estagio de arte ensino medio

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 
UNINTER
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: OBSERVAÇÃO E PRÁTICA – ENSINO MÉDIO
CURITIBA
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 
UNINTER
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: OBSERVAÇÃO E PRÁTICA – ENSINO MÉDIO
Relatório de Estágio Supervisionado: Observação e Prática – Ensino Médio apresentando ao Curso de Licenciatura em Matemática do Centro Universitário Internacional – UNINTER 
CURITIBA
2018
sumário 
	1 INTRODUÇÃO	
	4
	2 ESTÁGIO SUPERVISIONADO	
	5
	2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA	
	5
	2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA:	
	5
	2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO	
	7
	2.3.1 Característica Estruturais	
	8
	2.3.2 Características dos Profissionais que Atuam na Escola	
	8
	2.3.3 Caracterizações da Turma Estagiada	
	9
	2.3.4 Perfil do Professor Observado Durante o Estágio Supervisionado	
	9
	2.3.5 Descrição das Aulas Observadas/Ministradas	
	10
	2.4 PLANO DE AULA	
	12
	2.4.1 Plano de Aula do Dia 23 de março De 2018	
	12
	3 CONSIDERAÇÕES FINAIS	
	16
	REFERÊNCIAS	
	17
1 introdução
	Este relatório refere-se à experiência de Estágio supervisionado planejamento e docência no Ensino Médio, realizado no período de julho de 2018 no Colégio Estadual Indígena Segso Tanh Sa, situado na Área Indígena, zona rural de Palmas PR, Estágio realizado pela aluna Aldiceia Palhano estudantes do curso de licenciatura artes visuais na Universidade UNINTER.
	Neste relatório analisamos o comportamento dos alunos a conduta do educador e o espaço mediador do ensino-aprendizagem, com a finalidade de exercer na pratica as competências analisadas teoricamente durante o estudo da disciplina.
	Neste estágio foi cumprida a carga horaria de 100 horas como estipulado pela instituição de ensino UNINTER, sendo estas utilizadas para coleta de informação, observação e ampliação dos nossos conhecimentos na área da arte. Será apresentada a caracterização da escola e da turma onde foi realizado o estágio, a observação, desenvolvimento e análise das atividades aplicadas, relatando também o plano de aula e o desenvolvimento das atividades realizadas como pratica na série observada.
	O objetivo deste estágio é a análise reflexiva do contexto escolar, observando, investigando, o planejamento e docência de aulas dos anos finais do Ensino Fundamental, analisar os critérios e atividades adotadas pelo professor, analisar os erros e dificuldades exercidos pelos alunos, elaboração, analise discussão de relatórios diagnosticados no estágio.
	Temos a expectativa que durante este estágio, iremos ampliar as competências profissionais, utilizando os conhecimentos adquiridos na vivência acadêmica, absorvendo a experiência e a pratica regente da turma e assim concretizar o real objetivo do estágio, que é aprender, mas, também contribuir.
	Portanto, um passo de cada vez, e acreditando sempre, que a educação é a base do conhecimento para um mundo menos desigual. 
2 ESTÁGIO SUPERVISIONADO
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
	O Estágio Supervisionado – Observação e Prática: No Ensino Médio foi realizado no Colégio Estadual Indígena Segso Tanh Sa, situado na Área Indígena, zona rural de Palmas PR, CEP 85555-000, localizada na cidade de Palmas, no estado do Paraná. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (46) 98407-76-67 e do e-mail: plm.segso@seed.pr.gov.br. 
	A escola oferta atendimento na Educação Infantil Séries Iniciais e Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio no período matutino e vespertino.
	A instituição atende um total de 186 alunos, com processo de inclusão.
