Aula Metodologia Científica Versão Final (1)

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Metodologia 
Científica
Profa. Elisabeth P. Tafner
Prof. Luis Ebert
2
NOSSOS VALORES
Ética e respeito – Cumprir as regras sempre,
com transparência e respeito, é a base do nosso
relacionamento com alunos, funcionários e
parceiros
Valorização do conhecimento – Não
basta saber, é preciso saber fazer. Valorizamos o
conhecimento como forma de inspirar e
aproximar as pessoas.
Vocação para ensinar – Nossos
profissionais têm prazer em educar e contribuir
para o crescimento dos nosso alunos.
Atitude de dono – Pensamos e agimos
como donos do negócio.
Simplicidade e colaboração –
Trabalhamos juntos como um time, com
diálogo aberto e direto.
Foco em resultado e meritocracia –
Nossa equipe cresce por mérito através da
superação de metas e dedicação de cada um.
NOSSA MISSÃO
Ser a melhor solução de educação
para a construção da sua própria
história
NOSSA VISÃO
Ser líder nas regiões onde atua,
referência de ensino para a
melhoria de vida dos nossos
alunos, com rentabilidade e
reconhecimento de todos os
públicos.
O QUE É SER UNIASSELVI
Inspire-se em nossos princípios e valores para construção da sua própria história
 Ementa da disciplina
Leitura, Interpretação e Produção de Textos. Estrutura e
Organização de trabalhos acadêmicos. Pesquisa Científica.
Técnicas para elaboração de trabalhos acadêmicos. Diferentes
fontes de trabalhos científicos: teses, dissertações,
monografias, artigos. Normas da ABNT. Fases da metodologia
de pesquisa.
 Objetivos da disciplina
Proporcionar ao acadêmico à compreensão das mais variadas
formas de estudo e pesquisa.
Analisar a conjuntura atual, numa perspectiva científico-
metodológica.
O que é pesquisa?
 “Pesquisar, significa, de forma bem simples,
procurar respostas para indagações propostas.”
 “Pesquisa científica é a realização concreta de
uma investigação planejada, desenvolvida e
redigida de acordo com as normas da metodologia
consagradas pela ciência.”
 “Pesquisa científica é um conjunto de
procedimentos sistemáticos, baseados no
raciocínio lógico, que tem por objetivo encontrar
soluções para os problemas propostos mediante o
emprego de métodos científicos.”
 Conforme Gil (1999), as pesquisas
podem ser classificadas quanto:
 À natureza da pesquisa (básica ou aplicada);
 À abordagem do problema (qualitativa ou quantitativa, ou
ambas combinadas);
 À realização dos objetivos (descritiva, exploratória ou
explicativa);
 Aos procedimentos técnicos (bibliográfica, documental,
levantamento, estudo de caso, participante, pesquisa ação,
experimental e ex-post-facto).
Tipo de Pesquisa: quanto aos objetivos
• Pesquisa exploratória: envolve levantamento bibliográfico, entrevistas com pessoas
que tiveram experiências práticas com o problema pesquisado e análise de
exemplos.
• Pesquisa descritiva: objetiva descrever as características de certa população ou
fenômeno, ou estabelecer relações entre variáveis; envolvem técnicas de coleta de
dados padronizadas (questionário, observação); assume em geral a forma de
levantamento.
• Pesquisa explicativa: objetiva identificar os fatores que determinam fenômenos,
explica o porquê das coisas; assume em geral as formas de pesquisa experimental e
pesquisa ex-post-facto.
• Pesquisa experimental: pesquisa em que se determina um objeto de estudo,
selecionam-se variáveis que o influenciam, define-se as formas de controle e de
observação dos efeitos que as variáveis produzem no objeto;
• Pesquisa ex-post-facto: quando o experimento se realiza depois dos fatos;
Dos procedimentos técnicos:
• Pesquisa Bibliográfica: utiliza material já publicado,
constituído basicamente de livros, artigos de periódicos e,
atualmente, com informações disponibilizadas na internet.
• Pesquisa Documental: elaborada a partir de materiais que
não receberam tratamento analítico, documentos de
primeira mão, como documentos oficiais, reportagens de
jornal, cartas, contratos, diários, filmes, fotografias,
gravações etc.
• Levantamento: envolve a utilização de informações e
dados de natureza qualitativa ou quantitativa de qualquer
área do conhecimento.
Dos procedimentos técnicos:
• Estudo de Caso: envolve o estudo profundo e exaustivo de um ou poucos
objetos de maneira que se permita o seu amplo e detalhado conhecimento
(GIL, 1999).
