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Curso: Pedagogia
3ª Série 
DESAFIO PROFISSIONAL
 “O desenvolvimento das práticas de letramento de maneira 
interdisciplinar por meio de recursos tecnológicos e através da 
mediação pedagógica.”
Disciplinas Norteadoras:
EDUCAÇÃO INCLUSIVA, COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS, AVALIAÇÃO E
CURRÍCULO, MULTIMEIOS APLICADOS À EDUCAÇÃO.
RA Acadêmicos
2276599914 Amanda Faria Silva
8798001249 Cirlei Batista de Moura Pereira 
6037459962 Gislaine Aparecida Figueiredo Santos
5969899731 Itamara Oliveira Silva
6037322237 Patrícia Paula Pimenta
Tutora: Aline Rodrigues da Silva
Prof.ª Daniela Fonseca Cardoso Silva
Jundiaí/SP – 2018
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 Introdução
Este trabalho em grupo se organiza em torno do Letramento na Educação
Infantil e o desenvolvimento das práticas e metodologias profissionais de maneira
interdisciplinar por meio de recursos tecnológicos, mostrando a possibilidade e
necessidade de uma metodologia reformulada, lúdica e diferenciada para alunos
principalmente em suas fases de aprendizado iniciais, através de equipamentos
variados, combinadas à área de atuação do professor.
Esse trabalho tem como intenção, mostrar que um letramento bem inserido
e bem realizado na vida da criança, tanto na escola como fora dela, trará excelentes
resultados em seu futuro social.
Trata-se de um projeto a analisar e refletir junto aos professores e futuros
professores o quão importante é a pratica de leitura para os alunos e como ela pode
ser prazerosa se bem estimulada e como é preciso que haja um plano de ação com
qualidade para promover o letramento de modo a valorizar o processo de ensino
aprendizagem nas escolas.
O que se propõe também neste projeto, é a construção de um plano de
aula de um bimestre letivo, contendo todos os objetivos, conteúdos programáticos,
cronogramas das atividades aplicadas, recursos utilizados, definição de metodologia,
entre outros... Tudo isso, pensando na melhor formação dos professores de modo a
integrar os componentes de aprendizagem de forma lúdica e dinâmica, além de
mostrar como utilizar as ferramentas tecnológicas nos processos de
desenvolvimento da criança e no letramento. 
Neste trabalho serão mencionados alguns recursos tecnológicos a serem
utilizados como mediação ao ensino aprendizagem, dependendo da área de
conhecimento do professor.
Por fim, será retratado os agradecimentos e considerações finais, e
mencionadas as devidas referências bibliográficas utilizadas para a realização desse
trabalho em grupo. 
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 Desenvolvimento - Fundamentação teórica
Incorporar a arte da leitura é um processo que deve ser trabalhado desde
cedo, na infância. Mostrando a criança o tão incrível e mágico que a leitura é.
Trazendo à tona a imaginação, emoção e a cognição da criança, tudo isso através
da história, do “conto de fadas” bem interpretado, despertando a curiosidade na
criança, “o que será que vai acontecer com o personagem?”, utilizando músicas para
os personagens, fantoches, mostrando as ilustrações, citando detalhes do livro,
ensinando o quanto a criança é importante. “Olha pessoal que interessante a autora
deste livro escreveu ele especialmente para vocês crianças! vamos ler?”, “Que tal
trocarmos a TV, pelo livro hoje, e na hora do soninho uma história bem divertida para
a noite terminar bem mais alegre?”. 
Não a nada melhor do que ensinar algo social ou moral de forma lúdica
através da história, a criança aprende bem mais rápido, ale, de auxiliar no
desenvolvimento da empatia. É possível aprender brincando!
“É no brincar e talvez apenas no brincar, que a
criança ou o adulto fluem sua liberdade de criação e
podem utilizar sua personalidade integral, e é somente
sendo criativo que o indivíduo descobre o eu.” (D.W.
Winnicot)
 
É de extrema importância que o professor compreenda e decifre as
primeiras representações gráficas que o aluno desenvolve e com isso, dê
continuidade ao aprendizado do mesmo, da melhor maneira possível, levando em
consideração a individualidade de cada criança e diferenciando os diversos aspectos
como classe social, ambiente de aprendizagem, vida pessoal, pois tudo isso,
influencia e muito no ritmo do aprendizado de cada aluno.
No processo de ensino aprendizagem, tanto os pais como os professores
têm um papel muito especial: agregar positivamente este mundo da leitura,
incentivando a criança a querer descobri-la.