	O estágio foi realizado no período de 09 de março de 2018 a 25 de abril de 2018 no período matutino, pela aluna Aldicéia Palhano, sendo observadas as turmas do 1°,2°e 3° ano do médio.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA:
	Analisando a concepção pedagógica, em relação ao ensino da artes visuais, percebe-se que o Colégio Estadual Indígena Segso Tanh Sa acredita, que pelo fato de considerar a artes visuais pronta e acabada, implica a imposição do conteúdo por um professor que supõe domina-la plenamente diante de um aluno passivo. Essa concepção que tem norteado o ensino da arte durante muito tempo coloca o homem cada vez mais distante do processo histórico-social, em que é produzido o conhecimento. Essa distância é um dos fatores responsáveis pelos níveis de fracassos na aprendizagem, contribuindo significativamente para a falta de interesse que os alunos possuem diante dessa disciplina.
	Essa visão artes visuais contrapõe-se a concepção de educação que considera o conhecimento em constante construção e reelaboração, uma vez que ele é essencialmente produzido pelo homem, no interior das suas relações sociais.
	Resumidamente, o Colégio Estadual Indígena Segso Tanh Sa, na sua concepção pedagógica, entende a artes visuais, uma vez que seu desenvolvimento está diretamente ligado com a representação das relações sociais e naturais. Tais relações são formalizadas por meio da linguagem, explicitadas em conteúdo que contemplam o momento histórico que permeia as diferentes áreas do conhecimento.
	Nesse Projeto Político Pedagógico também nota-se a forte orientação metodológica para o ensino da artes visuais para as séries finais do Ensino Fundamental que está voltada para o recurso da artes visuais, pois o Colégio Estadual Indígena Segso Tanh Sa acredita que entendendo o contexto artes visuais viviam no momento da descoberta ajuda a entender melhor os conteúdos relacionados. Porém não ficam muito claro orientações voltadas para outros recursos como: uso de tecnologias de informação e comunicação, investigação nas aulas, apesar de os professores utilizarem muitos desses recursos adicionais, como nota-se no decorrer desse relatório. Ao ser entrevistado, o professor diz que gosta muito do recurso da história das artes visuais como concepção de ensino.
	Na observação de suas aulas percebe-se que o professor tende a sua metodologia, em geral tenta ao máximo que conseguir fazer com que os alunos percebam os conteúdos de artes visuais, para que a arte se torne algo mais “palpável”, ou, pelo menos, que seus alunos percebam que a arte está muito mais presente em seu dia a dia do que eles imaginam. Talvez pelo fato do professor não acreditar que seus alunos possuem maturidade suficiente. Essa metodologia é diferente da orientada pelo Projeto Político Pedagógico da escola, porém a pedagogia e diretor estão cientes e concordaram com esse procedimento, desde que o recurso da arte também esteja presente, o que aparece muito durante as suas explicações, como complemento de sua metodologia, em que o professor procura levar seus alunos para a época dos acontecimentos.
2.3 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio
	As atividades de observação e participação em sala de aula foram feitas no Ensino Médio junto a uma professora de artes.
	A rotina começa, como na maioria das escolas. Após o sinal tocar, os alunos entram na sala de aula e se acomodam em seus lugares, sempre de maneira pontual, pois a escola tem regras, regras que os alunos seguem e que não toleram certas atitudes ou hábitos, como por exemplo o atraso, e o professor, sempre de maneira objetiva e com atitude, cobra isto de sua sala, diariamente para que desta maneira os alunos tenham bons hábitos dentro do ambiente escolar.
	As atividades em sala são diversificadas e produtivas, sempre atividades diferentes para que os alunos não caem na rotina, desta maneira despertando um maior interesse nos alunos.
	São utilizados livros didáticos, além de atividades extraclasse.
	Como são aulas de artes durante o tempo do estágio se faz necessário participar ativamente das aulas e também em reuniões entre o corpo docente. Foi possível auxiliar o professor de artes de maneira positiva, interagindo durante as aulas. 
