ATIVIDADES DE PORTUGUÊS- INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

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ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO – I ETAPA LETIVA 
LÍNGUA PORTUGUESA – 5.º ANO/EF – 2017 
 
Caro(a) aluno(a), 
É tempo de conferir os conteúdos estudados na I Etapa e esclarecer suas dúvidas. Com 
o estudo diário e a realização de exercícios, você poderá avançar nos seus conhecimentos. 
Preparamos para você atividades que o(a) ajudarão nos estudos para a Avaliação de 
Recuperação. 
Bons estudos! 
 
I – CONTEÚDOS: 
PRÁTICA DE LEITURA: textos de linguagens verbais, não verbais ou mistas de 
diferentes gêneros. 
CAPACIDADE BÁSICA DE LINGUAGEM A DESENVOLVER: NARRAR, RELATAR, 
EXPOR, ARGUMENTAR E DESCREVER utilizando diferentes gêneros orais e 
escritos: poemas, narrativa ficcional, história em quadrinhos, reportagem, texto de 
opinião, texto jornalístico, conto popular, sketch ou história engraçada. 
LÍNGUA – LINGUAGEM – ORTOGRAFIA – TEXTUALIDADE: 
 Variações ortográficas (emprego de zinho e sinho, por quê, por que, porquê e 
porque), ça, ço e çu, ce e ci, l e u,. 
 Classificação das palavras quanto à posição da sílaba tônica e à tonicidade (palavras 
oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas). Regra de acentuação das oxítonas. 
Paragrafação. Pontuação, variedades linguísticas, língua culta e coloquial. 
 Substantivo, adjetivo e verbo regulares e verbos irregulares, Termos essenciais da 
oração. 
 
 
 
 
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II - ATIVIDADES – (Bloco 1) 
TEXTO I 
CRISE HÍDRICA 
A seca deixou de ser marca exclusiva do semiárido brasileiro e foi 
dar as caras na rica região Sudeste 
O Brasil detém 12% de toda a água doce do planeta e abriga grandes bacias 
hidrográficas, como as dos rios São Francisco, Paraná e Amazonas, a maior do mundo. 
No entanto, o grande volume das águas está concentrado na região Norte, exatamente a 
menos habitada. Já o semiárido e o sertão nordestino sempre estiveram associados aos 
cenários tórridos da seca que castiga a população. 
Nos últimos anos, alterações no volume de chuva levaram as regiões mais 
populosas do Brasil, sobretudo o Sudeste, a também conviver com o drama da seca. Os 
cientistas atribuem essas alterações às chamadas “mudanças climáticas” influenciadas 
pela ação predatória do homem sobre o planeta, gerando o aquecimento global. 
No entanto, não há dúvidas quanto aos efeitos negativos do desmatamento, da 
ocupação desordenada das cidades, da poluição dos rios e da falta de planejamento 
hídrico no país, para que essa crise esteja existindo. 
Segundo Demétrius, professor de engenharia civil e ambiental e estudioso dos 
problemas da água, o quadro hoje é de crise, e grave: 
“O que se vê hoje é que nos últimos anos, choveu abaixo da média. A situação atual 
já passou da fase de sinal amarelo e estamos em posição de vermelho. 2014 vai entrar 
para a história como ano dos extremos, muito calor em alguns lugares e seca e muita 
enchente noutros.” 
“A seca atingiu até a principal nascente do Velho Chico, o rio da integração 
nacional”. 
“Devido à seca na nascente do rio São Francisco, aqui dentro do Parque Nacional, a 
água parou de correr em vários pontos. A seca está mais intensa e parou de correr água 
em uma área em que normalmente corre o ano inteiro. Agora, é esperar chover”. 
Água de reúso pode ser solução para crise hídrica, dizem especialistas. Disponível em: <www.G1.com/noticias. 
Acesso em: 15 abr. 2017. 
 
01. a) LEIA as frases e assinale o significado de cada palavra destacada. 
 A seca está mais intensa. 
( ) que é feita com intenção ( ) que acontece além do normal 
( ) que desperta interesse 
 O grande volume de água está concentrado na região Norte. 
( ) colocado junto, reunido ( ) denso ( ) dedicado 
 
 As mudanças climáticas são influenciadas pela ação predatória do homem sobre 
o planeta. 
( ) que preserva ( ) que causa danos, que destrói ( ) que preenche 
 
 A falta de chuvas levou o Sudeste a conviver com o drama da seca. 
( ) representação teatral ( ) exagero ( ) acontecimento desastroso 
 
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b) RELEIA a frase em negrito, abaixo do título, e EXPLIQUE-a. 
 
 
 
 
 
02. LEIA a frase sublinhada no primeiro parágrafo do texto e RESPONDA. 
Se o Brasil tem todo esse potencial hídrico, O QUE tem causado o drama da seca na 
região Sudeste? 
 
 
 
 
 
 
 
 
03. Diz o professor Demétrius: 
— A crise da água já passou da fase de sinal amarelo e estamos em posição 
de vermelho. 
EXPLIQUE essa afirmação do professor Demétrius. 
 