Como fazer isto? Simples! Apresentar este novo cenário: “Que tal
passearmos hoje numa biblioteca, ou em uma livraria?” deixar a criança livre e
desfrutar deste momento único, a escolha do seu próprio livro. A criança precisa
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entender de forma natural que a leitura não é uma obrigação, mas sim uma arte
prazerosa! Que ela associe a leitura como diversão, “apreciar a leitura faz bem para
mente e o coração”, com a leitura podemos ser tudo o que quisermos ser! A leitura é
a porta de entrada para a cidadania. 
Que a leitura faça todo sentido na vida da criança, que ela nos traga
esperança de um futuro melhor!
“Se nós não formarmos a base e não
construirmos o alicerce, não há futuro para essas
crianças. Porque sem dominar a leitura e a escrita e as
práticas sociais de leitura e escrita, elas não terão um
futuro garantido na vida de aprendizagem.” (Magda
Soares)
Existem várias maneiras de aplicar estratégias de leitura, independente da
área de conhecimento do professor. Segue alguns exemplos: um(a) professor(a) de
geografia, poderia utilizar um globo terrestre grande e colorido, com os nomes de
todos países e estados, para chamar a atenção de seus alunos ainda em fase de
letramento e para induzi-los a procurar por países específicos ditados pela própria
professora. Dessa forma mesmo ainda não estando alfabetizados, os alunos se
esforçarão a procurar e reconhecer pelo menos a primeira letra que compreendem,
por exemplo: B de Brasil, e assim, arriscando-se na assertiva, vão trabalhando seu
letramento e leitura de forma dinâmica, agradável e divertida.
Um(a) professor(a) de história, poderia imprimir para seus alunos, imagens
variadas da época estudada em questão, imagens com escritas, placas, cartazes; e
incentivar os alunos a deduzirem ou pesquisarem o que está escrito e a que marco
histórico se refere as imagens. Mesmo ainda em fase de alfabetização, esses alunos
vão usar a criatividade para entender as escritas, as imagens e desenhos para
assimilar o conteúdo, desenvolvendo assim, o letramento e sua pratica de leitura,
mesmo já estando ou não alfabetizados.
Um(a) professor(a) de artes, com alguns simples materiais como por
exemplo: Cola, tesoura, sulfite colorida; poderia passar uma atividade interessante e
divertida para seus alunos. Pedindo a eles para recortar as folhas em forma de letras
e colarem em outra folha, formando uma lista com seus próprios nomes ou nomes
de pessoas conhecidas e depois pedindo para lerem para toda a classe. Sabendo
que as crianças adoram recortar e colar, essa atividade será de grande incentivo,
pois para recortarem terão antes que escrever as letras, praticando assim a escrita e
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a leitura ao mesmo tempo.
Enfim, esses são apenas alguns exemplos, vindo de uma infinidade de
opções que o professor atual tem a sua disposição para praticar a leitura com seus
alunos, independentemente de sua área de conhecimento ou materiais disponíveis,
pois por mais simples que sejam esses materiais, desde uma simples folha de sulfite
até um tablete de última geração, a capacidade de um bom aprendizado e bom
gosto pela leitura, vem da criatividade que todos nós podemos desenvolver.
 É muito importante também seguir esses passos:
➢ Primeiramente observar o aluno estudá-lo qual a área da leitura
que desperta maior interesse, (romance, terror, enigma, poemas...);
➢ Verificarse o aluno tem “uma base leitora familiar” em casa,
averiguar quais são suas dificuldades na parte oral escrita e leitura que
devem ser trabalhadas em sala de aula;
➢ Estabelecer metas a ser alcançado em curto prazo, o ideal é
incrementar um vínculo entre coordenação, pedagogos, escola e aluno, para
que seja feito um trabalho em equipe;
➢ Pontuar os problemas;
➢ Esclarecer as dificuldades cotidianas dos alunos acerca do
conteúdo transmitido, quebrando aquele velho paradigma” só o professor é
fonte de sabedoria” afinal este método é antigo e arcaico;
➢ Enfatizar possíveis soluções.
“Falta a visão de como a alfabetização e o
letramento podem ser atividades lúdicas q envolve a
criança muito. Tanto a aprender o sistema de escrita
quanto, sobretudo, a leitura, a escrita e etc...” (Magda
Soares)
 
Em pleno Século 21, com a evolução da tecnologia fica mais fácil traçar um
projeto, plano de aula dinâmico, expressivo, para que aluno entenda a leitura e
evolua mentalmente.
