primeira lei de mendel

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COLÉGIO ESTADUAL HELENA KOLODY – E.M.P. 
TERRA BOA - PARANÁ 
CAPÍTULO 1 - pág. 12 
Professora Leonilda Brandão da Silva 
 
E-mail: leonildabrandaosilva@gmail.com 
http://professoraleonilda.wordpress.com/ 
• O que estudamos em GENÉTICA? 
→ 
→. 
→. 
→. 
→. 
→. 
 
 
GENÉTICA 
 Por que os filhos são parecidos com os 
pais? Por que não são idênticos? 
E os irmãos, por que geralmente se 
parecem, mas não são iguais? 
Por que gatos geram gatinhos e não 
cachorros, por exemplo? 
Como são passadas as características 
de pais para filhos? 
Você conhece a primeira Lei de Mendel? 
O que essa Lei procura explicar? 
 
 
PROBLEMATIZAÇÃO 
GENÉTICA – p. 10 
 Área da Biologia que estuda: 
• As leis da hereditariedade, ou seja, como o potencial 
para certas características é transmitido pelos genes 
de pais para filhos através das gerações. 
• A presença de sardas é uma das muitas caracte-
rísticas hereditárias estudadas pela genética (gene 
localizado no cromos. 4) 
 
CAPÍTULO 1 – p. 11 Primeira Lei de Mendel 
• Filhos costumam apresentar algumas característi-
cas físicas dos pais. Mas, apesar das semelhanças, 
não são idênticos aos pais. Dois pais de sangue 
tipo A, podem ter um filho tipo O. 
• Mas por que isso acontece? Será que existem leis 
ou modelos que nos permitem prever o grupo 
sanguíneo e também outras características dos 
filhos, como o tipo de cabelo ou de nariz, a partir 
das características dos pais? E esses modelos 
funcionam tb para outros organismos? 
• A Genética estuda justamente as leis que explicam 
a hereditariedade, isto é, como certas caracterís-
ticas são transmitidas de pais para filhos. 
 
A semelhança entre pais e filhos foi explicada de 
diversas maneiras ao longo da História: 
Teoria da pré-formação (1750) até meados do 
século XVIII alguns cientistas acreditavam 
que cada espermatozoide abrigaria um 
indivíduo em miniatura, totalmente formado. 
1. Hereditariedade: 1os estudos – p. 11 
Teoria da epigênese outros cientistas defendiam 
que o embrião se desenvolve a partir da matéria 
indiferenciada, sem organização, sem estruturas 
pré-formadas. Hoje sabemos que o desenvol-
vimento é controlado por genes em interação com 
o ambiente. 
 Teoria da pangênese (1868) – Charles Darwin – 
defendia que os elementos sexuais continham 
partículas minúsculas, as gêmulas, provenientes 
de todas as partes do corpo. Essas partículas 
seriam transmitidas através das gerações. 
Para alguns, eram fluidos do corpo, como o 
sangue, que continham as características. Daí as 
expressões “cavalo puro sangue”... “de sangue 
azul”... 
 
Teoria da herança misturada - os elementos 
determinantes das características paternas e 
maternas se misturavam nos filhos. 
Essas ideias se mantiveram por quase todo 
século XIX. 
De 1858 a 1866, o monge austríaco 
Gregor Mendel (1822-1884) realizou 
pesquisas sobre a hereditariedade 
em ervilhas da espécie Pisum 
sativum no jardim do mosteiro. 
Ele publicou em 1866 o resultado de suas pesquisas. 
Entretanto seu trabalho foi ignorado. 
Somente a partir de 1900, 34 anos depois, alguns 
pesquisadores confirmaram seus resultados. 
Monge Gregor Mendel (1822 – 1884 
Pai da Genética 
Mosteiro na cidade de Brünn, na Áustria 
hoje Brno, na República Tcheca 
VÍDEO: Mendel e a ervilha 
 