 
 
 
 
 
 
04. O texto mostra que o drama da falta de água é gerado por questões da 
natureza e por ação do homem. 
a) COMPLETE o quadro com fatores que mostram como a crise hídrica tem sido 
causada. 
COMO A CRISE HÍDRICA TEM SIDO CAUSADA 
PELA NATUREZA PELO HOMEM 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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A seca atingiu até a principal nascente do rio São Francisco. 
b) ESCREVA o que aconteceu ao Velho Chico com a seca mais intensa. 
 
 
 
 
05. LEIA o texto. 
TEXTO II 
A ÁGUA DE REÚSO PODE SER A SOLUÇÃO PARA CRISE 
HÍDRICA, DIZEM ESPECIALISTAS 
Solução pode estar na água dentro dos tubos de esgoto. 
Especialistas garantem que a água de reuso pode ser a única alternativa para o 
problema do abastecimento. 
O milagre dificilmente virá do céu. Dentro dos tubos de esgoto corre a água que 
pode matar a nossa sede. A água do esgoto tratado, vira água de reuso. 
A água passa primeiro por um filtro que tira as partes sólidas. Depois vai para um 
tanque de filtragem biológica. 
Depois de passar por todo processo, a água que era marrom, vai sair 
transparente por uma torneira com cara de potável, sem cheiro nenhum. Mas essa 
água ainda não dá para beber. Precisa ainda de tratamento. 
O processo de limpeza continua e a água torna-se potável. 
A quantidade de água que corre no esgoto, por baixo da terra, seria suficiente 
para abastecer mais de cinco milhões de pessoas. 
Disponível em: <http:/g1.globo/noticias-crise-hidrica>. Acesso em: 03 fev. 2015. 
a) De acordo com o texto, COMO a reutilização da água pode solucionar a falta desse 
recurso natural, no nosso país? 
 
 
 
 
b) — Vamos beber água de esgoto? — Logo pergunta um desavisado. 
ESCREVA um parágrafo, esclarecendo e tranquilizando essa pessoa sobre a 
dúvida apresentada. 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
TEXTO III 
DESMATAMENTO NA AMAZÔNIA CAUSA FALTA DE ÁGUA NO 
SUDESTE 
As áreas desmatadas na floresta somam uma área maior que 
França e Alemanha juntas 
O desmatamento na Amazônia é uma das causas da crise de abastecimento de água 
no Sudeste, região onde se localiza o nosso estado – Minas Gerais. A ausência de árvores 
influencia na geração de chuvas para as regiões Centro-Oeste, Sudeste e Sul do Brasil, 
que são produzidas, em parte pela umidade que vem da Amazônia. Com menos árvores, 
menos umidade chega à atmosfera e ocorrem menos chuvas. 
Cerca de 20% das árvores da Amazônia original foram derrubadas e o crime 
ambiental muitas vezes é cometido para a abertura de pastagem para gado, no qual a 
madeira nem é aproveitada. 
Disponível em: <http:/g1.globo/noticias-crise-hidrica>. Acesso em: 03 fev. 2015. 
 
06. a) QUAL é a relação entre o Texto III e o Texto I? 
 
 
 
 
 
b) EXPLIQUE o esquema, de acordo com o texto. 
Menos árvores → Mais seca 
 
 
 
 
07. LEIA uma estrofe, retirada da Literatura de Cordel. 
 
TEXTO IV 
O FUTURO, O QUE VAI SER? 
Se o planeta é ameaçado 
Se o homem o agride 
Nosso ar é poluído 
Respirar é complicado 
Até água, o bem sagrado 
Vai findar, não vamos ter 
O que nós vamos beber 
Sem ter água bem potável? 
Sem ter lixo reciclável? 
O futuro, o que vai ser? 
OBEID, César. Vida rima com cordel.São Paulo: Salesiana, 
2010, p. 32. 
RESPONDA: 
a) QUAL é o problema apresentado nessa 
estrofe? 
 
 
 
 
 
b) QUEM é o causador desse problema? 
RISQUE na estrofe. 
 
c) ESCREVA uma ação que poderá evitar 
esse problema. 
 
 
 
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08. a) Na escola de Caio, aluno do quinto ano, foi criada uma campanha em defesa da 
água. 
 
ÁGUA: USE, REUSE. SÓ NÃO ABUSE. 
QUAL é o objetivo dessa campanha? 
 
