SLIDES Fundamentos do Movimento Humano3

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22/08/2018
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TA 3
Metodologias e Práticas Pedagógicas 
do Movimento Humano.
Fundamentos do Movimento Humano
Resumo
Unidade de Ensino: 
Metodologias e práticas pedagógicas do 
movimento humano
Competência da 
Unidade de Ensino:
Atuar nas diversas manifestações de 
movimento do corpo humano
Resumo:
Movimento humano e práticas
pedagógicas; Atividades rítmicas e
expressão corporal; Jogos; Mímica e
dança
Palavras-chave:
Motricidade, desenvolvimento humano, 
ritmo, dança, expressão corporal, mímica.
Título da teleaula:
Metodologias e práticas pedagógicas do 
movimento humano
Teleaula nº: 03
Convite ao estudo
Atuar nas diversas manifestações de movimento do corpo 
humano
Movimento humano e 
práticas pedagógicas
Atividades rítmicas e 
expressão corporal
Jogos
Mímica e dança
VA Caminho de Aprendizagem
Conhecimentos básicos de Psicomotricidade;
Parâmetros Curriculares Nacionais.
Conhecimentos prévios Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
Delcilane Flaviana
Formadas em Educação Física
Atuam na ONG : “Vida de amor”
Propõem atividades desde o reforço
escolar até o acompanhamento médico,
psicológico, nutricional, fisioterapêutico
e odontológico, sendo voluntários os
profissionais que atuam na ONG.
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Cápsula 1 “Iniciando o estudo”
Situação-Problema 1
Delcilane e 
Flaviana
Receberam seis crianças na ONG “Vida e
Amor”: Luiz de 6 anos, Vitor de 4 anos,
Valter de 3 anos, Mirela de 2 anos, Márcia
de 1 ano e Gabriel de 6 meses.
Na avaliação das crianças pela 
equipe multiprofissional foi 
detectado elas estão com atraso no 
desenvolvimento neuropsicomotor, 
com prejuízos na fala e locomoção.
Como a equipe da ONG pode 
trabalhar com estas crianças?
� Todo trabalho pedagógico precisa ser adequado à idade 
e ao nível de desenvolvimento da criança;
� No primeiro ano de vida: interação da criança por meio
das emoções;
� Imitação e aumento do repertório de expressões e
aprendizagem;
� Locomoção independente;
� Gestos e descobertas- coordenação
sensório-motora – preensão manual.
Problematizando a Situação-Problema 1
Propostas metodológicas de trabalho com a Educação 
Física: crianças de zero a 6 anos
Ganho da locomoção- maior facilidade para
se movimentar- amadurecimento motor -explorar objetos
por meio das suas próprias mãos.
Começam a reconhecer a imagem do
próprio corpo.
Problematizando a Situação-Problema 1
1 a 3 anos 
http://educamaisinfantil.blogspot.com/2014/09/. Acesso em 10/07/2018.
4 a 6 anos Aumento do repertório
motor; passa a planejar as ações;
construção de repertório de
movimentos que sofre a influência
cultural.
Problematizando a Situação-Problema 1
http://www.zioberbrasil.com.br/blog/. Acesso em 10/07/2018.
Equilíbrio e Coordenação
Crianças de até 3 anos:
exploração de diferentes
posturas, movimentos no
espaço e de preensão. Quanto
mais precoce for o trabalho,
melhor será o desenvolvimento.
Crianças de 4 a 6 anos: atividades
que busquem maior controle sobre
o corpo; manipulação de materiais,
valorização das conquistas.
Exploração por meio de gestos, posturas e ritmos;
Brincadeiras, dança, música, canto, mímica,
brincadeiras de roda, imitação por meio de desenhos,
pintura, etc;
Atividades diversificadas e adequadas ao
desenvolvimento da criança;
Jogos com regras – entendê-las;
perder e ganhar; avaliar os alunos;
Liberdade para se expressar.
Problematizando a Situação-Problema 1
EXPRESSIVIDADE DO MOVIMENTO
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Resolvendo a Situação-Problema 1
Crianças com atraso no desenvolvimento psicomotor 
Diferentes fases do desenvolvimento: 
intervenção diferente
Gabriel (6 meses): atividades que envolvam principalmente
movimentos de rolamento
Valter (3 anos), Mirela (2 anos) e Márcia (1 ano) atividades
que envolvam movimentos de sentar, caminhar e o
estímulo da fala.
Luiz (6 anos) e Vitor (4 anos)
atividades que já deveriam estar
desenvolvidas como a locomoção, a
fala e a compreensão da linguagem.
Cápsula 2 “Participando da aula”
Situação-Problema 2
Receberam uma doação de instrumentos 
musicais na ONG
Delcilane e Flaviana
Proposta do Professor Ângelo para realizar
atividades rítmicas e expressão corporal
Qual a importância das atividades rítmicas e de expressão 
corporal e quando começaram a ser discutidas nos cursos de 
Educação Física? 
http://www.externatolisieux.pt/actividades/oferta-extra-curricular/ballet/.
Acesso em 10 /07/2018.