2.3.1 Característica Estruturais 
 A escola conta comum total de 08 salas, sendo todas de alvenaria, e turmas variando entre 12 a 25 alunos. As condições estruturais são adequadas para o ensino, contendo uma boa iluminação e 1 ventilador em cada sala para melhor aprendizado dos alunos. A escola é limpa e bem conservada por alunos e zeladores, possui uma sala de informática com 4 computadores acessíveis tanto a professores como alunos e na mesma sala à biblioteca com um acervo considerável de livros. As salas são relativamente bem decoradas e coloridas, pois as mesmas salas utilizadas no Ensino Médio também são utilizadas para as séries iniciais em outro turno, além de possuir cadeiras e classes individuais, um quadro-negro e outro branco, dando ao professor uma escolha de qual usar e uma mesa para ele dispor o seu material, não possui rampas e nem cadeiras de rodas para disponibilidade do aluno cadeirante. Com essa estrutura a escola atende 8 turmas nos períodos matutino e vespertino e a noite o EJA.
2.3.2 Características dos Profissionais que Atuam na Escola
	A escola conta com funcionários graduados e pós-graduados, todos com experiências em escolas públicas, alguns até mesmo cumulativamente, e busca despertar em todos os funcionários a necessidade da ruptura de paradigmas, onde prevalece a dicotomia de separação de papéis. Mostra que eles devem ter em mente a consciência, onde todos no contexto coletivo são considerados educadores. Compete assim a cada um, dentro da totalidade, o cumprimento do desempenho de suas funções e competência técnica e humanidade, ética e responsabilidade. Todos eles possui uma preocupação com o bem-estar dos seus alunos, sempre buscando manter-se informados sobre os problemas de cada um deles, para que possam dar conselhos e ajudar a superá-los, sendo assim bem receptivos, principalmente para troca de experiências não somente na sala de aula, como em todo o ambiente de trabalho. Todos demonstram uma grande gentileza e estimulam os seus alunos a participação, trazendo muitas vezes histórias pessoais de como foram usados certos conteúdos, são muito dispostos a retirada de dúvidas e com tratamento totalmente sem distinções para com seus alunos, a menos que percebam que um deles esteja com algum tipo de problema e necessita de uma atenção diferenciada. Quanto aos professores de matemática eles esperam que os novos professores e que até mesmo algumas diretrizes curriculares mudem para que assim eles tenham a certeza que estão preparando seus alunos ao ingresso ao Ensino Médio, facilitando o trabalho para os próximos professores e ajudando os alunos a ingressar em uma universidade futuramente.
 
2.3.3 Caracterizações da Turma Estagiada
	As turmas observadas possuíam um total de 9 a 15 alunos sendo elas do 1° ao 3° ano. Em geral os alunos possuem grande interesse na matéria de arte, levando para as aulas todo o material que lhe é solicitado para auxiliar a professora no ensino da disciplina. Todos possuem uma atenção muito grande ao que a professora fala, além de demonstrarem uma grande disciplina também, pois não realizam atividades paralelas enquanto estão sendo instruídos pela professora. Esta, por sua vez mantém um diálogo muito grande com a turma, fazendo até mesmo “piadas” para promover a descontração da turma e nesses momentos deixa por alguns instantes os alunos conversarem entre si, para que assim a turma entenda que há momentos que precisamos ser mais sérios e outros que podemos descontrair, até mesmo com o professor participando dos motivos da risada. Os alunos das turmas, em geral, possuem um perfil socioeconômico considerado de classe média, quando perguntado sobre suas perspectivas em relação ao ensino da arte, todos eles foram praticamente unânimes dizendo que gostam da disciplina de arte.
2.3.4 Perfil do Professor Observado Durante o Estágio Supervisionado
	O professor observado tem licenciatura plena em artes visuais que habilita à dar aula de educação física e português, possui alguns anos de experiência em sala de aula.
	Ela zela com o bem-estar de cada aluno dentro e fora da sala de aula, tratando todos como seres iguais independentes de cor, raça e religião, mudando seu comportamento somente quando algum deles necessita de alguma atenção especial, por causa de problemas familiares, por exemplo. Estimula que os alunos sejam unidos, fazendo trabalhos em grupo, para que possam trocar experiências entre si.