 
 
 
 
 
 
b) LEIA. 
ÁGUA: SABENDO USAR NÃO VAI FALTAR 
a) ESCREVA um parágrafo mostrando a importância de agirmos de acordo com a 
afirmação acima. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADES (Bloco 2) 
TEXTO I 
 
O Explorador Galático (EG para amigos) há tempos vagava 
pelo espaço infinito em busca de um planeta para civilizar. Isso a 
mando do imperador do seu planeta Terra. 
Até que um dia, exatamente no cantinho mais esquecido de 
toda galáxia, apontando a sua máquina potente, o seu 
megatelescópio megagalático, EG viu uma coisa maravilhosa... 
Um gracioso planetinha com céu azul, vales e florestas de 
um verde que dava gosto só de olhar. E, chegando mais perto, viu 
uns homens pequeniníssimos, mas também graciosos que davam 
comidas a passarinhos, cortavam grama ou nadavam felizes em 
rios e cachoeiras de águas tão límpidas que dava para ver no 
fundo muitos peixes multicoloridos. 
Assim que EG aterrizou e desceu da astronave, viu aqueles 
homenzinhos se aproximarem sorrindo para ele: 
— Bom dia, senhor estrangeiro, nós somos os gnomos de Gnu, que é o nome 
deste planeta. E o senhor quem é? 
— Eu sou o Explorador Galático do Grande Imperador da Terra e vim aqui para 
descobri-los. Assim eu tomo posse deste planeta para trazer para vocês a civilização. 
— Para falar a verdade, falou o chefe dos gnomos, nem nós sabíamos que vocês 
existiam. Mas não vamos brigar por tão pouco, para não estragar o nosso dia. Pelo 
contrário, diga, o que é esta civilização que vocês querem trazer e quanto ela custa? 
EG explicou que o imperador estava disposto a dá-la de graça. E foi rapidamente 
na nave buscar seu megatelescópio megagalático. Queria dar a eles uma pequena ideia 
da civilização da Terra. 
Encantado com aquela bela máquina, um de cada vez, olhou na direção do nosso 
planeta. 
— Mas eu não estou vendo nada — disse o primeiro gnomo — estou vendo só 
fumaça! Isso também acontece aqui. Quando está nublado, não se veem os cumes 
daquelas montanhas... Mas talvez amanhã faça bom tempo. Que pena! 
— Oh! Desculpe-me. Apontei por engano em cima de uma cidade. Sabem como é, 
com todas aquelas chaminés das fábricas, os escapamentos dos caminhões e dos 
automóveis... Receio que, amanhã também, não possamos vê-la. Agora a fumaça 
permanece até nos domingos. Disse EG desapontado. 
— Mas o que é aquela água toda preta no meio e toda marrom perto da margem? – 
Perguntou o segundo gnomo olhando noutra direção da Terra. 
— Gulp! —– disse EG — Devo ter apontado para o mar. Sabem como é, no meio do 
mar vivem naufragando os petroleiros e todo petróleo se espalha na superfície, e perto da 
margem as pessoas muitas vezes não controlam os esgotos e assim acabam no mar... 
— Que pena! Mas o que é aquela superfície cinza com aquelas coisas 
esbranquiçadas em cima, sem árvores e toda cheia de latas vazias? Quis saber o terceiro 
gnomo. 
São os nossos campos. Disse EG. Admito que cortamos árvores um pouco demais 
e depois as pessoas têm o péssimo hábito de jogar fora saquinhos de plástico, caixas de 
biscoitos... 
— Mas o que são — perguntou o quarto gnomo — todos aqueles caixotes de latas, 
enfileirados um atrás do outro naquela estrada? 
— São os automóveis. Eles são uma das nossas invenções mais bonitas. Servem 
para ir velocissimamente de um lugar para o outro. 
— E por que agora estão parados? 
— Eh! — respondeu embaraçado EG — Sabem como é, são muitos e sempre 
acontecem congestionamentos... 
Foi aí que o chefe dos gnomos entrou na conversa: 
— Desculpe, senhor descobridor. Não sei se vale a pena olhar mais alguma coisa. 
Talvez sua civilização tenha muita coisa interessante, mas se a trouxeram para cá não 
teremos mais os nossos campos, as nossas árvores, os nossos rios, e ficaremos um 
pouco pior. Nosso planeta ficará superaquecido. Florestas devastadas... Não poderia 
deixar de nos descobrir? Por que não vamos nós para Terra descobrir vocês? 
ECO, Umberto. Os gnomos de Gnu. São Paulo: Ática, 1992, p.12-26. (Adaptado). 
8 
01. a) OBSERVE os verbos em destaque. QUAL é o melhor significado desses verbos 
nas frases abaixo? RISQUE-o no quadro de verbetes. 
 
 “O Explorador Galático apontou o seu 
megatelescópio para a Terra.” 
  “Por que não vamos nós para a 
Terra descobrir vocês?” 
APONTAR 
 Começar a aparecer, despontar; 
 Mostrar, indicar um local ou objeto; 
 Fazer a ponta de. 
 DESCOBRIR 
 Encontrar pela primeira vez; 
 Resolver, decifrar; 
 Mostrar-se, aparecer. 
 
b) QUAL é o sentido das palavras numeradas na frase abaixo? ESCREVA-o no 
quadro, observando a numeração. 
“Automóveis são invenções que vão velocissimamente de um lugar para o outro.” 
1 2 
1 
 
2 
 
 
02. RESPONDA: 
a) QUEM era EG? O QUE ele procurava vagando pelo espaço? 
 
 
 
 
 
 
 
b) Até que um dia, EG viu uma coisa maravilhosa... 
O QUE ele viu? 
 
