Avaliação Educacional 01

Prévia do material em texto

Avaliação Educacional
Parte superior do formulário
Questão 1 – Completo - Marcar questão - Texto da questão
QUESTÃO A
No livro - Avaliação na pré-escola: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. De 2007, na p. 42 e 43 da autora Jussara Hoffmann, afirma que:
“A avaliação em Educação Infantil precisa resgatar urgentemente o sentido essencial de acompanhamento do desenvolvimento infantil, de reflexão permanente sobre as crianças em seu cotidiano como elo da continuidade da ação pedagógica”.....“as crianças constroem seu conhecimento de forma lenta, montando os elos entre o que sabem e o que estão aprendendo de forma gradual”.
De acordo com o enunciado apresentado dois pontos importantes no que diz respeito a avalição na Educação Infantil e comente sobre eles.
QUESTÃO B
De acordo com o Art. 24 da LDB 9394/1996. A verificação do rendimento escolar deve seguir os seguintes critérios. Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado. Conforme esse artigo apresente duas ações práticas que a escola pode desenvolver no que se refere a avaliação.
RESPOSTA QUESTÃO A
Como conhecimento de uma criança e adquirido de forma lenta, através das suas ações e por meio de suas ideias, a ação educativa deve ser significativa para a criança e o professor deve estar atento a todas as situações que a criança vivencia. Cabe então ao professor fazer um planejamento com atividades e situações desafiadoras e significativas para as crianças, para fazer um parecer descritivo, um relatório com todas as anotações referentes ao acompanhamento de cada criança, no contexto individual e nas suas relações com o meio em que vive, sem padronizar os itens que serão avaliados ou rotular alunos que não conseguiram corresponder aos objetivos do planejamento ou que não respondem de forma esperada nas atividades propostas.
Avaliação deve considerar as necessidades e expectativas das crianças, sendo considerando todos os momentos de desenvolvimento, assim como o seu universo cultural. Deste modo o professor de Educação Infantil deve ter um olhar compassivo e compreensivo sobre o aluno, para não cair na concepção de fazer uma classificação que impede a visão do significado da aprendizagem e do desenvolvimento da criança que está em processo permanente de construção, revelando assim a sua trajetória, suas curiosidades e avanços alcançados progressivamente, e sua relação com outras crianças e com adultos, ou seja, avaliar o que foi observado, analisado, refletido e apontado sobre o caminho percorrido da prática educativa. Todas estas observações são transitórias, por que as crianças possuem um ritmo de desenvolvimento, nas suas formas de pensar, e na forma de aprendizagem que ocorrem de forma dinâmica e se transformam pelas relações estabelecidas no dia-a-dia.
Fonte: Livro da disciplina.
RESPOSTA QUESTÃO B
Segundo a LDB n 9394/96 a avaliação deve ser contínua, cumulativa com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos,  com diversidade de métodos avaliativos , de forma que  assegure a aprendizagem do aluno partindo de uma avaliação humanizadora fazendo parte de um processo inclusivo que se dá desde a entrada do aluno em sala de aula, assim como seu cotidiano e aprendizado, onde o educador busca desenvolver suas potencialidades em igualdade com o restante da turma, auxiliando no ensino para que os índices de avaliação sejam positivos.
Desta forma acredito que uma prática é não realizar exames finais, e sim recuperações paralelas, contínuas e cumulativas são melhores que as provas finais, por questões administrativas como não alongar o ano letivo, e outra prática é ter uma proposta pedagógica que irá nortear todo o processo pedagógico de escola. Avaliação assim não irá somente demostrar resultados, mas sim uma pratica de investigação para interrogar a relação do ensino aprendizagem para buscar identificar os conhecimentos adquiridos e construídos e as dificuldades de forma dialógica e a avaliação passa a ter um significado de orientador e cooperativo na aprendizagem.
 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/avaliacao-escolar.htm
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/avaliacao-educacional-conflitos-serem-superados.htm
Questão 2 – Correto - Marcar questão - Texto da questão
Os objetivos dos relatórios de avaliação são os de fazer a historicidade dos momentos e das formas com que a criança se apropria do conhecimento de mundo, além do desenvolvimento de valores, fazendo com que sua ação de conhecer se torne mais dinâmica e concreta. Com base neste enunciado, pode-se dizer que eles devem:
Escolha uma:
a. Apresentar aos pais, de maneira formal as atitudes dos alunos, principalmente em relação ao mau comportamento, para juntos (escola e família) buscar melhorias.
b. Serve apenas para formalizar rendimentos dos alunos, frequência, conteúdos trabalhados e possíveis ocorrências com professores e alunos, e os registros devem ser realizados pelo Secretário Escolar.
c. Redigir formalmente, qualquer promoção ou transferência do educando para outra turma, progressos/ evoluções e fracassos de cada um, apenas para registro escolar.
d. Se configurar em um álbum que retrate a história de vida da criança, permitindo aos adultos com os quais ela convive melhor entendimento de seu desenvolvimento, como forma de ajudá-la e compreende‑la para que supere seus limites e aumente suas possibilidades.