	Busca dar valor a importância da disciplina de arte, trazendo problemas cotidianos para despertar o interesse dos alunos e faz com que eles pesquisem a respeito de como a arte está presente no nosso dia a dia, buscando explicar para toda a turma alguma dúvida que surja, por mais que tenha sido em um trabalho de um grupo apenas.
	Possui uma flexibilidade muito grande e permite que os alunos exponham suas experiências, até mesmo para ela ter exemplos para suas próximas turmas. Tem uma disposição muito grande para retirada de dúvidas, dando muito estímulo a participação dos alunos, oferecendo, até mesmo, auxilio com notas extras por essa atitude.
2.3.5 Descrição das Aulas Observadas/Ministradas
	As observações iniciaram no dia 09 de março de 2018 nas turmas de 1°,2°e 3° ano do médio, o primeiro dia de observação foi no 1° ano do médio, nesse período havia 7 alunos na sala de aula, mas o total mesmo é de 10. O conteúdo aplicado nesse dia, foi sobre o circulo cromático, a aula foi exposta no quadro, logo após a professora explicou e proporcionou algumas atividades valendo nota de 0 à 10 para os alunos. A turma era comportada, realizaram as atividades propostas e mostraram bastante interesse pelo conteúdo, alguns tinham dificuldade, mas a professora explicava novamente. No período do dia 12 de março de 2018, realizei minha observação novamente na 1° ano do médio, nesse período havia 9 alunos, mas o total é de 10. O conteúdo aplicado nesse dia, foi sobre a arte grega. A professora pediu para que os alunos formassem duplas e que fossem até a sala do 1° e 3° ano do médio para fazer uma pesquisa, esta seria uma atividade avaliativa. Como não deu para os alunos terminarem o trabalho, a professora decidiu continuar na próxima aula. Dia 13 de março de 2018 foi elaborado o relatório devido a professora não ter aula de arte neste dia. Dia 14 de março de 2018 realizei a minha observação na sala do 2°ano do médio, havia 7 alunos nesse dia, mas o total é de 9. O conteúdo aplicado nesse dia foi sobre arte moderna. A professora explicou, passou alguns exemplos no quadro e fez algumas atividades, buscando nos alunos o aprendizado do conteúdo. Nesse mesmo dia fiz a observação no 3° ano neste dia havia 9 alunos, atividade arte moderna. Dia 15 de março de 2018 realizei minha observação no 1° ano haviam 9 alunos nesse dia a professora continuou o conteúdo da aula passada. No dia 16 de março de 2018 realizei minha observação na sala do 2°ano do médio, nesse dia compareceu 8 alunos, o conteúdo aplicado foi sobre o ponto. No dia 19 de março de 2018 realizei minha observação na sala do 3°ano do médio havia 9 alunos nesse dia o conteúdo era arte moderna. No dia 20 elaboremos o relatório devido á professora não ter aula de arte neste dia. No dia 21 de março de 2018 elaborei o plano de aula. No dia 22 março de 2018 continuou com plano de aula. No dia 23 de março de 2018 apliquei o plano de aula no 1° ano do médio sendo o conteúdo arte linear nesse dia havia 10 alunos, começamos dialogando com os alunos sobre o conteúdo, nesse meio tempo analisamos que os educandos apresentavam bastante interesse pelo conteúdo eram participativos e comportados a aplicação foi bastante proveitosa, conseguimos alcançar nossos objetivos.
	Nesse período do estágio supervisionado de observação e pratica participativa, foi observado que o professor opta para dar os conteúdos mais simples, para ver uma progressão e mostrar aos alunos que para aprender conteúdos novos. Para encerrar cada tema, ela ainda busca fazer com que os alunos pesquisem e explanem algo sobre o referido conteúdo para que assim ela consiga ter uma noçãodo quanto cada aluno aprendeu e que ela precisa reforçar. Para auxilia-la todos os anos é realizada no colégio uma reunião com a pedagoga e demais professores para melhor escolher qual será a sequência de conteúdo a ser utilizada. 