Duração: 8:56 
 
https://www.youtube.com/watch?v=tfjD
JE4kWhM&t=29s 
 
 
Os experimentos de Mendel – p.12 
Motivos dos bons resultados de Mendel 
1º) O material escolhido: a ervilha “Pisum sati-
vum”, visto ser: 
a)Uma planta fácil de cultivar. 
b)Que produz grande no de sementes e conse-
quentemente grande nº de descendentes em 
pouco tempo. 
c)A flor é hermafrodita e se reproduz por auto-
fecundação (corola fechada). 
d)As características são simples e contrastan-
tes: a flor é verde ou amarela, sem tonalidades 
intermediárias. 
2º) O método empregado nas experimentações, 
associado à aplicação da estatística. 
a) Adotou procedimentos metodológicos 
científicos e criteriosos. 
b) Analisou um característica por vez. 
c) Trabalhou com pais puros. 
d) Quantificou os dados. 
e) Cruzamentos feitos com cuidado, quando 
as ervilhas estavam em flor. 
A técnica de Mendel 
Um dos experimentos de Mendel 
amarela 
(PURA) 
X P 
100% amarelas 
(HÍBRIDAS) F1 
Verde 
(PURA) 
O que aconteceu com o fator verde? 
A resposta surgiu quando Mendel rea-
lizou a autofecundação de um desses 
indivíduos híbridos. 
As plantas resultantes, da 2ª geração, 
ou F2, surgiram cerca 75% (3/4) de se-
mentes amarelas e 25% (1/4) de se-
mentes verdes, ou seja, uma propor-
ção de 3 amarelas para 1 verde. 
Amarela 
(Híbrida) 
X 
F1 
 
75% Amarela 
3/4 
 
F2 
Amarela 
(Híbrida) 
AUTOFECUNDAÇÃO 
3 : 1 
 
25% Verde 
1/4 
 
 O aparecimento de sementes verdes permitiu a 
Mendel concluir que o fator para a cor verde 
não tinha sido destruído, apenas não se mani-
festava na presença do fator para cor amarela. 
 Com isso passou a considerar a ervilha ama-
rela como “dominante” e a verde como “reces-
siva”. 
Mendel chamou de: 
Característica Dominante: aquela que se mani-
festa na F1 – ervilha amarela. 
Característica Recessiva: aquela que perma-
nece “escondida” na F1, só reaparece na F2 e 
em menor frequência – ervilha verde. 
Os primeiros cruzamentos 
 
P/ todas as características estudadas Mendel 
sempre obtinha a mesma proporção 3:1 entre 
as variedades dominante e recessiva. 
CONCLUSÕES DE MENDEL: 
 Cada organismo possui um par de fatores 
responsável pelo aparecimento de determinada 
característica. 
 Esses fatores são recebidos dos indivíduos 
paterno e materno; cada um contribui com 
apenas um fator de cada par. 
 Qdo. um organismo tem dois fatores diferentes, 
pode ocorrer que apenas uma das caracte-
rísticas se manifeste (a dominante) e a outra não 
apareça (a recessiva). 
 