GABARITO – Resposta correta “Pode-se dizer que eles devem se configurar em um álbum que retrate a história de vida da criança, permitindo aos adultos com os quais ela convive melhor entendimento de seu desenvolvimento, como forma de ajudá-la e compreende‑la para que supere seus limites e aumente suas possibilidades.” Dessa forma, não existe espaço para comportamentos listados em um “rol”, ou critérios homogêneos de desempenho em que serão realizados relatórios com roteiros fixos nos quais serão apontadas classificações dos comportamentos apresentados pela criança avaliada. Conforme livro da disciplina Avaliação Educacional, Cap 07.
e. Os relatos das crianças não devem interferir no caminho traçado pelo professor, nem alterar a construção ou formato do relatório de avaliação.
Feedback - A resposta correta é: Se configurar em um álbum que retrate a história de vida da criança, permitindo aos adultos com os quais ela convive melhor entendimento de seu desenvolvimento, como forma de ajudá-la e compreende‑la para que supere seus limites e aumente suas possibilidades..
Questão 3 – Correto - Marcar questão - Texto da questão
Os ensinamentos de Piaget sobre o desenvolvimento humano resultaram na elaboração de quatro diferentes fases do desenvolvimento das crianças que exigem do indivíduo organizações mentais específicas e, consequentemente, caracterizam o crescimento. No contexto escolar, o professor é o principal observador do desenvolvimento dos educandos e, portanto, deve se utilizar dessas informações para diagnosticar os avanços e as dificuldades de seus educandos. Considerando este contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
Para o professor, deve ser um processo que propicie informações e dados para o diagnóstico sobre a aprendizagem do educando e sobre o trabalho pedagógico realizado.
PORQUE
Para o educando, deve se configurar como mais uma possibilidade de acompanhamento do seu próprio desempenho e aprendizagem, superando a histórica preocupação com a nota e com o “passar de ano”, independente de sua aprendizagem.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. As asserções I e II são falsas. Nenhumas das asserções estão interligadas.
b. A asserção I é uma proposição verdadeira e, a II uma proposição falsa.
c. A asserção I é uma proposição falsa,e a II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma sequência correta da primeira.
GABARITO – Resposta correta “As asserções I e II são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma sequência correta da primeira.” Para o professor, deve ser um processo que propicie informações e dados para o diagnóstico sobre a aprendizagem do educando e sobre o trabalho pedagógico realizado. – PORQUE - Para o educando, deve se configurar como mais uma possibilidade de acompanhamento do seu próprio desempenho e aprendizagem, superando a histórica preocupação com a nota e com o “passar de ano”, independente de sua aprendizagem.” Porém, não é sempre que se observa essa mentalidade. Para tanto, é importante que sejam superadas as práticas que provocam conflitos e sentimentos equivocados sobre o processo avaliativo, muitas vezes decorrentes de relações de poder que se manifestam no cotidiano escolar. Conforme livro da disciplina Avaliação Educacional, capítulo 4, página 85.
e. As asserções I e II são falsas, ambas abordam sobre o papel do professor em sala de aula.
Feedback - A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma sequência correta da primeira..
Questão 4 – Correto - Marcar questão - Texto da questão
Sabe-se que o ato de avaliar é um processo muito antigo dentro da humanidade, conforme Luckesi (2005, p. 22), “tais práticas já estavam inscritas nas pedagogias dos séculos XVI e XVII, no processo de emergência e cristalização da sociedade burguesa, e perduram ainda hoje”. Historicamente, pode-se identificar três tipos de pedagogia que são:
I – Jesuítica
II - Comeniana
III - Sociedade burguesa
De acordo com cada tipo de pedagogia e sua concepção, relacione a segunda coluna de acordo com a primeira:
(  ) Para quem o medo deveria ser utilizado pelo professor como forma de manter a atenção dos educandos.
(  ) Tinha por objetivo efetivar a hegemonia católica. Para tanto, eram realizados provas e exames em ocasiões solenes.
(  ) Aperfeiçoou os mecanismos de controle da escola, ao destacar a seletividade e os processos de formação de personalidade dos educandos.
Marque a alternativa que tem a ordem de numeração correta da segunda coluna:
Escolha uma:
a. I, II, III.
b. II, I, III.
GABARITO: Resposta correta é a que apresenta a sequência “II, I, III”.
II - COMENIANA - Para quem o medo deveria ser utilizado pelo professor como forma de manter a atenção dos educandos. I - JESUÍTICA - Tinha por objetivo efetivar a hegemonia católica. Para tanto, eram realizados provas e exames em ocasiões solenes. III – SOCIEDADE BURGUESA - Aperfeiçoou os mecanismos de controle da escola, ao destacar a seletividade e os processos de formação de personalidade dos educandos. (Conforme livro da disciplina Avaliação Educacional, capítulo 1, página 13)
c. II, III, I.
d. III, I, II.
e. III, II, I.
Feedback - A resposta correta é: II, I, III..