 
 
 
 
c) Em um único momento do texto, os gnomos de Gnu demonstraram encantamento 
pelo que viram. O QUE deixou os gnomos encantados? 
 
 
 
 
 
03. a) À medida que os gnomos iam tendo contato com a Terra, deixavam 
escapar a expressão: Que pena! 
POR QUE os gnomos se expressavam assim? 
 
 
 
 
 
0,75 
 
9 
b) QUE problema ambiental os gnomos observaram quando olharam no 
megatelescópio em direção aos seguintes lugares. 
 
 A cidade: 
 
 O mar: 
 
 Os campos: 
 
 
c) RELEIA o trecho abaixo. 
Disse o gnomo: “Quando aqui está nublado, não se veem os cumes 
daquelas montanhas. Mas talvez amanhã faça bom tempo”. 
EG disse: 
[...] Receio que, amanhã também, não possamos ver a cidade. Agora a 
fumaça permanece até nos domingos. 
 
 QUAL era o motivo do medo de EG? 
 
 
 
 O QUE impedia que, aqui na Terra, a cidade não fosse vista pelos gnomos até 
mesmo nos domingos? 
 
 
 
04. RELEIA, no 15.º parágrafo do texto, a frase sublinhada. 
a) ESCREVA um parágrafo, mostrando como essas pessoas devem agir e o que pode 
ser feito para evitar o acúmulo de lixo no nosso planeta. 
 
 
b) — Não poderia deixar de nos descobrir? Por que não vamos nós para Terra 
descobrir vocês? — Disse o chefe dos gnomos. 
Imagine que os gnomos tivessem vindo nos descobrir. DESCREVA a civilização 
que eles fariam para nós. 
 
 
 
05. a) Talvez a sua civilização tenha muita coisa interessante. Disse o chefe dos 
gnomos. 
LISTE o que há de interessante aqui no nosso planeta e que merece ser visto pelos 
gnomos. 
 
 
 
 
10 
b) ESCREVA um parágrafo, respondendo à pergunta do final do texto. 
 
 
 
 
06. a) LEIA os versos da Literatura de Cordel. 
TEXTO II 
Desmatamentos e queimadas 
(sextilhas) 
As queimadas acontecem 
Para a terra preparar 
Pro plantio de soja e milho 
E também pro boi pastar 
Incêndios acidentais 
Lançam gases pelo ar. 
Também há desmatamento 
Pois extraem todo dia 
As madeiras da floresta 
Sem ter dó — que covardia! 
A floresta pede paz 
Mais amor e harmonia. 
OBEID, César. Aquecimento Global não dá rima com legal. São Paulo: Moderna, 2008. p. 20, 22. 
ESCREVA um parágrafo, convencendo as pessoas a evitarem queimadas e 
desmatamentos, explicando-lhes a importância dessa atitude para nós e parao 
nosso planeta. 
 
 
 
b) LEIA o texto abaixo. 
 
TEXTO III 
Preservar a floresta 
Amazônica é um dos objetivos 
de crianças e adolescentes 
que participam do projeto 
“Pequenos Guias”. 
A partir dos 10 anos, eles 
aprendem sobre a vida na 
floresta, os hábitos dos ani-
mais, as ameaças 
ecológicas, entre outras 
questões ambientais. 
Depois, atuam como 
guias no Bosque da Ciência. 
Dão explicações aos 
visitantes sobre a flora e a 
fauna da floresta Amazônica. 
“Aprendi a respeitar os 
animais e a natureza. 
Os homens pensam no 
dinheiro e não veem que a 
Amazônia é a nossa 
bandeira”, diz Thiago San-
tos, 13 anos. Ele ainda faz 
uma pergunta: “Se a floresta 
acabar, qual será a cor da 
nossa bandeira: preta?” 
 
Folha de S. Paulo, São Paulo, 10 de fevereiro de 2001. Caderno Folhinha, p. F4, F5. (Adaptado). 
 Há relação entre o assunto tratado nesse texto e nos versos da Literatura de 
Cordel? 
 
 
 
 OBSERVE a parte sublinhada na reportagem. QUAL seria a sua resposta para 
Thiago? ESCREVA e JUSTIFIQUE-a. 
 
