378 O USO DE TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO APLICADAS AO ENSINO DE QUÍMICA O LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA COMO ESPAÇO DE MEDIAÇÃO NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE QUÍMICA

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O USO DE TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO 
APLICADAS AO ENSINO DE QUÍMICA: O LABORATÓRIO DE 
INFORMÁTICA COMO ESPAÇO DE MEDIAÇÃO NO ENSINO E 
APRENDIZAGEM DE QUÍMICA
Carlos Antônio Chaves de Oliveira
Instituto Federal do Ceará
Maria das Graças Gomes 
Universidade Federal do Ceará ­ DQAFQ
RESUMO
Neste trabalho aborda­se a utilização de tecnologias da informação no processo 
de  ensino  e  aprendizagem.    As  Tecnologias  da  Informação  e  Comunicação  (TICs) 
correspondem  a  todas  as  tecnologias  que  influenciam  e  que  servem  de  meios  nos 
processos de informação e comunicação entre as pessoas (computadores, telefonia, TV 
por assinatura, correio eletrônico, internet, tecnologias digitais de captação e tratamento 
de  imagens  e  sons).  Segundo  Pierre  Lévy  (1993),  novas  maneiras  de  pensar  e  de 
conviver estão sendo elaboradas, utilizadas nesse  imenso mundo da informática. Ela é 
responsável por modificar relações entre os homens, o trabalho e uma melhor interação 
entre  o  saber  e  o  conhecimento.  De  fato,  atualmente,  os  alunos  estão  cada  vez mais 
familiarizados e integrados com os recursos tecnológicos existentes, desde a mais tenra 
idade.  Esta  característica  geracional  faz  com  que  a  utilização  dessa  tecnologia  possa 
tornar as aulas mais agradáveis e ricas para o aprendizado. Diante desta evidência, faz­
se  necessário  promover  a  integração  do  professor  nessa  nova  visão  de  escola, 
organizada  em  torno  do  eixo  aluno­tecnologia­professor­conhecimento.  Para  tanto, 
desenvolveu­se um projeto de criação de aulas multimídia em CDs a fim de estimular e 
conscientizar a comunidade escolar quanto ao uso desses  recursos nos  laboratórios de 
informática, explorar e criar formas para que, tanto professores como alunos, disponham 
de  meios  alternativos  no  processo  de  ensino  e  aprendizagem.  Espera­se  que,  com  a 
realização  desse  projeto  e,  posteriormente,  com  a  realização  da  pesquisa  sobre  a 
utilização dessa ferramenta (aulas de multimídia), possa­se demonstrar que a utilização 
de  multimídias  em  sala  de  aula  e  nos  laboratórios  de  informática  é  um  recurso 
complementar às aulas de química e que a utilização das TICs possibilita a criação de 
novos métodos que auxiliam o processo de ensino e aprendizagem de química.
Palavras­chave: Tecnologia de Informação; computador; simuladores.
INTRODUÇÃO
 As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) correspondem a todas as 
tecnologias  (computadores,  telefonia,  TV  por  assinatura,  correio  eletrônico,  internet, 
tecnologias digitais de captação e tratamento de imagens e sons) que influenciam e que 
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servem de meios nos processos de informação e comunicação entre as pessoas. As TICs 
podem  ser  utilizadas  em  vários  ramos  e  em  diversas  atividades,  tais  como:  nas 
indústrias, no comércio e, principalmente, na educação.
Segundo  Pierre  Lévy  (1993),  novas  maneiras  de  pensar  e  de  conviver  estão 
sendo  elaboradas,  utilizadas  e  repensadas  nesse  imenso mundo  da  informática.  Ela  é 
responsável por modificar relações entre os homens, o trabalho e promover uma melhor 
interação entre o saber e o conhecimento. 
No início da década de 1990, Valente (1993) já afirmava que o computador seria 
visto  como  uma  ferramenta  educacional,  de  complementação,  aperfeiçoamento  e  de 
possível mudança na qualidade do ensino, a partir do momento em que este promove 
uma melhor interação entre aluno­professor­conhecimento.
