Prática de Ensino Observaçao e Projeto

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UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA 
 
 LICENCIATURA EM HISTORIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 FERNANDA AMERICO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
 AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 MONTE SIÂO 
 
 2017 
 
 
 FERNANADA AMERICO 
 
 RA 1729342 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
 AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à Universidade 
Paulista – UNIP INTERATIVA 
referente ao curso de graduação em 
 HISTORIA , como um dos 
requisitos para a avaliação na disciplina 
de cunho prático Prática de 
 Ensino: Observação e Projeto 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 MONTE SIÃO 
 2017 
 
 
Sumário 
1. Introdução ....................................................................................................................................... 4 
1.2. OBJETIVOS ............................................................................................................................... 5 
1.3. OBJETIVOS GERAIS ................................................................................................................ 5 
1.4. OBJETIVOS ESPECIFICOS ........................................................................................................ 5 
3. DESENVOLVIMENTO .................................................................................................................... 6 
3.1. REVISÃO BIOGRAFICA ............................................................................................................... 6 
2. PROCEDIMENTOS METODOLOGICO ......................................................................................... 8 
3.2.1 Ambientes e Publico – alvo ................................................................................................. 8 
3.2.3 Propostas de Ação e Estratégicas Didáticas ....................................................................... 9 
3.2.4 Tempo de duração .................................................................................................................. 9 
2. AVALIAÇÃO ............................................................................................................................... 12 
3. RESULTADOS ESPERADOS .................................................................................................... 13 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................................................ 13 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................... Erro! Indicador não definido. 
 
 
 
1. Introdução 
Atualmente, como as questões Ambientais tenho sido alvo de preocupação de diversos 
setores e atores sociais. O acelerado e desordenado crescimento das cidades brasileiras trouxe 
um cenário decrescente de uma graduação ambiental, impondo uma necessidade de uma 
reflexão profunda e de enfrentamento de desafios para alterar como formas de pensar em 
atuar em relação aos problemas emergentes na sociedade . O homem é um ser que desenvolve 
diferentes formas de viver, conviver, simbolizar e solucionar situações sociais em seu 
ambientes, o fruto desta capacidade é a diversidade que se manifesta na pluralidade de raças, 
línguas, culturas e religiões, que existem em todo o mundo. 
Infelizmente tem-se assistido na história da humanidade as tristes cenas desta 
intolerância causadas pela falta de compreensão e respeito mútuo como: as guerras, os 
conflitos raciais e religiosos, o preconceito em varias formas. Nos dias atuais, o bullying, 
expõe uma nova forma de discriminação na sociedade e o homem por sua vez é um ser 
dotado de grandes capacidades. Já realizou inúmeros feitos e conquistas, conseguindo avançar 
significativamente dentro dos campos da tecnologia, da ciência e da economia. 
 Porém, sem ter conseguido superar a atitude de preconceito e discriminação que, 
ainda, está presente no contexto mundial, local e individual da com unidade humana em si. A 
compreensão, a valorização e o respeito, às diferentes formas de culturas crenças, raças, 
línguas e religiões, requer uma formação ética e moral, voltada para os valores da aceitação, 
respeito, solidariedade e tolerância para que possa viver em paz. 
Já nas mudanças, que se fazem necessárias, para que a intolerância seja combatida, e 
devem fazer acontecer no campo da formação de valores éticos, ou seja, uma modificação de 
mentalidade mais aberta ,para expor sua criatividade na sociedade com mais seriedade . 
NA escola, pela sua própria natureza que é ser um ambiente de aprendizagem, tem 
vários papeis importantíssimo nas formações de valores éticos e morais voltados para o 
desenvolvimento de cidadãos comprometidos com o respeitos, a solidariedade e capazes de 
conviver harmoniosamente com a pluralidade cultural, étnica, linguística e religiosa e entre 
outras. 
 
 
É dentro desta missão da escola, que este projeto de aproveitamento de um ambiente 
não escolar surgiu integrando as disciplinas de Língua Inglesa, Educação Física e Artes entre 
outras. 
A finalidade é trabalhar junto aos alunos, do 6º e 7º ano do Ensino Fundamental da 
Escola Básica Municipal Padre Reinaldo , o tema da pluralidade cultural, com o foco na 
mudança de mentalidade voltada para a tolerância, ou seja, compreensão, valorização e 
respeito das diferentes culturas, etnias, línguas e religiões e crenças . 
A proposta visa sensibilizar ao aluno a se identificar varias outras diversidades a partir 
de sua realidade individual, familiar, local, levando-o a refletir sobre a realidade, regional, 
estadual, nacional e de mundo. 
1.2.OBJETIVOS 
1.3. OBJETIVOS GERAIS 
Possibilitar situações de aprendizagem que tornem o aluno capaz de compreender, 
valorizar e respeitar a cada diversidade cultural, étnica, linguística e religiosa em seu 
cotidiano. 
1.4. OBJETIVOS ESPECIFICOS 
- compreender que a diversidade cultural, étnica, linguística e religiosa é uma 
realidade que faz parte da condição humana na sociedade ; 
 - identificar os perigos com potencial para acidentes em atividades cotidianas de 
crianças e adolescentes entre cada um . 
- não é possível separar a natureza humana das diferentes formas de diversidade 
observadas na sociedade; 
 - valorizar e respeitar todas as expressões da diversidade existentes entre eles; 
 - entender a importância do respeito mútuo para a convivência pacífica no dia a dia ; 
 - cultivar a atitude da tolerância e da paz ; 
 - combater a intolerância, o preconceito e a discriminação; 
- entender as origens do preconceito; 
 