“Cada caráter é condicionado por 
um par de fatores que se separam 
na formação dos gametas, nos 
quais ocorrem em dose simples”. 
Enunciado da 1ª Lei de Mendel: 
Monoibridismo: 
é considerado apenas um caráter por 
vez. 
Interpretação atual dos fatores de Mendel – p.14 
• Com base nos conhecimentos atuais sobre a 
meiose, cromossomos e genes, podemos inter-
pretar as conclusões de Mendel e explicar, em 
nível celular e até molecular como suas leis são 
válidas, embora não se apliquem a todos os 
tipos de herança. 
• As células do corpo da maioria 
dos organismos são DIPLOIDES 
(2n), ou seja, nelas os 
cromossomos ocorrem aos 
pares: há dois cromossomos de 
cada tipo. 
Cariótipo Humano 
Os cromossomos de um mesmo par possuem o 
mesmo tamanho e a mesma forma: são chama-
dos de CROMOSSOMOS HOMÓLOGOS. 
Um homólogo tem origem paterna e outro mater-
na. 
•O lugar em um cromossomo onde está situado 
um gene é chamado loco (lócus) gênico. 
•Um par de cromossomos homólogos apresenta 
genes que atuam nas mesmas características. 
Alelos: são os genes que ocupam o mesmo 
lócus em cromossomos homólogos. Embora 
controlem a mesma característica, os alelos 
podem ter efeitos diferentes (Ex. cor da semente 
da ervilha). 
Simbologia p/ representação dos genes-p.15 
Por convenção usamos a letra inicial do caráter 
recessivo para denominar os alelos. Ex.: Amarela e 
Verde (usamos V). 
Letra maiúscula = alelo dominante (V) 
Letra minúscula = alelo recessivo (v) 
Obs.: 
 A letra maiúscula (gene dominante) deve ser colocada 
antes da minúscula (gene recessivo). Ex.: Vv – Aa – Bb. 
 O alelo dominante nem sempreé o de “maior 
ocorrência” nas populações. Ex. Tipo sanguíneo O é o 
mais frequente e é recessivo (ii). 
 Alelo dominante não significa “melhor” do que o 
recessivo. Muitos genes dominantes causam doenças. 
Homozigoto (do grego homo = igual) - indivíduo 
puro para determinado caráter apresenta o 
mesmo alelo nos dois cromossomos do par de 
homólogos (alelos iguais): Ex.: Amarela (VV), 
Verde (vv), Lisa (RR), Rugosa (rr) 
Heterozigoto - indivíduo híbrido que possui alelos 
diferentes. Ex.: Amarela (Vv) Lisa (Rr) 
• Nº de cromossomos: Em cada espécie 
de ser vivo o nº de cromossomos por 
célula somática é constante. 
Humano = 46 
Cavalo = 64 
Trigo = 42 
• Genótipo: É o con-
junto de genes que 
um indivíduo possui 
em suas células. Ex.: 
Aa – RR. 
• Fenótipo: É o 
conjunto das caracte-
rísticas morfológicas 
ou funcionais do indi-
víduo. Ex.: cor da 
ervilha. 
Genótipo e Fenótipo – p.15 
 Se ela apresentar genótipo VV no par de homólogos o 
fenótipo será amarela. 
 Se apresentar genótipo vv o fenótipo será verde. 
 Caso apresente o alelo V em um cromossomo e v no 
outro, terá genótipo Vv e fenótipo ervilha amarela, 
uma vez que o alelo para cor amarela é dominante. 
 Um alelo DOMINANTE é aquele que tem seu efeito 
manifestado da mesma forma tanto no homozigoto 
quanto no heterozigoto. 
 O alelo RECESSIVO é aquele que só se expressa 
quando em homozigose. Ex.: vv (verde). 
 As ervilhas VV e vv são puras ou homozigotas. 
 A ervilha Vv é híbrida ou heterozigota. 
 
Para a cor da ervilha: 
MEIOSE: separação dos cromossomos 
homólogos – p. 16 
Para compreender como as Leis de Mendel 
funcionam é importante relembrar sobre a 
MEIOSE. 
A maioria dos organismos possui pares de 
cromossomos em suas células, mas os 
gametas são haploides (n), isto é, possui um 
cromossomo de cada par. Essa redução 
ocorre na meiose. 
FECUNDAÇÃO: restauração dos pares de 
cromossomos homólogos 
 A união dos gametas masculino e feminino produz 
um ovo ou zigoto, restaurando o no diploide de 
cromossomos. 
 Em cada par de cromossomos homólogos desse 
zigoto, um dos cromossomos vem sempre do pai e 
o outro, da mãe; consequentemente, isso ocorre 
também com os pares de alelos. 
 Por meio de mitoses, que produzem células 
idênticas, forma-se um novo indivíduo, que terá 
em todas as suas células a mesma coleção de 
cromossomos que estava no zigoto. 
Óvulo  n 
Espermatozóide  n 
Zigoto  2n 
Um homólogo veio do pai e outro da mãe. 
Resumindo... 
Interpretação dos resultados de Mendel 
VV X 
G 
F1 
V V v v 
Vv Vv Vv Vv 
P 
100% Amarela Híbrida (Vv) 
vv 
X 
G 
F2 
v V v V 
VV Vv 
Vv 
vv 
F1 
50% Am. 
(Vv) 
Vv 
Vv 
25% Verde 
(vv) 
25% Amarela 
(VV) 
A proporção de genótipos (PG) 
na F2 é de: ¼ VV : ½ Vv : ¼ vv 
A proporção de fenótipos (PF) na 
F2 é de: ¾ amarelos : ¼ verde 
 As fecundações ocorrem ao acaso. 
 No caso das ervilhas tanto o gameta com o alelo 
para a cor amarelo quanto o gameta com o alelo 
para a cor verde têm a mesma chance de formar 
o zigoto. 
 Quanto maior o no de descendentes, + próximos 
devemos ficar da proporção esperada de 3:1 
(fenotípica) ou de 1:2:1 (genotípica). 
 Mendel teve essa preocupação e, por isso, 
analisava sempre um grande no de indivíduos. 
 
