Filosofia da Educação: Saber Científico e Autonomia Acadêmica

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE	DO	ESTADO	DO	RIO	DE	JANEIRO	
LICENCIATURA	EM	PEDAGOGIA		
Disciplina:	Filosofia	da	Educação	
Coordenadora:	Lílian	do	Valle	
Tutores:,	Carolina	Muzitano,	Enio	Lobo,	Maria	Cecilia	
Castro, Andrea Moraes	
	
Material	didático	de	referência:	Textos	1	e	2	
Data	limite	de	entrega	na	plataforma:	02/03/2019	
	avaliação a distância 1
 
QUESTÃO	1		 (5	pontos)
	
è Você	leu	no	Texto	1:		
Tal	como,	na	antiguidade,	o	saber	filosófico	pôde	pretender-se	absoluto	e	
inquestionável,	assim	também,	na	modernidade,	a	ciência	acabou	por	ser	
tratada	como	um	verdadeiro	dogma.	(p.	9)	
	
è Partindo	de	sua	experiência	como	aluno,	responda:		
Como,	a	seu	ver,	esta	caracterização	do	saber	científico	 influencia	ainda	hoje	a	prática	
da	educação?		
	
è Partindo	de	sua	reflexão	e	das	discussões	realizadas	sobre	o	Texto	1,	responda:		
Como	e	porque	afirmar,	nesse	contexto,	a	importância	de	uma	«concepção	filosófica	da	
educação»?	
	
	
QUESTÃO	2	(5	pontos)	
	
è Você	leu	no	Texto	2:		
A	auto-alteração	dos	 indivíduos,	 que	a	 educação	ajuda	a	 provocar	 e	 de	
que	deve	tornar	cada	aluno	consciente,	nunca	é,	em	suma,	o	resultado	da	
aplicação	 de	 uma	 teoria,	 «produto»	 de	 um	 fazer	 técnico.	 Mas	 cabe	 à	
educação	cuidar	para	que	o	aluno	tome	consciência	de	sua	autonomia;	de	
que	ele	não	está,	apesar	das	aparências,	inteiramente	condicionado	pelas	
determinações	sociais,	biológicas,	históricas	e	educacionais.	(p.	12)	
	
è Partindo	de	sua	experiência	como	aluno,	responda:		
Como	 você	 definiria	 a	 autonomia	 acadêmica	 que	 se	 deve	 e	 pode	 esperar	 do	 aluno?	
Como,	deste	ponto	de	vista,	você	avaliaria	sua	trajetória	escolar	até	aqui?	O	que,	a	seu	
ver,	lhe	deve	ser	exigido	na	disciplina	de	filosofia	da	educação,	de	modo	a	que	ela	possa	
contribuir	para	seu	processo	pessoal	de	construção	de	autonomia?				
	
è Partindo	de	sua	reflexão	e	das	discussões	realizadas	sobre	o	Texto	1,	responda:		
Seriam	as	teorias	e	técnicas	pedagógicas	inúteis	na	prática	educativa?	Se	não	devem	ser	
aplicadas,	para	que	servem?