 
 - perceber que as práticas esportivas coletivas constituem-se em um modelo rico de 
diversidade; 
 - perceber a diversidadenas expressões culturais das danças regionais. 
 3. DESENVOLVIMENTO 
 3.1. REVISÃO BIOGRAFICA 
O preconceito e as suas origens é uma tema estudado e pesquisado, por várias 
vertentes científicas, com o intuito de entender as raízes desse comportamento e buscar um 
caminho de solução e uma nova forma de ver as coisas. 
 Alguns conceitos são importantes para a reflexão do tema: 
“O preconceito é um julgamento prévio de uma pessoa com base em estereótipos. (...) 
localiza-se na esfera da consciência e/ou afetiva dos indivíduos.” (JOAQUIM, 2006, p. 01). 
“O preconceito é um julgamento prévio de uma pessoa com base em estereótipos. (...) 
localiza-se na esfera da consciência e/ou afetiva dos indivíduos.” (JOAQUIM, 
2006, p.01). 
Segundo o Dicionário de Ciências Sociais da Fundação Getúlio Vargas: “Trata-se de 
umas atitudes negativas, desfavoráveis, para com um grupo ou seus companheiros 
individuais. (...) A atitude resulta de processos internos do portador.” (SILVA, 1987, p. 962 
apud JOAQUIM, 2006, p.01). 
 O filósofo Gordon Allport afirma: “O preconceito é uma atitude evitava ou hostil 
contra uma pessoa simplesmente porque ela pertence a um determinado grupo.” (ALLPORT, 
1954, p.7 apud BUENO, 2015, p.01). E ainda, para o filósofo Norberto Bobbio (1909, p.117): 
Apenas posso dizer que os preconceitos nascem na cabeça dos homens. Por isso, é 
preciso combatê-los na cabeça dos homens, isto é, com o desenvolvimento das consciências e, 
portanto, com a educação, mediante a luta incessante contra toda forma de sectarismo. Nestas 
definições e, em outras não citadas, porem pode se perceber que o preconceito está 
relacionado com os valores éticos e morais da pessoa, ou seja, é uma questão de formação da 
consciência ética e moral ,portanto um problema ético e de grande relevância e interesse ao 
 
 
preconceito .Que uma vez que se trata de um comportamento que que se cria vários 
problemas práticos para o ser humano . 
 Dentro desta perspectiva, reconhece-se o papel que a escola/educação tem dentro da 
sociedade de formadora de consciências. 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998, p. 123 
A escola tem um papel fundamental a desempenhar nesse processo de ensino. Em 
primeiro lugar, porque é um espaço em que pode se dar a convivência entre estudantes de 
diferentes origens, com costumes e dogmas religiosos diferentes daqueles que cada um 
conhece , e com visões de mundo em diversas daquelas que compartilham em família. (...) é 
um dos lugares onde são ensinadas as regras do espaço público para o convívio democrático 
com a diferença. 
Para o professor e doutor José Carlos Líbano: 
É preciso que a escola contribua para uma nova postura ética ,que valorativa de 
recolocar os valores humanos fundamentais como os da justiça, a solidariedade, a 
honestidade, o reconhecimento da diversidade e da diferença, e respeito à vida e aos direitos 
humanos básicos, como suportes de convicções democráticas. (LIBÂNEO, 2002, p.7 apud 
SOUZA, Juliana; SOUSA, Edvaldo, 2009). 
E conforme a professora da USP Valéria Amorim Arantes: 
Na sociedade solicita que a educação assuma funções mais abrangentes que se 
incorporem em seu núcleo de objetivos a formação integral dos ser es humanos. Essa proposta 
educativa objetiva em formação da cidadania, visando que alunos e alunas desenvolvam 
competências para lidar de maneiras conscientes, críticas, democráticas e autônomas com a 
diversidade e o conflito de ideias, com as influências da cultura e com os sentimentos e as 
emoções presentes nas relações que estabelecem consigo mesmos e com o mundo à sua volta. 
Afinal, estamos falando de uma educação em valores em que as dimensões cognitivas, 
afetivas, [...] interpessoal e sociocultural das relações humanas, são considerados no 
planejamento curricular e nos projetos político-pedagógicos das escolas. (ARANTES 2003, 
p.157 apud SOUZA, Juliana; SOUSA, Edvaldo, 2009). 
 