• Pesquisa-Ação: concebida e realizada em estreita associação com uma
ação ou com a resolução de um problema coletivo. Os pesquisadores e
participantes representativos da situação ou do problema estão envolvidos
de modo cooperativo ou participativo. (GIL, 1999).
• Pesquisa Participante: realizada em grupos de pessoas, onde a intenção
é adquirir conhecimento mais profundo do grupo. O grupo investigado tem
ciência da finalidade, dos objetivos da pesquisa e da identidade do
pesquisador. Por exemplo, no teste de novos medicamentos, quando as
pessoas concordam na utilização de algum remédio novo.
 O trabalho segue as Normas da ABNT.
Referências (obrigatório)
Apêndice(s) (opcional – não recomendado)
Anexo(s) (opcional – não recomendado)
Pós-textuais
Introdução
Desenvolvimento
Considerações finais
Textuais
Título
Subtítulo (opcional)
Autores
Resumo
Palavras-chave
Pré-textuais
 Primeira Etapa – Projeto de Pesquisa
Elementos pré-textuais
Capa, folha de rosto,dedicatória (opcional), agradecimentos (opcional).
lista de Ilustrações, tabelas, quadros, abreviaturas ou siglas e Sumário
Elementos textuais
1 INTRODUÇÃO (Contextualização e pergunta de pesquisa)
2 JUSTIFICATIVA 
3 HIPÓTESES OU PRESSUPOSTOS
4 OBJETIVOS 
4.1 OBJETIVO GERAL 
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA OU REVISÃO DE LITERATURA
6 MÉTODO
7 CRONOGRAMA
8 ORÇAMENTO (Obrigatório para os Cursos da Área da Saúde)
Elementos pós-textuais
REFERÊNCIAS
APÊNDICES
ANEXOS
Elementos do resumo
Resumo:
 Contextualização.
 Objetivo geral da pesquisa.
 Método utilizado.
 Resultados e as conclusões do trabalho.
• Breve síntese informativa do conteúdo, descrevendo clara e
concisamente os pontos mais relevantes do trabalho.
• Apresenta uma sequência contínua de frases concisas e
afirmativas, em um parágrafo único.
Palavras-chave:
● Relação das palavras ou termos mais importantes do
conteúdo.
Resumo
A língua portuguesa dispõe de diferentes variedades
linguísticas para expressar a futuridade. Estas são
empregadas pelos falantes conforme o interlocutor, local e
assunto, porém a quantidade e a descrição dessas formas
nos manuais de ensino de português para estrangeiros
precisam de melhor detalhamento. O trabalho de Tafner
(2004) trata de sete formas verbais para a expressão da
futuridade, das quais apenas duas foram encontradas nos
manuais, o que sugere a necessidade de uma revisão
destes, a fim de mostrar o funcionamento do sistema
linguístico do português. Na análise efetuada a partir de
alguns manuais, escolhidos aleatoriamente, verificamos
que a maioria faz referência apenas ao futuro sintético (-rei)
ou à forma vou-R ou a ambas, mas sem apresentar para o
aluno uma descrição detalhada a respeito de sua
ocorrência, contextos que propiciam o emprego de uma ou
outra forma verbal. Consequentemente, a falta dessas
observações pode confundir o aluno quando ele tiver
contato com outras formas de futuridade não incluídas nos
manuais de ensino.
Introdução
• Contextualiza o tema, destaca sua importância 
e seus limites quanto à extensão e à 
profundidade.
• Traz os objetivos, apresenta o problema ou 
tema central do estudo ou da pesquisa. 
• Mencionar as principais etapas (a partir de 
títulos e subtítulos) do trabalho.
JUSTIFICATIVA (Necessário para o Projeto de Pesquisa) –
Não utiliza-se no relatório final ou artigo final!
Porque meu problema deve ser pesquisado?Ele trará uma resposta importante, que será vantajosa à
minha formação ou ao meu curso?
 Quais autores ou pesquisadores já publicaram
trabalhos ou artigos sobre o tema que vc quer estudar?
 Desta forma, a justificativa, embasado na conclusão de
diversos cientistas, mostra a real necessidade da
pesquisa ao qual nos propomos!!
HIPÓTESES – Ao pensar no projeto de pesquisa deve-se 
pensar nas hipóteses da pesquisa que irá ser propor estudar!
• Entende-se como uma declaração que antecipa a relação entre
duas ou mais variáveis.