Com a utilização do computador, nota­se que este desempenha uma função que 
merece destaque, a de ser transmissor de informações e sempre que possível ajudar na 
formação do conhecimento. Ao utilizar o computador para construção do conhecimento, 
cabe ao professor o dever de ser um estimulador da curiosidade dos alunos, estar mais 
próximo  dos  mesmos,  procurar  contextualizar  conteúdos,  na  medida  do  possível,  e 
adaptá­los à realidade dos alunos.
Para Ribeiro et  al.  (2008,  p.  3),  “apenas  disponibilizar  o  computador  em  sala, 
sem a concepção de estratégias pedagógicas, não  transforma a aula  tradicional em um 
ambiente  que  conduza  a  aprendizagem  significativa”.  Desta  forma,  deve­se  refletir 
sobre  a  concepção de propostas  pedagógicas  com o uso  conjugado do  computador  às 
etapas  de  realização  de  práticas  do  laboratório  de  experimentação  científica  que 
promovam a condução da aprendizagem significativa. 
A utilização do computador no ensino da Química como ferramenta completar 
poderá  diminuir  a  abstração  de  alguns  conteúdos.  Nota­se  que  esta  ciência,  mesmo 
dispondo  de  atributos  experimentais,  ainda  apresenta  dificuldades  de  compreensão  e 
assimilação  por  parte  dos  alunos. É  dentro  dessa  problemática  que  iremos  observar  a 
utilização das TICs, especificamente o uso de computadores, como recurso auxiliar de 
ensino  e  aprendizagem  na  Química,  o  que  permitiria,  segundo  nossa  hipótese,  o 
desenvolvimento  do  poder  de  abstração  e,  consequentemente,  da  capacidade  de 
aprender mais significativamente os conteúdos por parte dos alunos.
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DESENVOLVIMENTO
Dentre os recursos existentes das tecnologias da informação e comunicação em 
Química  encontram­se  softwares  que  fazem  a  visualização  e  permitem  que  o  usuário 
editem  objetos  moleculares,  outros  fazem  o  estudo  de  propriedades  das  substâncias 
químicas e bioquímicas e a também aqueles que permitem fazer a simulação de reações 
químicas.  Estes  softwares  promovem  um  melhor  trabalho  colaborativo,  de  reflexão, 
discussão, pesquisa e observação. 
A  multimídia  é  outro  recurso  que  pode  ser  utilizado  e  que  envolve  textos, 
imagens, sons, animações e vídeos. Ela faz com que a transmissão de uma mensagem a 
um determinado público promova uma melhor compreensão de conteúdos. Através da 
utilização da multimídia nos  laboratórios de  informática, denominados de Laboratório 
Educacional de  Informática  (LEI),  conectado à  rede mundial de computadores  (banda 
larga  02  (dois)  megabytes),  espera­se  um  maior  desenvolvimento  de  atividades 
complementares entre ensino e pesquisa.
Nas  escolas  de  ensino  fundamental  e  médio,  deve­se  pensar  e  discutir  o  uso 
planejado  do  computador  no  LEI  como  estratégia  de  apoio  pedagógico  integrado  às 
práticas experimentais de ciências, especificamente de Química. Isso poderia contribuir 
para  a melhoria  da  qualidade  do  ensino  e  da  aprendizagem  escolar,  tendo  em vista  a 
multiplicidade e a facilitação didática ofertada pelos meios midiáticos.
De fato, atualmente, os alunos estão cada vez mais  familiarizados e  integrados 
com os  recursos  tecnológicos  existentes,  desde  a mais  tenra  idade. Esta  característica 
geracional  faz  com  que  a  utilização  dessa  tecnologia  possa  tornar  as  aulas  mais 
agradáveis  e  ricas  para  o  aprendizado.  Diante  desta  evidência,  faz­se  necessário 
promover a integração do professor nessa nova visão de escola, organizada em torno do 
eixo aluno­tecnologia­professor­conhecimento. 
Para tanto, desenvolveu­se um projeto de criação de aulas multimídia em CDs a 
fim de  estimular  e  conscientizar  a  comunidade  escolar  quanto  ao  uso  desses  recursos 
nos laboratórios de informática, e, como consequência, explorar e criar formas para que, 
tanto professores como alunos, disponham de meios alternativos no processo de ensino 
e aprendizagem. 