 
Os educadores e a escola devem estar cientes desta responsabilidade. E, em conjunto, 
programar ações que envolvam todos os participantes do processo de educar voltados para a 
formação de valores éticos e morais no ensinamento da escola. 
 2. PROCEDIMENTOS METODOLOGICO 
 3.2.1 Ambientes e Publico – alvo 
O projeto é destinado aos alunos do 6º e 7º ano do Ensino Fundamental da Escola 
Básica Municipal Padre Reinaldo . 
A escola localiza-se na Av. das Fontes, 771, no bairro vila São Simão , cidade Monte 
Sião . O ambiente não escolar escolhido, para realizar a etapa do projeto de trabalho de 
aproveitamento pedagógico, é a sede da quadra esportiva da escola . A Sociedade Esportiva 
são Simão é uma entidade recreativa que possui uma área de aproximadamente 600 metros 
quadrados. 
 Toda cercada de área verde possui cimentado em volta ,com arquibancada, quadra de 
vôlei de cimento com pintura , e uma área para a recreação infantil. 
Localiza-se na Rua, Av. das Fontes, 771 no bairro vila São Simão , nas proximidades 
da Escola Básica Municipal. Funciona como sede do time de futebol armador adulto do bairro 
denominado rio das pedras . 
3.2.2. Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos 
O tema transversal, pluralidade cultural, será desenvolvido em todas as etapas do 
projeto nas três disciplinas participantes com os seguintes focos: 
- Língua inglesa: refletir sobre a diversidade cultural, étnica, crenças ,linguística e 
religiosa presentes na vida humana com ênfases na compreensão, e valorização e respeito 
mútuo; 
- Educação física: estudar os esportes coletivos levando os alunos a compreender que 
9 de cada membro dos grupos , com suas diferenças, contribuem para uma conquista de um 
resultado positivo para as equipes; 
 - Artes: aprender sobre as danças regionais brasileiras sob um olhar reflexivo a partir 
das compreensões de que, a cultura humana manifesta a sua diversidade nas expressões 
 
 
artísticas com o objetivo de estimular esse interesse de consciência uma ou mais pessoas 
espetadores na arte. 
3.2.3 Propostas de Ação e Estratégicas Didáticas 
3.2.4 Tempo de duração 
 O projeto será realizado em quatro etapas: 
Etapa 1: Aprender, refletir 
Nesta etapa os alunos receberão os conteúdos dos projetos nas salas de aula da Escola 
Básica Municipal Padre Reinaldo. O tema, em cada disciplina, será exposto em forma de 
debate, propiciando aos alunos momentos para que possam expressar suas opiniões e visões 
em relação ao conteúdo. 
 O professor levará o aluno a refletir a partir da realidade individual, familiar e local 
para a realidade mundial promovendo assim uma compreensão ampla de que a diversidade 
está presente em toda a vida humana e no seu cotidiano. 
Na disciplina de Língua Inglesa o professor apresentará a todos os alunos as diversas 
culturas existentes no mundo e nos dias atuais , refletindo sobre as características peculiares 
de cada uma delas , focando a necessidade da compreensão, valorização e respeito. Sob a 
mesma ética, serão discutidas as diferenças raciais, linguísticas e religiosas entre outras. 
Na disciplina de Educação física os alunos serão levados a perceber que, os esportes 
coletivos exigem muita a participação efetiva de cada membro para se atingir um objetivo 
criado em cada aluno, que é importante em seu aprendizado . Cada membro representa uma 
diferença eo conjunto dessas diferenças forma uma unidade, forma uma equipe em si. 
Na disciplina de Artes o professor conduzirá uma reflexão acerca das diversidades 
cultural manifestada na expressão artística da dança em cada região . Os alunos conhecerão, 
através das pesquisas, as danças regionais brasileiras e doseu próprio local em que vive. 
 
 
 
 
 
 
- Etapa 2 : Pesquisar, elaborar trabalhos 
Os alunos, em seus respectivos anos letivos, serão divididos em grupos de trabalho, 
para que eles a possam realizar pesquisas e trabalhos . As pesquisas serão feitas no horário da 
aula da disciplina, usando a biblioteca e o laboratório de informática da escola. 
A pesquisa deve ser simples e objetiva, respondendo cada item pedido. Após a 
pesquisa, os grupos deverão entregar um trabalho simples aos professores. A partir das 
pesquisas, os alunos realizarão a explanação dos conteúdos, em sala de aula, para os demais 
colegas da turma. 
– Língua Inglesa: cada grupo pesquisará uma cultura mundial. A pesquisa deve conter: 
o nome do país, a língua ou línguas utilizadas, costumes e tradições, as religiões, a raça. 
Exemplo: cultura japonesa, cultura africana, cultura brasileira e cultura Portuguesa. 
- Educação Física: cada grupo pesquisará um esporte coletivo. A pesquisa deve conter: 
a modalidade coletiva, a origem, as funções dos membros da equipe, quantas pessoas a equipe 
precisa. 
- Artes: cada grupo pesquisará uma dança regional brasileira. A pesquisa deve conter: 
região de origem, tipo de dança, a técnica da dança, e quando começou a dança. 
- Etapa 3: Expor o assunto pesquisado 
Os alunos farão a exposição do assunto pesquisado, em cada disciplina pertencente ao 
projeto, para os demais colegas de turma para que se interajam e obtenham conhecimento. 
 Ao final das exposições o professor de cada disciplina fará as propostas da 
etapa 4: promover uma Manhã de Integração Cultural, Artística e Esportiva na Sociedade 
Cultural e Esportiva Bela Vista. 
- Etapa 4: Ira realizar a Manhã de Integração Cultural, Artística e Esportiva na 
Sociedade Cultural e Esportiva Bela Vista . 
A Manhã de Integração Cultural acontecerá em data agendada posteriormente com a 
Sociedade Bela Vista . 
 