Com a praticidade tecnológica no nosso dia a dia, que a cada momento vem
se modernizando, e trazendo novidades tecnológicas na nossa vida, amplia-se a
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nova tendência, as redes sociais de comunicação, trazendo a facilidade de buscar
experiências pedagógicas sem sair de casa pela própria rede, com os grupos de
professores espalhados em várias regiões do Brasil, com integrantes de diferentes
idades, homens, mulheres, estagiários, professores da mais diversa formação,
sociólogos envolvidos em uma única causa “A educação, a leitura,” encadeado em
um só propósito, compartilhar experiências profissionais, realizar a troca de
conhecimento, agregando estrategicamente a construção do seu plano de aula.
Na pedagogia, com a tecnologia ao nosso alcance, podemos aproveitar
melhor o espaço e tempo com os alunos, em qualquer que seja a área de
especialização. 
 Por exemplo, para aulas de Português, o professor poderia:
❖ Transformar a sala de aula em um ambiente mais agradável para leitura
através de slides de web show, elaborar os famosos cantinhos temáticos, fundo
musicais agradáveis, utilizando personagens favoritos do aluno na decoração
com almofadas, boa iluminação, um cantinho bem aconchegante e favorável para
leitura.
❖ Desenvolver o projeto “Leitura digital compartilhada”, onde os alunos
realizariam a troca de seus contos favoritos através de e-books via tablets, entre
amigos e professores, este projeto envolveria a socialização dos coleguinhas, a
amizade, conduzindo o educando a conhecer novas histórias. 
❖ Outra estratégica bem legal seria escolher um conto ou história que os
alunos gostem muito e realizar um trabalho em cima dele. Os alunos podem
recriar outro final para história exemplo: “Chapeuzinho Vermelho”, criar uma carta
de agradecimento para o caçador, compor uma nova música para o lobo mal
afinal qual será o motivo de ser tão mal? Tudo através de aplicativos digitais de
elaboração musicais e textuais. Além de desenvolver o letramento, ajudaria a
trabalhar a empatia nos alunos.
❖ Montar um cenário para um teatro espontâneo, onde os alunos criam seus
próprios personagens, suas próprias falas e desenvolvam sozinhas uma história,
além de construírem seus próprios figurinos com máscaras, desenhos, dando-
lhes assim, autonomia e estimulando a criatividade.
Para aulas de matemática, por exemplo, o professor poderia utilizar dos
seguintes equipamentos:
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❖ Calculadoras individuais ou tablets com o aplicativo de calculadora. Poderia
assim, ditar vários números para os alunos para que eles digitem na calculadora
e aprendam assim a fazer separação de unidades, dezenas, centenas... 
❖ Caixa de numerais móveis. Crianças adoram brinquedos de madeira com
formas, coloridos, e poderiam utilizar os quadrados enumerados para montar
continhas ou mostrar suas respectivas idades.
❖ Réguas e metros. O professor poderá pedir para as crianças medirem uma
as outras. E montarem uma lista com nomes e alturas de cada um.
❖ Livro de receitas e alguns produtos e utensílios de cozinha. O professor
poderá transformar positivamente a aula, fazendo com que os alunos meçam
gramas e ml, aprendam a dividir quantidades em xícaras e potes para fazer uma
receita escolhida pelos próprios alunos.
“A tecnologia é a técnica evoluída, fruto de ideias
surgidas no passado que ao longo dos anos, foram
modificadas e atualizadas tecnologia é tudo que envolve
ou que está ao nosso alcance.” (Freitas Apud Perini)
O desenvolvimento da tecnologia é o fato mais importante nas formações
de ideias, diante dessa afirmação, os professores, independentemente de suas
especialidades, seja Português, matemática, Ciências, Geografia, Artes, etc... Têm o
dever de estar inseridos e presentes com as diferentes ferramentas tecnológicas no
ambiente da educação, e aprender a lidar com elas para melhorar o processo de
ensino, aprendizagem e letramento. Com o avanço tecnológicos novas ferramentas
de ensino pedagógicos são criadas para o auxílio do professor e seu conhecimento,
para um novo olhar diferente do modo tradicional.
Os desafios do professor possibilitam a viabilização de um trabalho de
qualidade, inovando e primando por um aprendizado significativo ou seja o aluno
aprende o que está sendo desenvolvido e aplica do cotidiano.
Portanto a didática de um professor é um grande processo educativo e isso
gera aprendizagem efetiva e eficaz, o grande diferencial está na ação da mesma,
pois isso está atrelada na ação do professor e sua maneira de conduzir sua classe
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de alunos, trazendo diferentes estratégias para atingir os seus objetivos que envolve
além de todo o ensino, letramento, alfabetização, desenvolvimento social e pessoal,
e em todo o espaço em que vive, desenvolvimento do discernimento e senso crítico,
respeito, integridade moral, efetivação profissional, entre outros benefícios para os
alunos como futuros cidadãos.