As atividades rítmicas são [...] manifestações da cultural
corporal que têm como característica comum a intenção
explícita de expressão e comunicação por meio dos gestos
na presença de ritmos, sons e da música na construção da
expressão corporal. Trata-se especificamente das danças,
mímicas e brincadeiras cantadas. (BRASIL, 1998, p. 71)
Problematizando a Situação-Problema 2
https://www.vareseperibambini.it/corsi/musica/317-musica-e-movimento-per-bambini-da-3-a-6-
anni.html. Acesso em 07/08/2018.
Rodas, cantigas, brinquedos cantados, movimentos
combinados em ritmos diferentes: expressão e
comunicação mediante gestos e a presença de estímulos
sonoros.
Problematizando a Situação-Problema 2
Folclore Brasileiro
Conjunto de criações de
determinada comunidade que são
fundamentadas nas tradições de
um mesmo grupo que expressa
sua identidade cultural, além dos
costumes e valores que são
transmitidos oralmente de
geração em geração.
Folclore
É considerado fonte de ludicidade e dos saberes
culturais que são expressos pela corporeidade;
A recreação tem sentido e significado e possibilita a
vivência da corporeidade de forma mais lúdica;
As manifestações folclóricas expressam diferentes
contextos sociais, históricos, políticos e culturais.
Problematizando a Situação-Problema 2
https://pt.quizur.com/quiz/qual-ser-do-folclore-brasileiro-e-voce-2z7x. 
Acesso em 10/07/2018.
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canção popular, que está relacionado
com a brincadeira de roda. Exercitam o raciocínio e a
memória, estimula o gosto pela música e o
desenvolvimento dos movimentos.
Problematizando a Situação-Problema 2
Cantigas de roda 
https://www.todamateria.com.br/cantigas-de-roda/. Acesso em 
10/07/2018.
Brincadeiras cantadas manifestações
coletivas provenientes da cultura
popular;promove o desenvolvimento
cognitivo, motor e afetivo; possui
alto valor educativo; deve respeitar o
desenvolvimento da maturidade da
criança.
� O ritmo é movimento – indissociáveis;
� O ritmo é inerente ao ser humano – FC, respiração,
movimentos espontâneos;
� Tanto o ritmo como o movimento humano são
desenvolvidos simultaneamente, tanto no tempo como
no espaço, envolvendo então a chamada percepção
temporal, espacial e proprioceptiva.
Problematizando a Situação-Problema 2
Movimentos combinados em ritmos diferentes 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25722. Acesso em
11/07/2018.
Pilares da Organização das Nações Unidas para a 
Educação, a Ciência e a Cultura
-Saber executar habilidades de acordo com suas
capacidades, interesses e necessidades.
-Conhecer e apreciar manifestações esportivas e explorá-
las com criatividade.
-Estabelecer relações positivas consigo, com os outros e
com o ambiente.
Problematizando a Situação-Problema 2
Aprender a fazerAprender a conhecer
Aprender a conviver Aprender a ser
-A inclusão de atividades rítmicas e expressão corporal no
ambiente escolar ficou bastante tempo esquecida;
- O tema voltou a ser discutido nos cursos de Educação
Física a partir dos Parâmetros Curriculares Nacionais;
Resolvendo a Situação-Problema 2
- As atividades rítmicas e
expressivas começaram a ser
tratadas como conteúdos que
poderiam ser abordados durante o
processo educacional.
Professor Ângelo – implantação do trabalho 
com atividadesrítmicas e expressão corporal
Cápsula 3 “Participando da aula”
Situação-Problema 3
Visitaram a ONG: “Jogo é vida” 
Objetivo é levar os jogos e seus significados a 
crianças carentes
Apresentar a proposta junto à 
comissão da ONG, justificando 
a importância de sua 
implantação.
http://www.terrabrasileira.com.br/folclore/i34-jossos.html.
Acesso em 11/07/2018.
Delcilane e 
Flaviana
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Os jogos são elementos universais presentes em todas
as culturas humanas;
Regras: são os elementos fundamentais que vão definir
sua forma e coerência;
Aprender a viver em uma sociedade regrada (derrota e
vitória);
Variar os tipos de jogos para desenvolver diferentes
capacidades.
Problematizando a Situação-Problema 3
http://www.terrabrasileira.com.br/folclore/i3
2-jmarel.html. Acesso em 11/07/2018.
Motor individual: manipula os objetos em função de seu
desejo, fantasia. Repete ações pelo prazer da regularidade;
Egocêntrico: procura imitar o “adulto” ou jogadores mais
experientes; jogo ao “lado dos parceiros”, não procura
unificar o jogo, utilização individual das regras;
Cooperação: necessidade de unificar as
regras; controle mútuo.
Codificação das regras: fixar regras
comuns, discute as pormenoridades;
consideração dos pontos de vista.
Problematizando a Situação-Problema 3
Piaget definiu quatro estágios da utilização das regras nos 
jogos: 
� Atividade lúdica Prazer de jogar;
� Atividade natural do ser humano;
recurso didático;
� Ativa funções psiconeurológicas e as operações
mentais, estimula o pensamento;
� Integração dos aspectos motores, cognitivos, afetivos e
sociais.