 
 Pois o evento será aberto aos pais e familiares dos alunos , para a realização da 
Manhã de Integração Cultural aos alunos, do 6º e 7º ano, serão divididos em três equipes: - 
equipe do painel; equipe do esporte e - equipe da dança. 
A equipe do painel ficará responsável em elaborar o painel das diversidades com 
recortes de revistas, ilustrando as pluralidades culturais, os esportes coletivos e as danças 
regionais brasileiras conhecidas. 
O painel será colocado no pátio da sede da Sociedade em local visível e de fácil acesso 
a todos . A equipe dos esportes organizará um esporte coletivo para ser praticado, pelos 
alunos da equipe, durante a realização da manhã cultural na escola . 
 A equipe da dança escolherá uma das danças regional para ser executadas, pelos 
alunos das equipe, durante a realização da manhã cultural. 
Todos os alunos e participantes do evento deverão usar trajes típicos da cultura 
escolhida, país ou de um esporte. 
A Manhã Cultural terá a seguinte programação: 
 
7:00 
Recepção dos participantes trajados conforme o cominado 
 
7:30 
Realização do jogos dos esporte coletivos escolhido pelos alunos 
em equipe 
 
8 :30 
Lanche promovido pela escola e servido no restaurante da sede do 
evento 
 
9:45 
Apresentação da dança regional escolhida pela equipe no pátio do 
evento 
 
10:30 
Contemplação do painel construído dos avisos 
 
11:30 
Encerramento com o abraço e homenagem a todos participantes 
 
Os alunos e participantes deverão assistir os jogos coletivos na arquibancada e 
prestigiar a dança regional no pátio municipal da escola. Todos deverão ser convidados pelos 
professores das disciplinas a visitar o painel construído pelos alunos para realizar uma 
 
 
contemplação a escola . Os professores farão uma leitura do painel e deixarão como 
mensagem final a importância de compreender, valorizar e respeitar a diversidade no meio em 
que se convive no dia a dia da escola . E em seguida, todos serão convidados a encerrar com 
um abraço comunitário comprometendo-se a respeitar mutuamente um com o outro sem 
nenhum tipo de descriminação . 
Tempo de duração 
O projeto será desenvolvido em seis semanas: 
1
 
Semana 
OS conteúdos serão refletidos nas salas de aula nos horários das aulas das 
disciplinas de Língua Inglesa, Educação Física e Artes. 
2
 
Semana 
Os alunos realizarão pesquisas durante os horários das aulas das disciplinas 
de Língua Inglesa, Educação Física e Artes de acordo com o gráfico. 
3
 
Semana 
Exposição dos conteúdos pesquisados nos trabalhos pelos alunos nos 
horários das aulas das disciplinas de Língua Inglesa, Educação Física e Artes . 
4
 
Semana 
Os alunos prepararão varias atividades que serão realizadas na Manhã de 
Integração Cultural: na construção do painel; ensaio da dança e treino do esporte 
coletivo entre alunos . 
5
 
Semana 
Realização da Manhã de Integração Cultural na Sociedade Bela Vista a 
partir das 8:00 até às 11:30 horas 
6 
S
emana 
Exposição dos trabalhos pesquisados, painel e fotos dos alunos, em cada área 
apresentada , projeto na comunidade escolar com cronograma . 
 
2. AVALIAÇÃO 
 No final deste projeto, espera-se que os alunos tenham assimilados uma boa 
compreensão de que, a diversidade está presente na sociedade humana, sendo assim capaz de 
observar esta pluralidade no contexto individual, local, regional e mundial. 
 
 
 É esperado ainda que, ao praticar o esporte coletivo, e executar a dança regional, o 
aluno tenha compreendido algumas expressões da diversidade abrindo se para a atitude de 
respeito mútuo e valorização das diferenças no cotidiano. 
 A avaliação deste entendimento se dará pela observação do comportamento dos 
alunos dentro da comunidade escolar no modo de agir, ou seja, na sala de aula, na prática das 
atividades esportivas e artísticas e outros eventos que ocorrem na escola e na comunidade. 
O aparecimento de situações de preconceito, bullying, desrespeito, será indicativo da 
necessidade de se trabalhar novamente com tema, para ajudar os alunos a entender melhor. 
3. RESULTADOS ESPERADOS 
 Como o produto final do projeto foi realizado, e será organizada uma exposição no 
pátio da escola, dirigida a toda comunidade escolar participativa , com todo o conteúdo do 
projeto adquirido: 
- O painel da diversidade construído pelos alunos e professores ; 
 - Os trabalhos de pesquisas que foram entregues aos professores para correção ; 
 - Fotos da Manhã de Integração Cultural destacando o esporte coletivo, a dança e o 
abraço comunitário e homenagem a todos que participaram. 
 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 As propostas deste projeto de aproveitamento de um ambiente não escolar, 
envolvendo três disciplinas, em um conjunto de ações sistematizadas e organizadas, 
oferecendo aos alunos situações reais de aprendizagem, que contribuirão de maneira positiva 
para provocar nos alunos uma reflexão profunda sobre o tema da pluralidade cultural em seu 
ambiente em que vive . 
Durante as etapas o aluno será levado a refletir de maneira espontânea, lúdica, 
usando suas próprias habilidades físicas, artísticas e intelectuais e observadora . 
 A integração das disciplinas de Língua Inglesa, Educação Física e Artes 
proporcionará ao aluno uma expansão de vários assuntos, conduzindo-o naturalmente a 
vários processos de formar a sua própria consciênciamoral e ética sore a sociedade . 
 