Questão 5 – Correto - Marcar questão - Texto da questão
Foi abordado nesta disciplina que na maioria das vezes, o professor não considera as consequências emocionais que a reprovação causa, visto que ela não repercute apenas na escola, mas também na sociedade, na família e no grupo de amigos. De tanto reprovar, um educando pode considerar que não sabe nada e, consequentemente, tornar-se um fracassado, na escola e na vida. Desta maneira, analise as afirmativas a seguir onde Vasconcelos apresenta alguns motivos para que seja superada a reprovação no contexto escolar:
I - Resulta em discriminação e seleção social;
II - Demonstra uma distorção da função da avaliação;
III - Não surte efeitos pedagogicamente positivos;
IV - Responsabiliza o educando por eventuais deficiências do ensino;
V - Tem um elevado custo socioeconômico;
VI - Toda criança é capaz de aprender, só é preciso respeitar seus ritmos de aprendizagem.
Está correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Estão corretas as afirmativas IV, V e VI.
b. Estão corretas as afirmativas I, II e III.
c. Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV, V e VI.
GABARITO – Resposta correta “Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV, V e VI”, Vasconcellos (2005) aponta alguns motivos para que seja superada a reprovação, no contexto escolar: - resulta em discriminação e seleção social; - demonstra uma distorção da função da avaliação; - não surte efeitos pedagogicamente positivos; - responsabiliza o educando por eventuais deficiências do ensino; - tem um elevado custo socioeconômico; - toda criança é capaz de aprender, só é preciso respeitar seus ritmos de aprendizagem. Vale salientar que é preciso que todo o profissional da educação possua um sério compromisso social com a efetiva aprendizagem de seus educandos. Conforme livro da disciplina Avaliação Educacional, capítulo 2, páginas 33 e 34.
d. Estão corretas as afirmativas II, III, IV e VI.
e. Estão corretas as afirmativas III, IV e V.
Feedback - A resposta correta é: Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV, V e VI..
Questão 6 – Correto - Marcar questão - Texto da questão
O termo “avaliação formativa” foi introduzido por Scriven, em 1967, ao se referir aos procedimentos utilizados pelos professores, para adaptar o trabalho docente aos progressos e necessidades dos educandos. A avaliação formativa permite constatar se os educandos estão, efetivamente, atingindo os objetivos propostos, considerando que “aprender é um longo processo por meio do qual o educando vai reestruturando seu conhecimento a partir das atividades que executa. Se um educando não aprende, não é apenas porque não estuda ou não possui as capacidades mínimas, a causa pode estar nas atividades que lhe são propostas” (BORBA; SANMARTÍ, 2003, p. 30). Assim, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas acerca a AVALIAÇÃO FORMATIVA:
(  ) A avaliação é uma modalidade que permite ao professor identificar deficiências na forma de ensinar, possibilitando reformulações em sua prática pedagógica, aperfeiçoando-a.
(  ) O educando também se beneficia com esse processo, pois passa a identificar seus erros e acertos.
(  ) Essa modalidade de avaliação tem por finalidade detectar pontos frágeis do processo de ensino-aprendizagem.
(  ) Possibilita o uso de métodos que contribuam para a aprendizagem, como memorização/ decoreba e repetição na escrita.
(  ) Esta avaliação é de fundamental importância para que o aluno avance para o próximo ano letivo ou fique retido.
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Escolha uma:
a. V, V, V, V e V.
b. V, V, F, V e V.
c. F, V, F, V e F.
d. V, V, V, F e F.
“GABARITO – A resposta correta apresenta a seguinte sequência “V, V, V, F e F”. Sobre a AVALIAÇÃO FORMATIVA pode-se dizer que a avaliação é uma modalidade que permite ao professor identificar deficiências na forma de ensinar, possibilitando reformulações em sua prática pedagógica, aperfeiçoando-a. O educando também se beneficia com esse processo, pois passa a identificar seus erros e acertos. Essa modalidade de avaliação tem por finalidade detectar pontos frágeis do processo de ensino-aprendizagem. Autores como Perrenoud (1999), Werneck (1996), Vilas Boas (2003), entre outros, consideram que a avaliação formativa é o modelo ideal para o efetivo rompimento com práticas avaliativas tradicionais. Conforme livro da disciplina Avaliação Educacional, capítulo 1, página 17.
e. F, F, F, V e V.
Feedback - A resposta correta é: V, V, V, F e F..
Parte inferior do formulário
_1630130352.unknown
_1630130357.unknown
_1630130359.unknown
_1630130360.unknown
_1630132277.unknown
_1630130358.unknown
_1630130354.unknown
_1630130356.unknown
_1630130353.unknown
_1630130346.unknown
_1630130350.unknown
_1630130351.unknown
_1630130347.unknown
_1630130341.unknown
_1630130344.unknown
_1630130345.unknown
_1630130343.unknown_1630130337.unknown
_1630130339.unknown
_1630130340.unknown
_1630130338.unknown
_1630130334.unknown
_1630130335.unknown
_1630130333.unknown
_1630130329.unknown