•Problema, pesquisa e hipóteses estão intimamente ligados.
• É uma resposta antecipada do pesquisador, que a deduziu da
revisão de literatura.
•Nos estudos quantitativos pode se colocada á prova, nos qualitativos
a explicação da hipótese, não é obrigatória. Contudo, uma hipótese
pode orientar a estruturar o trabalho.
• É enunciada sob a forma de uma afirmação, ainda provisória.
•É uma aposta que o pesquisador faz sobre os resultados prováveis
da pesquisa.
OBJETIVOS
• Constituem-se em declarações claras e explicitas do
para que se deseja estudar o fenômeno ou assunto, ou
seja, o que se pretende alcançar com a realização da
pesquisa.
•Devem se iniciados com verbos que exprimam ação, tais
como: verificar, analisar, descobrir, determinar, entre
outros
Alguns verbos úteis na delimitação dos 
objetivos 
ÁREA VERBO
Conhecimento Registrar, enunciar, citar, exemplificar, descrever, identificar, medir,
classificar, nomear, relacionar, distinguir, ordenar, definir, relatar,
expressar, estabelecer, inscrever, reconhecer, enumerar, especificar, etc.
Compreensão Concluir, determinar, estimar, ilustrar, interpretar, predizer, preparar,
narrar, relatar, traduzir, descrever, localizar, reorganizar, transcrever,
demonstrar, diferenciar, exprimir, inferir, modificar, revisar, prever,
representar, transformar, derivar, discutir, extrapolar, interpolar,
transmitir, etc.
Aplicação Empregar, ilustrar, operar, selecionar, demonstrar, esboçar, traçar,
estruturar, inventariar, interpretar, usar, desenvolver, organizar,
dramatizar, generalizar, relacionar, praticar, exercitar, propor, etc.
Observação Importante: No projeto, a linguagem sempre estará no “futuro do presente”, 
pois o projeto em si, remete a algo que nós objetivamos alcançar em alguma área do conhecimento. 
Quando apresentarmos os resultados no artigo, toda a escrita será no passado, pois foi algo que 
realizamos.
REVISÃO DE LITERATURA
• É o espaço onde se faz uma revisão das teorias existentes e se selecionam
os estudos e pesquisas realizados sobre o tema.
• Deve-se reunir e discutir as informações publicadas para fundamentar
teoricamente a análise do objeto em estudo.
• Para tanto, faz-se uma síntese das ideias ou resultados de outras
pesquisas, dando destaque ao que for mais relevante, relacionando-as ou
confrontando-as com outras ideias.
• Na construção dessa revisão faz-se uso de citações.
REVISÃO DE LITERATURA
• Apresente o tema proposto, fundamentado-o com uma revisão
crítica de fontes de pesquisa relacionadas ao tema macro (área de
estudo/tema/delimitação do tema) e micro (referente aos objetivos).
•Utilizar o maior número possível de material bibliográfico publicado,
livros e periódicos científicos.
•Usar material e informação de primeira mão (evitar o uso do apud).
•Utilizar fontes atualizadas sobre o tema.
MÉTODO
•Responde basicamente a três perguntas:
-De que se trata?
-Como foi realizado o estudo?
- Quais as suas limitações?
-Como ? Com quê? Onde será feito o estudo, tanto do
ponto de vista teórico, como prático. Deve detalhar:
•natureza e tipo de pesquisa;
•delimitação do universo (se houver): descrição das
características da população.
MÉTODO
•Tipo de amostragem (se houver): descrição dos critérios da escolha da
amostra, apresentando suas características como tamanho, faixa etária,
sexo, cor, estado geral de saúde, classes e grupos sociais. Critério de
inclusão e exclusão.
•Se há uso de grupos vulneráveis e grupos de controle.
•Descrever as instalações e a infraestrutura necessária para o
desenvolvimento da pesquisa, identificando as fontes e materiais de
pesquisa, além de explicitar critérios para suspender ou encerrar a
pesquisa
•Técnicas e instrumentos de coleta de dados;
•Procedimentos para análise de dados.
Citações
Funções:
- sustentação das ideias do autor do 
texto;
- desenvolvimento do raciocínio;
- confirmação das ideias ou da tese;
- identificação dos autores das ideias;
- acesso ao texto original.
CRONOGRAMA
 SEGUNDA ETAPA: ARTIGO CIENTÍFICO
 Lembre-se: a apresentação dos resultados que você alcançou através do
desenvolvimento do seu projeto de pesquisa, poderão ser apresentados
sob a forma de artigos científicos ou papers.