 
 A realização da Manhã de Integração Cultural na Sociedade cultural vila são 
Simão, ajudará a marcar o aluno com uma experiência vivida que certamente contribuirá para 
as futuras escolhas de valores morais e éticos na vida de cada aluno . 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS 
- compreender que a diversidade cultural, étnica, linguística e religiosa é uma 
realidade que faz parte da condição humana na sociedade ; 
 - identificar os perigos com potencial para acidentes em atividades cotidianas de 
crianças e adolescentes entre cada um . 
- não é possível separar a natureza humana das diferentes formas de diversidade 
observadas na sociedade; 
 - valorizar e respeitar todas as expressões da diversidade existentes entre eles; 
 - entender a importância do respeito mútuo para a convivência pacífica no dia a dia ; 
 - cultivar a atitude da tolerância e da paz ; 
 - combater a intolerância, o preconceito e a discriminação; 
- entender as origens do preconceito; 
 - perceber que as práticas esportivas coletivas constituem-se em um modelo rico de 
diversidade; 
 - perceber a diversidade nas expressões culturais das danças regionais. 
3. DESENVOLVIMENTO 
3.1. REVISÃO BIOGRAFICA 
O preconceito e as suas origens é uma tema estudado e pesquisado, por várias 
vertentes científicas, com o intuito de entender as raízes desse comportamento e buscar um 
caminho de solução e uma nova forma de ver as coisas. 
 Alguns conceitos são importantes para a reflexão do tema: 
 
 
“O preconceito é um julgamento prévio de uma pessoa com base em estereótipos. (...) 
localiza-se na esfera da consciência e/ou afetiva dos indivíduos.” (JOAQUIM, 2006, p. 01). 
“O preconceito é um julgamento prévio de uma pessoa com base em estereótipos. (...) 
localiza-se na esfera da consciência e/ou afetiva dos indivíduos.” (JOAQUIM, 
2006, p.01). 
Segundo o Dicionário de Ciências Sociais da Fundação Getúlio Vargas: “Trata-se de 
umas atitudes negativas, desfavoráveis, para com um grupo ou seus companheiros 
individuais. (...) A atitude resulta de processos internos do portador.” (SILVA, 1987, p. 962 
apud JOAQUIM, 2006, p.01). 
 O filósofo Gordon Allport afirma: “O preconceito é uma atitude evitava ou hostil 
contra uma pessoa simplesmente porque ela pertence a um determinado grupo.” (ALLPORT, 
1954, p.7 apud BUENO, 2015, p.01). E ainda, para o filósofo Norberto Bobbio (1909, p.117): 
Apenas posso dizer que os preconceitos nascem na cabeça dos homens. Por isso, é 
preciso combatê-los na cabeça dos homens, isto é, com o desenvolvimento das consciências e, 
portanto, com a educação, mediante a luta incessante contra toda forma de sectarismo. Nestas 
definições e, em outras não citadas, porem pode se perceber que o preconceito está 
relacionado com os valores éticos e morais da pessoa, ou seja, é uma questão de formação da 
consciência ética e moral ,portanto um problema ético e de grande relevância e interesse ao 
preconceito .Que uma vez que se trata de um comportamento que que se cria vários 
problemas práticos para o ser humano . 
 Dentro desta perspectiva, reconhece-se o papel que a escola/educação tem dentro da 
sociedade de formadora de consciências. 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998, p. 123 
A escola tem um papel fundamental a desempenhar nesse processo de ensino. Em 
primeiro lugar, porque é um espaço em que pode se dar a convivência entre estudantes de 
diferentes origens, com costumes e dogmas religiosos diferentes daqueles que cada um 
conhece , e com visões de mundo em diversas daquelas que compartilham em família. (...) é 
um dos lugares onde são ensinadas as regras do espaço público para o convívio democrático 
com a diferença. 
Para o professor e doutor José Carlos Líbano: 
 
 
É preciso que a escola contribua para uma nova postura ética ,que valorativa de 
recolocar os valores humanos fundamentais como os da justiça, a solidariedade, a 
honestidade, o reconhecimento da diversidade e da diferença, e respeito à vida e aos direitos 
humanos básicos, como suportes de convicções democráticas. (LIBÂNEO, 2002, p.7 apud 
SOUZA, Juliana; SOUSA, Edvaldo, 2009). 
 
