS QUE NÃO SÃO
CONSIDERADOS INAPROPRIADOS.
d) A AFIRMAÇÃO É CORRETA. TANTO NA ESCRITA COMO NA MODALIDADE ORAL, NÃO SE DEVE UTILIZAR OUTRA
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MODALIDADE A NÃO SER A NORMA PADRÃO DA LÍNGUA PORTUGUESA.
Questão 7 - Aula
# -
Avalie as asserções a seguir e a relação propostas entre elas.
A correção denominada Resolutiva tem como meta apontar os erros, reformulando-os.
PORQUE
Trata-se de um trabalho minucioso e paciente por parte do professor que assume pelo aluno. Ruiz (2004, 56)
chama de "estratégias de adição de substituição, de deslocamento, de supressão, de resolutivas na margem do
texto e resolutivas no pós-textos".
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. [CORRETA]
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) As duas asserções são falsas.
Questão 8 - Aula
# -
De acordo com o que pudemos observar na aula 3, a prática da correção classificatória contribui para:
a) �a importância de se analisar/avaliar o texto não apenas do ponto de vista formal, privilegiando os recursos
lexicais e linguísticos, mas, também, do conceitual, observando, então, a coesão e a coerência�.
b) �uma prática de avaliação mais coerente com a ideia de uma escola democrática�.
c) �os �erros� e as dificuldades constatadas são importantes porque indicam onde e como o aluno precisa ser
ajudado para superar as dificuldades�.
d) �mais adequadamente suas capacidades e habilidades para a produção textual�.
e) �a discriminação e a seleção, provocando, inclusive, a evasão e a repetência�. [CORRETA]
Questão 9 - Aula
# -
Sobre a correção de texto dos alunos, analise as asserções a seguir:
 
I - O professor de Língua Portuguesa deve estabelecer, junto aos seus alunos, quais os critérios que serão
utilizados para a correção do texto solicitado, pois nem todos os tipos de textos apresentam as mesmas
dificuldades.
 
II - O professor de Língua Portuguesa deve observar a idade do aluno é fundamental, pois alguns textos só
devem ser trabalhados a partir de uma certa idade; é o caso da dissertação (texto argumentativo) , pois requer
uma capacidade classificatória e de hierarquizante que não se desenvolve antes dos quinze-dezesseis anos.
 
III - O professor de Língua Portuguesa deve investigar se o aluno já conhece a superestrutura do texto
desejado, isto é, a estrutura global do texto, que define sua ordem e as relações entre seus fragmentos, pois o
indivíduo que não adquiriu a estrutura esquematizada mental do tipo solicitado não conseguirá organizar o seu
texto, mesmo que respeite todas as etapas do processo de escritura.
Está correto apenas o que se afirma em:
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a) I
b) II
c) II e III
d) I e III
e) I, II e III [CORRETA]
Questão 10 - Aula
# -
Sobre o processo de correção de textos , leia as afirmações a seguir e, depois, assinale a alternativa que
manifesta a verdade.
I. Deve-se cuidar da forma como se corrige e avalia um texto: se existem dificuldades e as falhas são muitas,
deve existir, por parte do professor, uma atenção especial com relação ao tratamento dispensado aos erros.
Primeiro, deve ser selecionado o que vai ser avaliado em cada texto proposto, pois é impossível corrigir todas
as falhas de uma só vez, quando as deficiências são muitas.
II. Quanto aos erros nos textos produzidos pelo aluno, é importante ter presente que, embora a avaliação
prevista pela escola se paute por notas ou conceitos, a prática avaliativa não deverá ter caráter classificatória.
Isso significa que a atribuição da nota ou conceito não deve contribuir para "rotular" (e estigmatizar) o aluno.
 III. O professor deve explicitar ao aluno que a primeira nota não é definitiva e pode ser alterada à medida que o
seu texto for sendo reelaborado. Fazer da correção e/ou avaliação um momento definitivo não é condizente
com uma prática construtivista. Esse processo deve proporcionar direcionamentos de reescrita.
IV. O professor necessita compreender que, se o objetivo é levar o aluno a produzir textos, é incoerente que ele
se preocupe em assinalar, num primeiro momento, os aspectos gramaticais em detrimento de uma avaliação
que privilegie a organização e articulação do texto. ,
V. A correção, sendo realizada de forma que enseje o respeito pelas dificuldades do aluno, produzirá efeitos que
não sejam o medo, a insegurança, a aversão pela atividade escrita.
a) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
b) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
c) Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas.
d) Apenas as afirmativas IV e V estão corretas.
e) Todas elas estão corretas. [CORRETA]