Tabela de Planejamento:
Plano de trabalho docente
Identificação da escola: Escola Corujinha 
Período de realização: 1 Bimestre 
Turma: Atendemos do ano 1 ao ano 5. 
Disciplina: Português
Objetivo geral:
O maior objetivo desse bimestre, é levar aos alunos um letramento saudável e
estimulante, para que assim, aprendam se divertindo e compreendam que a leitura
não é apenas educativa mas também prazerosa, e que existe diversas formas de
ler mesmo não estando alfabetizado, por exemplo: codificando ações, formas,
imagens; entendendo e compreendendo conteúdos.
Objetivos específicos:
⦁ Nas duas primeiras semanas de fevereiro, tem-se como objetivo induzir a
espontaneidade do aluno ao conhecimento geral de símbolos, formas,
cores, imagens.
⦁ Na Terceira e quarta semana de fevereiro, tem-se o objetivo de aprimorar as
técnicas de aprendizado, trazendo o aluno para o centro do ensino-
aprendizagem e dando-lhes autonomia para desenvolver suas atividades.
⦁ Nas duas primeiras semanas de março, objetiva-se o aperfeiçoamento do
letramento e obter opiniões individuais, empatia dos alunos e vontade
espontânea pela busca de novos conhecimentos.
⦁ Nas duas últimas semanas de março, objetiva-se o desenvolvimento do
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letramento básico porem lúdico de forma ampla, além de noções de
interpretações textual e entendimento de linguagens pouco
utilizadas(informal).
Conteúdos: Linguagem oral e práticas de leitura
❖ Criação de um Alfabeto Móvel com participação de toda a classe
❖ Leitura de textos práticos (Convites, fábulas, crônicas, receitas, cartazes)
❖ Relatos, palpites e opiniões sobre os textos lidos
❖ Desenvolvimento de canções e parlendas
❖ Pesquisa coletiva na internet com o tema escolhido pela maioria da classe
❖ Roda de histórias com participação espontânea e tema a escolha dos
participantes
❖ Vídeo de um filme com legenda de desenho animado escolhido pela classe
❖ Produção dehistória em quadrinhos, com diálogos ou apenas ilustrações
❖ Noções de interpretação de texto
❖ Características dos nomes/identidade pessoal
❖ Aumentativo e diminuitivo 
❖ Criação de anúncio (Minha loja dos sonhos)
❖ Reescrita de contos 
❖ Desenvolvimento de um teatro educacional literário
Cronograma de atividades:
Fevereiro Março
1º semana: Criação do Alfabeto Móvel,
Criação de Anúncio
1º semana: Leitura de Textos/Opiniões 
sobre o texto
2º semana: Roda de Histórias/ 
Desenvolvimento teatral
2º semana: Produção de história em 
quadrinhos
3ª semana: Desenvolvimento de 
canção/Parlenda
3º semana: Características dos nomes/ 
Aumentativo, diminuitivo
4ª semana: Pesquisa coletiva na 
Internet/ Vídeo
4º semana: Noções de Interpretação de 
texto/ Reescrita de contos
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Percurso metodológico:
 Atividade 1: Criação de Alfabeto Móvel
Com os materiais necessários, professor e alunos farão seu próprio alfabeto móvel,
com madeira, guache e moldes em uma mesa grande, fora da classe, ao ar livre.
Será uma aula inteira para a criação e desenvolvimento dos brinquedos que serão
reutilizados em aulas futuras com função de joguinhos educativos para os alunos.
Atividade 2: Pesquisa Coletiva
Na classe de Informática, o professor separará os alunos em grupos de 4 ou 5 e
discutirá sobre temas interessantes e através de opiniões dos alunos, anotará em
vários papeis temas diferentes, fazendo um sorteio do tema que será pesquisado.
Para cada grupo será sorteado um tema diferente e cada grupo terá 30 minutos
para completar sua pesquisa, mesmo os não alfabéticos terão oportunidades de
interagir apenas reescrevendo no Google o que está escrito no papel e passando
para seu trabalho, as imagens e compreensões encontradas a partir da palavra
digitada.
