Gabarito Ap1 Historiografia Contemporânea

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GABARITO – AP1 – HISTORIOGRAFIA CONTEMPORÂNEA 
 
ATENÇÃO: Como a redação da questão dois apresentava um erro de redação e, portanto, para 
não prejudicar os discentes, a coordenação da disciplina decidiu que apenas a maior nota entre as 
duas questões respondidas pelos alunos seria considerada. 
1) Utilizando os conceitos e categorias vistos na aula 1 do material didático, apresente a 
obra de um historiador ligado à revista dos Annales. 
Nesta questão, o aluno deveria obrigatoriamente utilizar os conceitos 
apresentados na aula 1 do material didático para apresentar um autor ligado à 
revista dos Annales. Poderiam ser utilizados os critérios de Jörn Rüsen para a definição de uma 
obra historiográfica (ser interessada, realista, metódica, inovadora e infinita), a noção de paradigma 
de Thomas Kuhn e ainda a ideia de clássico de Ítalo Calvino. Para um autor ligado aos Annales, o 
aluno poderia falar das inovações propostas por Lucien Febvre e Marc Bloch em relação à 
historiografia do século XIX, da noção de temporalidade de Fernand Braudel ou da proposta de 
cronologia de Jacques Le Goff. A noção de paradigma poderia ser empregada demonstrando como 
estas inovações contribuíram para a expansão do campo historiográfico, fomentando novas 
pesquisas e objetos. O aluno poderia ainda demonstrar como as obras destes historiadores 
suscitam polêmicas e debates até hoje, configurando-se como uma das definições de clássico de 
Calvino, isto é, aquela obra que ainda não encerrou tudo que tem a dizer. 
2) Relacione as principais características das obras de Marc Bloch e Fernand Braudel com o 
contexto histórico no qual foram produzidas. 
Nesta questão, o aluno deveria associar o desenvolvimento das obras de Marc Bloch e seus 
principais conceitos ao contexto do período entre guerras. Assim, o aluno poderia fazer alusão ao 
questionamento do papel da política nacionalista (e associar isso às críticas dos três ídolos da tribo 
dos historiadores). Poderia também demonstrar como a perspectiva de uma história comparada 
pode ser lida a partir da ótica do esforço antinacionalista. Quanto ao trabalho de Braudel, o aluno 
deveria apresentar como o questionamento do papel do indivíduo como agente consciente de 
mudança histórica está relacionado com o contexto filosófico do existencialismo e do 
estruturalismo. 
3) Apresente a obra de Edward P. Thompson e suas críticas ao marxismo ortodoxo. 
Na terceira questão o aluno deveria apresentar as noções centrais do marxismo ortodoxo e como 
elas foram refutadas pelos marxistas britânicos, sobretudo por E. P. Thompson. Portanto, o aluno 
deveria demonstrar como o materialismo histórico foi consolidado com a Terceira Internacional, os 
estágios determinados pelo desenvolvimento das forças produtivas que culminariam na superação 
do capitalismo, a noção de determinação da superestrutura pela infraestrutura e o papel da luta de 
classes como agente motor das mudanças históricas. Em seguida, o aluno deveria tratar da noção 
de classe em E. P. Thompson: como a classe se articula historicamente e em função de relações 
humanas mediadas por situações culturais específicas. Assim, seria imprópria a ideia do marxismo 
ortodoxo de consciência de classe como algo que pode existir além das experiências que fazem a 
classe como fenômeno histórico “acontecer”.