 
2.4 PLANO DE AULA
2.4.1 Plano de Aula do Dia 23 de março de 2018
IDENTIFICAÇÃO
ESTAGIÁRIOS: Aldicéia Palhano
ESCOLA: Colégio Estadual Indígena Segso Tanh Sa
DISCIPLINA: Arte
TURMA: 1º ano do médio 			SALA: 4 
PROFESSORA: HORÁRIO DA AULA: 07:45 as 08:35 
CONTEÚDO
- Arte linear 
objetivos 
OBJETIVOS GERAL
- Organização de conteúdos, desenvolvimento de ideias e reflexões a partir de interações com informação sobre a arte. 
OBJETIVOs ESPECÍFICOs
- Adquirir condições de encontrar soluções próprias através da arte. 
 
METODOLOGIA DE ENSINO 
	Num primeiro momento despertar a curiosidade das crianças diante do s
desenhos e atividades a serem desenvolvidas, trabalhando de forma interdisciplinar,
e contemplando as necessidades da turma, visando o amplo desenvolvimento e
envolvimento das crianças diante dos conhecimentos a serem apresentados nas
seguintes áreas de conhecimento.
DESENVOLVIMENTO DA AULA
A aula será expositiva, dialogada para a apresentação do conteúdo. Em seguida será explicada alguns exemplos, para a realização de atividades.
RECURSOS
Lápis de escrever, folha sulfite, computador, linhas , madeiras e pregos. 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Na fase final de conclusão da carga horaria, é possível compreender a vida escolar e seus indicadores, em uma sala de aula, alunos, diretores, orientadores, horário e agenda de trabalho que fazem parte das múltiplas tarefas a que o professor deve estar atento. Que é necessário o professor estar sempre se atualizando e proporcionando aulas atrativas aos alunos, de modo que os mesmos se sintam atraídos e interessados pelo conteúdo que está sendo dado e que a escola deve ser constantemente transformada num espaço acolhedor e propicio a aprendizagem.
	Foi observado também os conflitos e o tempo que tem para dar conta de tudo aquilo o que é solicitado, e o desafio de coordenar tudo isso em pouco tempo de aula, o professor precisa ser flexível, habilidoso e ter a capacidade de modificar uma aula ao sentir a necessidade espontânea dos alunos, como por exemplo o comportamento agitado dos alunos no dia, sendo assim, o professor precisa estar seguro para lidar com as situações diárias que acontecem em uma sala de aula. Deve saber como planejar e como colocar o plano em ação dentro de um cronograma solicitado, baseado também no perfil socioeconômico dos alunos.
	No que diz respeito ao ambiente de aprendizagem, o Colégio Estadual Indígena Segso Tanh Sa proporciona um ambiente muito atrativo, com vários recursos de aprendizagem, tecnológicos ou não, como por exemplo a sala de informática acessível aos alunos e a biblioteca muito bem equipada com seu acervo literário. Além de outro recurso como projetor multimídia, que está disponível aos professores caso eles desejam usá-lo em suas aulas.
	Portanto, o estágio é uma grande contribuição para enriquecer a futura pratica, uma fase onde os conhecimentos adquiridos, servirão para experiência que deverá ser utilizada no decorrer do percurso do futuro professor. É nessa etapa do curso que são plantadas as primeiras sementes na vida do educando. Porem essa primeira semente nunca deve parar de evoluir, pois vivemos em uma sociedade que está em constante desenvolvimento. Portanto deve-se sempre atualizar-se e estar receptivo a novas ideias que ainda surgirão. 
 
REFERÊNCIAS
www.fnde.gov.br/programas/liro-didatico
Ficha de frequência 
Ficha avaliativa