Atividade 3: Características dos Nomes/ Identidade
O professor pedirá aos alunos durante a semana, que levem xerox de seus 
documentos. No dia da aula cuja atividade está em questão, será feita uma 
brincadeira onde os alunos trocam de identidade e passam assim a se colocarem 
no lugar dos colegas, e mesmo os não alfabetizados, identificarão sua nova 
identidade, através das fotos dos documentos ou pela primeira letra do nome dos 
colegas. Essa brincadeira envolve além do letramento, o desenvolvimento de 
empatia. Também será feito um debate sobre a características do nome de cada 
um e o porquê dos sobrenomes.
Atividade 4: Criação de história em quadrinhos
O professor entregará 4 folhas de sulfite para cada aluno, mostrando-lhes como
dobrar para ter um pequeno gibi com 16 páginas. Cada aluno terá a aula inteira
para desenvolver uma historinha de sua preferência, poderão escolher seus
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personagens preferidos, ou se preferir, sua família, amigos, animais de
estimação... Aqueles que não conseguirem escrever, poderão criar uma história a
partir somente de ilustrações. Depois de pronto, deverão pintar e colocar seus
nomes na capa. Todos os gibis ficarão em uma caixa livre para leitura da classe no
decorrer de todo o ano.
Recursos:
Datashow, cartolina, tesoura, lápis de cor, régua, revistas, textos, vídeos,
computadores ou notebooks, taboa, tinta guache várias cores, tecidos, cola, TV,
caixa de som, livros, sulfite, papel EVA, xerox de documentos (certidão de
nascimento dos alunos).
Avaliação:
Serão avaliadas através de opiniões e reconhecimento positivo ou negativo da
gestão, dos pais dos alunos, e dos próprios alunos; será incluída atividades novas
caso alguém indique e todos aprovem; ou retirada da proposta qualquer atividade
que os pais não acharem proveitosas.
Também será avaliado se houve alguma mudança comportamental nos alunos,
principalmente quanto a ética e paciência com os colegas de classe, moderação
nos modos sociais, linguísticos e éticos.
Será feita uma prova comportamental e uma avaliação de reaproveitamento no
final do bimestre para concluir quais foram os resultados de ensino aprendizagem
e o para saber o quanto os alunos se desenvolveram seu letramento com os
materiais e equipamentos disponíveis.
Por fim, será discutido e avaliado a melhoria das práticas de leitura e
interpretação de texto dos alunos. 
Bibliografia
https://cantinhopreferidodamah.blogspot.com.br/2011/02/planejamento-de-2-ano.html
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Considerações finais
Durante a realização do Trabalho que foi elaborado sobre o letramento,
assumimos o desafio de buscar o envolvimento de profissionais da educação de
diversas áreas de conhecimento, porém todos com conhecimento, práticas e
habilidades em letramento e alfabetização.
No decorrer deste trabalho, também pedimos opiniões, dicas, conselhos e
utilizamos tudo o que nos foi passado para a elaboração do mesmo. Também
recorremos a sites, vídeos, blogs, textos e livros sobre o letramento na atualidade,
para assim, desenvolvermos e repassarmos o nosso conhecimento da melhor
maneira possível para os leitores.
Podemos avaliar a necessidade da integração da escola em formar sujeitos
sociais. Mostramos que é necessário e possível integrar o letramento em Ciências,
Geografia, História e Artes, utilizando a linguagem da leitura e da escrita. 
Um dos pontos mais interessantes foi o desenvolvimento do planejamento de
aula, pois surgiram muitas dúvidas e apesar disso, com muita pesquisa e exemplos
obtidos, conseguimos concluir todo o plano de aula aprendendo e ao mesmo tempo,
conhecendo algo que utilizaremos muito no futuro...
Ao final desse projeto, concluímos a grande importância das técnicas
aplicadas e da metodologia do professor em sala de aula para o bom aprendizado
dos alunos. Compreendemos que a fase de letramento e o início da alfabetização da
criança são marcos que ficarão para sempre registrados na memória do aprendiz, e
ficou claro que a prática de escrita e leitura desde cedo, influencia muito no decorrer
de sua vida adulta.
Foi muito importante e útil a elaboração do trabalho em grupo,
compreendemos como funciona o trabalho de um professor, a fazer um plano de
aula, utilizar as matérias que temos em mãos e que um ambiente letrado é
importante para a formação de um cidadão social e profissional. A interação e o
comprometimento de todas as integrantes foi de grande valia, resultando em mais
um trabalho semestral que guardaremos na memória por toda vida.
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Referências Bibliográficas
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Aguiar Abreu e Vanede Nobre. Rio de Janeiro: Imago.
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https://cantinhopreferidodamah.blogspot.com.br/2011/02/planejamento-de-2-ano.html