� Formação de atitudes sociais;valores.
Problematizando a Situação-Problema 3
Organização dos Jogos 
http://www.terrabrasileira.com.br/folclore/i29-jpete.html.
Acesso em 11/07/2018.
Preparação de crianças que estão começando a práticas
algum esporte; ganho de habilidades esportivas
primárias;
Variedade de recursos físicos e técnicos;
O principal alvo está relacionado com uma atitude
pedagógica, na qual o objetivo é trabalhar a
aprendizagem de todas as crianças.
Problematizando a Situação-Problema 3
Jogos Pré-desportivos 
http://educa-a-acaofisica.blogspot.com/2016/06/jogos-pre-desportivos-via-noticias-
da.html. Acesso em 11/07/2018.
- Surgiram da preocupação com a excessiva valorização
dada ao individualismo e à competição exacerbada.
- Características: o prazer de jogar, os fins coletivos, a
associação do outro como parceiro, e não como
adversário, a redução da pressão por resultados,
aumento da espontaneidade;
Problematizando a Situação-Problema 3
Jogos cooperativos 
http://www.csa.osa.org.br/jogos-cooperativos-2o-ano/. Acesso em 
11/07/2018.
- Existe uma relação de participação entre todos, sendo
que as metas e os resultados sempre vão ser
alcançados coletivamente;
- Envolvimento e a participação de todos é fundamental;
- Provoca uma grande interação social; a inclusão, a
aceitação, a participação e a união de todos os
jogadores;
Problematizando a Situação Problema 03 
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Resolvendo a Situação-Problema 3
Delcilane e 
Flaviana
Proposta justificando a importância dos 
jogos cooperativos
Jogos Cooperativos: ensinar para todas as
pessoas e principalmente para as crianças o
grande valor de aprender a cooperar.
Todas as metas e resultados são alcançados de
forma coletiva, envolve a participação de todos
Promoção da inclusão, da aceitação, 
da participação e da união 
Cápsula 4 “Participando da aula”
Situação-Problema 4
Convidados : Altair e Maurício – ONG Vida e 
Amor treinamento semanal para todos os 
professores sobre a utilização de mímica com 
as crianças
Delcilane e 
Flaviana
Vamos pensar nos 
objetivos que 
podem ser atingidos 
com as crianças 
através da prática 
da mímica.
http://www.diarioonline.com.br/entretenimento/diarinho/noticia-
418152-E-hora-de-mimica!.html.Acesso em 11/07/2018.
- Arte que expressa pensamentos e sentimentos por
meio de gestos, utilizando-se de movimentos corporais
como forma de comunicação;
- O rosto é considerado o centro da percepção e
transmissão de sinais não verbais na comunicação
humana;
- A maquiagem e o penteado
podem ser considerados auxiliar
na execução das mímicas.
- Utilizada como brincadeira.
Problematizando a Situação-Problema 4
Mímica
- Por meio da dança os alunos podem conhecer várias
qualidades do movimento expressivo, como rápido/lento,
baixo/alto, frente/trás, forte/fraco, intensidade, duração e
direção, sendo capazes de analisá-lo a partir de seus
diferenciais, de improvisar;
- Construir coreografias e de adotar atitudes de valorização
e apreciação dessas manifestações expressivas.
Problematizando a Situação-Problema 4Compreensão do movimento humano através da Dança
http://www.uaucance.com.br/a-danca-como-terapia/. Acesso em 11/07/2018.
Nas danças, a música e o acompanhamento rítmico são
essenciais para a composição de séries e coreografias;
No Brasil existe uma riqueza muito grande de
manifestações, e esta diversidade cultural tem na dança
um amplo leque de possibilidades de aprendizagem.
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação
Física é possível encontrar uma lista de sugestões de
danças que devem ser utilizadas e adaptadas a cada
contexto em sala de aula, tais como:
danças brasileiras, danças urbanas,
danças eruditas etc.
Problematizando a Situação-Problema 4
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Resolvendo a Situação-Problema 4
Mímica – expressar sentimentos e pensamentos
por meio de símbolos, e da linguagem não
verbal
Delcilane e 
Flaviana Voltada para a diversão; Desenvolvimento do
raciocínio e da expressão; Melhora do
relacionamento entre as pessoas envolvidas.
Exige concentração e criatividade.
https://denisearagao.com.br/por-que-brincar-de-mimica/. Acesso em 11/07/2018.
Cápsula 5 “Participando da aula”
Ana é um menina tímida e pouco expressiva. Quais 
propostas de atividades estudadas nesta aula podem 
ajudá-la a melhorar sua comunicação por meio de seu 
corpo? 
Provocando novas situações
https://forum.skycraft.com.br/topic/51514-resumo-sobre-a-timidez/.
Acesso em 11/07/2018.
Diálogo do professor com alunos
https://www.youtube.com/watch?v=BzdjRCNokFw. Acesso em11/07/2018.
VE Caminho de Aprendizagem