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Projeto “CRÔNICAS E DESAFIOS: Cultivando a leitura e a escrita”
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Identificação 
Orientadoras do projeto: Raquel Mazochin e Sônia Verdelho
Nome da Escola: Escola Estadual Padre José Maria do Sacramento
Diretora: Edlaine Silva Ferreira 
Coordenadora: Rosane Behling
Alunos envolvidos: 8º A ano do Ensino Fundamental
Endereço da Escola: Avenida Vereador Genival Nunes Araújo nº 1531
Bairro: Centro			 		Município: Nova Brasilândia 
CEP: 78860000					Telefone: (66) 33851401 
E-mail: nvb.ee,josem.sacramento@educação.mt.gov.br 	
E-mail do professor: raquelmazochin13@outlook.com/ soniaverdelho@hotmail.com
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JUSTIFICATIVA 
Percebemos que a realidade atual vem afastando cada vez mais a criança, o adolescente, o jovem e porquê não dizer os adultos do ato de ler. Aspectos como computadores, videogames, TV, celulares, o acesso restrito ao livro, revista ou jornal, por exemplo, no núcleo familiar e a falta de incentivo, têm ocasionado pouco interesse para a leitura e por consequência dificuldades marcantes que sentimos na escola: vocabulário precário, reduzido e informal, dificuldade de compreensão, erros ortográficos, poucas produções significativas dos alunos e conhecimentos restritos aos conteúdos escolares. 
A leitura nunca se fez tão necessária nas escolas. De um lado há o aumento nas fontes de pesquisa e uma crescente preferência pelo construtivismo. De outro lado, vemos a grande dificuldade dos alunos de modo geral, em compreender questões de múltipla escolha nas avaliações externas propostas pela Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso, ENEM e no vestibular, onde só se obtêm êxito quem tiver por hábito se atualizar através da leitura de jornais, revistas, livros, etc. 
Através da leitura o ser humano consegue se transportar para o desconhecido, explorá-lo, decifrar os sentimentos e emoções que o cercam e acrescentar vida ao sabor da existência. Pode então, vivenciar experiências que propiciem e solidifiquem os conhecimentos significativos de seu processo de aprendizagem. 
Neste sentido, é dever de qualquer instituição de ensino, principalmente pela parte dos professores e equipe pedagógica, propiciar aos educandos momentos que possam despertar neles o gosto pela leitura, o amor ao livro e a consciência da importância de se adquirir o hábito de ler. O aluno deve perceber que a leitura é o instrumento chave para alcançar as competências necessárias a uma vida de qualidade, produtiva e com realização. 
Diante de um meio social tão diversificado em gêneros textuais, a escola ainda continua sendo um ambiente privilegiado por garantir muito contato com os livros. Entretanto, habilitar-se como leitor depende não apenas das oportunidades de acesso que se venha a ter aos livros em sua diversidade e riqueza de quantidade, nem da exercitação de uma capacidade supostamente especial da interpretação de textos. Isso vai além. Passar a gostar ou a detestar a leitura, tem a ver com a qualidade das interações com aquele que intermedia os encontros com os textos e, também, com as situações em que as leituras ocorrem.