O projeto  está  sendo desenvolvido para  contemplar os  alunos  e professores deQuímica do 1º ano do ensino médio da escola pública estadual do Ceará Hilza Diogo. 
Estão  sendo  elaborados  em  torno  de  05 CDs  de multimídia  onde  os  conteúdos  serão 
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distribuídos de acordo como o planejamento anual da escola, observando­se também a 
sequência  disposta  no  livro  didático  adotado  pela  escola  ­  Química:  meio  ambiente, 
cidadania, tecnologia (FONSECA, 2010).
Para a confecção dos CDs, foi feita uma revisão bibliográfica sobre a utilização 
das TICs no ensino da química e  realizada  também uma ampla pesquisa de softwares 
livres para o Ensino de Química fazendo análise crítica destes. Na pesquisa de softwares 
livres utilizaram­se  sites  de busca  como o Google,  sites  para download de programas 
como Baixaki, além de artigos científicos publicados na Química Nova na Escola e os 
conteúdos de química existentes nos livros didáticos do ensino médio.
Foram  utilizados  programas  (softwares)  para  a  confecção  das  aulas  em 
multimídia como Power­point, Preazi, Word, Adobe Flash Player bem como consulta a 
várias bases de dados como: WebElements, Simulations, ChemCal , etc...
Nos  CDs  já  finalizados  (CD  01  e  CD  02),  colocou­se  além  dos  conteúdos 
(primeira  visão  da  Química,  conceitos  fundamentais  e  propriedades  da  matéria, 
composição  da  matéria,  processos  de  separação  de  misturas,  estrutura  atômica, 
distribuição  eletrônica,  classificação  periódica,  propriedades  periódicas,  interações 
atômicas  e  moleculares,  geometria  molecular,  polaridade  das  ligações,  interações 
intermoleculares,  ligações sigmas e pi), filmes, simuladores e listas de exercícios. Nos 
exercícios  utiliza  o  programa  Ispring  Master,  o  qual  permite  ao  aluno  responder  a 
questões pré­determinadas e fazer posteriormente a verificação de acertos. Isso permite 
ao professor verificar  as deficiências dos  alunos  com  relação a determinado conteúdo 
apresentado,  para  que  o  mesmo  possa  posteriormente  corrigir  as  deficiências 
identificadas.
Nas  figuras  01  e  02  são  apresentadas  imagens  que mostram  algumas  das  telas  ou 
interface  dos  CDs  01  e  02.  Nas  interfaces  tanto  o  aluno  quanto  o  professor,  podem 
deslocar­se  e  escolher  o  quer  acessar:  conteúdo  das  aulas,  exercícios,  simulações  ou 
vídeos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Após a confecção de todos os CDs, contemplando todos os conteúdos do 1 ano,  
os mesmos serão aplicados em algumas turmas para que possam ser coletadas sugestões 
de melhorias. Em seguida os CDs serão disponibilizados no Laboratório Educacional de 
Informática. Espera­se que com a realização desse projeto, demonstrar que a utilização 
de multimídias tanto em sala de aula como nos laboratórios de informática da escola, é 
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um recurso complementar para aulas de química que muito auxiliam na transmissão do 
conhecimento, melhorando o aprendizado dos alunos. 
REFERÊNCIAS
­FONSECA, M. R. M. Química: meio ambiente, cidadania, tecnologia, 1.ed.­São Paulo: 
FTD, 2010.
­Copyright©2005­2014iSpring Solutions, Inc. All rights reserved. 
http://www.freedownloadscenter.com/Utilities/Misc__Utilities/iSpring_PRESENTER_
Master_Edition_Screenshot.html. Acessado em 26/03/2014
­LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência. Rio de janeiro: Editora 34, 1993.
­VALENTE,  J.  A.  Informática  na  educação  no  Brasil:  análise  e  contextualização 
histórica.  In: VALENTE,  J.  A.  (org.).  O  computador  na  sociedade  do  conhecimento. 
Campinas, São Paulo: UNICAMP/NIED, 1999.
Figura 1­ Interface dos CDs que contemplam conteúdos do 1 e 2 bimestre do 1 ano do 
ensino médio .
 
Figura 2­ Exemplos de interfaces de exercícios, vídeos e simuladores
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