1) Mendel escolheu a ervilha para 
seus experimentos. Que caracte-
rísticas esta planta possui que 
foram importantes para o sucesso 
de Mendel?(3) 
2) Enuncie a 1ª Lei de Mendel. (3) 
1ª Lei de Mendel – ATIVIDADES - p.12 a 17 
3) DEFINA: (3 linhas cada) 
a)Células diploides (2n): 
b)Células haploides (n): 
c)Cromossomos homólogos: 
d)Lócus gênico: 
e)Genes alelos: 
f) Indivíduo Homozigoto: 
g) Indivíduo Heterozigoto: 
h) Genótipo: 
i) Fenótipo: 
j) Alelo dominante: 
k) Alelo recessivo: 
l) Meiose: 
m) Fecundação: 
*** 
Resolução de problemas de monoibridismo 
• Vamos resolver problemas que envolvem apenas 
casos de herança autossômica, isto é, influen-
ciada por genes que estão nos cromossomos 
autossômicos e não nos sexuais. 
• Na herança autossômica a característica aparece 
igualmente em homens e mulheres. 
A partir dos cruzamentos podemos prever a trans-
missão dos genes em uma família. 
Cruzamentos 
♀ 
♂ Sexo masculino 
Sexo feminino 
Símbolos que representam: 
 Qual será o resultado do cruzamento 
de uma planta que produz sementes 
amarelas heterozigota (Vv) com outra 
que produz sementes verdes (vv)? 
Exemplo de problema: 
Vv X 
G 
F1 
v V v v 
Vv vv Vv vv 
P 
50% amarelo heterozigoto (Vv) 
50% verde homozigoto (vv) 
vv 
VV – amarelo 
Vv – amarelo 
vv – verde 
• Outra forma de se determinar as fecundações possíveis 
consiste em usar o quadrado de Punnett. 
• Nesse esquema, os gametas de um dos sexos ficam 
organizados em colunas e os do outro em linhas.. 
QUADRADO DE PUNNETT 
QUADRADO DE PUNNETT 
•O quadrado de Punnett, facilita a visualização das fecun-
dações. 
•Cada quadrado indica o resultado de uma fecundação 
possível. 
VV – amarelo 
Vv – amarelo 
vv – verde 
 Vv x vv 
V v 
v v 
V Vv Vv 
v vv vv 
♀ 
♂ 
R: 50% amarelo (Vv) e 50% verde (vv). 
v v 
1 
2 
3 
4 
5 
1. Leia com cuidado o enunciado e faça uma legenda 
respondendo as perguntas: 
• Qual é a característica em questão? 
• Qual característica é condicionada pelo gene 
dominante e qual é pelo recessivo? 
2. Descubra qual é o genótipo dos pais. 
3. Descubra quais tipos de gametas os pais podem 
produzir e coloque-os no quadro de Punnett. 
4. Faça o cruzamento. 
5. Responda a questão (a legenda te ajuda nesse 
passo). 
Como fazer um cruzamento? 
1. Qual o resultado esperado do cruza-
mento de porquinhos-da-índia de 
pelo preto, característica dominante, 
com porquinhos-da-índia de pelo 
marrom, características recessiva, 
ambos homozigotos. 
PROBLEMAS - 1ª Lei de Mendel 