E conforme a professora da USP Valéria Amorim Arantes: 
Na sociedade solicita que a educação assuma funções mais abrangentes que se 
incorporem em seu núcleo de objetivos a formação integral dos ser es humanos. Essa proposta 
educativa objetiva em formação da cidadania, visando que alunos e alunas desenvolvam 
competências para lidar de maneiras conscientes, críticas, democráticas e autônomas com a 
diversidade e o conflito de ideias, com as influências da cultura e com os sentimentos e as 
emoções presentes nas relações que estabelecem consigo mesmos e com o mundo à sua volta. 
Afinal, estamos falando de uma educação em valores em que as dimensões cognitivas, 
afetivas, [...] interpessoal e sociocultural das relações humanas, são considerados no 
planejamento curricular e nos projetos político-pedagógicos das escolas. (ARANTES 2003, 
p.157 apud SOUZA, Juliana; SOUSA, Edvaldo, 2009). 
Os educadores e a escola devem estar cientes desta responsabilidade. E, em conjunto, 
programar ações que envolvam todos os participantes do processo de educar voltados para a 
formação de valores éticos e morais no ensinamento da escola. 
2. PROCEDIMENTOS METODOLOGICO 
3.2.1 Ambientes e Publico – alvo 
O projeto é destinado aos alunos do 6º e 7º ano do Ensino Fundamental da Escola 
Básica Municipal Padre Reinaldo . 
A escola localiza-se na Av. das Fontes, 771, no bairro vila São Simão , cidade Monte 
Sião . O ambiente não escolar escolhido, para realizar a etapa do projeto de trabalho de 
aproveitamento pedagógico, é a sede da quadra esportiva da escola . A Sociedade Esportiva 
são Simão é uma entidade recreativa que possui uma área de aproximadamente 600 metros 
quadrados. 
 
 
 Toda cercada de área verde possui cimentado em volta ,com arquibancada, quadra de 
vôlei de cimento com pintura , e uma área para a recreação infantil. 
Localiza-se na Rua, Av. das Fontes, 771 no bairro vila São Simão , nas proximidades 
da Escola Básica Municipal. Funciona como sede do time de futebol armador adulto do bairro 
denominado rio das pedras . 
3.2.2. Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos 
 
O tema transversal, pluralidade cultural, será desenvolvido em todas as etapas do 
projeto nas três disciplinas participantes com os seguintes focos: 
- Língua inglesa: refletir sobre a diversidade cultural, étnica, crenças ,linguística e 
religiosa presentes na vida humana com ênfases na compreensão, e valorização e respeito 
mútuo; 
- Educação física: estudar os esportes coletivos levando os alunos a compreender que 
9 de cada membro dos grupos , com suas diferenças, contribuem para uma conquista de um 
resultado positivo para as equipes; 
 - Artes: aprender sobre as danças regionais brasileiras sob um olhar reflexivo a partir 
das compreensões de que, a cultura humana manifesta a sua diversidade nas expressões 
artísticas com o objetivo de estimular esse interesse de consciência uma ou mais pessoas 
espetadores na arte. 
3.2.3 Propostas de Ação e Estratégicas Didáticas 
3.2.4 Tempo de duração 
O projeto será realizado em quatro etapas: 
Etapa 1: Aprender, refletir 
Nesta etapa os alunos receberão os conteúdos dos projetos nas salas de aula da Escola 
Básica Municipal Padre Reinaldo. O tema, em cada disciplina, será exposto em forma de 
debate, propiciando aos alunos momentos para que possam expressar suas opiniões e visões 
em relação ao conteúdo. 
 
 
 O professor levará o aluno a refletir a partir da realidadeindividual, familiar e local 
para a realidade mundial promovendo assim uma compreensão ampla de que a diversidade 
está presente em toda a vida humana e no seu cotidiano. 
Na disciplina de Língua Inglesa o professor apresentará a todos os alunos as diversas 
culturas existentes no mundo e nos dias atuais , refletindo sobre as características peculiares 
de cada uma delas , focando a necessidade da compreensão, valorização e respeito. Sob a 
mesma ética, Na disciplina de Educação física os alunos serão levados a perceber que, os 
esportes coletivos exigem muita a participação efetiva de cada membro para se atingir um 
objetivo criado em cada aluno, que é importante em seu aprendizado . Cada membro 
representa uma diferença eo conjunto dessas diferenças forma uma unidade, forma uma 
equipe em si. 
Na disciplina de Artes o professor conduzirá uma reflexão acerca das diversidades 
cultural manifestada na expressão artística da dança em cada região . Os alunos conhecerão, 
através das pesquisas, as danças regionais brasileiras e do seu próprio local em que vive. 
 
 
- Etapa 2 : Pesquisar, elaborar trabalhos 
Os alunos, em seus respectivos anos letivos, serão divididos em grupos de trabalho, 
para que eles a possam realizar pesquisas e trabalhos . As pesquisas serão feitas no horário da 
aula da disciplina, usando a biblioteca e o laboratório de informática da escola. 
A pesquisa deve ser simples e objetiva, respondendo cada item pedido. Após a 
pesquisa, os grupos deverão entregar um trabalho simples aos professores. A partir das 
pesquisas, os alunos realizarão a explanação dos conteúdos, em sala de aula, para os demais 
colegas da turma. 
– Língua Inglesa: cada grupo pesquisará uma cultura mundial. A pesquisa deve conter: 
o nome do país, a língua ou línguas utilizadas, costumes e tradições, as religiões, a raça. 
Exemplo: cultura japonesa, cultura africana, cultura brasileira e cultura Portuguesa. 
 