 
Até mais verde 
Nem foi o cavalo, nem o gato. Muito menos a onça. Quem chegou com a 
notícia (imagina) era deste tamanhinho, verde e leve. Ele mesmo, o gafanhoto: 
— O mundo morreu!!! 
— Mundo não morre, seu bobo. Disse o gato do mato, saindo do esconderijo 
onde vivia durante o dia. 
Tudo quanto era sapo palpitou, perto da lagoa: 
— Morre. Mundo morre. Como não morre? 
Até rãs menores mostravam a lagoa escura, cheia de lixo boiando. 
Lembravam: antes meninas se abaixavam para ver os rostos, dançavam nas 
águas. A lagoa era um espelho. Lavadeiras chegavam com cestos cheios de 
roupas. Lavavam na beira do rio. No fundo, dava para enxergar pedregulho e 
peixinhos correndo apressados. E o rio, morreu. Nem se mexe. Se rio morre, 
mundo também pode morrer. 
E não era só isso. Automóveis e caminhões entupiam a cidade. O trânsito 
estava parado mesmo. Os carros não cabiam nesse pedaço de mundo. 
Praças e jardins não existiam. Nenhuma flor. Todos as plantas queimadas. 
Planta não vive sem água. E de água agora, nenhuma gota. 
Mas agora o que fazer? Todos queriam saber. 
O gafanhoto foi logo se apressando: 
— Meus senhores, minhas senhoras: descobri. Tenho um plano. Um plano 
para salvar o mundo. 
Qual seria esse plano? Dará certo? Este pedaço de mundo, tão maltratado, 
voltará a viver? Para onde irá a bicharada sem água para beber, sem ar para 
respirar? 
O cachorro ouviu e entendeu qual seria o plano: procurar alguém para 
ajudar. E todo orgulhoso disse: 
— Eu sei de uma pessoa boa para nos ajudar. 
— Quem? Super-homem? O homem-Aranha? Quis saber o galo-de-campina. 
— Não sei o verdadeiro nome. É conhecido como Pequeno Príncipe. Sei que 
ele cuida muito bem do seu planetinha. 
— Ah, se ele pudesse salvar o mundo, tinha salvo. 
— Salvar não digo. Mas pode dar umas dicas. 
— O galo-de-campina foi rapidamente procurá-lo. Pergunta daqui, pergunta 
dali e acaba sabendo muito coisa sobre o Pequeno Príncipe. 
Já procurava um lugar para dormir, quando deu com quem procurava, 
Pequeno Príncipe. Apressou e foi logo falando da sua preocupação. Contou o que 
estava acontecendo no mundo e pediu ajuda. 
— Lixo atômico? Desastre ecológico no litoral? Duas mil e quinhentas 
toneladas de petróleo bruto vazando? Peixes mortos no rio São Francisco? O 
Pequeno Príncipe mostrava-se muito espantado. Não sabia de tudo que acontecia 
com o planeta. 
Reclamou o galo-de-campina: 
— Isso mesmo! Isso precisa acabar, ter fim, ponto final. Água no fim, 
borboletas fugindo, rataria escassa, flores fechando... 
— Tenho ideia de quem esteja causando tanto estrago. Vive em outros 
mundos, no meio de máquinas, botões que acionam satélites fantásticos, armas 
de grande poder, mas como convocá-los para salvar o mundo? Nosso mundo 
quer água pura, limpeza, mato crescendo livre, plantações tratadas. Árvores em 
seus lugares. Conte comigo, juntos, podemos mais. Prontificou-se o Pequeno 
Príncipe. 
Plano avante! Era preciso salvar o planeta. 
LADEIRA, Julieta de Godoy. Até mais verde. São Paulo: Atual 2009. (Adaptado). 
lino
Text Box
 ESCOLA MUNICIPAL CORONEL JOÃO JOSÉ - 5º ANO
 ATIVIDADES DE PORTUGUÊS 
01. a) QUAL é o significado dos verbos em destaque nas frases? RISQUE-o no quadro de 
verbetes abaixo de cada uma delas. 
 “Automóveis e caminhões entupiam a 
cidade; o trânsito estava parado 
mesmo.” 
  “... botões que acionam satélites, 
fantásticos e armas de grande 
poder.” 
ENTUPIR ACIONAR 
fazer calar; 
atrapalhar a passagem, congestionar; 
encher-se, fartar-se, ocupar todo espaço. 
 fazer funcionar; 
propor ação judicial; 
gesticular. 
b) ESCREVA o significado das palavras sublinhadas na frase, observando a 
numeração. 
 No fundo do rio, dava para enxergar pedregulho. 
1 2 
1 
 
 
2 
 
 
02. RESPONDA: 
a) QUE notícia o gafanhoto chegou trazendo para os animais da floresta? 
 
 
 
 
b) — Meus senhores e minhas senhoras: descobri. Tenho um plano para 
salvar o mundo. 
 QUAL foi o plano descoberto pelo gafanhoto para salvar o mundo? 
 
 
 QUEM foi escolhido para ajudar nesse plano? POR QUE foi escolhido? 
 
 
 
 
03. a) Tudo quanto era sapo palpitou, perto da lagoa: 
— Morre! Mundo morre. Como não morre? 
CITE três problemas relacionados ao rio e à lagoa onde viviam sapos e rãs. 
 