MM X 
G 
F1 
M M m m 
Mm Mm Mm Mm 
P 
100% preto heterozigoto (Mm) 
mm 
MM – preto 
Mm – preto 
mm – marrom 
MM – preto 
Mm – preto 
mm – marrom 
 MM x mm 
M m 
m m 
M Mm Mm 
M Mm Mm 
♀ 
♂ 
R: 100% dos filhotes serão pretos (Mm). 
M m 
1 
2 
3 
4 
5 
2) Qual o resultado esperado do cru-
zamento de um casal de porqui-
nhos-da-índia de pelo preto (carac-
terística dominante), ambos hetero-
zigotos (Mm)? 
MM – preto 
Mm – preto 
mm – marrom 
 Mm x Mm 
M m 
MM 
R: 75% pretos (25% MM e 50% 
Mm) e 25% marrom (mm). 
1) Legenda 2) Genótipos pais 
4) cruzamento 
5) Resultado 
3) Gametas 
m M 
Mm Mm mm 
MM – preto 
Mm – preto 
mm – marrom 
 Mm x Mm 
M M 
M m 
M MM Mm 
m Mm mm 
♀ 
♂ 
R: 75% pretos (25% MM e 50% 
Mm) e 25% marrom (mm). 
m m 
1 
2 
3 
4 
5 
 ♀ 
 ♂ 
M m 
M MM 
25% ou ¼ 
preto 
Mm 
25% ou ¼ 
preto 
m Mm 
25% ou ¼ 
preto 
mm 
25% ou ¼ 
marrom 
3) Em cobaias, pelos curtos do-
minam pelos longos. Qual o re-
sultado do cruzamento entre um 
macho de pelo curto e heterozi-
goto e uma fêmea de pelo lon-
go? 
LL – curto 
Ll – curto 
ll – longo 
 Ll x ll 
L l 
l l 
L Ll Ll 
l ll ll 
♀ 
♂ 
R: 50% curto (Ll) e 50% longo (ll). 
 l l 
4) Qual o resultado do cruza-
mento entre duas cobaias 
heterozigotas para o tipo de 
pelo (curto domina longo). 
5) Qual a probabilidade de um casal deheterozigotos para o albinismo virem a 
ter (albino característica recessiva): 
a) Uma criança recessiva? ______ 
b) Uma criança dominante? _____ 
c) Uma criança heterozigota? ___ 
d) Uma cça. homozigota dominante?__ 
 CRUZAMENTO-TESTE e 
RETROCRUZAMENTO – pg.18 
x 
Para descobrir se um indivíduo 
portador de um caráter dominante é 
homozigoto ou heterozigoto, basta 
cruzá-lo com um indivíduo reces-
sivo para a mesma característica, 
ou seja, basta realizar um cruza-
mento-teste. 
Se surgir algum descendente 
com o caráter recessivo, o in-
divíduo analisado é hetero-
zigoto; 
Se obtivermos grande nº de 
descendentes e todos com ca-
racterística dominante, prova-
velmente ele é homozigoto. 
Retrocruzamento: é o cruzamento de 
indivíduos de F1 com indivíduos da 
geração P ou com genótipo idêntico ao de 
um dos progenitores. 
 
EXERCÍCIO 
1) Nos porquinhos-da-índia, a pela-
gem negra é dominante sobre a 
branca. Um criador tem um lote de 
porquinhos negros, com o mesmo 
genótipo. O que deve fazer para 
descobrir se eles são homozigotos 
ou heterozigotos? 
Cruzamento-teste e retrocruzamento 
Responder as questões: 
1 a 10 (exceto 6) 
 
 
 
Atividades – p.30