 Poderão ainda, ser apresentados na forma de relatórios de Iniciação Científica,
monografias, TCCs, dissertações de mestrado, teses de doutorado e assim
por diante. Em si, todos esses trabalhos são semelhantes, diferenciando em sua
complexidade.
 No caso da disciplina de Seminário da Prática, nas quais os acadêmicos
desenvolvem a cada módulo uma atividade prática, os resultados serão
solicalizados na forma de um artigo científico.
E não esqueça!! Todos os artigos desenvolvidos devem ser
socializados na Jornada de Integração Acadêmica (JOIA) e também na
Revista Maiêutica.
Tipos de citações
• Correspondem à cópia fiel de um 
fragmento textual.
• Anotar os dados da fonte (ficha 
catalográfica - livros, n. da edição/data –
revistas, link – sites).
• Extensão da citação é analisada no 
paper, e não na fonte.
 Deverá ser formatado conforme as Normas da ABNT.
Das citações - diretas
a) Citação direta curta: com até 3 linhas, texto 
entre aspas e com margens normais.
b) Citação direta longa: com mais de 3 linhas, 
parágrafo recuado, fonte 10, sem aspas.
*Cuidado com a cópia sem identificação de autoria!
** A apresentação da autoria no texto não muda, 
independentemente se fonte impressa ou on-line.
Citações diretas
Aspectos Redacionais
Conjunções a usar: Conforme, Segundo, De 
acordo
• Conforme Tafner (2016, p.2), ... 
• Segundo Ebert (2015, p. 16), ...
• De acordo com Tafner e Ebert (2014, p. 25)...
• “...”, de acordo com Sommer (2016, p. 2).
Citação Direta Curta – até 3 linhas
Citação Direta Longa – mais de 3 linhas
Das citações - Indiretas
c) Citação indireta: texto alterado com as
palavras do acadêmico, mas sem
modificar o conteúdo.
Sem aspas e com margens normais.
Citação Indireta
Uso do apud
* Significa "citado por". 
- Utilizado para informar que o que foi transcrito de uma obra de um 
determinado autor pertence a um outro. 
Ex.: (FREIRE apud SOUZA, 2015, p. 12) ou seja, o texto é de FREIRE e foi 
"citado por" SOUZA. 
* Portanto, nas referências, encontraremos SOUZA.
Obs: Recomenda-se sua utilização apenas 
quando não temos a obra original.
Exemplo de apud
Referências
- Fontes Impressas
a) Livros
SOBRENOME, Nome. Título da obra. Edição. Local:
Editora, Ano. Número de páginas. Número do ISBN.
b) Artigo de Revista
c) Artigo de Internet
d) Dissertações e teses
Fontes eletrônicas
Acrescentar Disponível em: <...>. Acesso em: 
data.
TAFNER, Elisabeth Penzlien Tafner. Como os manuais de português 
para estrangeiros tratam a expressão da futuridade. Revista 
Brasileira de Linguística Aplicada, Minas Gerais, v. 7, n. 1, p. 53-64, 
2007. Disponível em: <http://www.letras.ufmg.br/rbla/2007_1/03-
Elizabeth%20Tafner.pdf>. Acesso em: 29 out. 2008.
TAFNER, Elisabeth Penzlien. As formas verbais de futuridade em 
sessões plenárias: uma abordagem sociofuncionalista. 2004. 188 f. 
Dissertação (Mestradoem Linguística) – Centro de Comunicação e 
Expressão, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 
2004. Disponível em: <http://150.162.90.250/teses/PLLG0312.pdf>. 
Acesso em: 10 out. 2005.
REFERÊNCIAS
FREITAS, T. C. S.; KERPEL, R. Guia do trabalho de conclusão de curso :
TCC/TG da FAMEBLU. Indaial : UNIASSELVI, 2012.
GIL, Antônio C. Métodos e técnicas em pesquisa social. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 1999.
______. Como elaborar projetos de pesquisa. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1996.
MARTINS, R. B. Metodologia Científica: como tornar mais
agradável a elaboração de trabalhos acadêmicos. 2. Curitiba: Juruá, 2005.
RODRIGUES, W. C. Metodologia científica. FAETEC.Paracambi, 
2007.Disponível em:
<http://professor.ucg.br/sitedocente/admin/arquivosupload/3922/material/willian
%20costa%20rodrigues_metodologia_cientifica.pdf>. Acesso em: 01 mar. 2015.