 
- Educação Física: cada grupo pesquisará um esporte coletivo. A pesquisa deve conter: 
a modalidade coletiva, a origem, as funções dos membros da equipe, quantas pessoas a equipe 
precisa. 
- Artes: cada grupo pesquisará uma dança regional brasileira. A pesquisa deve conter: 
região de origem, tipo de dança, a técnica da dança, e quando começou a dança. 
- Etapa 3: Expor o assunto pesquisado 
Os alunos farão a exposição do assunto pesquisado, em cada disciplina pertencente ao 
projeto, para os demais colegas de turma para que se interajam e obtenham conhecimento. 
serão discutidas as diferenças raciais, linguísticas e religiosas entre outras. 
 
Ao final das exposições o professor de cada disciplina fará as propostas da 
etapa 4: promover uma Manhã de Integração Cultural, Artística e Esportiva na Sociedade 
Cultural e Esportiva Bela Vista. 
- Etapa 4: Ira realizar a Manhã de Integração Cultural, Artística e Esportiva na 
Sociedade Cultural e Esportiva Bela Vista . 
A Manhã de Integração Cultural acontecerá em data agendada posteriormente com a 
Sociedade Bela Vista . 
 Pois o evento será aberto aos pais e familiares dos alunos , para a realização da 
Manhã de Integração Cultural aos alunos, do 6º e 7º ano, serão divididos em três equipes: - 
equipe do painel; equipe do esporte e - equipe da dança. 
A equipe do painel ficará responsável em elaborar o painel das diversidades com 
recortes de revistas, ilustrando as pluralidades culturais, os esportes coletivos e as danças 
regionais brasileiras conhecidas. 
O painel será colocado no pátio da sede da Sociedade em local visível e de fácil acesso 
a todos . A equipe dos esportes organizará um esporte coletivo para ser praticado, pelos 
alunos da equipe, durante a realização da manhã cultural na escola . 
 A equipe da dança escolherá uma das danças regional para ser executadas, pelos 
alunos das equipe, durante a realização da manhã cultural. 
 
 
Todos os alunos e participantes do evento deverão usar trajes típicos da cultura 
escolhida, país ou de um esporte. 
A Manhã Cultural terá a seguinte programação: 
 
7:00 
Recepção dos participantes trajados conforme o cominado 
 
7:30 
Realização do jogos dos esporte coletivos escolhido pelos alunos 
em equipe 
 
8 :30 
Lanche promovido pela escola e servido no restaurante da sede do 
evento 
 
9:45 
Apresentação da dança regional escolhida pela equipe no pátio do 
evento 
 
10:30 
Contemplação do painel construído dos avisos 
 
11:30 
Encerramento com o abraço e homenagem a todos participantes 
 
 
 
Os alunos e participantes deverão assistir os jogos coletivos na arquibancada e 
prestigiar a dança regional no pátio municipal da escola. Todos deverão ser convidados pelos 
professores das disciplinas a visitar o painel construído pelos alunos para realizar uma 
contemplação a escola . Os professores farão uma leitura do painel e deixarão como 
mensagem final a importância de compreender, valorizar e respeitar a diversidade no meio em 
que se convive no dia a dia da escola . E em seguida, todos serão convidados a encerrar com 
um abraço comunitário comprometendo-se a respeitar mutuamente um com o outro sem 
nenhum tipo de descriminação . 
 
 
 
 
 
 
 
Tempo de duração 
O projeto será desenvolvido em seis semanas: 
1
 
Semana 
OS conteúdos serão refletidos nas salas de aula nos horários das aulas das 
disciplinas de Língua Inglesa, Educação Física e Artes. 
2
 
Semana 
Os alunos realizarão pesquisas durante os horários das aulas das disciplinas 
de Língua Inglesa, Educação Física e Artes de acordo com o gráfico. 
3
 
Semana 
Exposição dos conteúdos pesquisados nos trabalhos pelos alunos nos 
horários das aulas das disciplinas de Língua Inglesa, Educação Física e Artes . 
4
 
Semana 
Os alunos prepararão varias atividades que serão realizadas na Manhã de 
Integração Cultural: na construção do painel; ensaio da dança e treino do esporte 
coletivo entre alunos . 
5
 
Semana 
Realização da Manhã de Integração Cultural na Sociedade Bela Vista a 
partir das 8:00 até às 11:30 horas 
6 
Semana 
Exposição dos trabalhos pesquisados, painel e fotos dos alunos, em cada área 
apresentada , projeto na comunidade escolar com cronograma . 
 
 4.1. AVALIAÇAO 
 No final deste projeto, espera-se que os alunos tenham assimilados uma boa 
compreensão de que, a diversidade está presente na sociedade humana, sendo assim capaz de 
observar esta pluralidade no contexto individual, local, regional e mundial. 
 É esperado ainda que, ao praticar o esporte coletivo, e executar a dança regional, o 
aluno tenha compreendido algumas expressões da diversidade abrindo se para a atitude de 
respeito mútuo e valorização das diferenças no cotidiano. 
 
