atv 2 matematica

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PERGUNTA 1
    Conforme Oliveira (1996) existem dois tipos de conhecimento etnomatemático:
 
	
	a.
	Matemáticas produzidas sem contexto histórico.
	
	b.
	O acadêmico e as matemáticas produzidas sem relevância social e cultural.
	
	c.
	O acadêmico e o artesanal.
	
	d.
	Matemáticas produzidas sem relevância cultural.
	
	e.
	O artesanal e as matemáticas produzidas sem contexto histórico- político.
0,25 pontos   
PERGUNTA 2
          As competências matemáticas, devem ser trabalhadas na escola, segundo os PCN, a partir de conteúdos curriculares agrupados em
            quatro grandes   blocos que são:
 
	
	a.
	Números; geometria; medidas; e tratamento da informação.
	
	b.
	Números e operações; geometria; apenas grandezas; e tratamento da informação.
	
	c.
	Números e operações; geometria; grandezas e medidas; e tratamento da informação.
	
	d.
	Números e operações; grandezas e medidas; e tratamento da informação.
	
	e.
	Números e operações; geometria; medidas; e tratamento da informação.
0,25 pontos   
PERGUNTA 3
     Por meio da manipulação dos materiais concretos serão trabalhados os sete esquemas mentais básicos para
     aprendizagem   da matemática:
 
	
	a.
	Classificação, comparação, deterioração, correspondência, inclusão, sequênciação, ordenação.
	
	b.
	Letramento, comparação, conservação, correspondência, inclusão, sequênciação, ordenação.
	
	c.
	Classificação, comparação, conservação, correspondência, inclusão, sequênciação, parametrização.
	
	d.
	Classificação, comparação, conservação, correspondência, inclusão, sequênciação, ordenação.
	
	e.
	Classificação, comparação, conservação, correspondência, exclusão, sequênciação, ordenação.
0,25 pontos   
PERGUNTA 4
        Os conteúdos descritos nos PCN’s, não devem ser entendidos como uma lista, neles existe a necessidade de se entender a palavra conteúdos
          sob  perspectivas mais amplas. Além da dimensão conceitual procura-se a identificar e trabalhar a dimensão procedimental e atitudinal e,
          para tanto,  existem uma maior valorização da compreensão das ideias matemáticas e da forma como elas serão utilizadas, do que na própria
         sistematização  dessas ideias, que muitas vezes encontram-se sem maiores significados. Considerando o exposto acima, analise as seguintes
          afirmações:
 
  I. Um meio para se obter atitudes positivas;
  II. Incentivo à busca de procedimentos e atitudes investigativas diante de uma situação- problema;
  III. Uma ponte para o desenvolvimento das questões inerentes à própria matemática;
  IV.Sustentação para a resolução de situações que lhes apareçam no dia-a-dia.
  V. Um meio para se obter atitudes e competências negativas.
    Em relação às afirmações apresentadas, assinale a alternativa correta.
	
	a.
	Somente as afirmativas I e II estão corretas
	
	b.
	Somente a afirmativa V está errada
	
	c.
	Somente as afirmativas II e IV estão corretas
	
	d.
	Somente as afirmativas I e III estão corretas
	
	e.
	Somente a afirmativa I está correta
0,25 pontos   
PERGUNTA 5
    Os materiais concretos devem proporcionar:
 
	
	a.
	uma verdadeira personificação e representação dos conceitos matemáticos‚ ou ideias que não é possível de serem exploradas;
	
	b.
	uma verdadeira personificação que não concebem os conceitos matemáticos‚ ou ideias exploradas;
	
	c.
	uma incorreta personificação e representação dos conceitos matemáticos‚ ou ideias exploradas;
	
	d.
	      uma errada personificação e representação dos conceitos matemáticos‚ ou ideias exploradas;
	
	e.
	uma verdadeira personificação e representação dos conceitos matemáticos‚ ou ideias exploradas;
0,25 pontos   
PERGUNTA 6
        A palavra decimal vem do latim “decem” que significa dez. Um sistema posicional porque o valor representado por um algarismo depende
          de sua   posição e decimal porque os agrupamentos são feitos de:
	
	a.
	10 em 12,5
	
	b.
	30 em 31
	
	c.
	 52 40 em 50 
	
	d.
	10 em 10
	
	e.
	20 em 30
0,25 pontos   
PERGUNTA 7
         É a partir da construção dos números naturais que a criança amplia o campo numérico que serve de base para vida em sociedade
            como o uso de:
 
	
	a.
	números inteiros e romanos
	
	b.
	números inteiros e complexos
	
	c.
	apenas números inteiros
	
	d.
	números inteiros e racionais
	
	e.
	números inteiros e irracionais
0,25 pontos   
PERGUNTA 8
      Reys (1971, apud MATOS e SERRAZINA, 1996, p. 193) define materiais concretos como:
 
	
	a.
	Objetos ou coisas que o aluno não tenha capacidade de sentir, tocar, manipular e movimentar.
	
	b.
	Objetos ou coisas que o aluno é capaz de sentir, tocar, não seja capaz de manipular e movimentar.
	
	c.
	Objetos ou coisas que o aluno é capaz de sentir, tocar, manipular e movimentar.
	
	d.
	Objetos ou coisas que o aluno não seja capaz de sentir, tocar, manipular e movimentar.
	
	e.
	Objetos ou coisas que o aluno é capaz de sentir, não seja capaz de tocar, manipular e movimentar.
 
0,25 pontos   
PERGUNTA 9
       Piaget (1981), afirma que número é uma síntese de dois esquemas mentais
         básicos:
   I- Ordenação e a inclusão. 
  II- Classificação e comparação. 
   III- Sequênciação e inclusão.
   Diante dessas considerações, podemos afirmar que:
 
	
	a.
	Somente a III está correta.
	
	b.
	Apenas a II e III estão corretas.
	
	c.
	Apenas I e II estão corretas.
	
	d.
	Somente a II está correta.
	
	e.
	Somente a I está correta.
0,25 pontos   
PERGUNTA 10
         Segundo Piaget (1981), antes da criança chegar ao raciocínio abstrato, necessário ao conhecimento matemático, ela precisa
            passar por experiências  concretas que aos poucos lhe proporcionarão conhecimentos cada vez mais complexos e abstratos.
 
   Sobre a importância do uso dos jogos no processo de ensino e aprendizagem, analise as seguintes afirmações:
  I- O uso dos jogos e materiais manipuláveis são importantes para a aprendizagem de matemática, desde que o professor tenha claro, em seu planejamento,
   quais são os objetivos que ele pretende atingir, quais noções matemáticas que podem ser desenvolvidas por meio daquele material, qual a idade mais adequada, etc. 
II- Os jogos em grupo estimulam o raciocínio lógico de forma motivadora, pois os mesmos fazem com que os alunos possam pensar e lembrar de combinações numéricas. 
III- Em suma, compreendemos que o jogo por si só já garante a aprendizagem matemática.
  Diante dessas considerações, podemos afirmar que:
 
	
	a.
	Apenas a II e III estão corretas.
	
	b.
	Somente a III está errada.
	
	c.
	Todas estão erradas.
	
	d.
	Todas estão corretas.
	
	e.
	Somente a II está correta.
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