 
 
b) O Pequeno Príncipe mostrou-se muito espantado com os problemas 
ambientais do planeta. 
ESCREVA o problema ambiental que estava acontecendo nos seguintes lugares. 
 Mar (litoral): 
 
 Rio São Francisco: 
 
 
LEIA o texto para responder às questões 04 e 05. 
TEXTO II 
Senhor Presidente, 
Aqui em Belo Horizonte é um lugar em que acontecem muitas coisas. Por exemplo, 
aqui há uma serra chamada Curral Del Rey. 
Eles estão acabando com essa serra extraindo o minério de ferro, matando os 
bichos e os pássaros estão fugindo. A serra está sumindo... sumindo... 
Quero uma resposta antes que a Serra do Curral Del-Rey acabe e BH, sem BELO, 
fique apenas com o HORIZONTE. 
A minha carta é para pedir UM POSTO ECOLÓGICO para a Serra do Curral. É 
preciso ter alguém cuidando e fiscalizando sempre a nossa Serra. 
Se continuarem arrebentando a Serra com bombas, não vamos ter mais os bichos, 
os pássaros e as árvores. 
O Senhor sabia que na Serra há uma variedade de plantas e terras raras que tingem 
papéis e panos? 
É um ambiente de alto valor histórico, ecológico e artístico. Sua fauna é rica em 
animais invertebrados e vertebrados (aves, anfíbios, répteis e mamíferos de pequeno 
porte). 
Ontem a mãe do Edu, que é pesquisadora ecológica, viu fogo queimando as 
árvores, os capins, as flores, as abelhas e o mel. 
Fundamos a turma do Barulho Ecológico, para salvar os bichos e a Serra. Temos 
até camiseta com a legenda 
 
Aguardo resposta. 
Um abraço, 
Júnior 
ALVARENGA, Terezinha. Barulho Ecológico. Belo Horizonte: Dimensão, 1995. (Adaptado). 
04. a) Na carta que Júnior escreveu ao presidente, ele mostrou bons motivos para salvar a 
Serra do Curral. QUAIS foram esses motivos? ESCREVA-os no quadro abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
Proteja a Natureza e Respire no futuro. 
b) LEIA o cartaz. 
TEXTO III 
 
Essa campanha, nos alerta para um 
dos problemas ambientais que vem 
acontecendo na Serra do Curral e em 
muitas outras matas. Quando isso 
acontece, QUAIS são os prejuízos para 
a Natureza? 
 
05. a) CRIE um cartaz, contendo texto e ilustração, para ser colocado na estrada de 
acesso à Serra do Curral. Nele, você deve mostrar a importância dessa serra e 
pedir que ela seja preservada. 
 
Aqui existiam árvores nativas, 
 
o Lobo-Guará,a Garça, a Jaguatirica, o Mico, 
 
a Paca, o Ouriço, uma cidade iluminada 
 
e um homem com uma caixa de fósforos. 
 
 
 
b) LEIA a tirinha. 
TEXTO IV 
 
Fonte: Toda Mafalda – Quino. 
 Com tantos maltratos, o mundo está ficando triste e até doente. Se ele pudesse 
pedir socorro, o que ele diria? ESCREVA no balão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano Avante. Era preciso salvar o planeta. Prontificou-se o Pequeno 
Príncipe. 
Imagine e ESCREVA o que o Pequeno Príncipe e os animais da floresta fizeram 
para salvar o planeta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O Baú Secreto da Vovó 
Quando eu era menina e sentia medo, no 
lugar de chorar, ficava com raiva. 
Na noite em que conheci o baú de minha 
avó, trovejava muito. Apavorada comecei a gritar. 
Foi quando minha avó me chamou. 
— Minha neta, você sabia que eu tenho um 
baú cheio de segredos? 
— Como assim? Onde? 
— Lá no fundo da garagem. 
Pronto. Nada como a curiosidade para 
espantar o medo. Na garagem, vovó abriu o baú 
e retirou de dentro dele uma espécie de régua: 
 
— Você sabe o que é isso? 
— Uma régua esquisita — respondi. 
— Não, isso é uma palmatória. Quem errasse na escola levava uma batida na palma 
da mão. 
— Não acredito! E por que a senhora guardou esse treco? 
— Para lembrar que a gente precisa ser mais forte do que as injustiças. Mas, olhe 
meu dedal preferido. Foi com ele que costurei essa roupa – e ela me mostrou um 
vestidinho com uma espécie de short por baixo. 
— Você jogava tênis, vovó? 
— Não, isso é um maiô! 
— Você nadava de vestido? 
— Sim, e era considerada atrevida. Mas foi assim que conquistei seu avô. 
— Nadando de roupa? 
— Eu vinha de uma família pobre. Seu avô, não. Ele lia, gostava de dançar. 
— E de nadar também? 
— Sim, e por isso fiz esse maiozinho. Corri até a praia com o meu chapéu amarelo. 
Seu avô estava tomando Sol. Fingi que tinha perdido o chapéu no mar. Ele era um 
cavalheiro e veio ajudar. O chapéu foi parar no fundo. Apostamos uma corrida para ver 
quem o apanhava. Ele gostou da minha ousadia. 
— Foi assim que vocês começaram a namorar? 
— E logo me casei. Guardei o dedal pra lembrar que a gente precisa tecer a 
felicidade, e o maiô, porque um pouco de coragem não faz mal a ninguém. Olhe essa 
caixinha de música. Seu avô me deu quando você nasceu. Não é linda? 
Vovó mostrou para mim outros objetos e assim fui descobrindo que se não fosse o 
mar, que eu temia, não haveria o encontro de meus avós e que viver é saber perder o 
medo de tudo o que a gente tem e talvez nunca vai conseguir controlar. 
PRIETO, Heloisa. Revista Nova Escola – Abril de 2004 – Nº 171. (Adaptado) 
01. Assinale com um X no melhor significado para a palavra grifada nas frases. 
 ”Sim, e era considerada atrevida.” 
Orgulhosa Tímida Corajosa 
 “Apostamos uma corrida para ver quem o apanhava.” 
Deixava Alcançava Jogava 
 “Ele gostou da minha ousadia.” 
Coragem Medo Desejo 
 