Com o propósito de formar alunos capazes de usar adequadamente a língua materna em suas modalidades escrita e oral e refletir criticamente sobre o que leem e escrevem, a Escola Estadual Padre José Maria do Sacramento, desenvolveu no primeiro e segundo semestres letivo de 2019, nas aulas de Língua Portuguesa e matemática do 8º ano do Ensino Fundamental, o Projeto de leitura “CRÔNICAS E DESAFIOS: Cultivando a leitura e a escrita”, trabalhando não apenas “leitura”, mas todas as leituras que apresentam no dia a dia a fim de que os alunos pudessem vê-la não como uma tarefa escolar, mas como um hábito cotidiano e prazeroso.
OBJETIVOS 
Estimular nos alunos um processo de leitura permanente para estarem continuamente atualizados frente aos desafios e perspectivas do mundo contemporâneo, ajudando-os a se tornarem leitores e escritores;
Mostrar aos alunos que o mundo está carente de cuidados, precisando urgentemente da ajuda de todos nós e que uma das áreas mais importantes para ló e cultivá-lo preservar, sem dúvida alguma é o hábito da leitura;
Proporcionar aos alunos através da leitura, a oportunidade de alargamento dos horizontes pessoais e culturais, garantindo a sua formação crítica e emancipadora;
Oportunizar aos estudantes o acervo de inúmeras obras literárias de variados autores, buscando sempre, ampliar seus conhecimentos e suas capacidades criativas;
Ler individualmente e em grupo, conhecendo os clássicos e identificar recursos linguísticos, procedimentos e estratégias discursivas para relacioná-las com seu gênero;
Incentivar a leitura nos âmbitos escolar e familiar; 
Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação, assim como produções orais e escritas; 
Fazer com que os alunos reconheçam a leitura como uma fonte essencial para produzir textos;
Proporcionar um ambiente onde os alunos irão querer escrever e aprender sobre o processo de escrever, cercando-os com materiais interessantes e variados (livros, revistas, anúncios, músicas, anedotas, cartum, tirinhas ou histórias em quadrinho, etc.);
Desenvolver responsabilidade, compromisso e cuidado com os materiais coletivos;
Estabelecer uma efetiva relação da Língua Portuguesa com as demais matérias do currículo escolar.�
METODOLOGIA - PLANO DE AÇÃO 
	Meses 
	Ações 
	Finalizadas 
	Março 
	 Reunião com a direção da escola e equipe pedagógica para esclarecimentos sobre o projeto e pedido de sugestões;
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	 Março abril
	Aula expositiva, dialogada e interativa explicando aos alunos sobre o funcionamento do projeto, seus objetivos, sua importância e o passo a passo do mesmo;
	X
	Março , abril 
	Formação de uma mesa-redonda e leitura de história, visando uma maior conscientização por parte dos alunos sobre a importância da leitura e o prazer que ela nos traz;
	X
	Abril
	Desenvolvimento de um concurso de produções textuais argumentativas e cartazes do gênero textual crônica
	X
	Maio 
	Divulgação do projeto de leitura pelas dependências da Escola;
	X
	Maio 
	Entrega de um livro como premiação referente ao concurso de produção textual;
	X
	Junho , julho
	Seleção coletiva dos materiais a serem utilizados no projeto e colocados no livro, que servissem para ler em diferentes ambientes;        
	X
	Agosto 
	Elaboração do termo de compromisso da família em participar do Projeto e envio para recolhimento posterior da assinatura do(a) responsável e de uma ficha de leitura para acompanhamento por parte do professor, das leituras feitas pelos alunos – textos literários com ênfase na narração; 
	