 
 A avaliação deste entendimento se dará pela observação do comportamento dos 
alunos dentro da comunidade escolar no modo de agir, ou seja, na sala de aula, na prática das 
atividades esportivas e artísticas e outros eventos que ocorrem na escola e na comunidade. 
O aparecimento de situações de preconceito, bullying, desrespeito, será indicativo da 
necessidade de se trabalhar novamente com tema, para ajudar os alunos a entender melhor. 
5. RESULTADOS ESPERADOS 
 Como o produto final do projeto foi realizado, e será organizada uma exposição no 
pátio da escola, dirigida a toda comunidade escolar participativa , com todo o conteúdo do 
projeto adquirido:- O painel da diversidade construído pelos alunos e professores ; 
 - Os trabalhos de pesquisas que foram entregues aos professores para correção ; 
 - Fotos da Manhã de Integração Cultural destacando o esporte coletivo, a dança e o 
abraço comunitário e homenagem a todos que participaram. 
6.1.CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 As propostas deste projeto de aproveitamento de um ambiente não escolar, 
envolvendo três disciplinas, em um conjunto de ações sistematizadas e organizadas, 
oferecendo aos alunos situações reais de aprendizagem, que contribuirão de maneira positiva 
para provocar nos alunos uma reflexão profunda sobre o tema da pluralidade cultural em seu 
ambiente em que vive . 
Durante as etapas o aluno será levado a refletir de maneira espontânea, lúdica, 
usando suas próprias habilidades físicas, artísticas e intelectuais e observadora . 
 A integração das disciplinas de Língua Inglesa, Educação Física e Artes 
proporcionará ao aluno uma expansão de vários assuntos, conduzindo-o naturalmente a 
vários processos de formar a sua própria consciência moral e ética sore a sociedade . 
 A realização da Manhã de Integração Cultural na Sociedade cultural vila são 
Simão, ajudará a marcar o aluno com uma experiência vivida que certamente contribuirá para 
as futuras escolhas de valores morais e éticos na vida de cada aluno . 
 
 
 
7. AVALIAÇÃO 
 No final deste projeto, espera-se que os alunos tenham assimilados uma boa 
compreensão de que, a diversidade está presente na sociedade humana, sendo assim capaz de 
observar esta pluralidade no contexto individual, local, regional e mundial. 
 É esperado ainda que, ao praticar o esporte coletivo, e executar a dança regional, o 
aluno tenha compreendido algumas expressões da diversidade abrindo se para a atitude de 
respeito mútuo e valorização das diferenças no cotidiano. 
 A avaliação deste entendimento se dará pela observação do comportamento dos 
alunos dentro da comunidade escolar no modo de agir, ou seja, na sala de aula, na prática das 
atividades esportivas e artísticas e outros eventos que ocorrem na escola e na comunidade. 
O aparecimento de situações de preconceito, bullying, desrespeito, será indicativo da 
necessidade de se trabalhar novamente com tema, para ajudar os alunos a entender melhor. 
8. RESULTADOS ESPERADOS 
 Como o produto final do projeto foi realizado, e será organizada uma exposição no 
pátio da escola, dirigida a toda comunidade escolar participativa , com todo o conteúdo do 
projeto adquirido: 
- O painel da diversidade construído pelos alunos e professores ; 
 - Os trabalhos de pesquisas que foram entregues aos professores para correção ; 
 - Fotos da Manhã de Integração Cultural destacando o esporte coletivo, a dança e o 
abraço comunitário e homenagem a todos que participaram. 
 
9. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 As propostas deste projeto de aproveitamento de um ambiente não escolar, 
envolvendo três disciplinas, em um conjunto de ações sistematizadas e organizadas, 
oferecendo aos alunos situações reais de aprendizagem, que contribuirão de maneira positiva 
para provocar nos alunos uma reflexão profunda sobre o tema da pluralidade cultural em seu 
ambiente em que vive . 
Durante as etapas o aluno será levado a refletir de maneira espontânea, lúdica, 
usando suas próprias habilidades físicas, artísticas e intelectuais e observadora . 
 
 
 A integração das disciplinas de Língua Inglesa, Educação Física e Artes 
proporcionará ao aluno uma expansão de vários assuntos, conduzindo-o naturalmente a 
vários processos de formar a sua própria consciência moral e ética sore a sociedade . 
 A realização da Manhã de Integração Cultural na Sociedade cultural vila são 
Simão, ajudará a marcar o aluno com uma experiência vivida que certamente contribuirá para 
as futuras escolhas de valores morais e éticos na vida de cada aluno . 
 
Bibliografia 
Projeto, Livro texto da disciplina Prática de Ensino: Observação e Projeto. 
W ESTBROOK, Robert B. e TEIXEIRA, Anísio (org). John Dewey. Recife : Fun dação Joaquim Nabuco, 
Editora Massangana, 2017. (Coleção Educadores). 
 
 
 
 
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