AV SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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	Avaliação: CEL0365_AV_201501324152 » SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201501324152 - JULIANA GOMES DE OLIVEIRA SCHUAB
	Professor:
	JOANA DARC VENANCIO
	Turma: 9003/AC
	Nota da Prova: 8,0    Nota de Partic.:   Av. Parcial  Data: 12/06/2018 16:02:24
	
	 1a Questão (Ref.: 201501530691)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O termo Supervisão Pedagógica supõe supervisão dos processos pedagógicos na escola, remetendo a uma perspectiva de movimento. No cotidiano escolar esse movimento pode ser observado pela:
		
	
	Composição com as secretarias de educação.
	 
	Ação do Supervisor pedagógico conjugando observação, acompanhamento e parceria junto à equipe docente.
	
	Atuação no planejamento de cada professor e também no da O.E.
	
	Postura de acompanhamento dos alunos e seus problemas familiares.
	
	Atenção do Supervisor pedagógico à gestão da escola.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501531628)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para Saviani (1999, p. 106) (...) a função do supervisor é uma função precipuamente política e não principalmente técnica. Sendo assim, podemos identificar como ação política:
		
	
	A questão da identidade do Supervisor Pedagógico continuando como antes no período da ditadura.
	
	A única justificativa do caráter técnico da educação.
	 
	O desafio de ir além do contexto pedagógico, contribuindo para o desenvolvimento da consciência necessária à transformação das relações sociais.
	
	A necessidade de mudança na esfera planetária.
	
	A defesa dos interesses socialmente dominantes.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501517718)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na década de 60, a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico. Nesse período a Supervisão pedagógica desempenhou a função de:
		
	
	Acompanhamento.
	 
	Controle.
	
	Crescimento.
	
	Pesquisa.
	
	Observação.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501588927)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para Tardif (2000), novos saberes são ressignificados pelas experiências acumuladas pelos docentes em suas trajetórias educativas devendo ser ressaltado que seus valores sociais, culturais e epistemológicos relacionam-se diretamente à sua capacidade permanente de renovação. Já Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica em:
		
	 
	saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais.
	
	saberes pedagógicos e saberes conceituais.
	
	saberes pedagógicos e saberes primários.
	
	saberes atemporais e saberes das relações interpessoais.
	
	saberes inatos e saberes das relações interpessoais.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501471556)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A prática do supervisor escolar é fundamentada e constituída democraticamente através...
		
	
	de reunião diretiva que garanta as decisões unilaterais, advinda da instituição mantenedora
	 
	de sua participação no processo de tomadas de decisões técnicas, administrativas e pedagógicas.
	
	da autoridade centrada na sua função de selecionar os melhores professores para o quadro docente
	
	de participação de pais e mestres informando unicamente sobre notas e boletins de alunos problemas
	
	de reunião com diretores escolares determinando a hierarquização e direcionando o corpo docente
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201501954564)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Supervisão pedagógica ao participar e acompanhar o planejamento dos professores do Ensino Fundamental identificou como sendo a maior queixa a "lentidão" dos alunos na escrita. Respaldando-se nos fundamentos e procedimentos sugeridos nos PCN, mostrou que um forte indicador das dificuldades dos alunos está relacionado com um sentimento de incapacidade para a aprendizagem que muitas vezes bloqueia o desenvolvimento do aluno no processo. Assim é tarefa do Supervisor pedagógico refletir, coletivamente, sobre os seguintes aspectos:
		
	
	estratégias importantes para fortalecer o descompasso entre a avaliação mediadora e os pressupostos teóricos previstos nos PCN.
	
	os meios para que os docentes possam tratar bem os alunos e estabeleça as relações com os alunos mais capazes.
	
	a operacionalização urgente do que vem sendo definido pelos docentes que são comprometidos com a escola.
	
	a omissão do serviço de supervisão pedagógica, pois todos os pedagogos da equipe são limitados no processo de alfabetização e devem desenvolver outros trabalhos.
	 
	encaminhamentos e intervenções que modifiquem qualitativamente as situações de aprendizagem oferecidas no cotidiano escolar, sendo favoráveis ao processo evolutivo do aluno.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201501608736)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O Supervisor Pedagógico hoje é o responsável pelo acompanhamento da prática do professor, devendo oferecer orientação e assistência às dificuldades enfrentadas no cotidiano escolar. Mas essa orientação e assistência só produzirão o efeito desejado quando:
		
	
	Os conteúdos se tornarem ultrapassados.
	 
	Proporcionar a realização individual e social do educando.
	
	A mudança se materializar em novas propostas curriculares divulgadas pelos órgãos oficiais.
	 
	Estiver voltada para o desenvolvimento profissional do professor.
	
	Houver elevação do nível de crítica dos educandos.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201501623078)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	No processo de formação dos grupos de trabalho (formação) na escola, consideramos de vital importância a parceria, nesse caso estamos nos referindo:
		
	
	A ação conjunta dos alunos da escola.
	
	A ação conjunta de todos os professores da escola.
	 
	Ação conjunta de toda a equipe de gestão da escola e professores.
	
	A ação conjunta de toda a equipe do sistema.
	 
	A ação conjunta de toda a equipe de gestão e familiares da escola.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201501471491)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com Vera Candau (2000):
"Nas sociedades atuais, muitas são as formas de acesso ao conhecimento, não se podendo atribuir à escola a quase exclusividade desta função. O impacto dos meios de comunicação de massa e, particularmente, da informática, está revolucionando as formas de construir conhecimento. E estas formas estão chamadas a se multiplicar nos próximos anos".
Nesse sentido, é possível se depreender que os professores, em geral, estão chamados a enfrentar questões colocadas pela diversidade de informações que o aluno recebe, pela agilidade dessa informação, pelo interesse despertado pela comunicação via web, pela mutação cultural que hoje ocorre. Para enfrentar tal desafio, o Supervisor Escolar precisa estimular e garantir espaço e tempo de estudo aos professores, valorizando o processo de formação continuada do corpo docente da escola. Nesse sentido, ele deve priorizar, especialmente, a análise de questões sobre:
		
	
	os conteúdos disciplinares e os procedimentos de avaliação a serem adotados no contexto escolar.
	
	a problemática da desvalorização do profissional da educação.
	
	o desenvolvimento da indústria cultural e a produção dos bens/ou produtos culturais.
	
	a cultura escolar impregnada pela perspectiva do aluno padrão, do ¿aqui todos são iguais¿
	 
	o reconhecimento da dimensão histórica e social do conhecimento, da ciência e da tecnologia, e sua necessária articulação na sala de aula
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201501610739)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma das formas de concretização do compromisso político do Supervisor Pedagógico, diz respeito ao seu fazer técnico-pedagógico e podemos afirmar que sua competência técnica também é representada pela (o):
		
	
	A proposta de organização curricular da instituição.
	
	Respeito ao seu próprio fazer técnico-pedagógico.
	 
	Planejamento da ação supervisora.
	
	Caminhopercorrido pelo trabalho.
	
	Planejamento de sua vida pessoal.