lino
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 ATIVIDADES DE PORTUGUÊS
02. RESPONDA, de acordo com o texto. 
a) No início, o texto conta que a menina tinha medo. 
O QUE fez a menina para espantar o medo, naquela noite? 
 
 
 
 
 
b) Ao ouvir os gritos da neta, a avó lhe fez um convite. 
QUAL foi o convite feito pela avó? EM QUE isso ajudou afastar o medo da neta? 
 
 
 
 
 
c) Do baú, a avó retirou vários objetos que marcaram a história dela. 
QUE objetos do baú influenciaram na vida da neta? JUSTIFIQUE sua resposta. 
 
 
 
 
 
Podemos perceber que a avó da menina também tinha os seus medos. Mas, com o passar 
do tempo, ela foi enfrentando-os, conseguiu vencê-los e aprendizados foram descobertos 
por ela. 
03. COMPLETE o quadro abaixo, com informações do texto. 
Objetos retirados 
do baú 
Valores aprendidos pela avó e transmitidos para a neta 
Dedal 
 
Palmatória 
 
Maiô 
 
 
04. NUMERE as colunas observando o que você registrou no quadro da questão anterior. 
1 
 
 
A avó enfrentou o medo e ensina a neta que 
devemos ser fortes para alcançar nossos 
direitos. 
2 
 
Proporcionou o desfecho do relacionamento 
entre a avó e o avô da menina. 
3 
 
A avó aprendeu que devemos “construir” a 
vida que queremos para nós. 
 
Ao conhecer toda a história da avó, a menina aprendeu... 
 
Assim também pode acontecer com a gente. Vivendo e aprendendo! 
05. ESCREVA duas lições que essa história nos ensina. 
 
 
 
 
 
 
06. a) Em sua opinião, POR QUE a menina ficou admirada ao perceber as diferenças 
entre os objetos que a avó tirava do baú? COMO esses mesmos objetos se 
apresentam hoje? 
 
 
 
 
b) COPIE do texto duas informações que confirmem a admiração da neta ao ver os 
seguintes objetos. 
 A palmatória: 
 
 O “maiô” que a avó usava: 
 
A menina admirava-se todas as vezes que a avó tirava um objeto diferente do baú. 
 
Shaonny Takaiama 
Ultimamente, duas palavras têm sido muito faladas na TV, na escola e em casa: 
aquecimento global. Você sabe o que é isso? 
Cientistas em reunião em Paris, em 02 de fevereiro de 2007, divulgaram notícias 
alarmantes sobre o futuro da nossa casa, a Terra. Eles disseram que até 2100 a 
temperatura do planeta poderá subir. Com a temperatura em elevação, as chuvas irão 
aumentar, o gelo dos polos irá derreter e o nível dos oceanos subirá em até 60 
centímetros. 
O QUE ACONTECE COM O PLANETA? 
E vale lembrar o efeito de mais águas nos oceanos: 
várias cidades costeiras poderão sumir do mapa. [...] 
Infelizmente, a culpa de tanto calor é nossa. A 
poluição dos automóveis e das indústrias e as queimadas 
nas florestas são os maiores responsáveis por esse 
quadro. 
Para entender melhor o que acontece com o planeta, 
o professor Tercio Ambrizzi, do Departamento de Ciências 
Atmosféricas da Universidade de São Paulo, explica: “Os 
gases da poluição atuam como um grande cobertor em cima 
da Terra. Quando esse cobertor não deixa parte do calor do 
Sol escapar para o espaço, o planeta esquenta além do 
necessário”. Esse fenômeno é chamado efeito estufa. 
 