	Agosto 
	Organização da geladeira itinerante literária e indicação por parte do professor de alguns textos para leitura; 
	
	Agosto 
	Orientação e digitalização pelos alunos quanto à organização de textos avulsos, que foram analisados e organizados com ajuda do professor e colocados em envelopes com classificador, de acordo com as características do gênero.
	
	Setembro 
	Término da organização dos materiais a serem colocados na geladeira itinerante , distribuição aos alunos da ficha de leitura e uma carta de orientação e estímulo do professor orientador do projeto;
	
	Setembro 
	Exposição concreta por parte dos alunos do conteúdo da geladeira; 
	
	Setembro 
	Montagem em duplas de um portfólio para registro e acompanhamento das sequências didáticas realizadas no projeto;
	
	Outubro 
	Formação de uma roda de conversa para indicação de leitura e apresentação de textos que serão publicados no livro; 
	
	Outubro 
	Divulgação nas redes sociais das atividades de leitura desenvolvidas através do Selfie Literário;
	
	Outubro
	Desenvolvimento de rodas de leitura na Praça Central da cidade com apresentação cultural.
	
	
	
	
	
	
	
	Novembro 
	 Elaboração de um audiovisual e jornal mural emque os alunos abordaram os momentos mais relevantes do projeto, assim como dicas de leitura e informações biográficas de escritores consagrados.
	
	Novembro 
	Culminância do projeto. Momento em que pais, direção, equipe de supervisão pedagógica, professores e alunos representantes de cada turma estiveram juntos e assistiram algumas apresentações feitas pelos discentes envolvidos no projeto: audiovisual, exposição da sacola literária e portfólio, declamação de poesias e apresentação musical;
	
	Novembro 
	Auto avaliação dos alunos.
	
 
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AVALIAÇÃO / RESULTADOS DO PROJETO
Anos e anos de uma rotina, ao mesmo tempo corriqueira e extremamente variada. Penso e repenso para compreender como isso é possível. Sempre igual e sempre diferente! Um mistério...
Apesar do trabalho em sala de aula ser planejado, cuidadosa e esperançosamente, nunca se sabe no que vai dar. Se os objetivos serão atingidos, se será um percurso prazeroso para os envolvidos, se os sentimentos serão mesmo compartilhados e se as ações resultarão em reações e vice-versa e, finalmente, se o acontecimento poderá ser chamado de experiência.
Lembrando que o percurso não acontece em um sentido único, há idas e vindas inesperadas, muito vai e vem, que geram desvios e retornos até o desfecho final. Certo que é preciso muito empenho, grande disponibilidade e bastante desejo de todos os lados. Quando esse movimento de trabalho árduo acontece de forma plena e construtiva, o resultado vale à pena!
Nesse sentido, o Projeto “CRÔNICAS E DESAFIOS: Cultivando a leitura e a escrita” vai além de ajudar a motivar os alunos, trabalhou/trabalha o exercício da cidadania e a construção de valores tão esquecidos no mundo contemporâneo. Essa transformação pôde ser comprovada durante a cerimônia de encerramento em que os alunos se portavam de outra maneira, além de educados, fizeram até mesmo leituras de agradecimento.
Além disso, esperamos que o desempenho escolar de na média 80% dos alunos melhore significativamente em todos os conteúdos curriculares. Muitos até se permitiram formar como leitores e “recomendadores” de leituras. 
Para um período tão curto de trabalho em meio a tantas adversidades, o Projeto ainda oportunizou aos alunos que se encontravam em um Padrão de Desempenho abaixo do esperado para sua etapa de escolaridade, um desenvolvimento muito grande, visto que o mesmo garantiu o aprimoramento de inúmeras habilidades necessárias ao sucesso escolar para um aluno que está concluindo um dos períodos mais importantes da Educação Básica.
Considerando as competências e habilidades adquiridas para os alunos que passam nove anos de escolaridade no Ensino Fundamental, como é o caso dos envolvidos no projeto, foi possível constatar que boa parte dos mesmos apresentava lacunas no processo de desenvolvimento da competência leitora, mas que a partir do momento em que foram motivados a ler por prazer, comportamentos leitores necessários para a inserção no Ensino Médio e porquê não dizer na sociedade de modo geral, foram adquiridos. 
O projeto “CRÔNICAS E DESAFIOS: Cultivando a leitura e a escrita “serviu também como proposta de intervenção pedagógica voltada à melhoria do processo de ensino e à promoção da equidade escolar, fato este que garantiu pela primeira vez, a participação da escola na publicação de um livro com os alunos do 8º ano envolvido no Projeto 
Parafraseando Bill Gates “Meus alunos terão computadores, sim, mas antes terão livros. Sem livros, sem leitura, os nossos alunos serão incapazes de escrever - inclusive a sua própria história”. 
8º ano “A”
Prof.as: Raquel Mazochin 
Sônia Verdelho
 
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