O QUE A GENTE PODE FAZER? 
A boa notícia é que há várias formas de ajudar o clima do planeta. Em casa, na rua, 
no colégio, todo mundo pode fazer a sua parte. No colégio Cidade de São Paulo, os alunos 
levam notícias de jornais sobre o tema, colam-nas em um mural e fazem rodas de 
discussão. André Vixak, de 11 anos, disse que seus pais usam o carro só de vez em 
quando. 
Já a aluna Luisa Junqueira, de 11 anos, deu outra receita do que pode ser feito. “Na minha 
casa, todo mundo separa o lixo para reciclar. E a gente planta árvores num parque lá perto”. 
Mas o que a reciclagem do lixo e o plantio de árvores têm a ver com essa história 
de aquecimento global? No caso do lixo, quanto mais ele for reaproveitado, menos 
poluição causará na natureza e isso ajuda a deixar o clima mais equilibrado. Reciclar é 
deixar tudo novo de novo economizando matéria-prima. 
Plantar árvores é importante porque elas absorvem o dióxido de carbono (CO2), um 
gás altamente tóxico que sai dos escapamentos de carros e indústrias e é o maior vilão do 
aquecimento global. 
É bom deixar claro que a responsabilidade não é só dos adultos. 
“A gente vai e tem de fazer alguma coisa”, disse Victor Collini, de 10 anos. E você, 
o que está fazendo? 
TAKAIAMA, Shaomy. In: O Estado de São Paulo. São Paulo, 3 mar. 2007, ano 14, n. 1.001. Suplemento Estadinho. (Adaptado). 
 
 
 
 
lino
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01. QUAL é o melhor significado das palavras assinaladas nas frases? RISQUE-o nos 
quadros dos verbetes. 
 “Com a temperatura em elevação, 
as chuvas irão aumentar.” 
  “Plantar árvore é importante, porque 
elas absorvem o dióxido de carbono.” 
Elevação 
 Aumento, alta; 
 Ponto mais elevado de um lugar; 
 Altura que algo atinge ao se elevar. 
 Absorver 
 Sugar, atrair; 
 Preocupar-se inteiramente; 
 Aplicar. 
 
02. ESCREVA o significado das palavras sublinhadas e numeradas nas frases abaixo. 
“Os gases da poluição atuam como um grande cobertor em cima da Terra.” 
1 
“A boa notícia é que há várias formas de melhorar o clima do planeta.” 
2 
1 2 
 
03. RESPONDA. 
a) QUAL é o assunto tratado nesse texto? 
 
 
b) EM QUE meio de comunicação esse texto foi publicado? 
 
 
c) QUAL foi a data da publicação desse texto? 
 
 
04. a) O primeiro parágrafo do texto termina com a pergunta: “Você sabe o que é isso?” 
A QUEM se refere a palavra “você”? 
 
 
 
 
b) O texto mostra o que poderá acontecer se o nível dos oceanos for aumentado 
devido ao derretimento do gelo nos polos Norte e Sul. ESCREVA o que acontecerá. 
 
 
 
 
 
05. Infelizmente, a culpa de tanto calor é nossa. 
a) De acordo com o texto, QUE ações do homem têm provocado o aumento do calor 
no planeta? CITE dois exemplos. 
 
Mas o que a reciclagem do lixo e o plantio de árvores têm a ver com essa história de 
aquecimento global? 
 
b) ESCREVA um texto, incentivando a reciclagem do lixo. JUSTIFIQUE a importância 
dessa ação. 
 
 
 
 
06. O último trecho do texto lido mostra ações de crianças e de suas famílias para diminuir 
ou impedir o aquecimento global do nosso planeta. 
 
CRIE um cartaz, apresentando outras dicas de como você e sua família podem 
contribuir para a preservação da Terra. 
COMO SALVAR O PLANETA 
 Não desperdice folhas do caderno. Quanto menos papel a gente gasta, menos 
árvores serão destruídas. 
 
 
 
 
 
07. OBSERVE a figura abaixo. 
 
Disponível em: www.com.br/imgens 
POR QUE o nosso planeta é representado da forma 
mostrada na figura? QUE maus-tratos ele tem sofrido? 
RESPONDA, escrevendo um pequeno texto. 
08. LEIA o texto. 
TEXTO II 
DESMATAMENTO 
Estamos perdendo cerca de 
375 km2 de floresta por dia, o que 
corresponde, por ano, a uma área do 
tamanho da Grécia. Entre as causas 
da destruição da floresta estão o 
desenvolvimento urbano, a derrubada 
de árvores para agricultura, a 
extração da madeira para 
combustível, a indústria madeireira, 
os incêndios e a inundação das matas 
pelas represas hidrelétricas. O 
desmatamento contribui para a 
desertificação, para o aquecimento 
global, para a pobreza e para a perda 
da beleza. 
PEACE child International. PACHAMAMA. Missão Tema 
2: ações para salvar o planeta. 2 ed. São Paulo: 
melhoramentos, 2001. p. 10-53. (Adaptado). 
a) QUAL é a relação existente entre os 
Textos I e II? 
 
 
 
 
 
 
b) COPIE desse texto duas formas da 
destruição da floresta. 
 
09. a) Na terceira parte do texto “Deu a louca no planeta” (Texto I), QUAL aluna dá a 
receita de plantar árvores? 
 
 
 
 
b) POR QUE é importante plantar árvores? 
 
 
 
 
2011 foi o ANO INTERNACIONAL DA FLORESTA. Teve como objetivo a 
preservação das florestas. Surgiu com objetivo de ser a preocupação de todos os 
anos. 
10. ESCREVA um texto, mostrando a importância da preservação das florestas. 
 
 
ZICS/gmf 
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